11 坐井观天 第二课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文二年级上册

坐井观天 教学设计 课题 坐井观天（第二课时） 单元 第五单元 学科 语文 年级 二年级 教材分析 《坐井观天》是统编版小学语文二年级上册第五单元的一篇寓言故事，改编自《庄子·秋水》。课文通过青蛙和小鸟的三次对话，围绕“天有多大”的争论展开，生动地揭示了一个深刻的道理：不能片面地看问题，更不能自以为是。本课时是第二课时，需在第一课时梳理课文内容的基础上，聚焦“青蛙与小鸟观点不同的原因”，引导学生体会辩证思维，领会寓言寓意，符合二年级“朗读感悟、积累运用、培养思维”的教学要求。 核心素养 目标 1.语言运用：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，读懂、读好青蛙和小鸟的对话。 2.思维能力：通过对比青蛙和小鸟的不同的说法，分析它们产生分歧的原因，初步体会课文讲述的道理。 3.审美创造：分角色朗读，体会不同角色的语气、心理，感受语言的形象美。 4.文化自信：理解寓言故事所承载的传统智慧，懂得“见多识广、谦虚开放”的中华传统美德。 重点 正确、流利地分角色朗读课文，读出青蛙和小鸟的三次对话中的语气变化，体会它们观点的不同及其原因。 难点 理解“坐井观天”的比喻意义，联系生活感悟寓意。 教学过程 教师活动 学生活动 一、温故知新，游戏导入 1.图片激趣，回忆旧知 教师提问：“同学们，欢迎回到 我们的语文课堂！大屏幕上出现了三个我们熟悉的故事名字。看！除了我们正在津津有味学习的《坐井观天》，另外两个‘故事朋友’也来做客了！谁能当个小侦探，快速找出《龟兔赛跑》和《拔苗助长》所对应的图片，并简单说说它们分别告诉我们什么道理？” 2.聚焦课题，引出重点 教师引导：“这两位同学真是会倾听、会思考的好孩子！说得既清楚又准确！这些小小的故事里，都藏着大大的人生道理，这样的故事我们称之为——寓言。” （教师板书：寓言） 核心提问：“那么，我们眼前的这个寓言——《坐井观天》，它又想告诉我们一个什么重要的道理呢？为什么青蛙和小鸟的看法会完全不同？这个故事到底想让我们明白什么？” 过渡语：“现在就让我们带着这些疑问，再次走进课文，化身成为小小评论家，一起来评一评青蛙和小鸟，把这个故事里藏着的智慧道理找出来！” 1.学生举手指出图片对应的故事名。 邀请1-2名学生简要回答 学生1：“《龟兔赛跑》讲的是兔子骄傲睡着了，乌龟坚持爬赢了。告诉我们不能骄傲，要脚踏实地。” 学生2：“《拔苗助长》是那个人嫌禾苗长得慢，自己去拔高，结果禾苗都枯死了。告诉我们做事不能太着急，要遵守规律。” 二、精读对话，探究原因 1.角色朗读，重温对话 学生分角色（青蛙、小鸟、叙述者）朗读三次对话，教师指导学生读出青蛙的“自信、固执”和小鸟的“诚恳、耐心”。 2.聚焦关键，对比分析 提问引导：“青蛙为什么那么肯定天只有井口那么大？能从课文里帮老师找到证据吗？”（引导学生从文中找依据：“我天天坐在井里，一抬头就看见天。”） 继续提问：“小鸟为什么说天‘无边无际’呢？”（引导学生找出：“我从天上来，飞了一百多里。”） 板书对比，形成清晰框架： 青蛙（位置：井底 → 依据：天天看到 → 看法：天井口大 →特点：自以为是） 小鸟（位置：天空 → 依据：飞了百里 → 看法：天无边无际 → 特点：见多识广） 讨论：“所以，它们看法不同的根本原因是什么？”（因为它们站的位置不同，看到的世界大小不同。） 2.学生默读课文，寻找支撑青蛙和小鸟观点的语句。 回答教师提问，从课文中提取关键信息。 观看板书，清晰对比双方差异。 思考并回答根本原因（因为它们呆的地方不一样，看到的东西就不一样。） 三、揭示寓意，联系生活 1.揭示寓意 教师提问：“现在，谁能说说‘坐井观天’这个成语是什么意思？课文批评的是哪种人？” 请学生读出PPT中的解释：比喻和讽刺那些学识肤浅、眼界狭窄的人；批评看的少，见识少而又自以为是的人。 教师小结：“是啊，就像青蛙坐在井底，只能看到一小片天。如果一个人不愿意学习新知识，不去了解外面的世界，只相信自己的那一点经验，我们就说他有点像‘井底之蛙’。 2.联系生活，深化理解 教师引导：“学习了这个寓言，你明白了什么道理？可以用‘我懂得了……’的句式来说一说。” 鼓励学生联系简单的生活实际。 “你能想到生活中哪些情况有点像‘坐井观天’吗？” 简单举例：比如，如果一个同学从来没看过大海，以为学校旁边的池塘就是最大的水域，我们就可以用这个成语来劝他，要打开眼界。 1.尝试用自己的话说出对成语的理解。 齐读PPT上的寓意，加深印象。 倾听教师小结，内化寓意。 2.学生用“我懂得了……”句式表达自己的收获。 我懂得了要看问题要全面，不能像青蛙那样自以为是。 我懂得了要多读书、多出去看看，才能见识更广。 四、拓展创造，学以致用 1.续编故事 情境创设：“青蛙听了小鸟的劝告，心动了！它后腿一蹬，使劲一跳，终于跳出了井口！同学们，想象一下，青蛙会看到怎样一个它从未见过的世界？它又会怎么对小鸟说？” 组织活动：布置小组合作任务（4人一组），续编第四次对话。 巡视指导：参与小组讨论，给予适当提示和鼓励。 展示分享：请1-2个小组上台表演或讲述他们的续编故事。 积极评价：教师从想象力、语言表达、合作态度等方面给予肯定性评价。 “你们想象真丰富，让青蛙看到了一个精彩的世界！” 1.小组内积极讨论，发挥想象 （看到蓝蓝的天空、白白的云朵、高高的山、广阔的田野……）。 合作创编青蛙和小鸟的对话（青蛙惊讶、道歉、感谢）。 小组代表上台展示合作成果。 五、课堂总结，布置作业 1.教师总结：“今天，我们通过细细品味青蛙和小鸟的对话，明白了‘坐井观天’的道理，那就是——看待问题要全面，眼界要开阔，要多学习、多见识，千万不能做自以为是的‘井底之蛙’。” 2.布置作业 基础性作业（二选一）： ①把《坐井观天》的故事讲给家人听，并告诉他们你学到的道理。 ②画出青蛙跳出井口后看到的美丽世界。 挑战性作业（选做）：想一想，在生活中，你有没有过“坐井观天”或者帮助别人“跳出井口”的经历？ 1.倾听总结，回顾本课所学。 2.明确作业要求，按要求完成。 板书设计 坐井观天 （寓言：小故事，大道理） 角色 位置 看法 特点 青蛙 → 井底 → 天井口大 → 自以为是 小鸟 → 天空 → 无边无际 → 见多识广 根本原因：所处的位置不同，眼界不同。 道理：要开阔眼界，全面看问题，虚心学习。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $