第24课《唐诗三首：茅屋为秋风所破歌》课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件聚焦杜甫《茅屋为秋风所破歌》，系统梳理诗歌四层内容、情感转变及“沉郁顿挫”诗风，通过联系《望岳》《春望》对比杜甫青年与中年境遇，搭建从个人苦难到忧国忧民的理解支架。 其亮点在于以“破”字意象链分析个人与时代关系培养思维能力，通过动词链、感官描写感受诗境提升审美创造，结合杜甫生平与时代背景深化文化自信。采用情境对比、问题驱动教学，助力学生提升古诗文语感与人文素养，为教师提供系统的教学资源和活动设计。

第六单元茅屋为秋风所破歌课件2025-2026学年第二学期 部编版语文八年级下册 茅屋为秋风所破歌 —（唐） 杜甫 核心素养目标 1．语言建构与运用：掌握“罥、衾、庇”等文言实词，理解歌行体句式自由、换韵频繁的特点，提升古诗文语感。 2．思维发展与提升：通过分析“破”字贯穿的意象链（破屋、破被、破国），理解个人苦难与时代动荡的辩证关系，培养逻辑思辨能力。 3．审美鉴赏与创造：感受“秋风怒号”“长夜沾湿”的意境美，体会杜甫“沉郁顿挫”的诗风，提升审美情趣。 4．文化传承与理解：理解“吾庐独破受冻死亦足”的崇高情怀，传承中华士人“忧国忧民”的精神传统，增强文化自信。 教学目标 教学重点：1. 诵读诗歌，疏通文意，把握秋风破屋、群童抱茅、长夜沾湿、直抒胸臆四层内容。 2. 理解诗人由个人遭遇走向心系天下的情感转变，体会忧国忧民的博大胸怀。 教学难点：1. 体悟“沉郁顿挫”诗风与诗句背后的时代苦难。 2. 理解诗人自我牺牲、愿以一己之苦换天下安宁的崇高境界。 情境导入 之前我们学过杜甫的《望岳》，感受过他青年时“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志；也读过《春望》，体会过他面对国破家亡时“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的沉痛。中年后的杜甫，饱经战乱，漂泊西南，生活穷困潦倒。当狂风摧毁他的茅屋，大雨淋湿他的床铺，他会发出怎样的呐喊？今天我们一起来学习《茅屋为秋风所破歌》。 知识讲解 杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人。因任工部校检郎，而又被称杜工部。杜甫生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，一生坎坷，终不得志。他的诗被后人公认为“诗史”，诗人被尊称为“诗圣”。创作了《春望》《三吏》《三别》等诗歌，共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。 知识讲解 知识讲解 759年岁末，杜甫一家辗转流浪到了成都，在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔盖了一所茅屋。两年后的一个秋天，一场大风把茅草给卷走了。杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨万端，写下了《茅屋为秋风所破歌》这首不朽的诗篇。 背景资料 知识讲解 歌，中国古代诗歌的一种体裁。汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，二者虽名称不同，但并无严格的区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。如白居易的《长恨歌》《琵琶行》，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》《兵车行》。“行”是乐曲的意思。 文体知识 知识讲解 文题解读 《茅屋为秋风所破歌》“为”,被;“茅屋为秋风所破”,即茅屋被秋风破;“歌”,古诗的一种体裁。题目交代了诗的创作缘由和体裁。 知识讲解 知识讲解 杜甫的生活和创作大致可以分为四个时期： 1.读书壮游时期（712-745）： 《望岳》 2.困守长安时期（746-755）： 《丽人行》《兵车行》《出塞》《自京赴奉先县咏怀》 （忧国忧民） （涉世不深） 3.陷贼与为官时期（756-759）： “三吏”《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》、“三别”《新婚别》《垂老别》《无家别》、《春望》 （现实主义创作达到高峰） 4.漂泊西南时期（759-770）： 《闻官军收河南河北》、《蜀相》、《登高》、《茅屋为秋风所破歌》、《江村》、《登岳阳楼》 （思想更深邃、诗风更沉郁） 知识讲解 12 怒号 三重茅 挂罥 长林梢 飘转 沉塘坳 俄顷 布衾 丧乱 广厦 突兀 见此屋 庇 háo juàn cháng bì wù chóng qīn ào zhuǎn shà qǐng xiàn sāng 知识讲解 转 丧 厦 zhuǎn shà zhuàn sāng sàng xià 转变 转动 高楼大厦 丧乱 沮丧 厦门 知识讲解 八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥/长林梢，下者/飘转/沉塘坳。 南村群童/欺我/老无力，忍能/对面/为盗贼。公然/抱 茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹息。 俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾/多年/冷似铁，娇儿/恶卧/踏里裂。床头/屋漏/无干处，雨脚/如 麻/未断绝。自经/丧乱/少睡眠，长夜/沾湿/何由彻！ 安得/广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜！风雨不 动/安如山。呜呼！何时/眼前/突兀/见此屋，吾庐/独破/受冻/死亦足！ 有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。 知识讲解 知识讲解 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊 ，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 秋深 多层茅草，三，表示多数 被 怒吼 缠挂。罥，缠绕 高 挂着，挂住 落到池塘水中 坳，低洼的地方 【译文】八月秋风怒号，狂风卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边。飘飞得高的茅草挂在高高的树梢上，飘飞得低的转着沉到池塘水中。 江边的地方 高高的树梢 茅草飞得低的 落 知识讲解 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅 入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 狠心 如此、这样。 当面 做 喝止不住 进入竹林。竹：竹林 公开地，毫无顾忌地 离开并前往竹林的动作 靠着 【译文】南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟然狠心心这样当面做抢掠的事，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住，回来后拄着拐杖，独自叹息。 知识讲解 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 一会儿 阴沉迷蒙的样子 接近 渐渐变黑 被子。 形作动睡相不好 像墨一样黑 战乱，指安史之乱。 如何挨到天亮。 雨点 古义指彻晓、到天亮；今义指彻底、通、透。 像下垂的麻线一样密集 何由:即“由何”。宾前，由:凭 【译文】一会儿，风停了，天空中的乌云像墨一样黑，深秋的天空阴沉迷蒙，渐渐黑下来了。布被子盖了多年，又冷又硬，像铁板似的。孩子睡相不好，把被里蹬破了。下雨屋顶漏水，屋内没有一点儿干燥的地方，房顶的雨水像麻线一样不停地往下漏。我自从经历了战乱，一直忧患焦虑，睡眠很少，如今又在漫长的黑夜，到处浸得湿淋淋的屋中，如何挨到天亮呢！ 布制被子 古：屋顶漏雨的地方今：床头 古音念hè 使…裂。 被里子 潮湿不干 古义指秋季的天空；今义指季节。 蹬 知识讲解 安得广厦千万间，大庇天下寒士 俱欢颜！风雨不动安如 山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 如何能得到 古：贫寒的读书人/百姓 今：寒冷的人 宽敞的大屋 古义指遮蔽、保护；今义指庇护。 古义指高耸的样子；今义指突然发生。 全部遮盖、掩护起来 都 同现，出现 【译文】怎么能得到千万间宽敞高大的房子，大大地庇佑天下间贫寒的士人，让他们开颜欢笑！房子在风雨中也不为所动，安稳得像是山一样。唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时，即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！ 安稳 这样 被吹破 喜笑颜开 书面感叹词，表示叹息，相当于“唉”。 值得 名词作动词，刮风下雨 动作名冻死 知识讲解 （1）、 通假字 何时眼前突兀见此屋 见：通“现”，出现。 知识讲解 1. 秋天漠漠向昏黑 秋天：古义指秋季的天空；今义指季节。 2. 长夜沾湿何由彻 彻：古义指彻晓、到天亮；今义指彻底、通、透。 3. 大庇天下寒士俱欢颜 庇：古义指遮蔽、保护；今义指庇护。 4. 何时眼前突兀见此屋 突兀：古义指高耸的样子；今义指突然发生。 5. 床头屋漏无干处 古：屋顶漏雨的地方 今：床头 6. 大庇天下寒士俱欢颜 古：贫寒的读书人/百姓 今：寒冷的人 古今异义 知识讲解 1. 风雨不动安如山 风雨：名词作动词，刮风下雨 2. 娇儿恶卧踏里裂 恶卧：形容词作动词，睡相不好。 3.吾庐独破受冻死亦足 死：动词作名词，冻死 （3）、 词类活用 知识讲解 了解诗歌大意，完成下表。 节次 第一节 第二节 第三节 第四节 内容 群童盗茅 企盼广厦 情感 焦灼痛苦 思忧不绝 秋风破屋 无可奈何 屋漏床湿 痛苦忧虑 知识讲解 秋风破屋：分析“怒、卷、飞、挂、飘、洒”，体会狂风肆虐与诗人焦灼。 《茅屋为秋风所破歌》开篇以一系列动词呈现风的暴烈与诗人的困境： 1. 怒——赋予秋风人格化的暴烈情绪，奠定全诗沉痛基调。 2. 卷“三重茅”——显风力之蛮横，直接摧毁诗人赖以栖身的实体屏障。 3. 飞“江郊”——茅草被狂飙裹挟远扬，写出诗人对生活资料失控的无力感。 4. 挂“长林梢”——茅草缠结树梢难以收回，暗示灾难的持续性。 5. 飘“沉塘坳”——部分茅草终落淤泥，象征最后一线希望的沉没。 6. 洒（原文为“散入珠帘湿罗幕”的变体化用）——风雨侵入的破碎感，从宏观肆虐转向微观侵蚀。 狂风与焦灼的互文： 动词链在空间上构成“屋顶→江郊→树梢→塘坳”的扩散轨迹，时间上则形成“摧毁→散失→滞留→湮没”的恶化进程。诗人追逐茅草的“呼不得”与“倚杖自叹息”，正是物理世界崩塌在心理层面的投射——秋风撕裂的不仅是茅屋，更是乱世中知识分子脆弱的生存尊严。而这一切，都为后半篇“大庇天下寒士”的呐喊埋下了痛极而生的伏笔。 知识讲解 群童抱茅：品读“欺我老无力”，感受无奈与心酸。 “欺我老无力”五字，是诗人用血泪凝成的生命注脚，其间的无奈与心酸，如寒针刺骨。 （1）、字面下的重量 1. “欺”：非孩童嬉闹，而是生存挤压下的掠夺。乱世中，一束茅草亦是宝贵资源。此“欺”，实是时代之困、生计之艰的缩影。 2.“老无力”：三重悲鸣。生理之衰（年迈体弱）、处境之困（流寓孤老）、精神之痛（面对欺凌竟只能“忍能对面为盗贼”的屈辱）。 （2）、心境的复杂层次 1. 瞬时气恼：“忍能对面”的斥责，是人性最直接的反应。 2. 深重悲凉：气恼迅速转化为“归来倚杖自叹息”。这声叹息，不仅为茅草，更为自身在乱世中尊严扫地、连孩童都敢欺凌的落魄境遇。 3. 时代的镜像：群童何尝不是乱世的产物？诗人之悲，已从个人遭遇，隐隐折射出战乱对世道人心的摧残——连纯真孩童也学会了争夺生存资料。 4.“老无力”的对面，是诗人曾有的“致君尧舜上”的抱负，对比之下，此刻的凄凉何其深刻！ 5.这份对“小恶”的无力制止，正为后文“大善”（广厦千万间的宏愿）的迸发，积蓄了最强烈的情感势能。 诗人的伟大，正在于他没有停留在对“群童”的怨恨，而是将这份切肤之痛，化作了对天下所有“寒士”的博大关怀。个人的心酸，由此升华为人类的悲悯。 知识讲解 长夜沾湿：聚焦“布衾多年冷似铁，雨脚如麻未断绝”，体会生活困苦。 “布衾多年冷似铁，雨脚如麻未断绝”——这两句诗，以极尽写实的笔触，将生活的困苦凝固为一种漫长、具体、且无法挣脱的冰冷触感。 （1）、物象的深度刻画 1. “布衾多年冷似铁”： ①时间的重量：“多年”二字，道出贫寒的持久性。这床棉被，见证了诗人长期的颠沛流离与物质匮乏。 ② 触觉的暴力：“冷似铁”，是杜甫诗中最震撼的比喻之一。“铁”的意象，兼具了坚硬的触感、冰寒的温度、与无情的质地。这已不是御寒之物，而是反噬温暖的刑具，是贫困在身体感受上最直接的体现。 2. “雨脚如麻未断绝”： ①视觉的窒息：“雨脚如麻”，将雨线比作纷乱密集的麻线，营造出铺天盖地、无处遁逃的压迫感。 ②时间的煎熬：“未断绝”是点睛之笔。它不是一阵急雨，而是一场漫长、单调、似乎永无止境的凌迟。这既是对现实雨夜的描述，更是诗人对艰难时世与个人厄运无尽延续的心理投射。 （2）、困苦的多维体验 这两句诗共同构建了一个内外交困、身心俱寒的绝境： ①空间上：外部是“雨脚如麻”的天地笼罩，内部是“冷似铁”的衾被相侵，诗人被困在无处可逃的冰冷世界里。 ② 时间上：“多年”的贫困与“未断绝”的苦雨，将痛苦从瞬间的感受，拉伸为一种永恒的、宿命般的生存状态。 ③感官上：从“冷似铁”的触觉，到“雨脚如麻”的视觉与听觉，形成了全方位的苦难包围网。 知识讲解 （3）、在诗章中的情感枢纽作用 此处的“长夜沾湿”，是情感发展的至暗时刻与转折前奏： 1. 苦难的顶点：秋风破屋是突发灾难，群童抱茅是人际悲凉，而“长夜沾湿”则是灾难后，在寂静、漫长、私密的夜晚，独自咀嚼和承受一切生理痛苦的终极时刻。这是从外部冲击到内部煎熬的深化。 2. 升华的契机：正是在这“自经丧乱少睡眠”的不眠长夜里，在肉体的极度寒冷与痛苦中，诗人的思绪得以从自身的“小我”苦难中抽离、升腾。当个人痛苦达到极致，伟大的心灵往往会将这种感受推己及人，从而迸发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的震撼呐喊。个人的“冷”，最终化作了对天下人“暖”的祈求。 （4） 杜甫的伟大不仅在于描写苦难，更在于他如何描写。他用“铁”与“麻”这般普通却极具穿透力的意象，将抽象的“困苦”转化为读者肌肤可感、眼前可见的具体存在。而这极致的身体痛苦，正是催生出极致精神光辉的土壤。 长夜沾湿：聚焦“布衾多年冷似铁，雨脚如麻未断绝”，体会生活困苦。 知识讲解 直抒胸臆：精读“安得广厦千万间……吾庐独破受冻死亦足”，探究情感升华。 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！” 这四句是整首诗的灵魂，情感如火山般喷发，完成了从个人苦难向普世大爱的伟大升华。 （1）、情感的层级递进与爆发 1. “安得”的震撼一问： “安得”（如何能得到/哪里能有），并非寻常的疑问，而是一声饱含血泪、充满渴望却又深知其渺茫的呐喊。它连接了残酷的现实与虚幻的理想，拉开了情感升华的序幕。 2. “广厦千万间”的理想图景： ① 空间的宏大：“广厦千万间”，与诗人“吾庐独破”形成极致对比。从个人的、残破的、漏雨的茅屋，瞬间扩展到千万间宽敞、坚固的房屋，这是诗人胸襟的无限放大。 ②庇护的广度：“大庇天下寒士”，超越了家人、朋友，囊括了所有在战乱和贫寒中挣扎的知识分子。“天下”二字，将诗歌的格局从个人悲剧提升到了社会理想的高度。 3. “俱欢颜”与“安如山”的愿景： ①情感的共鸣：“俱欢颜”描绘的不再是物质的满足，更是精神上的安宁与喜悦。这是诗人自身极度痛苦后，对他人最深切温暖的想象。 ②稳固的象征：“风雨不动安如山”，这“广厦”不仅是物理的坚固，更是安宁、和平、有尊严生活的象征，是乱世中所有人（包括诗人自己）最深切的渴望。 4. “呜呼”的悲慨与“死亦足”的牺牲精神： ①强烈的咏叹：“呜呼”一词，是情感洪流中巨大的叹息与感慨，蕴含着对理想遥不可及的无限悲慨，也充满了为理想呐喊的决绝。 ② 情感的顶峰与人格的完成：“何时眼前突兀见此屋”是焦灼的期盼，而“吾庐独破受冻死亦足”则是全诗最震撼人心的一句。诗人以自我牺牲的终极誓言，完成了情感的极致升华：只要理想实现，天下人得享温暖，他个人承受的终极苦难（屋破、受冻乃至死亡）都变得有意义，甚至是一种满足。这是儒家“舍生取义”“仁者爱人”精神的最高诗性表达。 知识讲解 直抒胸臆：精读“安得广厦千万间……吾庐独破受冻死亦足”，探究情感升华。 （2）、从“小我”到“大我”的升华路径 整首诗的情感脉络清晰可辨： 个人苦难（风破屋、童抱茅、长夜湿）→ 对苦难的深刻体验与悲叹 → 将个人苦难推及天下“寒士”的普遍命运 → 迸发出超越个人、造福众生的崇高理想 → 甘愿为理想牺牲个人幸福。 这个过程中，杜甫完成了从“受害者”（倾诉苦难）到“关怀者”（心念天下）再到“献身者”（死亦足）的身份转变。他的伟大，正在于没有被苦难压倒，反而在苦难的熔炉中，淬炼出了最纯粹、最炽热的仁爱之光。 这三句诗，已超越了文学，成为一种不朽的精神宣言。它让我们看到，在最黑暗的境地里，人类精神所能达到的至高境界。 知识讲解 作者用哪些动词来描写秋风和茅草？有什么作用？ 怒号、卷 秋风 （正面描写） 飞、渡、洒、 挂罥、飘转、沉 茅草 （侧面描写） 风之大 风之猛烈 诗歌第一句用“怒号”来形容秋风，写出了秋风的什么特点？ 一个“怒”字把秋风拟人化了，突出了风的威力之大。 知识讲解 第二、三、四、五句使用了哪些动词？产生了怎样的表达效果？ 卷、飞、渡、洒、挂、罥、飘转 这几个动词刻画了茅草随风飘飞的动态场面，形象地表现了秋风破屋的惨状，茅草牵动诗人的视线，拨动诗人的心弦。流露了诗人内心的痛苦和焦灼之情，也从侧面写出诗人艰难窘迫的处境。 “归来倚杖自叹息”，作者在叹息什么？ 一叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子该怎么过？ 二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人。      三叹战乱给人民造成的痛苦。 知识讲解 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 描写了天气情况，渲染出暗淡悲惨的氛围，也烘托出诗人暗淡悲惨的心境。 布衾多年冷似铁， 娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处， 雨脚如麻未断绝。 哪些词语用得传神？反映了诗人怎样的生活状况？ “麻”字说明雨点密集，密密麻麻。“冷似铁”中“铁”字说明被子很破旧、很脏，长期颠沛流离，没有时间洗，或者没有钱买，只有一床被子，没法儿拆洗；很冷，很硬，并且破了，说明杜甫的生活很困窘。 知识讲解 “长夜沾湿何由彻”中“何由”体现了诗人怎样的心情？ “何由”两字作诘问式的慨叹，表达了诗人既盼雨停、又盼天亮的急切心情。 在凄风苦雨、辗转难眠的漫漫长夜，诗人想的是什么？ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 知识讲解 “长夜”仅指诗人笔下这凄风苦雨的秋夜吗？ “长夜”明指当时的苦雨长夜，暗喻当时动荡艰苦的时局。 赏析名句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！” 诗人从个人“长夜沾湿何由彻”的痛苦，联想到风雨中千千万万衣食无着落的穷苦百姓，从沉思中振作起来，发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊，表现了诗人推己及人、舍己为人、关心人民疾苦的博大胸怀和崇高理想。 知识讲解 诗人的理想你们看来，在当时可以实现吗？那为何还要如此不切实际？ 诗人的理想在当时是不能实现的。即使他甘愿自我牺牲也是一样。 他生出这样的愿望，是基于对人民困苦生活的深切体会，诗人个人所具有的人文关怀意识迫使他为民疾呼，这在于他是自然的,毫无功利色彩。而理想与现实的矛盾一方面突出了现实的残酷；另一方面也凸显出诗人“兼济天下”的情怀和那一颗牵念百姓的赤子之心。诗人超人一等的博大胸襟，将个人命运与社稷命运紧密相连的社会责任感的体现，正是这首诗最大的艺术价值所在。 “人文关怀”的意识 “兼济天下”的情怀 知识讲解 “布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！”写出了作者怎样的生活环境？ 这几句诗相对于“茅屋为秋风所破”这一背景而言，写出了屋破漏雨，营造一种雪上加霜的凄苦氛围；同时又从一个具体的角度写出了生活的艰辛。 “何由彻”和前面的“未断绝”照应，表现了诗人盼雨停、盼天亮的迫切心情，也表现了诗人企盼战争早日平息，人民过上安居乐业生活的心情。这一连串的生动描写，深刻地表现了诗人生活和精神上的双重痛苦。 知识讲解 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”三句句式有何特点？表现了诗人怎样的情怀？ 三个句式，前后用七字句，中间用九字句，句句蝉联而下，“广厦”“千万间”“大庇”“天下”“欢颜”“安如山”等，读来铿锵有力，果断坚决，准确地表现了诗人从“床头屋漏无干处”“长夜沾湿何由彻”的痛苦体验中迸发出来的无奈的呐喊和深切的期盼。这里，诗人跳出个人的圈子，表现了对天下寒士的无限关怀，表现了杜甫炽热的忧国忧民的情感和迫切要求变革社会现实的崇高理想。 