Unit 8 It's Time to Exercise! （教学设计）-2025-2026学年教科版英语三年级上册

Unit 8 It's Time to Exercise! 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握核心词汇：【exercise】、【time】、【run】、【jump】、【walk】、【go】、【let’s】，能准确认读、书写，听懂并简单运用。 2.掌握核心句型：It’s time to exercise. Let’s run/jump/walk. Go! 能熟练运用句型表达“该锻炼了”，提议进行具体锻炼动作，发出锻炼指令。 （二）文化意识 1.了解英语中“锻炼”相关的表达，知道坚持锻炼是好习惯，感受英语在体育锻炼场景中的运用。 2.培养热爱运动、坚持锻炼的良好习惯，乐于用英语表达锻炼相关的动作和指令，激发英语学习与体育锻炼结合的兴趣。 （三）思维品质 1.能结合核心词汇，灵活运用句型表达锻炼相关的提议和指令，培养简单的语言迁移和实践运用能力。 2.通过模仿锻炼动作、回应锻炼指令，提升动作协调、快速反应和语言表达的逻辑能力。 （四）学习能力 1.乐于参与课堂锻炼游戏、句型对话、动作模仿等活动，主动模仿发音和书写，大胆开口表达相关指令和提议。 2.能在体育锻炼场景中尝试用所学句型提议锻炼、发出指令，养成学以致用、坚持锻炼的习惯。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.核心词汇（exercise、time、run、jump、walk、go、let’s）的认读、书写和简单运用，掌握词汇的正确发音和书写格式。 2.核心句型It’s time to exercise. 、Let’s run/jump/walk. 、Go! 的熟练运用，能准确表达“该锻炼了”，提议具体锻炼动作、发出锻炼指令。 （二）教学难点 1.exercise的发音、拼写及用法；It’s time to+动词原形的句型结构；run、jump、walk的发音区分和动作对应。 2.能结合体育锻炼场景，灵活运用句型提议锻炼、发出指令，实现语言表达与锻炼动作的结合，避免机械套用。 （三）突破方法 1.通过动作示范、体育器材展示、词汇卡片，帮助学生区分词汇、掌握发音和书写规范，明确It’s time to+动词原形的用法。 2.设计锻炼动作模仿、句型接龙、情景模拟等游戏，多形式强化练习，突破发音、书写和句型运用难点。 3.结合课堂锻炼、课间运动场景，引导学生模仿动作、表达句型，实现知识迁移，做到学以致用，感受英语与体育锻炼的联系。 三、字词句音梳理 （一）词汇（核心重点） 1.动词 ①【exercise】：锻炼、运动（发音/ˈeksəsaɪz/，释义：进行体育活动，常用搭配do exercise） ②【run】：跑、跑步（发音/rʌn/，释义：快速移动双脚，常用搭配run fast） ③【jump】：跳、跳跃（发音/dʒʌmp/，释义：双脚离地向上或向前移动） ④【walk】：走、步行（发音/wɔːk/，释义：缓慢移动双脚，常用搭配walk slowly） ⑤【go】：去、走（发音/ɡəʊ/，释义：离开原地前往某地，常用搭配go to exercise） ⑥【let’s】：让我们（发音/lets/，释义：let us的缩写，用于提议一起做某事，后接动词原形） 2.名词 ①【time】：时间（发音/taɪm/，释义：时钟所显示的时刻，常用搭配It’s time to...） （二）句型（核心重点） 1.核心句型1：It’s time to exercise. （发音/ɪts taɪm tu ˈeksəsaɪz/，释义：该锻炼了。） 2.核心句型2：Let’s run/jump/walk. （发音/lets rʌn/dʒʌmp/wɔːk/，释义：让我们跑/跳/走吧。） 3.核心句型3：Go! （发音/ɡəʊ/，释义：开始！出发！用于发出锻炼、行动指令） ①例句：It’s time to exercise. Let’s run. Go! ②例句：Let’s jump. It’s time to exercise. （三）发音提示 1.exercise中ex发/eks/音，ci发/saɪ/音，发音时注意重音在第一个音节；run、jump中u发/ʌ/音，口型放松。 2.walk发音/wɔːk/，口型圆且稍大，发音稍长；let’s发音/lets/，结尾ts发/ts/音，轻短有力。 3.It’s time to exercise. 中It’s time to连读为/ɪts taɪm tuː/，exercise发音清晰；Let’s run. 