第2章 第1节 第1课时 群落的物种组成及种间关系-【成才之路·学案】2025-2026学年高中生物选择性必修2 生物与环境同步新课程学习指导(人教版)

第2章群落及其演替 第1节 群落的结构 第1课时群落的物种组成及种间关系 必备知识自主梳理 一、 1.(1)时间地域中生物种群(2)物种种间空间 (3)种群 教材隐性知识 提示：群落都分布在特定地段或特定的生境上，不同群落的生 境和分布范围不同，有些群落有明显的边界。群落都具有一 定的分布范围和边界特征。 2.(1)不同群落群落性质(2)一个群落中的物种数目 (3)不同越丰富(5)物种组成时间和环境消失 微思考 提示：生物与环境的相互作用。 二 1.独立生活2.相互依存彼此有利3.为食 4.体液危害5.有限资源空间 教材隐性知识 捕食会影响自然群落中不同物种间的竞争的强弱，进而调节 物种的种群密度 微思考 提示：(1)a(2)b 三、 1.(1)样方法取样器2.记名计算目测估计 4.物种丰富度 自我检测 1.×鄱阳湖中的所有生物构成群落。 2.×武夷山常绿阔叶林中的芒萁种群不占优势 3.×对双方都有利，且双方形成相互依赖的关系的种间关系 是互利共生。 4.×蝉吸食树的汁液属于寄生，蝗虫啃食植物叶片属于捕食 关系。 5.V6.V7.V 8.×调查土壤中小动物类群的丰富度采用取样器取样法。 合作探究能力提升 任务一 合作探究 1.提示：不是，随着时间和环境的变化，原来占优势的物种可能 逐渐失去优势。优势种不仅数量很多，而且对群落中其他的 物种影响很大，有些物种虽然数量多，但对其他物种的影响不 大，就不是优势种。 2.提示：非生物因素（气候、土壤等）、优势种、种间关系（种间竞 争等) 典例剖析 例：C纯茶园中物种丰富度变化较小，说明纯茶园中的物种种 类变化较小，A错误；丰富度高不能说明种群密度大，只能说 明物种种类多，B错误：根据题图分析可知，杉茶间作园和梨 茶间作园的物种丰富度最高的时间不同，C正确：人类生产 活动对茶园里的物种数目的变化影响较大，D错误。 变式训练 1.D不同群落的物种丰富度一般是不同的，A正确；从赤道到 北极，群落的物种数目由于气候变化而减少，物种丰富度逐渐 降低，B正确；一般而言，丰富度越高的群落，其物种数目越 多，结构越复杂，C正确；物种丰富度是指一个群落中的物种 数目，种群中个体数量增多是种群密度增大的表现，但并不意 味着群落中物种丰富度增大，D错误。 任务二 合作探究 1.提示：青蛙与稻飞虱为捕食关系，水稻与病毒为寄生关系，水 稻与稻飞虱为寄生关系。 2.提示：不是。稻飞虱是植物病毒V的传播媒介，植物病毒V 对稻飞虱没有危害。 3.提示：种间竞争。A和B都是植食性动物，具有共同的生活资 源与空间。 4.提示：资源空间有限，种内竞争加剧，同时A与B的竞争和C 对A的捕食，也都会抑制A种群数量的增长，所以A种群数 量停止增长 典例剖析 例：D生活在同一环境中的大草履虫和双小核草履虫是种间 竞争关系，争夺资源对两个种群均不利，属于类型1，A正确； 马蛔虫和马的关系为寄生，属于类型2，且马蛔虫对马不利， 马属于种群2，B正确：组成地衣的真菌和藻类是互利共生关 系，犀牛和为其啄食寄生虫的小鸟是原始合作的关系，对两 个种群均有利，均属于类型3，C正确；野兔和蜜蜂的关系既 无利又无害，但并不是不会发生相互影响，如蜜蜂为植物授 粉，野兔以植物为食，两个种群间可以间接地相互影响，D 错误。 变式训练 2.B根据图I中几种生物关系的模式图可判断①~④分别表 示互利共生、种内竞争、捕食和种间竞争，A正确；图I的③中 甲与乙是捕食关系，当甲的数量大量减少后，乙的数量因受捕 食者（甲）的数量及环境条件的限制不会一直增加，B错误；图 Ⅱ中的⑤⑥⑦分别表示互利共生、捕食和种间竞争，分别对应 图I中的①③④，C正确；在食物网中，两种生物可能既存在 捕食关系也存在种间竞争关系，D正确。 任务三 探究一 1.（1)提示：甲装置的花盆壁和放在其中的土壤之间留一定空隙 的目的是便于空气流通。甲装置主要是利用土壤小动物避 光、避高温、趋湿的习性采集。 (2)提示：用乙装置采集的土壤小动物放入体积分数为70% 的酒精溶液中，既可以杀死动物，也利于保存。 2.提示：一般用于调查分布范围较大，种群个体较小的群落。 探究二 提示：(1)①②④(2)③(3)⑤⑥ 典例剖析 例：C调查小动物丰富度采用取样器取样法，应随机选取多个 样点，A正确；调查土壤小动物丰富度时，将地表土上的落叶 轻轻拨开，用手来回旋转取样器，将其按入土中，按压取样器 底至与地表几乎齐平，用花铲将取样器内的土壤连取样器一 起挖出，将取样器中的土倒入塑料袋中，B正确；用诱虫器采 集小动物时，利用了它们趋湿、避光和避高温的特点，C错 误；表格显示土壤深度0~5cm处的丰富度更高，受有机质 分布及运动受限程度等情况影响，土壤小动物多分布于浅层 土壤处，D正确。 变式训练 3.D调查某种植物的种群密度时，常用样方法，应做到随机取 样，A错误：探究酵母菌种群数量的变化的方法可采用抽样检 测的方法，利用血细胞计数板进行计数，细菌计数板一般计数 个体较少的微生物，B错误；许多土壤动物有较强的活动能 力，而且身体微小，常采用取样器取样法调查其丰富度，C错 误；调查生活在隐蔽复杂环境中的动物，特别是猛禽和猛兽 时，可用红外触发相机监测种群密度和种群数量，D正确。 课堂达标巩固训练 1.B用红外相机拍照的方法调查东北虎的种群密度，这属于种 群水平上研究的问题，B符合题意。 2.A犀牛鸟和犀牛是各自独立的个体，犀牛鸟能啄食犀牛身上 的寄生虫获取食物，对自身和犀牛都有利，同时还能为犀牛报 警，分开后二者能够独立生存，属于原始合作，A正确：某些生 长在乔木的枝上的兰花与乔木之间，不属于原始合作，B错 误；白蚁离开鞭毛虫就不能分解纤维素，即不能生存，不属于 原始合作，C错误；蜂王、工蜂和雄蜂属于同种生物，属于种内 互助，不属于原始合作，D错误。 3.(1)捕食种间竞争 (2)枯草杆菌和双小核草履虫 (3)双小核草履虫与大草履虫争夺食物，前者占优势，适者生 存，后者被淘汰 (4)大草履虫加入后大量繁殖，因大草履虫以枯草杆菌为食 导致枯草杆菌减少 【解析】(1)大草履虫和双小核草履虫是不同的两种生物 它们都以枯草杆菌为食，因此大草履虫和双小核草履虫是种 间竞争关系，枯草杆菌与草履虫之间是捕食关系。(2)根据题 意可知，曲线A为枯草杆菌在浸出液中的增减情况，曲线B为 双小核草履虫在浸出液中的增减情况，曲线C为大草履虫在 浸出液中的增减情况。(3)从曲线B和曲线C的变化情况可 以看出，曲线C在c~d段下降的原因是双小核草履虫与大草 履虫争夺食物，前者占优势，适者生存，后者被淘汰。(4)曲线 A在a~b段下降的原因是大草履虫加入后大量繁殖，因大草 履虫以枯草杆菌为食，导致枯草杆菌减少。 第2课时群落的空间结构、季节性、生态位 必备知识自主梳理 1.生物种群空间 2.(1)垂直分层 (2)①光②温度水分无机盐③阳光 (3)栖息空间食物条件 3.(1)镶嵌 (2)地形的变化 盐碱度光照强度 教材隐性知识 垂直结构 1.外貌和结构 2.阳光、温度和水分 三、 1.地位和作用空间位置占用资源物种 2.(1)栖息地、食物、天敌以及与其他物种的关系(2)出现频 率、种群密度、植株高度它与其他物种的关系 3.物种之间及生物与环境间协同进化 教材隐性知识 不完全生态位包括多项内容，物种在群落中的位置、占用资 源以及种间关系都会导致生态位不同 自我检测 1.V2.V 3.×这两个群落中的动物都具有分层现象。 4. 5.×生态位还包括物种占用资源情况以及与其他物种的关 系等。 6.V7.V/8.V 合作探究能力提升 任务一 合作探究 1.提示：不属于。A处不同海拔的山坡上的植物属于不同的生 物群落，不是群落的垂直结构。 2.提示：B处森林中植物的垂直分层现象是受光照强度影响形 成的，C处藻类植物的分层现象是受光质（波长）影响形成的。 3.提示：不对。垂直结构和水平结构都是指群落中不同种生物 的分层或分布关系。同种生物如桦树的高低不同属于种群层 次，不能构成垂直结构。而矮小的野草丛存在垂直结构和水 平结构。 4.提示：不完全相同。由于温度、水分、阳光等随季节变动而发 生变化，群落的外貌和结构也会随之发生有规律的变化 典例剖析 例：D由于表水层，光的穿透性较强，光合作用旺盛，温度适宜， 适合浮游植物生存，所以浮游植物主要分布在表水层，A正 确；从湖泊浅水区到深水区主要是由地形的变化导致生物分 布存在差异，体现了群落的水平结构，B正确；由于阳光、温 度和水分随着季节的变化，群落的外貌和结构也会随之发生 有规律的周期性变化，属于群落的季节性，C正确；水生群落 的分层现象主要取决于温度、溶氧量和光照，D错误。 变式训练 1.C调落物层和A层的种群数和数量密度远高于B、C层，可 知凋落物层和A层是节肢动物的主要栖息场所，A正确：节肢 动物在森林凋落物层和土壤不同层次中的分布有明显的分层 现象，体现了群落的垂直结构，B正确；山地雨林和季节雨林 是分布于不同海拔高度的两种群落类型，节肢动物在不同群 落中的分布不能体现群落的水平结构，C错误：9月是雨季，11 月降水量减少，温度逐步降低，使群落的物种组成和空间结构 都发生了变化，D正确。 任务☐ 合作探究 1.提示：研究动物的生态位，通常要研究它的栖息地、食物、天敌 以及与其他物种的关系等。研究植物的生态位，通常要研究 它在研究区域内的出现频率、种群密度、植株高度等特征，以 及它与其他物种的关系等。 2.提示：平均体重91g的鸟类。不一定，即使两种大小一样的鸟 类选择的食物种类基本相同，它们的栖息地、天敌以及与其他 物种的关系也不一定完全一样。 3.提示：原因：群落中不同物种之间及生物与无机环境之间协同 进化的结果。意义：有利于不同生物充分利用环境资源。 典例剖析 例：C种间竞争会使不同物种对资源的利用出现差异，促使不 同物种的生态位分化，A正确；种内竞争的加剧可能会使种 群内的个体占据更多的资源，从而使不同物种的生态位重叠 增加，B正确：生态位的分化有利于生物对资源的利用，有利 87029 第2章群落及其演替 第1节 群落的结构 第1课时 群落的物种组成及种间关系 课标要求 核心素养 1.生命观念：运用结构与功能观，理解群落的 1.说出群落水平研究的问题，认同探究视角的重 概念，明确群落的物种组成。 要性，尝试从不同视角提出新问题。 2.科学思维：采用分析与比较、模型与建模的 2.分析群落内的物种组成、种间关系等，说明群落 方法，举例说明生物的种间关系。 是物种通过复杂的种间关系形成的有机整体。 3.科学探究：设计并实施实验方案，调查土壤 中小动物的丰富度。 必备知识 自主梳理 一群落的物种组成 1.群落水平上研究的问题 (1)群落的概念 在相同 聚集在一定 各种 的集合，叫作生物群落，简称群落。 (2)研究的问题 范围和边界 关系 组成和优势种群 研究群落 结构 各种群占据的位置 群落的演替 (3)研究基础： デ教材隐性知识 (P2“科学方法”)研究群落的时候为什么要研究群落的范围和边界？ 030 2.群落的物种组成 (1)作用：是区别 的重要特征，也是决定 最重要的因素。 (2)衡量指标：物种丰富度，即 (3)规律：不同群落的丰富度 越靠近热带地区，单位面积内的物种 0 (4)优势种：在群落中数量很多，对群落中其他物种的影响也很大，往往占据优势。 (5)特点：群落中的 不是固定不变的。随着 的变化，原来不占优势的物种可能 逐渐变得有优势；原来占优势的物种也可能逐渐失去优势，甚至从群落中 》微思考 群落出现动态变化的根本原因是什么？ 令种间关系 1.原始合作（互惠） 原始 概念两种生物共同生活在一起时，双方都受益，但分开后，各自也能 合作 (互惠) 实例 海葵与寄居蟹之间 2.互利共生 概念 两种生物长期共同生活在一起， 共 买例 豆科植物与根瘤菌之间 3.捕食 概念一种生物以另一种生物 的现象 食 实例 翠鸟捕鱼 4.寄生 概念一种生物从另一种生物（宿主）的、组织或己消化的物 寄 质中获取营养并通常对宿主产生的现象 实例 马蛔虫与马之间 5.种间竞争 概念两种或更多种生物共同利用同样的 而产生的 神间竞争 相互排斥的现象 实例 同一草原上生活的非洲狮和斑戴狗 写教材隐性知识 (Ps“思考·讨论”)资料2的实验说明捕食、种间竞争在群落中的相互关系是 031 》】微思考 如图a、b为甲、乙两种存在种间竞争的生物数量坐标图， 根据种间竞争的概念思考下列问题。 (1)若两种生物的生存能力不同，则两种群数量变化如 时间 时间 图 (2)若两种生物的生存能力相当，则两种群数量变化如图 自研究士壤中小动物类群的丰富度 1.实验原理 (1)许多土壤动物有较强的活动能力，而且身体微小，因此不适于用 进行调查。在进行 这类研究时，常用 取样的方法进行采集、调查。 (2)土壤小动物具有趋湿、避光、避高温的习性。 2.常用的统计物种相对数量的方法：一是 法；二是 法。 3.探究步骤 r①制作取样器 准备 ②记录调查地点的地形和环境的主要情况 ,①去表层落叶 取样②取一定土壤样品 ,③标明取样的地，点和时间等 ①常规方法：诱虫器取虫 采集小动物 1②简易方法：镊子或吸虫器取虫 ①设计表格便于记录 观察和分类②借助动物图鉴查清小动物的名称 ③借助放大镜，体视显微镜观察 ①统计丰富度 统计和分析 1②完成研究报告 4.探究结论 组成不同群落的优势种是不同的，不同群落的 是不同的。一般来说，环境条件优越，群 落发育的时间越长，物种越多，群落结构越复杂。 》自我检测 1.鄙阳湖中的所有动物、植物及微生物构成群落。 2.武夷山常绿阔叶林中的木荷、芒萁等种群占优势。 3.原始合作对双方都有利，且双方形成相互依赖的关系。 4.蝉吸食树的汁液，蝗虫啃食植物叶片都属于捕食关系 ( 5.不同群落中物种丰富度不同，一般来说，越靠近热带地区，物种丰富度越高。 ( 6.群落中两个物种之间可能存在一种以上的种间关系。 ( 7.记名计算法一般用于个体较大、种群数量有限的物种。 ( 8.调查土壤中小动物类群的丰富度用标记重捕法。 ( 032 合作探究能力提升 任务一：分析群落的物种组成 ●情境解读 生产生活：内蒙古锡林郭勒盟草原是放牧草原，羊草和针茅是优势植被，一定强度的放牧会加速 羊草草地（羊草为优势种）向针茅草地转变；亚洲小车蝗是该草原的优势种蝗虫，其大量繁殖会严 重破坏草原生态和畜牧业生产，威胁我国北方生态屏障。 ●合作探究 1.羊草是锡林郭勒盟草原的优势种，一个群落的优势种是固定不变的吗？一个群落中数量多的物 种是否就是优势种？ 2.不同群落的丰富度往往差异较大，同一群落的丰富度也不断地发生动态变化，影响群落丰富度的 主要因素有 (分类列2点)。 ●典例剖析 例科技人员选取某地同一自然条件下三处不同类型的茶 ◆纯茶园·杉茶间作园·梨茶间作园 100个 园，进行物种丰富度的调查，结果如图所示。据图判断←80 下列叙述正确的是 ()是 60 40叶6 A.纯茶园中物种丰富度变化较小，说明纯茶园中的物 20。 种种类没有变化 0 1 7 910n2 月份 B.杉茶间作园和梨茶间作园的物种丰富度较高，说明 各种生物的种群密度较大 C.杉茶间作园和梨茶间作园的物种丰富度最高的时间不同 D.人类生产活动对茶园里的物种数目的变化影响较小 》变式训练 1.下列关于物种丰富度的叙述，错误的是 () A.不同群落的物种丰富度一般是不同的 B.一般从赤道到北极，群落的物种丰富度逐渐降低 C.物种丰富度越高的群落，其结构越复杂 D.种群中个体数量增多是群落中物种丰富度增大的重要原因 ●归纳提升 区分物种组成与丰富度 1.定义与内涵 (1)物种组成 ①定义：指群落中具体包含哪些物种（即物种的名单）。 ②内涵：强调物种的“身份”或“类别”，例如某个森林群落可能由松树、桦树、狐狸、鹿等组成。 ③特点：反映群落的独特性，不同群落的物种组成可能差异显著（如热带雨林与草原的物种组 成截然不同)。 033 (2)物种丰富度 ①定义：指群落中物种的数目（即有多少种不同的物种）。 ②内涵：仅关注物种的“数量”，不涉及具体种类。例如，一个群落可能有50种植物，另一个群 落可能有30种植物。 ③特点：是生物多样性的一个简单度量指标。 2.研究侧重点 (1)物种组成关注群落的“质”：具体有哪些物种存在，以及它们在群落中的功能角色（如生产者、 消费者、分解者)。用于分析物种间的生态关系（如种间竞争、寄生、共生）、群落演替或环境 变化的响应。 (2)物种丰富度关注群落的“量”：单纯统计物种的数目，与物种的具体身份无关。常用于比较不 同群落的生物多样性高低，或评估生态系统的稳定性。 3.实际应用 （1)研究物种组成，对于生态恢复、入侵物种管理、保护区规划至关重要。例如，重建一个湿地群 落时，需要选择本地优势物种。通过物种组成的变化（如某个关键物种消失）可判断生态系 统是否受到干扰。 (2)研究物种丰富度，用于快速评估保护价值（如热带雨林比荒漠丰富度高，通常被认为更具保护 优先级)。是计算生物多样性指数的基础参数之一。 任务二：分析种间关系 ●情境解读 材料情境： 材料1某种植物病毒V是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传播 的。稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播。 材料2某生物群落中的植物以多年生草本植物为主，还生长着少量 的灌木，没有乔木生长；动物具有挖洞或快速奔跑的特点，生活着两种 植食性动物A、B,肉食性动物C,C以A为食，不同物种的种群数量与 时间 时间的关系如图所示。 ●合作探究 1.青蛙与稻飞虱、水稻与病毒、水稻与稻飞虱分别为何种种间关系？ 2.稻飞虱和植物病毒V是不是寄生关系？请说明理由。 3.该生物群落中，A与B的种间关系是什么？写出判断依据。 4.。~t1的后期，A的种群数量增长减慢，最终停止增长，从种内和种间关系的角度分析原因。 034 ●典例剖析 例 种间关系有多种形式，若用“+”表示有利，“-”表示有害，“0”表示既无利又无害，则种间关系 可以划分为如下表所示的类型，下列相关叙述错误的是 作用类型 类型1 类型2 类型3 类型4 种群1 + 0 种群2 0 A.生活在同一环境中的大草履虫和双小核草履虫的关系属于类型1 B.马蛔虫和马的关系属于类型2，且马属于种群2 C.组成地衣的真菌和藻类、犀牛和为其啄食寄生虫的小鸟均属于类型3 D.野兔和蜜蜂的关系为类型4，这两个种群不会发生相互影响 》变式训练 2.如图I中①②③④所示的是几种生物关系，甲、乙代表两种生物，丙代表生物的生活条件，箭头表 示营养流动的方向；图Ⅱ中⑤⑥⑦表示两种生物之间的关系。下列相关叙述不正确的是() 丙 甲之乙 时间 时间 时间 ① ② ④ ⑦ A.图I中①~④表示的生物关系分别是互利共生、种内竞争、捕食和种间竞争 B.图I的③中甲的数量大量减少后，乙的数量一直增加 C.图Ⅱ中的⑤⑥⑦分别对应图I中的①③④ D.在一个生态系统中，两种生物可能同时存在图Ⅱ中⑥⑦所示关系 ●归纳提升 1.群落中五种种间关系的分析与比较 种间关系 数量变化坐标图 特点 举例 数量上呈现出“先增加者先减 捕食 少，后增加者后减少”的不同步 羊与草：狼与兔；青蛙与昆虫 时间 性变化 B 时间 数量上呈现出“你死我活”的 图甲 同步性变化。两种生物生存能牛与羊；农作物与杂草；大草 种间竞争 力不同，如图甲；生存能力相 履虫与双小核草履虫 当，如图乙 时间 图乙 .035 如果分开，则寄生生物难以单 蛔虫与人；菟丝子与大豆；噬 寄生 独生存，而宿主会生活得更好 菌体与被侵染的细菌 ab时间 数量上两种生物同时增加，同 互利共生 B 时减少，呈现出“同生共死”的 大豆与根瘤菌 时间 同步性变化 如螺、牡蛎与其外壳上生长 互 两种生物生活在一起，各有所 着的苔藓植物，前者以后者 原始合作 得，但二者并不存在依赖关系。 为伪装，防止天敌袭击，而后 即使离开这种协作关系，二者 者借助前者的蠕动更换生活 均能独立生存 环境以获得营养物质 2.几种生物种间关系的辨析 (1)“大鱼吃小鱼”描述的不一定是捕食关系。若发生在同种鱼之间，则属于种内竞争；若发生在 不同物种的鱼之间，则属于捕食；这两种关系均有利于种群的生存和繁衍。 (2)要正确区别种间竞争和捕食的关系。种间竞争是不同种生物为了争夺资源、空间等生存条件 而发生的竞争，并不以直接获得食物为目的。捕食则是一种生物以另一种生物为食，目的是 获得食物与能量，用以维持自身的生存。 任务三：分析土壤中小动物丰富度的调查 ●情境解读 实验情境：根据教材中P30、P1相关实验的介绍，完成下列问题。 ●合作探究 探究一：土壤中小动物的采集和统计 1.根据两种采集土壤中小动物的装置图回答问题。 (1)甲装置的花盆壁和放在其中的土壤之间留一定空隙的 -电灯(40-60W)】 目的是什么？利用该装置采集主要利用了小动物的什 无底花盆 子吸气 么习性？ 漏斗 纱布 试管（或烧杯） -铁架台 (2)乙装置采集的小动物保存的主要方法是什么？ 2.利用目测估计法可统计小动物的丰富度，此方法一般适用于什么样的群落？ 036 探究二：调查统计方法的比较 请将下列方法进行归类（填序号）： ①样方法②抽样检测法③取样器取样法④标记重捕法⑤记名计算法⑥目测估计法 (1)用于调查种群密度的方法有 (2)用于调查土壤小动物丰富度的方法有 (3)用于统计群落丰富度的方法有 ●典例剖析 例某生物兴趣小组对校园花周士壤中小动物类群的丰富度进行调查，结果如下： 不同土壤深度的动物数量（个） 动物名称 0~5cm 5~10cm 10~15cm 蚂蚁 3 鼠妇 6 马陆 4 待鉴定 1 2 种类数合计/类 3 2 2 个体数合计/个 11 4 2 关于兴趣小组的研究过程与结果分析，下列叙述错误的是 A.应在花圃中随机选取多个样点，分别用取样器取出土壤 B.取样时需拨开表层落叶，将取样器按入土中至取样器底部与土壤表面齐平 C.利用土壤小动物的趋光、趋热等特点进行采集，并用记名计算法进行统计 D.受有机质分布及运动受限程度等情况影响，土壤小动物多分布于浅层土壤处 》】变式训练 3.调查法是生态学常用的研究方法，下列关于调查实验的叙述，正确的是 A.调查某种植物的种群密度时，应选择该植物分布密集的地方取样 B.对酵母菌进行计数时可采用抽样检测的方法，利用细菌计数板进行计数 C.许多土壤动物有较强的活动能力，而且身体微小，常采用样方法调查其丰富度 D.调查生活在隐蔽复杂环境中的动物，特别是猛禽和猛兽时，可用红外触发相机监测种群密度和 种群数量 ●归纳提升 1.研究土壤中小动物类群的丰富度时的注意事项 (1)取样时应注意随机取样，以免结果偏差较大。 (2)小动物类群因取样地段不同，可能差异较大。从不同的环境中采集的土壤样本要分开统计， 并尽可能多地收集小动物。 (3)在装样土的塑料袋上应标明取样的地点和时间等。 (4)用体积分数为70%的酒精杀死并保存标本，若要保存活体通常用含有湿棉花的试管收集。 (5)体型较大的小动物，可用包着纱布的镊子取出来，体型较小的则可以用吸虫器采集。 (6)仅仅统计群落中的物种数，不足以全面了解群落的结构，因此，在统计群落中物种数目的同 时，还可统计物种在群落中的相对数量。 037 2.调查方法的比较 方法 适用范围 计数方法 植物和活动能力较 随机选取若干个样方，计算每个样方的种群密度，再求所有样 样方法 弱、活动范围较小的 方种群密度的平均值就为种群密度的估计值 动物和卵 活动能力较强、活动 在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体，做上标记后再 标记 放回原来的环境，经过一段时间后进行重捕，根据重捕中标记 重捕法 范围较大的动物 个体数占总捕获数的比例来估计该种群密度 将含待测生物的培养液滴在计数板上，用显微镜观察计数板 抽样 生活在液体培养基中 上待测生物的数量，再以此为根据，估算培养液中待测生物的 检测法 的微生物 数量 具有较强活动能力、 用一定规格的捕捉器（如采集罐、吸虫器等）进行取样，通过调 取样器 身体微小的土壤小 查样本中小动物的种类和数量来推测某一区域内土壤小动物 取样法 动物 的丰富度 课堂达标 巩固训练 1.下列哪项不属于群落水平研究的问题(）3.如图表示在烧杯中加入一些稻草浸出液，烧杯 A.冷箭竹是四川卧龙自然保护区常见的优势 中的枯草杆菌以其中的有机物为食，过几天后 种之一 放入大草履虫，再过一段时间后，放入双小核 B.东北虎是国家一级重点保护野生动物，可 草履虫，它们均以枯草杆菌为食。三种生物在 用红外相机拍照的方法调查种群密度 浸出液中数量的增减情况如图中A、B、C曲线 C.人类活动可以使群落的演替朝着不同于自 所示。根据图示分析回答问题。 然演替的方向和速度进行 D.物种组成是区分不同群落的重要特征，丰 富度相同，物种组成可能不同 2.两种生物共同生活在一起时，双方都受益，但 分开后，各自也能独立生活，这种种间关系称 时间 为原始合作。下列选项中生物之间的关系属 于原始合作的是 () (1)枯草杆菌与草履虫之间构成 关 A.犀牛鸟啄食犀牛身上的体外寄生虫，当食 系，两种草履虫之间又构成 肉动物来临之际，又能为其报警 关系。 B.某些兰花生长在乔木的枝上，使自己更易 (2)A、B两条曲线分别表示 获得阳光，也有利于根从潮湿的空气中吸 的数量变化情况。 收营养 (3)曲线C在c~d段下降的原因是 C.以木材为食的白蚁必须要依靠肠内鞭毛虫分 泌的纤维素酶将纤维素分解，产物供双方利用 (4)曲线A在a~b段下降的原因是 D.蜂王、工蜂和雄蜂群聚生活，个体之间有明确 的分工又通力合作，共同维护群体的生存 038 课时小结 丰富度 优势种 意义 物种组成 群落概念 群落的结构 研究土壤中小动物类群的丰富度 种间关系 捕食种间竞争互利共生 寄生原始合作 夯基提能作业 请同学们认真完成练案[4] 第2课时 群落的空间结构、季节性、生态位 课标要求 核心素养 1.生命观念：通过学习群落的空间结构建立结 1.描述群落具有垂直结构和水平结构等特性， 构和功能观，通过学习生态位的分化建立进 并可随时间而改变。 化和适应观。 2.阐述生态位的概念及生态位分化的意义。 2.科学思维：采用分析与比较，学会判断群落的 垂直结构和水平结构。 必备知识 自主梳理 ●群落的空间结构 1,形成原因：在群落中，各个 分别占据了不同的 2.垂直结构 (1)特点：在 方向上，大多数群落都具有明显的 现象。 (2)植物的分层 ①决定因素：与植物对 的利用有关。 ②其他因素：决定植物地上分层的环境因素还有 等条件：决定植物地下分层的环境因素 则是 等。 ③意义：显著提高了群落利用 等环境资源的能力。 (3)动物的分层：群落中植物的垂直分层为动物创造了多种多样的 和 3.水平结构 (1)特点：常呈 分布。 (2)决定因素： 、土壤湿度和 的差异 的不同、生物自身生长特点的不 同，以及人与动物的影响等。 了教材隐性知识 (P8“与社会的联系”)青鱼分布在中下层，鳙鱼在中上层，鲢鱼分布在上层，体现了群落的