知识讲解 《茅屋为秋风所破歌》是一首歌行体古诗。诗人通过描写屋破雨漏、床湿被冷、通宵不眠的种种窘况，由个人的痛苦联想到国家的动乱、人民的疾苦，表达了忧国忧民之情。 主题 知识讲解 伟大的诗人，总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起，同呼吸，共命运。杜甫在这首诗里描写了自己饱经离乱、困苦凄凉的生活，体现要让天下寒士得到欢乐的情怀，在这狂风暴雨无情袭击的秋夜，诗人推己及人，关心民生、忧国忧民的思想跃然纸上，深深地打动了一代又一代的读者。 其实，具有这种伟大思想的又何止杜甫一人呢？从“哀民生之多艰”的屈原，“先忧后乐”的范仲淹，从“位卑未敢忘忧国”的陆游，到“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武，从“我以我血荐轩辕”的鲁迅，到“为中华之崛起而读书”的周恩来，中国千千万万的知识分子，一直秉承了这样一个优良传统。他们以天下人为己任，执著追求着最高尚最完美的理想，正是这种思想，这种传统，使我们看到人性的闪光，看到了民族的未来！ 世上疮痍，诗中圣哲，社会病态，振笔疾呼。 民间疾苦，笔底波澜，百姓疾苦，震撼人心。 知识讲解 写作特色 (1)用词生动准确。 如首句中“风怒号”三字,用词生动准确,活画出秋风咆哮之状。一个“怒”字，把秋风拟人化,生动传神地写出了秋风之大而无情。“茅飞渡江洒江郊”的“飞”字紧承“卷”字，“卷”起的茅草没有落在屋旁,却随风“飞”走,可见秋风之猛。还有“渡”“洒”“挂胃”“飘转”“沉”,这一个接一个的动词,不仅组成一幅幅鲜明的图画，而且紧紧地牵动诗人的视线,拨动诗人的心弦。 知识讲解 写作特色 (2)逐层蓄势,转笔陡然。 本诗的艺术构思极有特色。诗人先以铺陈叙述的笔法逐层推进,极写个人的不幸遭遇,待蓄足势后陡然转笔，以抒情、议论的方式表达内心的愿望。 （3）描写、记叙、抒情多种表达方式有机结合。 开篇以描写为主，连用了“卷”“飞”“渡”“洒” “挂罥”“飘”一连串动词，组成了一幅幅鲜明的图画，表现出了风的威势。接下来的内容以叙述为主，述说了自己年老无助、无处安身的不幸遭遇。这一部分内容写的是具体事物，紧扣主题，充满了感情。最后一部分抒情，用了“广厦千万间”“天下寒士俱欢颜”等鲜明、生动的形象来表达主题，使抒情并不抽象、空洞。全诗环环相扣，层层逼近，构成了一个有机的整体。 知识讲解 作业设计： 1、《茅屋为秋风所破歌》表现诗人崇高理想和美好心愿以及作者忧国忧民的情怀的诗句是： 2、《茅屋为秋风所破歌》表达作者博大胸怀、济世情怀，旷达胸襟的诗句是： 3、《茅屋为秋风所破歌》中表现了作者的痛苦难眠的句子是： 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻。 知识讲解 闻官军收河南河北 （唐）杜甫 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白首放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 （1）全诗感情奔放，处处渗透着“喜”字。请从诗中找出一句体现诗人“喜”的细节，并作适当描述。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 回望妻子儿女，已一扫愁云，随手卷起诗书，全家欣喜若狂。 （2）全诗表达了诗人怎样的感情？ 全诗感情奔放，痛快淋漓地抒发了诗人无比喜悦的心情。 板书设计 茅屋为秋风所破歌 -------杜甫 四层叙事：破屋→抱茅→难眠→广厦 情感脉络：个人苦难 → 推己及人 → 忧国忧民 诗风：沉郁顿挫 精神：吾庐独破受冻死亦足（大爱、牺牲、家国） 小结 本节课我们沿着“叙事绘景—抒情写心—议论言志”的脉络，走进了杜甫那个风雨交加的秋日。我们看见的不仅是一间破败的茅屋，更是一位伟大灵魂在苦难中的挣扎与超越。杜甫将个人的凄风苦雨，化作了对天下苍生的炽热关怀，这正是其诗歌穿越千年，依然震撼人心的力量所在。 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.1 Multimedia Cloud 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