中Let’s和run连读连贯。 （四）书写提示 1.run、jump、walk、go、let’s书写时注意字母间距均匀，均为小写；exercise、time拼写稍长，注意字母顺序。 2.exercise中ex、er、cise的拼写不要出错；It’s time to后接动词原形，书写句子时注意句型结构规范，句末标点正确；let’s后接动词原形，注意缩写形式的书写。 四、教学过程 （一）情境导学（激发兴趣） 创设体育锻炼情境：上课伊始，老师带领学生做简单的热身动作，边做动作边说：同学们，课间我们都会进行体育锻炼，锻炼能让我们的身体更健康，今天我们就来学习用英语表达“该锻炼了”，还有跑步、跳跃等锻炼动作的英语说法。接着老师用英语示范：It’s time to exercise. Let’s jump. 引导学生好奇锻炼相关的英语表达，进而引出本节课主题——Unit 8 It's Time to Exercise!，激发学生学习兴趣和参与锻炼的热情，初步感知核心句型的含义。 （二）核心知识讲授（词汇+句型+书写） 1.词汇与发音教学 （1）出示词汇卡片、结合锻炼动作示范，逐一教学核心词汇。 ①教学exercise和time：做出“伸展、跑步”等综合锻炼动作，示范发音exercise，说明其“锻炼”的含义；再示范It’s time to exercise. ，教学time，说明其“时间”的含义及It’s time to...的用法，引导学生跟读模仿，结合热身动作理解词汇。 ②教学run、jump、walk、go和let’s：做出“跑步”的动作，教学run；做出“跳跃”的动作，教学jump；做出“步行”的动作，教学walk；做出“出发”的动作，教学go；示范Let’s run. ，教学let’s，说明其“让我们”的含义及后接动词原形的用法，结合卡片让学生直观感知，分组读、个别读，重点纠正exercise、jump的发音；让学生说说自己喜欢的锻炼动作，结合生活实际，避免空洞。 （2）词汇巩固：开展“词汇动作配对”游戏，将词汇卡片与对应的锻炼动作配对，学生认读词汇并做出对应动作；再开展“动作猜词汇”游戏，教师做锻炼动作，学生快速说出对应的英语词汇，强化词汇认读和记忆。 2.句型教学 （1）句型示范：做出“准备锻炼”的手势，示范句型It’s time to exercise. ；再做出“跑步”动作，示范Let’s run. ；做出“跳跃”动作，示范Let’s jump. ；伸出手发出指令，示范Go! ，慢速示范发音，分解音节，强调exercise、jump的发音和句型语气（有活力、有号召力），学生跟读、模仿，感受句型含义和用法。 （2）句型拓展：结合不同锻炼动作，示范It’s time to exercise. Let’s walk. 、Let’s go to exercise. Go! 等句型，引导学生发现句型结构，知道It’s time to exercise. 用于表达“该锻炼了”，Let’s+动词原形用于提议一起锻炼，Go! 用于发出锻炼指令。 （3）句型练习：教师做出对应锻炼动作，学生集体说对应的句型；再个别抽查，让学生手持词汇卡片，用句型提议锻炼、发出指令，纠正发音和表达错误，强化句型运用，明确It’s time to+动词原形的用法。 3.书写教学 （1）书写示范：教师在黑板上示范核心词汇和句型的书写，重点强调exercise、time的拼写和占位规则，讲解It’s time to+动词原形、let’s+动词原形的书写规范，要求学生认真观察、模仿。 （2）书写练习：学生在练习本上书写词汇和简单句型，教师巡视指导，重点纠正exercise的拼写错误、jump的发音和书写错误，表扬书写认真、规范的学生，培养认真书写的习惯。 （三）探究与分享（深化理解） 1.探究准备：将学生分成4人小组，每组发放词汇卡片、句型卡片，明确探究任务，分工负责提议锻炼、做动作、记录、展示，围绕“用英语表达锻炼提议、发出锻炼指令”展开探究。 2.探究活动 （1）探究一：锻炼句型与动作搭配 ①要求：小组合作，一人用句型It’s time to exercise. 引出话题，一人用Let’s run/jump/walk. 提议锻炼动作，另一人做出对应的动作，剩下一人记录词汇和句型，轮流进行，尝试所有核心句型和锻炼动作。 ②操作：小组内有序开展活动，教师巡视指导，重点帮助发音不准确、句型运用不熟练、动作不规范的学生，纠正错误，引导学生大胆开口、认真做动作、规范书写。 ③分享：每组推选2名代表上台，一人提议、一人发指令，一人做动作，展示小组探究成果，教师点评鼓励，表扬表现优秀的小组和个人。 （2）探究二：生活中的锻炼场景与英语表达 ①要求：小组合作，讨论生活中常见的锻炼场景（课间操、体育课、放学散步等），用所学句型表达“该锻炼了”、提议锻炼动作、发出锻炼指令，结合生活实际，深化句型运用。 ②操作：小组内互相讨论、分享，互相纠正发音和表达错误，教师针对性指导，引导学生结合自身锻炼经历，灵活运用所学知识，表达锻炼相关的提议和指令。 ③分享：邀请几名学生单独分享自己想到的锻炼场景，用句型表达提议和指令，教师引导其他学生认真倾听、补充，让学生感受到英语与体育锻炼的结合。 3.总结结论：师生共同回顾核心词汇和句型，明确It’s time to exercise. 用于表达“该锻炼了”，Let’s+动词原形用于提议一起锻炼，Go! 用于发出锻炼指令，锻炼词汇可与句型搭配使用，引导学生主动运用句型和词汇进行实践，养成锻炼习惯。 （四）师生互动交流（强化练习） 1.师生互动 （1）分层提问：①基础提问：教师做出锻炼准备动作，提问学生What can we say? 学生用It’s time to exercise. 回答；②提升提问：教师想提议学生一起跑步，提问学生What should we say? 学生用Let’s run. 回答；③拓展提问：让学生给老师提议锻炼动作、发出锻炼指令，教师做出对应动作，教师点评纠正。 （2）互动游戏：开展“锻炼指令接龙”游戏，教师先发出指令，第一个学生重复指令并做出动作，再给下一个学生发新指令，依次接龙，调动学生参与积极性；再开展“句型锻炼比赛”游戏，学生分组，每组依次用句型提议锻炼、发出指令，做对应动作，速度快、表达准的小组获胜，强化句型运用和动作协调能力。 （3）互动答疑：针对学生提出的词汇发音、拼写、句型运用、句型结构等疑问，结合动作、卡片、例句，逐一解答，反复示范，确保每个学生都能理解掌握。 2.生生互动 （1）小组对话：每组内开展“锻炼互动”活动，两人一组，一人用It’s time to exercise. 引出话题，一人用Let’s+动词原形提议锻炼，轮流进行，互相纠正发音和表达错误，明确句型结构。 （2）指令互评：学生互相检查对方的句型书写和指令表达，指出书写不规范、发音错误、句型结构错误的地方，互相学习、共同进步，培养认真书写和准确表达的习惯。 （五）重点知识归纳概括 1.师生共同回顾：引导学生主动发言，从核心词汇、核心句型、发音书写、实践运用四个方面，系统梳理本节课核心内容，教师补充完善，避免遗漏重点。 2.教师补充强调： （1）核心词汇：重点掌握【exercise】【time】【run】【jump】【walk】【go】【let’s】，能准确认读、书写、听懂，知道词义和用法，注意let’s后接动词原形，It’s time to后接动词原形，掌握exercise的复数形式。 （2）核心句型：牢记句型It’s time to exercise. （该锻炼了。）、Let’s run/jump/walk. （让我们跑/跳/走吧。）、Go! （开始！），能结合具体锻炼场景，灵活运用句型表达提议和指令。 （3）关键提示：区分run、jump、walk的发音和对应的动作，避免混淆；exercise的发音和拼写要规范；let’s是let us的缩写，后接动词原形；生活中可尝试用所学句型提议锻炼、发出指令，养成坚持锻炼的好习惯。 （4）核心总结：本节课我们学会了用英语表达“该锻炼了”，掌握了锻炼相关的词汇和句型，知道了如何提议锻炼动作、发出锻炼指令。希望同学们能牢记所学，认真书写、大胆开口，乐于用英语表达，养成热爱运动、坚持锻炼的良好习惯，提升英语实践能力和身体素质。 （六）课堂小结 教师带领学生全面回顾本节课内容，再次认读核心词汇、朗读核心句型，集体书写重点词汇和句型，总结探究活动和互动练习中的亮点，引导学生反思自己的锻炼习惯，鼓励学生课后继续练习，主动用所学句型提议锻炼、发出指令，和家人、同学一起参与锻炼，巩固所学知识，培养英语表达能力、认真书写和坚持锻炼的习惯，升华热爱运动、健康成长的课堂主题。 五、板书设计 Unit 8 It's Time to Exercise! 一、核心词汇 （一）动词 1.【exercise】：锻炼、运动（发音/ˈeksəsaɪz/，搭配：do exercise，复数：exercises） 2.【run】：跑、跑步（发音/rʌn/，搭配：run fast） 3.【jump】：跳、跳跃（发音/dʒʌmp/） 4.【walk】：走、步行（发音/wɔːk/，搭配：walk slowly） 5.【go】：去、走（发音/ɡəʊ/，搭配：go to exercise） 6.