第三章 第一节 中国的土地资源 说课稿-2025-2026学年湘教版地理八年级上册

第三章第一节 中国的土地资源 说课稿 一、说教材 本课选自湘教版八年级上册第三章《中国的自然资源》的第一节《中国的土地资源》。在学生已学习“中国的自然环境”相关知识的基础上，本节内容从“资源”角度切入，引导学生认识土地资源的类型、分布、利用现状及存在的问题，是理解我国资源国情、人地关系和可持续发展的重要基础。 教材从“土地资源的类型与分布”“土地资源的利用特点”“土地资源面临的问题”“土地资源的保护措施”四个方面展开。我国土地资源类型多样，包括耕地、林地、草地、建设用地和难以利用土地等，但人均占有量少，分布不均，存在耕地减少、水土流失、土地荒漠化、污染等问题。为此，国家实行“十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地”的基本国策。 本节内容不仅是地理知识的整合，更是培养学生资源意识、环保意识和国家责任感的重要载体。通过学习，学生将理解土地资源与地形、气候的关系，认识我国“人多地少”的基本国情，增强节约用地、保护耕地的自觉性，树立人与自然和谐共生的可持续发展观念。 二、说教学目标 1. 区域认知 能在“中国土地利用类型分布图”上识别耕地、林地、草地、难以利用土地的主要分布区域； 说出我国土地资源分布的区域差异（如东部以耕地为主，西部以草地为主）； 认识不同地形区土地利用方式的差异； 建立土地资源分布与地形、降水等自然要素的空间联系。 2. 综合思维 能结合地形、气候、人口、经济等因素，分析土地资源利用特点及问题成因； 解释“为什么东部季风区耕地集中”“为什么西北地区草地广布”； 综合分析城市化、工业化对耕地占用的影响； 探讨保护耕地与经济发展之间的矛盾与协调路径。 3. 人地协调观 认识到土地是人类生存和发展的基础，必须合理利用、科学保护； 理解“十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地”基本国策的重要性； 树立节约用地、保护耕地、防治土地退化的意识； 增强对国家资源安全的责任感和使命感。 4. 地理实践力 能够阅读和分析“土地利用类型图”“地形图”“气候图”等地理图表； 通过绘制土地利用简图、开展“校园土地利用小调查”等活动，提升观察与表达能力； 学会利用地图、遥感图像、新闻资料获取土地资源信息； 设计“家庭节约用地小方案”，提升实践应用能力。 三、说学情 八年级学生对“耕地”“草地”“城市用地”等有生活经验，但对“土地资源类型”“人均占有量”“土地退化”等概念较为陌生。学生对“为什么耕地越来越少”“为什么不能乱占农田”等问题有探究兴趣，适合通过图片、视频、案例等方式激发学习动机。学生已具备初步的读图与分析能力，但对多要素综合判断能力较弱，需通过问题引导和合作探究逐步提升。 四、说教法与学法 1. 教法：采用问题驱动法、图示分析法、案例教学法、情境创设法。通过展示土地利用现状图、卫星图像、耕地减少对比图等，帮助学生建立直观印象；通过设问引导，层层深入，提升思维深度。 2. 学法：倡导“观察—比较—合作—实践”的学习方式。学生在小组中读图、讨论、绘制图表、设计调查方案，主动建构知识，提升地理实践能力。 五、说教学过程（共45分钟） （一）说导入——情境激趣，引出主题（约5分钟） 播放一段视频：画面从广袤的东北黑土地麦浪翻滚，切换到江南水乡的梯田，再转到城市高楼林立、农田被占的对比场景。提问：“这些土地有什么不同？我们每天吃的粮食从哪里来？为什么说‘耕地是我们的生命线’？”引导学生思考土地资源的重要性。顺势导入课题——《中国的土地资源》。板书课题，明确学习目标：“今天，我们将一起认识中国的土地资源，了解它的类型、分布、问题与保护，理解‘十分珍惜土地’的深刻含义。” （二）说新授——层层推进，建构知识（约25分钟） 1. 说土地资源的类型与分布——类型多样，分布不均 出示“中国土地利用类型分布图”： 引导观察：耕地主要分布在东部季风区的平原、丘陵；林地集中于东北、西南和东南山区；草地广泛分布于西部干旱、半干旱地区；难以利用土地多在青藏高原和西北沙漠； 提问：为什么耕地集中在东部？为什么西部以草地为主？ 结合地形图、气候图分析：东部地形平坦、降水充足，适宜耕作；西部干旱、高寒，适宜放牧； 活动：学生分组在地图上圈出主要耕地、林地、草地分布区，归纳分布规律； 小结：我国土地资源类型多样，但分布不均，呈现“东耕西牧”的格局。 2. 说土地资源的特点与问题——总量大，人均少 展示数据：中国土地总面积居世界第三，但人均土地面积仅为世界平均水平的1/3；耕地面积不足世界总量的10%，却要养活近20%的人口； 提问：“我国土地资源丰富还是紧缺？”引导学生辩证看待“总量大”与“人均少”的矛盾； 案例分析： 案例1：某城市扩建，占用大量基本农田，导致耕地减少； 案例2：黄土高原水土流失严重，耕地退化； 案例3：西北地区过度放牧，导致草场退化、土地荒漠化； 引导讨论：哪些人类活动加剧了土地资源问题？ 小结：我国土地资源面临耕地减少、水土流失、荒漠化、污染等严峻挑战。 3. 说土地资源的保护——国策引领，人人有责 介绍国家政策：“十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地”是我国的基本国策； 措施举例：划定永久基本农田；实行土地用途管制；推广保护性耕作、退耕还林还草；治理水土流失和土地荒漠化；播放短视频：介绍“高标准农田建设”“退耕还林工程”成效；提问：“我们能为保护土地做些什么？”引导学生从节约用地、垃圾分类、参与宣传等方面思考； 活动：设计“节约用地宣传标语”或“家庭节约用地小方案”； 目的：增强责任意识，落实人地协调观。 （三）说巩固与拓展——实践探究，深化理解（约10分钟） 1. “校园土地利用小调查”活动 学生分组调查校园内各类土地利用情况（教学楼、操场、绿化带、停车场等）； 绘制简易“校园土地利用图”； 讨论：是否存在用地不合理现象？如何优化？ 小组汇报，教师点评； 目的：将知识迁移到生活，提升地理实践力。 （四）说总结与作业（约5分钟） 总结：“今天我们学习了《中国的土地资源》，认识了土地资源的类型、分布、特点与问题，了解了国家保护土地的政策与措施。土地是万物之母，是国家发展的根基。作为新时代的中学生，我们要树立节约用地、保护耕地的意识，从身边小事做起，争做‘土地小卫士’，为建设美丽中国贡献力量。” 布置作业：完成课本活动题1、2、3； 六、说板书设计 第三章 中国的自然资源 第一节 中国的土地资源 一、类型与分布 1. 耕地：东部季风区平原、丘陵 2. 林地：东北、西南、东南山区 3. 草地：西部干旱、半干旱地区 4. 分布特点：东耕西牧，类型多样，分布不均 二、特点与问题 1. 总量大，人均少 2. 问题：耕地减少、水土流失、荒漠化、污染 三、保护措施 1. 国策：十分珍惜、合理利用土地，切实保护耕地 2. 措施：划定基本农田、退耕还林还草、治理退化 3. 人人有责：节约用地，保护耕地 七、说教学反思 本节课以“认知—问题—对策”为主线，整合地形、气候、人口、经济等多要素，帮助学生建立土地资源的综合认知，有效落实了地理四维核心素养。学生对图片对比、角色扮演等活动兴趣浓厚，参与度高，情感体验深刻。通过“校园调查”“家庭方案”等实践活动，将知识转化为行动，提升了地理实践力与社会责任感。但部分学生对“土地退化机制”“政策实施难度”等理解较浅，可借助动画或实地案例进一步深化。整体教学目标达成良好，既传授了知识，也强化了资源国情教育与生态文明理念，为学生形成正确的资源观、发展观奠定了坚实基础。 学科网（北京）股份有限公司 $