第12课《台阶》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级下册

《台阶》详细教案（两课时） （2026春部编版·七年级下册·第三单元） 单元导语关联：本单元人文主题为“凡人小事”，阅读这些课文，可以“了解人物的生活和情感，感受他们身上的人性之美与所体现的民族品格”。本单元在语文素养方面的要求是：熟读精思，抓住重点反复阅读，细心品味，深入思考；注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章特点，理解文章意蕴。《台阶》作为一篇小说，通过父亲为建造高台阶新屋而耗尽大半生心血的故事，塑造了一位勤劳、坚韧、要强而又谦卑的中国传统农民形象，是引导学生体会细节描写、理解“台阶”象征意义、感受平凡人物身上人性光辉的典范。 教学模式：先学后教，当堂训练（洋思模式） 课时安排：2课时（每课时40分钟） 授课教师：[您的姓名] 学生情况：本教案在各个环节明确区分【重点班】（拓展难题）与【普通班】（重视基础）的不同要求。 第一课时：初读感知，理清脉络 【核心任务】 扫清字词障碍，了解作者及背景，整体感知小说情节，梳理“造台阶”过程，理解“台阶”的象征意义。 教学环节 时间 活动内容与设计 设计意图与班型区分 一、明确目标，导入新课 3分钟 1. 导入：展示罗中立的油画《父亲》或农村老屋台阶的图片。提问：台阶，在乡村生活中意味着什么？一位农民为何会为一栋有高台阶的新屋耗尽一生？引出课题。 2. 出示学习目标： (1) 语言运用：积累“凹凼、门槛、揩汗、涎水、黏性、撬开”等课后重点词语。（重点） (2) 思维能力：梳理小说情节，把握“造台阶”的过程，理解“台阶”的象征意义。（难点） (3) 文化自信：初步感知中国农民在特定历史时期的生存状态和精神追求。 以视觉材料激发思考，目标明确对应课标核心素养。 二、预习检测 8分钟 【检测与讲解】 1. 生字词（PPT出示）： - 必读必写：凹凼(dàng) 门槛(kǎn) 揩汗(kāi) 涎水(xián) 黏性(nián) 撬开(qiào) 晌午(shǎng) 啃(kěn) 头颅(lú) - 词语理解：【低眉顺眼】【大庭广众】【微不足道】【若有所失】 2. 文学常识： - 作者李森祥：当代作家，代表作有小说集《台阶》、电视剧《天下粮仓》等。 - 写作背景：小说创作于20世纪80年代，反映了中国农村经济落后时期，农民为改变现状、赢得尊重而进行的艰苦努力。【做笔记】 - 文体：小说（三要素：人物、情节、环境）。 扎实解决字词和常识，为深入阅读奠基。 三、自学指导（一）与检测 10分钟 【自学指导1】 快速默读全文，思考： 1. 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？用文中的原句回答。 2. 按照“开端—发展—高潮—结局”的小说情节结构，概括各部分的主要内容。 【自学检测1】 1. 父亲造高台阶新屋的原因是：。 2. 情节概括： 开端（第-段）：。 发展（第__-段）：。 高潮（第__-段）：。 结局（第__-段）：____。 提示：关注文章第9段和体现父亲心理的句子；注意情节的转折点。 参考答案与解析： 1. “台阶高，屋主人的地位就相应高。”本题考查对文章核心句子的提取，是理解父亲行为动机的关键。 2. 开端（1-9）：父亲总觉得自家台阶低，梦想造高台阶新屋。发展（10-16）：父亲为造新屋开始了漫长而艰辛的准备。高潮（17-25）：父亲终于建起了有九级台阶的新屋。结局（26-32）：新屋落成，父亲却老了，身体垮了，精神失落。本题考查对小说情节结构的整体把握能力。 训练学生整体感知和提取关键信息的能力。普通班提供填空支架；重点班可要求自主概括并阐述各部分的内在联系。 四、教师点拨 8分钟 【重难点突破：“台阶”的象征意义】 1. 象征点拨：在文中，“台阶”不仅是实物，更是象征。 - 象征地位与尊重：“台阶高，屋主人的地位就相应高。” - 象征人生目标与理想：是父亲毕生奋斗的动力和追求。 - 象征劳动价值与生命意义：是父亲用血汗和岁月垒砌的人生丰碑。 2. 常见问法：“如何理解文中‘台阶’的含义？”“‘台阶’在文中有什么象征意义？” 3. 【做笔记】答题思路： “台阶”在文中不仅指现实中的建筑物，更象征着……（地位/尊严/人生目标/劳动价值等）。父亲为造高台阶耗尽一生，表现了……（主题/人物精神）。 4. 针对点拨：理解“台阶”的象征意义，是把握小说主题和父亲形象的关键。 引导学生掌握分析文中核心物象象征意义的方法，提供实用答题思路，为中考阅读题打基础。 五、课堂小结 2分钟 本节课，我们认识了作家李森祥，扫清了阅读障碍，并理清了父亲 “梦想—准备—建造—失落” 的造屋历程，理解了 “台阶” 作为 地位与尊严 的深刻象征。下节课，我们将通过细节，走近这位耗尽一生去垒砌“台阶”的父亲。 总结本课所得，并设置悬念。 六、当堂训练 7分钟 【必做题】（基础达标） 1. （字音）下列加点字注音有误的一项是（ ） A. 凹凼(dàng) 门槛(kǎn) 揩汗(kāi) B. 涎水(xián) 黏性(nián) 撬开(qiào) C. 晌午(shǎng) 头颅(lú) 尴尬(gān gà) D. 庄稼茬(zhā) 烟瘾(yǐn) 瞬间(shùn) 2. （内容理解）父亲造高台阶新屋的根本目的是（ ） A. 防止屋基进水。 B. 改善居住条件。 C. 赢得他人的尊重，提高家庭地位。 D. 为儿子娶媳妇做准备。 【选做题】（能力初探） 3. 如果让你为本文绘制一个情节发展曲线图（横轴为情节阶段，纵轴为父亲的“付出/代价”），你觉得在哪个阶段曲线会达到最高点？为什么？ 参考答案与解析： 1. D （“茬”应读chá。考查字音基础） 2. C （考查对父亲行为根本动机的准确理解） 3. 示例：我认为在“高潮”（建造新屋）阶段曲线达到最高点。因为此时父亲多年的准备达到顶峰，体力、精力、财力付出最大，新屋落成的瞬间也是他理想实现的顶点。但紧接着在“结局”阶段曲线会急剧下降，因为父亲为此付出了衰老、健康和精神失落的沉重代价。（考查对情节与人物命运关系的形象化理解） 分层检测，巩固基础，链接对情节与主题的思考。 七、板书设计 2分钟 台阶（第一课时） 一、积词语：凹凼、门槛、揩汗、涎水 二、识作者：李森祥，反映农民奋斗 三、理情节：梦想 → 准备 → 建造 → 失落 四、明象征：台阶 = 地位/尊严/人生目标 图表式呈现，简洁清晰，突出本课核心知识点。 八、布置作业 （课后） 【共同作业】 1. 抄写：课后“读读写写”词语，每个抄写3遍并注音。 2. 练习册：完成《[您的练习册名称]》第一课时“基础积累”部分。 【分层作业】 【普通班】：朗读课文第1-9段和第26-32段。 【重点班】：查阅资料，简要了解20世纪80年代中国农村的社会经济状况。 巩固基础，分层拓展。 第二课时：精读细品，析形象悟主旨 【核心任务】 通过品读细节描写，多角度分析父亲形象，理解其复杂性格与精神世界，深入把握小说主题及作者情感。 教学环节 时间 活动内容与设计 设计意图与班型区分 一、明确目标，回顾导入 2分钟 1. 导入：上节课我们看到了父亲一生的奋斗轨迹。他是一个怎样的人？作者用了哪些“细笔”来刻画这位沉默的农民？今天，我们聚焦文本，读懂父亲。 2. 出示学习目标： (1) 思维能力：通过品读文中对父亲的外貌、动作、神态等细节描写，概括其形象特点。（重点/考点：人物形象分析） (2) 审美鉴赏：品味关键语句，理解父亲在新屋建成后的复杂心理，体会小说的深层意蕴。（难点） (3) 文化自信：深刻理解父亲所代表的中国农民勤劳坚韧、谦卑要强的品格，体会作者对其的崇敬与怜悯之情。 从情节过渡到人物与主旨。目标聚焦于文本细读与深度赏析。 二、自学指导（一）与检测 12分钟 【自学指导1】 精读课文，找出描写父亲辛勤劳作的细节（如准备阶段、建造阶段）。思考： 1. 文中哪些细节体现了父亲的“勤劳”与“坚韧”？（至少找出两处） 2. 这些细节描写有什么表达效果？ 【自学检测1】 1. 体现父亲勤劳坚韧的细节： ①（准备阶段）“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。” ②（建造阶段）“父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠……” 2. 细节描写的效果：这些细节______地写出了父亲______，表现了父亲______的品质。 提示：关注那些具体、细微的描写，思考它们如何让形象更真实感人。 参考答案与解析： 1. （本题为示例，学生可找其他细节）①通过破草鞋的数量，具体写出了父亲砍柴卖柴的艰辛和付出。②通过描写父亲头发上的露珠，生动刻画了父亲清晨踏黄泥的辛苦和专注。本题考查对文本细节的筛选和识别。 2. 生动形象（或“具体可感”）；劳作的艰辛和付出的巨大；吃苦耐劳、坚韧不拔（或有愚公移山的精神）。本题考查对细节描写作用的初步分析。 引导学生通过细读文本，学习通过具体细节把握人物核心品质的方法。 三、教师点拨（一） 8分钟 【考点突破一：通过细节描写分析人物形象】 1. 方法点拨：分析人物形象，必须紧扣文本中的细节描写（外貌、动作、神态、语言等）。 2. 常见问法：“文中父亲是一个怎样的人？请结合具体内容简要分析。”“请赏析文中画线句子对刻画人物的作用。” 3. 【做笔记】答题思路与模板： 人物形象（性格特点）：①______（特点1），从“”（文中细节依据）可以看出。②（特点2），从“______”（文中细节依据）可以看出。 4. 针对点拨：父亲形象可概括为：勤劳坚韧、要强有志气、朴实谦卑、有长远目标。需分别从不同细节中找到依据，如“破草鞋”显其勤劳，“专注的目光”显其要强，“洗脚”“憋住不磕”显其谦卑。 将人物形象分析方法考点化，提供清晰可用的答题思路和模板，直击中考阅读高频考点。 四、自学指导（二）与检测 10分钟 【自学指导2】 聚焦小说结局部分（第21、28、29段等），思考： 1. 新屋造好后，父亲有哪些“不自在”的表现？为什么？（如放鞭炮时的神态、挑水时的情形） 2. 如何理解父亲“若有所失”的模样？这反映了什么？ 【自学检测2】 1. 父亲“不自在”的表现： ①放鞭炮时：“他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”这是因为______。 ②挑水时：“那根很老的毛竹扁担受了震动，便‘嘎叽’地惨叫了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。”这是因为______。 2. “若有所失”的含义：父亲干了一辈子，劳动就是他的______。一旦不能干活，就失去了______，所以感到失落。这反映了父亲______，也揭示了______的深层主题。 提示：结合父亲长期的心理状态和身体变化来分析。 参考答案与解析： 1. ①长期的自卑心理难以一下子消除，谦卑的性格使他无法适应“高地位”带来的关注。②父亲年老体衰，已不堪重负。本题考查对人物复杂心理和身体状况的分析。 2. 生命/价值体现；存在的价值/精神支柱；将劳动视为生命价值的农民本色；物质追求（台阶）与精神追求（劳动价值）的错位。本题考查对小说结局深层含义和主题的把握。 引导学生关注人物命运结局，分析其复杂心理，深入理解小说的悲剧意蕴和深刻主题。 五、课堂小结 2分钟 这节课，我们通过 “堆过台阶的破草鞋”、“头发上的露珠” 看到了父亲的 勤劳与坚韧；通过 “尴尬的笑” 和 “惨叫的扁担” 看到了他的 谦卑与衰老；通过 “若有所失” 读懂了他的 失落与悲凉。父亲，这位 要强了一辈子 的农民，用一座 九级台阶 完成了对 尊严的追求，却也付出了 生命的全部。他是中国农民 坚韧与谦卑、奋斗与局限 的缩影。 情感与价值观升华，完成对父亲立体形象、复杂命运和小说主旨的总结。 六、当堂训练 8分钟 【必做题】（基础与重点） 1. （形象概括）下列不能体现父亲“要强”性格的一项是（ ） A. 父亲总觉得我们家的台阶低。 B. 一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。 C. 我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我。 D. 新屋造好后，父亲反而处处感到不自在。 2. （语句赏析）请从描写方法或修辞角度，赏析句子：“父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。” 【选做题】（综合与拓展） 3. 【普通班】：从文中再找一处父亲“谦卑”的细节表现，并简要说明。 【重点班】：有人认为，小说的结局过于悲凉，削弱了对父亲奋斗精神的赞美。你同意吗？请结合全文谈谈你的看法。 参考答案与解析： 1. D （此句体现的是父亲达成目标后的不适应和谦卑心理，非直接体现“要强”。考查对人物表现句的甄别） 2. 运用了比喻和细节描写。将父亲头上的露珠比作“细雨”，生动形象地写出了父亲清晨劳作的艰辛；“艰难地挑着”这一拟人化的细节，突出了父亲付出的巨大和专注，表达了作者对父亲的心疼与赞美。 3. 【重点班】参考答案示例：不同意。①结局符合人物逻辑：父亲将劳动视为生命价值，一旦失去劳动能力，精神支柱倒塌是必然的，这使形象更真实。②深化了主题：悲凉结局揭示了那个时代农民物质追求与精神追求、个人奋斗与社会现实的深刻矛盾与错位，使小说超越了单纯的“赞美”，具有了批判现实的深度和悲悯的情怀。③增强艺术感染力：这种“含泪的赞美”比单纯的歌颂更震撼人心，引发读者对农民命运、人生价值的深层思考。（考查对小说艺术匠心和主题深度的辩证分析） 综合检测本课重难点，链接中考题型，并进行分层拓展。 七、板书设计 2分钟 台阶（第二课时）·形象与主旨 一、析形象（父亲）： 1. 勤劳坚韧：破草鞋、露珠 → 吃苦耐劳 2. 要强有志：总觉得台阶低、专注的目光 → 不甘人后 3. 朴实谦卑：尴尬的笑、憋住不磕 → 低眉顺眼 二、悟主旨： 1. 表层：赞美父亲艰苦创业、坚韧不拔的精神。 2. 深层：展现农民生存艰辛，揭示物质与精神追求的错位，表达崇敬与怜悯。 清晰呈现本课分析的人物角度、形象特点和领悟的双层主旨。 八、布置作业 （课后） 【共同作业】 1. 练习册：完成《[您的练习册名称]》第二课时“课内阅读”和“课外阅读”部分。 2. 整理与感悟：整理本课所学的“分析人物形象”答题思路，并写下你对“父亲”这个人物的读后感（200字左右）。 【长效作业】 【全体学生】：学习本文运用细节描写刻画人物的方法，以“我的父亲（或母亲）”为题，选取2-3个典型细节，写一篇不少于500字的记叙文。 巩固阅读方法，进行写作迁移，落实单元学习目标。 学科网（北京）股份有限公司 $