【let’s】：让我们（发音/lets/，搭配：let’s+动词原形） （二）名词 1.【time】：时间（发音/taɪm/，搭配：It’s time to...） 二、核心句型 （一）句型1：It’s time to exercise. （该锻炼了。） （二）句型2：Let’s run/jump/walk. （让我们跑/跳/走吧。） （三）句型3：Go! （开始！） 1.例句：It’s time to exercise. Let’s run. Go! 2.例句：Let’s jump. It’s time to exercise. 三、发音提示 1.exercise /ˈeksəsaɪz/ 2.run /rʌn/ 3.jump /dʒʌmp/ 4.walk /wɔːk/ 四、探究与分享 （一）锻炼句型与动作搭配 （二）生活中的锻炼场景与英语表达 六、练习设计 1.选择题 （1）体育课上，老师带领同学们做完热身运动后，想告诉大家“该锻炼了”，然后提议同学们一起跑步，发出跑步的指令，结合本节课所学核心句型和词汇，下列选项中老师的表达正确的是（ ） A.It’s time to play. Let’s sing. Go! B.It’s time to exercise. Let’s run. Go! C.It’s time to eat. Let’s drink. Go! D.It’s time to read. Let’s write. Go! 2.选择题 （2）课间休息时，小明看到同学们都在玩耍，他想提议大家一起锻炼，觉得跳跃很简单，想让大家一起跳跃，结合本节课所学知识，下列选项中小明的表达正确的是（ ） A.It’s time to exercise. Let’s jump. B.It’s time to exercise. Let’s walk. C.It’s time to play. Let’s jump. D.It’s time to sleep. Let’s jump. 3.情境对话题 （3）周末的上午，小红和小刚相约去公园锻炼，两人到公园后，小红看了看时间，告诉小刚“该锻炼了”，提议一起先步行热身，小刚同意了，两人步行一会儿后，小红又提议一起跑步，小刚开心地答应了，小红发出跑步的指令，两人一起快乐地跑步锻炼，锻炼结束后，两人互相鼓励，约定以后经常一起锻炼。请结合本节课所学核心句型和词汇，完成小红和小刚之间的对话，要求对话完整、准确，符合情境。 情境补充：小红和小刚都是三年级的学生，他们已经学会了本节课的核心词汇和句型，对话中要用到核心句型It’s time to exercise. 、Let’s run/jump/walk. 、Go! ，结合exercise、time、run、walk、let’s中的至少四个词汇完成对话，语言简单、贴合三年级学生的认知水平，对话自然流畅，体现两人热爱运动、互相鼓励的氛围。 七、参考答案 （一）选择题答案 1.B 2.A （二）情境对话题答案 Xiao Hong: Let’s go to the park to exercise. Xiao Gang: Great! I like exercise. Xiao Hong: Look at the time. It’s time to exercise. Xiao Gang: OK! What shall we do first? Xiao Hong: Let’s walk to warm up. Xiao Gang: Good idea! Let’s walk. Xiao Hong: We walked for a while. Let’s run. Xiao Gang: OK! Go! Xiao Hong: Let’s exercise together every weekend. Xiao Gang: Sure! Exercise makes us healthy. 八、反思与感悟 本节课贴合教科版（2024）三年级上册教材要求，结合三年级学生的认知特点，创设体育锻炼情境，设计动作模仿、指令接龙、情景模拟等活动，突出词汇、句型教学和实践运用，内容丰富、贴合学生生活，有效调动学生参与积极性。通过探究与分享，让学生主动运用所学知识，深化对锻炼相关表达的理解，培养锻炼习惯。但部分学生对exercise的拼写、jump的发音掌握不够熟练，It’s time to+动词原形的句型结构运用不够灵活。后续需增加针对性练习，强化发音和拼写指导，结合体育锻炼场景引导学生灵活运用句型，贴合三年级学生学习特点，提升课堂教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $