精品解析：江西省吉安市十一校联考2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题

九年级语文试卷（2025年12月） （时间：150分钟 满分：120分） 一、语言文字运用（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 钢铁旌旗红映日，丹心碧血写诗篇。彭德怀“度过明天难关口，念二午时红旗新”，刘伯承“遍体弹痕余只眼，寿君高唱凯歌旋”，陈毅“取义成仁今日事，人间遍种自由花”……无数的英雄用生命谱写了一曲曲历史的赞歌。英雄之心不仅在史册中，更在每一位中华儿女的血脉中。没有英雄的负重前行，哪会有我们的岁月静好（ ）历史长河中涌现的人民英雄犹如一面面旗帜，庄严屹立，yìng照不变初心。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）旌_______ （2）yìng_______ 2. 在括号内填入的标点符号是：_______ 【答案】1. ①. jīng ②. 映 2. 问号（或？） 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 旌旗（jīng qí）：各种旗子。 映照（yìng zhào）：照射 【2题详解】 本题考查标点符号。 “没有英雄的负重前行，哪会有我们的岁月静好”是反问句，因此用问号。 阅读下面的文字，完成下面小题。 农村稳则天下安，农业兴则基础牢，农民富则国家盛。20年来，特色产业，让农业更有奔头；美丽乡村，给予农村更多看点。20年来，农业农村发生了巨大的变化——广袤田野生机勃勃，果蔬大棚孕育希望，农家小院炊烟袅袅，美丽村庄__________……一幅美丽乡村新画卷徐徐展现。当前，我市正按照“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”的总要求，奋力谱写美丽乡村新篇章，大力推进乡村振兴战略。 3. 文中画波浪线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。 ________ 4. 下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 纷至沓来 B. 相得益彰 C. 游人如织 D. 置之不理 【答案】3. 当前，我市正按照“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”的总要求，大力推进乡村振兴战略，奋力谱写美丽乡村新篇章。 4. C 【解析】 【3题详解】 本题考查病句的辨析与修改。 画线句子语序不当。根据逻辑关系，应先进行行动，再达成结果，“大力推进乡村振兴战略”是行动，“奋力谱写美丽乡村新篇章”是愿景和结果。故应将“奋力谱写美丽乡村新篇章”与“大力推进乡村振兴战略”互换位置。 【4题详解】 本题考查成语运用。 A.纷至沓来：形容纷纷到来，连续不断地到来。句中主语是“美丽村庄”，而该成语多用于形容人或事物（如信件）的到来，主谓搭配不当，使用不当； B.相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。句中仅提及“美丽村庄”这一主体，缺乏配合对象，无法构成相互映衬的关系，使用不当； C.游人如织：形容游人多得像织布的线一样，往来穿梭密集。句中语境为乡村发生巨变，吸引了人们前来观光，用以形容村庄热闹、游客众多的景象，符合语境，使用恰当； D.置之不理：放在一边，不理不睬。该成语含贬义，与文中歌颂新农村建设成就的褒义语境背道而驰，使用不当； 故选C。 5. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） “自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”金秋十月，很多地方连菊花都开始凋谢，________。________。________。________。修长的树体，粉粉糯糯的花，活脱脱一个涂脂抹粉的窈窕淑女。 ①我迫不及待地走到树下，拍了几张照片，便开启了全网搜索 ②然而眼前的花却开得如此美丽，比春花还要浪漫 ③枝干向四面八方延伸，每根枝条上都开满了粉紫色的花朵，像极了千手观音，把福泽抛向人间 ④十几米高的树干几乎没有任何枝丫，只在树的顶端分出杈来 ⑤原来这就是传说中的美丽异木棉 A. ①⑤④③② B. ②①⑤④③ C. ①⑤③②④ D. ②①⑤③④ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查衔接排序。 前文提到“很多地方连菊花都开始凋谢”，后面需要一个转折来引出与之不同的眼前花开得美丽的情况，②句“然而眼前的花却开得如此美丽，比春花还要浪漫” 起到了很好的转折衔接作用，所以②句应为首句；①句“我迫不及待地走到树下，拍了几张照片，便开启了全网搜索”紧承前文，描述看到花后的行为，即去拍照然后进行搜索；⑤句“原来这就是传说中的美丽异木棉”则是搜索后的结果，说明了花的名称；④句“十几米高的树干几乎没有任何枝丫，只在树的顶端分出杈来”开始具体描述花树的树干形态；③句“枝干向四面八方延伸，每根枝条上都开满了粉紫色的花朵，像极了千手观音，把福泽抛向人间”进一步顺着④句对枝干及花朵形态进行细致描绘，逻辑连贯合理。所以正确的排序是：②①⑤④③； 故选B 6. 2021年是中国共产党百年华诞，某中学小记者社团准备编辑《老安东党史故事》，需要采访老党员王爷爷，张明作为社团小记者，前往王爷爷家对他进行采访。请选出下面语境中表述最得体的一项（ ） A. 见面时，张明询问王爷爷的年龄，说：“王爷爷，您好！您今年多大了？” B. 交谈时，张明表达能来采访的高兴心情说：“今天能来寒舍采访您，我倍感荣幸！” C. 采访后，张明受益匪浅，表示感谢，说：“听了您的故事，我深受鼓舞，谢谢您！” D. 临别时，王爷爷赠书一本，张明说：“您的拙作我一定认真拜读，谢谢您！” 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查谦词敬词的运用。 A．整体表述不存在错误，但题干要求选择最得体的一项；若想表达得体，见面时，张明询问王爷爷的年龄，可以说：“王爷爷，您好！您贵庚了？”。 B．“寒舍”属于谦词，对人称自己的家时可以用，题文中是张明作为社团小记者，前往王爷爷家对他进行采访，所以在表述时说“寒舍”存在问题。 C．本句用语符合说话规范，含有礼貌用语，是所有选项中用语最得体的。 D．“拙作”属于谦词，对人称自己的作品时可以用，题文中张明受到王爷爷书，自己却说王爷爷的书是“拙作”，语言表述存在问题。 故选C。 二、古诗文阅读与积累。（20分） （一）（每小题2分，共4分） 阅读下面这首词，完成下面小题。 送李少府贬峡中王少府贬长沙 ［唐］高适 嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。 巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书。 青枫江①上秋帆远，白帝城②边古木疏。 圣代即今多雨露③，暂时分手莫踌躇。 【注释】①青枫江：指浏水，在长沙与湘江汇合。②白帝城：地名，在夔州（今属重庆），今四川省奉节县东白帝山上。③圣代：当代的美称。雨露：指皇帝的恩泽。 7. 下列对这首诗歌的理解或分析不正确的一项是（ ） A. 诗题点明本诗是送别诗，诗人同时送别遭贬峡的李少府和贬谪长沙的王少府。 B. 颔联“巫峡啼猿”“衡阳归雁”与“数行泪”“几封书”情景交融，虚实结合，自然巧妙。 C. 颈联上句写青枫江上帆行渐远，下句写白帝城边古木稀疏，对仗工整，意境深远，一联同赠两人，内容铢两悉称。 D. 尾联针对李、王二少府远贬的愁怨和惜别的忧伤，诗人进行了语重心长的劝慰，对前景作了乐观的展望。圣代雨露，是古代文人诗中的惯用之语，这里用来和贬谪相连，也还深藏着婉曲的微讽之意。 8. 请根据写景抒情的关键字词分析诗歌表现的情感，填写下面的表格。 “嗟”“意何如”“问谪居” ①________ “数行泪”“几封书” 伤感、担忧 “秋帆远”“古木疏”“莫踌躇” ②________ 【答案】7. B 8. ①. 关切、同情/惋惜 ②. 宽慰/劝慰、勉励 【解析】 【导语】送别诗中多离愁，高适此作却显旷达。面对两位友人同时遭遇贬谪，诗人不仅寄寓了深切的同情，更以宽广的胸襟送上了语重心长的劝慰。让我们走进这首诗，体悟盛唐诗人沉郁顿挫背后的真挚情义。 【7题详解】 本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。 B.结合“巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书”可知，这一联是诗人想象朋友分别后，在贬谪之地（巫峡、衡阳）听到猿啼而落泪、见到归雁而思归寄书的情景。这两句诗纯属虚写（即想象之景），并非眼前的实景，故不属于“虚实结合”（虚实结合通常指眼前之景与想象之景相互映衬）。 故选B。 【8题详解】 本题考查诗歌情感分析。 ①结合表格第一行关键词“嗟”“意何如”“问谪居”可知，首联中“嗟”字为感叹，表达了对友人遭贬的慨叹；“意何如”与“问谪居”则是驻马停杯时的急切询问，关心地询问友人此刻的心情和贬谪之地的状况。这些词语生动地表现了诗人对友人的深切关怀与同情。故填：关切、同情（惋惜）。 ②结合表格第三行关键词“秋帆远”“古木疏”“莫踌躇”可知，颈联写景，虽意境旷远但也透出疏落凄清，但重点在于尾联的“莫踌躇”。结合诗句“圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇”分析，诗人以“圣代多雨露”劝导友人，表示分离是暂时的，不要犹豫徘徊，应当对未来充满希望。这是对友人的劝导与安慰。故填：宽慰（劝慰）、勉励。 小恒阅读了孟子的一篇议论性散文，认为孟子的说理方式值得我们学习。请阅读下面的文言文，完成下面小题。 孟子曰：“桀纣之失天下也，失其民也；失其民者，失其心也。得天下有道：得其民，斯得天下矣。得其民有道：得其心，斯得民矣。得其心有道：所欲与之聚之，所恶勿施尔也。民之归仁也，犹水之就下、兽之走圹也。故为渊驱鱼者，獭也；为丛驱爵者，鹯也；为汤武驱民者，桀与纣也。今天下之君有好仁者，则诸侯皆为驱矣。虽欲无王，不可得已。今之欲王者，犹七年之病，求三年之艾也。苟为不畜，终身不得。苟不志于仁，终身忧辱，以陷于死亡。《诗》云：‘其何能淑？载胥及溺。’此之谓也。” （选自《孟子·离娄上》，有删改） 9. 解释文中加点词的含义。 （1）恶（ ） （2）走（ ） （3）故（ ） 10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）桀纣之失天下也，失其民也。 （2）今天下之君有好仁者，则诸侯皆为驱矣。 11. 孟子是如何论证他的主张的？ 【答案】9 ①. 讨厌 ②. 跑 ③. 所以 10. （1）桀和纣失去了天下，是因为失去了人民。 （2）现在天下的国君有爱好仁德的，那么诸侯们就会替他把人民赶来。 11. 首先，用“桀纣之失天下也”的史实进行反面论证，接着用“民之归仁也，犹水之就下、兽之走圹也”的比喻手法进行说理；然后用治病得积蓄艾草来说明积德的重要性；最后，引用《诗经》中的诗句作为总结。 【解析】 【导语】孟子开篇直揭桀纣失天下源于失民失心，以“得民心者得天下”立论。借水就下、兽走圹作比，用獭驱鱼、鹯驱爵类比桀纣驱民，引《诗》佐证，层层递进说理，逻辑严密，凸显仁政为治国根本的核心主张。 【9题详解】 本题考查字词含义。 （1）“所恶勿施尔也”句意：（人民）讨厌的不施加给他们。恶：讨厌。 （2）“兽之走圹也”句意：野兽往旷野跑。走：跑。 （3）“故为渊驱鱼者，獭也”句意：所以，替深潭把鱼赶来的，是水獭啊。故：所以。 【10题详解】 本题考查文言翻译。 （1）句中重点词语：失，失去。 （2）句中重点词语：好，爱好；驱，赶。 【11题详解】 本题考查论证思路。 根据文中“桀纣之失天下也，失其民也；失其民者，失其心也”可知，孟子开篇从反面说明失去民心是桀纣失天下的原因。接着从正面阐述“得天下有道：得其民，斯得天下矣。得其民有道：得其心，斯得民矣。得其心有道：所欲与之聚之，所恶勿施尔也”，逐步深入地论证了得天下、得民、得心之间的逻辑关系，得出君主若想得到天下，就需顺应民心，满足百姓需求，不施加百姓厌恶之事的结论； 根据文中“民之归仁也，犹水之就下、兽之走圹也”可知，孟子运用了多个比喻来增强论证的说服力和生动性，将百姓归附仁政比作水往低处流、野兽向旷野奔跑，形象地说明了百姓对仁政的向往是自然而然的。根据文中“为渊驱鱼者，獭也；为丛驱爵者，鹯也；为汤武驱民者，桀与纣也”可知，作者以獭驱赶鱼、鹯驱赶鸟为喻，说明桀纣的暴政会将百姓驱赶到施行仁政的汤武那里，进而强调了君主行仁政的重要性。根据文中“今之欲王者，犹七年之病，求三年之艾也”可知，作者将想要称王的君主比作患了七年病需要三年陈艾治病的人，说明君主若不早早积累仁政，就难以实现称王的目标； 孟子引用《诗经》中的“其何能淑？载胥及溺”，以经典文献为依据，进一步强调“不行仁政的后果”：君主若背离仁政，不仅自身会陷入忧辱，更会导致国家衰败、百姓遭殃，如同众人一同溺水般走向灭亡。引用经典使论证跳出个人观点的局限，借助传统文化的权威性增强说服力，形成事实论证和经典佐证的双重支撑。 【点睛】参考译文： 孟子说：“桀和纣失去了天下，是因为失去了人民；失去人民，是因为失去了民心。得天下有办法：得到人民，就能得到天下了。得人民有办法：得到民心，就能得到人民了。得民心有办法：（人民）想要的就给他们积聚起来，（人民）讨厌的不施加给他们。人民归服于仁政，如同水往下流、野兽往旷野跑。所以替深水赶来鱼的，是水獭；替丛林赶来鸟雀的，是鹯；替汤王、武王赶来人民的，是桀和纣。现在天下的国君有爱好仁德的，那么诸侯们就会替他把人民赶来。即使（他）不想称王，也不可能了。现在想称王的人，好比患了七年的病，要找存放三年的艾草来治。如果平时不积存好，就终身得不到。如果不立志于仁，必将终身忧愁受辱，以至于死亡。《诗经》上说：‘那怎能把事办好？只有一块儿淹死了。’说的就是这种情况。” 12. 填补下列名句的空缺。 （1）张老师带学生去户外写生，他总是说：“你们学习绘画，不是为了画纸上的风景，而是要在自然中寻找灵感和生活的真谛。”这正如《醉翁亭记》中“___________，___________。” （2）面对多年被贬谪的境遇，刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中写下“___________，___________”，尽显慷慨激昂气概，其中蕴含的哲理也激励后人奋发向上。 （3）古代文人墨客常借“禽鸟”这一意象来传情达意，李商隐在《无题》中，用青鸟传情表达对爱人的牵挂：“___________，___________。” 【答案】 ①. 醉翁之意不在酒 ②. 在乎山水之间也 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 病树前头万木春 ⑤. 蓬山此去无多路 ⑥. 青鸟殷勤为探看 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“醉翁、畔、病、蓬、殷勤”等字词容易写错。 三、现代文阅读（30分） （一）（17分） 阅读下面文章，完成下面小题。 涉江 ①四点半，东方蒙蒙发白，四峰骆驼全部捆绑妥当。我们的家，全都收拢在这四峰骆驼背上了。骆驼一峰连着一峰，站在微明的天光里，冷冷清清。 ②启程了，一开始驼队行进得很慢很慢，羊群更慢。班班和怀特班在队伍里前前后后地跑动，只有它俩看上去很喜悦。我、妈妈和斯马胡力领着驼队往北走。卡西一个人赶着羊群从东面绕了过去。东面有吊桥，羊群不像骆驼，能够涉水蹚过额尔齐斯河。 ③两个多小时后我们抵达了额尔齐斯河南岸。眼下这条宽阔的宝石蓝色的大河寒气逼人，看似平滑的一川碧玉，可我们都深知它拥有挟天裹地的力量——上下游巨大的落差造成了湍急的流速，水流冲击力很大。 ④妈妈把骆驼之间连接的缰绳又整理了一遍，然后她牵着这串骆驼缓缓下水，跟在斯马胡力后面向对岸泅浮而去。 ⑤斯马胡力在河水的轰鸣声中扭头冲我大喊：“李娟，你自己一个人敢过来吗？”我赶紧连说了好几个“不”。他又大喊：“那等着吧！”然后头也不回地去了。 ⑥此时，天完全亮了。 ⑦妈妈他们下水的时候，老狗班班毫不犹豫地也跳下冰层，跟在驼队后面，在浪花中缓慢游动，只冒出一个头来。而怀特班是一般的土狗，不是牧羊犬，从没经历过这种场面，况且还不到一岁。它吓坏了，悲惨地呜呜着，几次跳下激流，又吓得赶紧跃上岸，一个劲地冲水里的班班不停地吠叫呼喊。 ⑧妈妈他们很久以后才靠岸。队伍陆续上岸了，班班却还在河中央艰难地向前游动，努力稳住身形不让水冲走。眼看着班班离妈妈他们越来越远，我想它可能力气用尽了。我的心提到了嗓子眼，忍不住大喊起来：“班班！班班！” ⑨终于，我看到它游到了河岸边的浅水处。水流在那里回旋，水速减缓。于是，班班一下子加快了速度。它三下两下蹿上了河岸，激动地向妈妈奔去。这时，斯马胡力骑着马下水返回，向我游来。 ⑩我低头轻轻对怀特班说：“你看班班多厉害！你比它年轻多了，腿又长，骨架又大，一定也能行的！”怀特班眼睛明亮地看着我，因为对我所说的语言一无所知而显得分外纯洁无辜。 ⑪斯马胡力向岸边靠拢了，他接过我的缰绳，试着领我往前走。我的马儿踩着水边的薄冰小心翼翼地下了水。浅水的晃动令人产生眩晕感。我突然间不知怎的，一下子把两只脚全缩了起来，抬到马背上夹住了马脖子。斯马胡力只好牵着我的马回到岸上，他上了我的马，一手挽着我的缰绳，一手牵着自己的空马，抱着我似的继续前进。 ⑫我回头看怀特班，只见它绝望地在岸边来回走动，几次伸出爪子试探着下水，可最终都缩了回去。没有希望了，我深刻地感觉到它的“没有希望”。 ⑬我又大喊了一声它的名字。它这才猛地冲进水里，努力地向我们游来。我极力地扭头往后看。可惜这次同样没游多远，这只笨狗又打了退堂鼓，连滚带爬地回到岸上。可能不是它笨，是它了解自己的极限。它和班班是不一样的体质，逞强只会让它丧命的。这可怕的寒冷的大水啊。它不愿意死去，又不愿意离开我们。没有希望了。 ⑭唉，刚才它要是跟着卡西的羊群走多好，走那边有吊桥的路，不必渡河……可是，就算过了吊桥暂时跟上了队伍又能怎样？眼下的困难都不能克服的话，往后一路上还有更多的艰难险阻，早晚还是挨不过去的…… ⑮过了河，斯马胡力又检查了一遍驼队，妈妈还在冲着对岸呼唤着怀特班，一遍又一遍，喊了许久。我们再次整装启程后，沿着河岸向西走了许久。在河的对岸，怀特班也眷恋般地往西跑，不时停下来隔江遥遥相望、吠叫。它还以为它仍然是和我们在一起的。直到我们在岔路口拐弯向北，才永远地分离。我不敢回头看了。 ⑯这时候，风又猛烈起来，冰冷的太阳高高升起。 13. 请结合文章内容，补全过江前后小狗怀特班的心理变化图。 14. 按要求赏析下列句子。 （1）眼下这条宽阔的宝石蓝色的大河寒气逼人，看似平滑的一川碧玉，可我们都深知它拥有挟天裹地的力量。（从修辞角度） （2）我突然间不知怎的，一下子把两只脚全缩了起来，抬到马背上夹住了马脖子。（从用词角度） 15. 文章是怎样体现我对怀特班的深厚感情的？请结合文章分析。 16. 文中不惜笔墨写两条狗的涉江过程，请探究作者的写作意图。 【答案】13. ①喜悦 ②妈妈下水时 ③绝望 ④我喊它名字后 14. （1）运用比喻，将宽阔的额尔齐斯河比作平滑的一川碧玉，生动形象地写出了大河平阔而清澈的特点，表达出作者对大自然的赞美。（夸张的手法，突出了额尔齐斯河的力量庞大、深不可测，强烈表达出作者对自然之力的叹服。） （2）运用“缩”“抬”“夹”一连串动词，再现了“我”渡江时惊慌失措场景，表现出对额尔齐斯河水的恐怖。 15. ①介绍怀特班的种类，理解它不敢下水的原因；②夸赞怀特班，激励它过江；③惦记怀特班，回头看它；④过河喊怀特班，理解它回岸；⑤过河后与怀特班分别，心情悲伤绝望；⑥假设怀特班渡江的其它可能性，对怀特班未能选择更安全路径的惋惜。 16. ①将狗的涉江过程与人类的涉江行为一起，再现牧民转场搬家的生活方式；②描绘狗涉江过程，侧面衬托牧民转场生活的困难；③展现了两条狗在困境中的不同表现，丰富文章内容；④描绘两条狗在遇到困境时的努力，引发对生命的关注、对人生的思考，深化了文章主题；⑤描绘班班涉江过程，衬托牧民在面对困难时的坚定和勇敢；⑥描绘怀特班过江的情形，反映了生命在面对生存困境时的挣扎和无奈。 【解析】 【导语】文章以草原迁徙中的渡河场景为核心，用质朴却细腻的笔触勾勒草原生活片段。从微明启程的清冷，到额尔齐斯河的凶险，再到渡河中人与狗的不同境遇，细节饱满且富有张力。班班的勇敢、怀特班的怯懦与眷恋，以及“我”的担忧，生动展现生命在自然考验下的状态，字里行间满是对生活的真切感知与对生命的珍视，情感质朴动人。 【13题详解】 本题考查材料提炼与概括。 ①由第②段“班班和怀特班在队伍里前前后后地跑动，只有它俩看上去很喜悦”可知，启程时，怀特班在队伍里跑动，显得很欢快，所以此时它是喜悦的。据此可以提炼出：喜悦； ②由第⑦段“妈妈他们下水的时候……而怀特班是一般的土狗，不是牧羊犬，从没经历过这种场面，况且还不到一岁。它吓坏了，悲惨地呜呜着”可知，妈妈下水时，怀特班没经历过，还小，被吓坏，悲惨呜咽，此时它是害怕的。据此可以提炼出：妈妈下水时； ③由第⑫段“我回头看怀特班，只见它绝望地在岸边来回走动，几次伸出爪子试探着下水，可最终都缩了回去”可知，“我”回头看时，怀特班在岸边绝望走动，试探下水又缩回，所以此时它是绝望的。据此可提炼出：绝望； ④由第⑬段“我又大喊了一声它的名字。它这才猛地冲进水里，努力地向我们游来……可惜这次同样没游多远，这只笨狗又打了退堂鼓，连滚带爬地回到岸上”可知，“我”喊它名字后，它猛地冲进水里，努力游向我们，但最终放弃了。据此可提炼出：我喊它名字后； 【14题详解】 本题考查词句理解与赏析。 （1）第③段“眼下这条宽阔的宝石蓝色的大河寒气逼人，看似平滑的一川碧玉，可我们都深知它拥有挟天裹地的力量——上下游巨大的落差造成了湍急的流速，水流冲击力很大”，这句话运用了比喻和夸张的修辞手法。把宽阔的额尔齐斯河比作“平滑的一川碧玉”，生动形象地展现出大河外观平阔、水色清澈的特点，让读者能直观感受到河水的美丽与静谧，流露出作者对额尔齐斯河的欣赏与赞美。同时，“挟天裹地的力量”运用夸张手法，极言额尔齐斯河力量的巨大、气势的磅礴，凸显出它的雄浑与震撼，强烈地传达出作者对大自然这般强大力量的惊叹与叹服，也为后文渡河的艰难做了铺垫。 （2）第⑪段“我突然间不知怎的，一下子把两只脚全缩了起来，抬到马背上夹住了马脖子”，“缩”“抬”“夹”这一连串动词，精准且连贯地展现出“我”在渡江时的动作。“缩”体现出“我”因河水晃动产生眩晕感而迅速收回双脚的慌张；“抬”和“夹”则进一步刻画了“我”为寻求安全，将脚抬到马背上并夹住马脖子的慌乱姿态，生动再现了“我”渡江时惊慌失措的场景，也表现出“我”对额尔齐斯河水的恐惧。 【15题详解】 本题考查作者情感。 ①由第⑦段“而怀特班是一般的土狗，不是牧羊犬，从没经历过这种场面，况且还不到一岁”可知，作者介绍怀特班是普通土狗，没经历过渡江，还年幼，让读者理解它不敢下水的缘由，体现对它的了解与体谅； ②由第⑩段“我低头轻轻对怀特班说：‘你看班班多厉害！你比它年轻多了，腿又长，骨架又大，一定也能行的！’”可知，作者夸赞怀特班，鼓励它过江，传递出对它的期望与鼓励，饱含感情； ③由第⑫段“我回头看怀特班，只见它绝望地在岸边来回走动”可知，作者惦记怀特班，渡江时还回头看它，关注它的状态，体现对它的牵挂； ④由第⑬段“我又大喊了一声它的名字。它这才猛地冲进水里，努力地向我们游来。可惜这次同样没游多远，这只笨狗又打了退堂鼓，连滚带爬地回到岸上。可能不是它笨，是它了解自己的极限”可知，作者喊怀特班名字，看到它努力又回岸后，理解是它知晓自身极限，展现出对它的理解与疼惜； ⑤由第⑮段“过了河……直到我们在岔路口拐弯向北，才永远地分离。我不敢回头看了”可知，过河后与怀特班永远分离，作者不敢回头，流露出和它分别时的悲伤与痛苦； ⑥由第⑭段“唉，刚才它要是跟着卡西的羊群走多好，走那边有吊桥的路，不必渡河……可是，就算过了吊桥暂时跟上了队伍又能怎样？”可知，“我”在看到怀特班渡河失败后，立刻想到它本可以选择跟随羊群走有吊桥的安全路线。虽然遗憾它没选安全路径，但也明白，就算这次走了吊桥，未来的旅途还有更多考验，它若始终无法克服恐惧，最终还是会被落下。这种矛盾的心理，恰恰说明“我”对它的命运看得透彻，也因此更加心疼它的处境。 16题详解】 本题考查主旨把握。 ①由第②段“班班和怀特班在队伍里前前后后地跑动……卡西一个人赶着羊群从东面绕了过去”，第⑦段“妈妈他们下水的时候，老狗班班也毫不犹豫地跳下冰层……怀特班是一般的土狗……吓坏了，悲惨地呜呜着”可知，作者写两条狗随队伍行动、涉江时的不同表现，与人类整理驼队、涉水渡江的行为相呼应，共同再现了牧民转场搬家的生活场景与方式； ②由第⑦段“老狗班班也毫不犹豫地跳下冰层，跟在驼队后面缓慢游动……怀特班……吓坏了，悲惨地呜呜着，几次跳下激流，又吓得赶紧跃上岸”，第⑧段“班班却还在河中央艰难地向前游动，努力稳住身形不让水冲走”可知，通过描绘两条狗涉江时的艰难与恐惧，侧面衬托出牧民转场过程中，渡过额尔齐斯河这一环节充满困难，凸显转场生活的不易； ③由第⑦段“老狗班班也毫不犹豫地跳下冰层……在浪花中缓慢游动，只冒出一个头来”“怀特班……从没经历过这种场面……悲惨地呜呜着，几次跳下激流，又吓得赶紧跃上岸”可知，作者详细写班班果断下水、怀特班胆怯退缩的不同涉江表现，让文章内容更丰富，避免单调，也让转场场景更鲜活； ④由第⑧段“班班却还在河中央艰难地向前游动，努力稳住身形不让水冲走”，第⑬段“怀特班……猛地冲进水里，努力地向我们游来。可惜这次同样没游多远……连滚带爬地回到岸上”可知，作者描绘两条狗在涉江困境中或坚持、或尝试的努力姿态，引发读者对不同生命面对困境时的状态的关注，进而思考人生中面对挑战的选择，深化了文章主题； ⑤由第④段“妈妈把骆驼之间连接的缰绳又整理了一遍，然后她牵着这串骆驼缓缓下水”，第⑦段“妈妈他们下水的时候，老狗班班也毫不犹豫地跳下冰层，跟在驼队后面缓慢游动”可知，班班毫不犹豫跟随牧民下水涉江，其坚定勇敢的模样，与牧民从容整理驼队、稳步渡江的状态相契合，衬托出牧民面对转场困难时的坚定与勇敢。 ⑥由第⑫段“怀特班绝望地在岸边来回走动，几次伸出爪子试探着下水，可最终都缩了回去”，第⑬段“它这才猛地冲进水里，努力地向我们游来……又打了退堂鼓，连滚带爬地回到岸上”可知，作者描绘怀特班既想跟随队伍又因恐惧与能力不足无法过江的情形，反映出生命在面对生存困境时，既挣扎尝试又难敌现实的无奈，让读者感受到生命的脆弱与现实的残酷。 阅读下面的文字，完成下面小题。 让青少年“更好认识和认同中华文明” 康岩 青少年处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，青少年时期受到的启迪和教育，对一生都有着至关重要的影响。习近平总书记在中共中央政治局第三十九次集体学习时要求，“教育引导群众特别是青少年更好认识和认同中华文明，增强做中国人的志气、骨气、底气”。让中华文明深深烙印在青少年思想认知中，必将助力他们成为可堪大用、能担重任的栋梁之材。 一个民族的文明进步，一个国家的发展壮大，需要一代又一代人接力努力。中华民族要继续前进，就必须根据时代条件，继承和弘扬我们的民族精神和民族优秀文化。习近平总书记曾以“勤学、修德、明辨、笃实”八字箴言，鼓励年轻一代珍惜韶华，潜心读书，弘扬优秀文化，坚定理想信念；在北京市海淀区民族小学，他倾听学生们伴着古筝乐曲朗诵《弟子规》和《少年中国说》，希望青少年多从经典作品中汲取营养；在澳门大学横琴新校区，他谆谆告诫青年学子“中华文化源远流长、博大精深，如同一座宝藏，一旦探秘其中，就会终生受用”。促进青少年健康成长，就要教育引导他们更好认识和认同中华文明，从中汲取思想智慧、增进文化自信。 近年来，从海昏侯墓文物展人气爆棚到非遗文创产品快速发展，从汉服华裳成为流行时尚到《只此青绿》等演出受到欢迎，承载中华文化、中国精神的价值符号和文化产品赢得了公众特别是青少年的青睐。正是得益于推动中华文明创造性转化和创新性发展，弘扬跨越时空、超越国度、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神，青少年才会对中华文明发自内心地崇敬，从精神深处建立起认同。让广大青少年深入了解中华文明五千多年发展史，认识中华文明起源和发展的历史脉络，认识中华文明取得的灿烂成就，认识中华文明对人类文明的重大贡献，才能懂得“中国是什么样的文明和什么样的国家”的大道，才能结合历史和现实、理论和实践加深对“中国道路的深厚文化底蕴”的理解，更加坚定“在实现民族复兴的赛道上奋勇争先”的决心。 一个人只有明大德、守公德、严私德，其才方能用得其所。习近平总书记在会见第一届全国文明家庭代表时回忆：“我从小就看我妈妈给我买的小人书《岳飞传》，有十几本，其中一本就是讲‘岳母刺字’，精忠报国在我脑海中留下的印象很深。”中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，蕴藏着中国社会赖以生存发展的价值观和中华民族日用而不觉的文化基因。像“国家兴亡，匹夫有责”蕴藏的爱国情怀，像“天行健，君子以自强不息”体现的奋斗精神，像“得黄金百，不如得季布一诺”阐明的诚信原则，都可以成为今天构筑中国精神、中国价值、中国力量的宝贵财富。把中华优秀传统文化的丰富人文精神和道德理念传递给青少年，可以引导他们增进做人的气节，形成美好的心灵，长大后成为对国家和人民有用的人。 中华大地上每一处遗迹、书写在典籍里的每一页历史、收藏在博物馆里的每一件文物，都是启迪当代青少年热爱祖国大好河山、激发民族自尊自豪的生动教材。广大青少年自觉用中华优秀传统文化培根铸魂，用中华文明启智润心，矢志追求更有高度、更有境界、更有品位的人生，一定能激发推动中华民族勇毅前行、屹立于世界民族之林的磅礴力量。 17. 下列对本文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 本文的中心论点是“青少年时期受到的启迪和教育，对一生都有着至关重要的影响”。 B. 近年来，承载中华文化、中国精神的价值符号和文化产品赢得了青少年的青睐，有利于青少年在精神深处建立起对中华文明的认同。 C. 青少年处于世界观、人生观、价值观已经成熟的阶段，中华优秀传统文化的丰富人文精神和道德理念的有机结合，可以引导青少年成长为对国家和人民有用的人。 D. 作者为了论证自己的观点，运用了举例论证、道理论证和对比论证的论证方法。 18. “少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”青少年是祖国的未来和希望，我们要让青少年更好认识和认同中华文明，助力祖国的发展。对此谈谈你的理解。 【答案】17. B 18. ①让中华文明深深烙印在青少年思想认知中，必将助力他们成为可堪大用、能担重任的栋梁之材。②把中华优秀传统文化丰富的人文精神和道德理念传递给青少年，可以引导他们增进做人的气节，形成美好的心灵，长大后成为对国家和人民有用的人。③广大青少年自觉用中华优秀传统文化培根铸魂，用中华文明启智润心，矢志追求更有高度、更有境界、更有品位的人生，能激发推动中华民族勇毅前行、屹立于世界民族之林的磅礴力量。 【解析】 【导语】文章开篇点明青少年认同中华文明的重要性，引用习近平总书记话语强化论点。接着从民族发展、现实案例、品德培养三方面展开，用文物展、经典事例等佐证，最后以遗迹、典籍等生动教材收束。论证层次清晰，论据充分，语言严谨且有感染力，凸显引导青少年认同中华文明的意义。 【17题详解】 本题考查内容理解和分析。 A.本文核心围绕“青少年与中华文明认同”展开，而非“青少年时期的启迪教育对一生的影响”，该论点与文章主题无关，表述错误； C.青少年的“世界观、人生观、价值观尚未成熟”，处于塑造阶段，而非“已经成熟”，该表述违背客观事实，错误； D.文中未提供原文论证方法的具体信息，无法确认是否运用“对比论证”，表述不准确； 故选B。 【18题详解】 本题考查文章内容理解。 根据第1段“让中华文明深深烙印在青少年思想认知中，必将助力他们成为堪大用、能担重任的栋梁之材”可知，青少年处于三观形成关键期，让其认识和认同中华文明，是助力他们成长为栋梁之材的关键，这是祖国发展的人才保障； 根据第4段“把中华优秀传统文化的丰富人文精神和道德理念传递给青少年，可以引导他们增进做人的气节，形成美好的心灵，长大后成为对国家和人民有用的人”可知，中华优秀传统文化蕴含的人文精神和道德理念，能引导青少年涵养品格，成长为对国家和人民有用的人，为祖国发展提供人力支撑； 根据第5段“广大青少年自觉用中华优秀传统文化培根铸魂，用中华文明启智润心，矢志追求更有高度、更有境界、更有品位的人生，一定能激发推动中华民族勇毅前行、屹立于世界民族之林的磅礴力量”可知，青少年以中华文明为滋养，能激发推动中华民族发展的磅礴力量，这是祖国在世界舞台上持续发展的深层动力。 （三）（7分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 中学生鲁迅阅读调查： ①小艾：《从百草园到三味书屋》写的鲁迅童年与我的生活相差太大，读完毫无感觉。后来才知道他是在颠沛流离、受人排挤之际开始写《朝花夕拾》的，在巨大的压抑中，童年温馨闲静的时光是他最大的安慰。 ②小语：为了应付考试，我们要把鲁迅生平全背下来，真的很可怕。除课文外，我们很少读鲁迅作品。 ③小文：老师直接告诉我们——《社戏》表达了对故乡的热爱和对水乡人民的赞美，《孔乙己》揭露了封建文化对知识分子的毒害……这样被强行灌输作品价值内涵，大大打击了我的阅读兴趣。 【材料二】 网络调查反馈： 【材料三】 ①语文教学大多是从鲁迅批判、比较这个角度去分析鲁迅作品，比如《阿Q正传》《药》。阅读的时候，不能只停留在肤浅的反封建上，要读出忧愤深广，所以大家一定要读《呐喊》，读完后你就知道他是怎么写《狂人日记》的。 ②中学语文课上我们已经学过很多篇《朝花夕拾》了，像《阿长与山海经》《藤野先生》等，中学语文受制于考试要求，对课文的分析讲解一般都很细，很琐碎，特别注重思想意义的概括，比较教条，不太利于大家对鲁迅作品的学习和理解。在语文教学中，应该注意摆脱应试教育的思维的束缚。其实《朝花夕拾》最让我们看到的是鲁迅的另一面，除了批判性、忧虑、愤怒，他还有真诚、质朴、柔软，甚至是童心的一面。 ③另外还要欣赏鲁迅的幽默。幽默是一种自信，是一种智慧，它也是一种语言风格，是一种气质的表现。幽默是他一个非常重要的侧面。 ④放得开，雍容大气，这是鲁迅文章的一个特点。鲁迅的文章还有一个特点，就是简单，也叫白描，他喜欢写一个人写一个事，抓住特点，用漫画式的三笔两笔就勾勒出来。 （节选自温儒敏《怎样读鲁迅的作品》，有删改） 19. 分析材料，选出下列表达不正确的一项（ ） A. 中学生的阅读理解能力还不够成熟，难以彻底消化鲁迅作品的思想深度。 B. 灌输式教学和背诵鲁迅生平的学习方法对培养学生的阅读兴趣没有帮助。 C. 作家鲁迅在B站最受年轻人欢迎，相关视频解读角度多样，观看人数多。 D. 温儒敏认为中学课文的教学注重思想意义概括，有益于理解鲁迅的作品。 20. 结合材料三和你学过的鲁迅作品，向不爱读鲁迅作品的同学介绍鲁迅的“幽默”。 【答案】19. D 20. 例1：幽默是一种语言风格。鲁迅的幽默常常通过独特的语言形式和表达方式实现，他善于运用各种修辞手法，如夸张、反语、比喻等，使文字充满幽默感和趣味性。如《藤野先生》中，鲁迅用“实在标致极了”写清国留学生的丑态，极具讽刺幽默感。 例2：幽默是一种天真无邪的童趣。鲁迅在回忆往事时，往往以一种轻松幽默的方式呈现。如《从百草园到三味书屋》中，鲁迅描述了自己儿时的调皮捣蛋，老私塾先生在课堂上入神读书、学生乘机偷乐的画面充满谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。 例3：幽默是一种气质的表现，反映了他忧国忧民的思想。《藤野先生》中写中国留学生在仙台受优待的原因是“物以稀为贵”，幽默的语言却表达了一个弱国国民的心酸和隐痛。 【解析】 【导语】三则材料展现出鲁迅作品在传播与教学中的矛盾。一方面，年轻人以多元方式解读鲁迅，体现其影响力延续；另一方面，中学教学受应试束缚，灌输式讲解、碎片化分析压抑了学生兴趣，也窄化了对鲁迅的理解。要打破这种局面，需跳出应试框架，引导读者感受鲁迅作品中丰富的情感、幽默的智慧与精妙的笔法，真正走进其文字的深层魅力。 【19题详解】 本题考查信息的筛选与辨析。 D.材料三第②段明确提到“对课文的分析讲解一般都很细，很琐碎，特别注重思想意义的概括，比较教条，不太利于大家对鲁迅作品的学习和理解”，和选项中“中学课文的教学注重思想意义概括，有益于理解鲁迅的作品”的表述完全相反，因此这一项是不正确的； 故选D。 【20题详解】 本题考查拓展运用。 根据题干要求可知，应当先从材料三中找到与“幽默”直接相关的原文语句，作为分析的理论支撑，例如第③段“幽默是一种自信，是一种智慧，它也是一种语言风格，是一种气质的表现。幽默是他一个非常重要的侧面”的描述，确保分析有原文可依。然后回忆学过的鲁迅作品，筛选出包含幽默元素的段落，比如从《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《从百草园到三味书屋》等文中寻找细节。最后将材料观点与作品细节对应，解释幽默的具体表现形式（如夸张、白描、心理刻画），以及这种幽默背后传递的情感或思想，让分析既有文本细节，又有深度解读。 示例一：幽默是一种温柔质朴的童心流露。鲁迅在回忆往事的散文里，会以孩童的视角捕捉生活里的趣味细节，字里行间满是天真烂漫的气息。如《从百草园到三味书屋》中，鲁迅写自己在私塾先生读书入神时偷偷描绣像，最后书没读成，画的绣像却攒下了一大本，直白的表述里满是孩童的调皮与可爱，尽显幽默的温度。 示例二：幽默是一种自信从容的智慧彰显。鲁迅的幽默不是肤浅的搞笑，而是看透事物本质后的从容调侃，常常带着一针见血的通透感。如《藤野先生》中，鲁迅用反语形容沉迷玩乐的清国留学生“精通时事”，既讽刺了他们的不学无术，又体现出一种洞察世事的从容，极具幽默的张力。 示例三：幽默是一种藏着隐痛的深沉表达。鲁迅会用轻松幽默的语言包装沉重的现实，让读者在发笑之后品出背后的心酸。如《藤野先生》中，鲁迅用“物以稀为贵”来解释自己在仙台受到的优待，看似调侃的话语，实则藏着弱国国民身处异国的复杂心境，让幽默多了一层厚重的底色。 四、名著阅读（9分） 21. 下列对相关名著的解说,不正确的一项是（ ） A. 《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作，诗中抒发了对用乳汁养育了他的保姆——大堰河深沉而真挚的怀念与感激之情。 B. 《水浒传》围绕“官逼民反”这一线索展开情节，表现了一群不堪暴政欺压的“好汉”揭竿而起，聚义水泊梁山，直至接受招安致使起义失败的全过程。全书采取了先分后合的链式结构，情节跌宕但环环相扣，头绪众多而线索分明。 C. 抗战时期，艾青的诗歌达到了艺术上的高峰，他通过个性化的感觉和情感，将爱国主义情怀升华到了新的高度，极大地激发了民众的抗战热情。 D. 《水浒传》中有多位打虎英雄，其中在沂岭杀四虎的是鲁智深，在景阳冈打死老虎的是武松。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查名著的文学常识与内容识记。 D.《水浒传》中，在沂岭杀四虎的是李逵，他因母亲被老虎吃掉，怒杀一窝四虎；鲁智深的相关情节主要是“拳打镇关西”“倒拔垂杨柳”等，并无打虎事迹。 故选D。 22. 在以《艾青诗选》为主题的诗歌研讨会上，同学们正深情朗诵艾青作品。请你围绕艾青《礁石》一诗，完成研讨任务。 礁石 一个浪，一个浪， 无休止地扑过来， 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… 一九五四年七月二十五日 【创作背景】该诗是艾青1954年7月出访智利诗坛泰斗聂鲁达五十诞辰期间所写，当时正值新中国社会主义建设伊始之际，百废待兴。 （朗读《礁石》，需选择背景音乐。请你结合诗歌内容以及创作背景，提出建议。 配图 配乐 A．《十送红军》（恩情似海不能忘红军啊/革命成功早还乡） B．《保卫黄河》（保卫家乡/保卫黄河/保卫华北/保卫全中国） 你的建议：选择（ ），理由：___________ 【答案】 ①. B ②. 示例：《礁石》这首诗描绘了礁石在海浪的冲击下，依然坚定地屹立在那里的形象，表达了诗人对坚韧不拔精神的赞美。《保卫黄河》这首歌曲节奏激昂，旋律雄壮，能够很好地烘托出诗歌中那种坚韧、顽强的氛围，与诗歌的主题相契合。 【解析】 【详解】本题考查对名著内容和音乐的理解。 （1）情感基调与主题契合：《礁石》这首诗通过描绘礁石在汹涌海浪中不断被冲击却屹立不倒的形象，展现了坚韧不拔、乐观向上的精神面貌。礁石象征了面对困难与挑战时坚定不移、勇往直前的力量。《保卫黄河》以其激昂的旋律和坚定的歌词，展现了面对挑战时不屈不挠、奋勇向前的精神气概。这与《礁石》中礁石不畏风浪、坚守阵地的精神高度契合。 （2）创作背景与氛围营造：《礁石》创作于1954年，正值新中国社会主义建设初期，国家面临诸多挑战和困难，但人民充满了对未来的希望和信心。诗歌通过礁石的形象，鼓舞人们勇敢面对困难，坚持建设新中国的信念。《保卫黄河》同样充满了战斗精神和爱国热情，能够很好地营造出一种积极向上、不屈不挠的氛围。这种氛围与《礁石》所传达的精神内涵相呼应，有助于听众更深入地理解诗歌的内涵和情感。 （3）音乐风格与诗歌内容融合：《礁石》的语言质朴而有力，情感深沉而饱满。选择一首同样具有力量感和节奏感的配乐，能够更好地衬托出诗歌的韵律和节奏感。B《保卫黄河》的旋律激昂、节奏明快，能够激发听众的共鸣和情感投入。在朗读《礁石》时，这样的配乐能够增强诗歌的表现力和感染力，使听众更加深刻地感受到礁石所象征的坚韧和乐观。而A《十送红军》（恩情似海不能忘红军啊/革命成功早还乡）表达了对红军战士的深情厚谊和崇高敬意。歌词表达了人民对红军的感激之情。与《礁石》所要表现的内容、情感都不符合； 故选B。 23. 阅读完《艾青诗选》和《水浒传》之后，有同学发现“向往光明，追求正义”是两本书的一个共同主题。请你结合书中内容，谈谈你对这句话的看法。 【答案】我认同。《艾青诗选》里，艾青用《太阳》《火把》等诗表达对光明的渴望与追求；《水浒传》中，梁山好汉们反抗欺压，追求正义，如鲁智深拳打镇关西。两部作品，一个以诗言志，一个以事明义，都展现了“向往光明，追求正义”的主题。 【解析】 【详解】本题考查对名著主题的理解与分析能力。 首先要抓住“向往光明，追求正义”这一共同主题，分别从两本书中找对应内容支撑。 《艾青诗选》：艾青的诗歌扎根时代，将个人情感与民族命运相连，以具体意象传递对光明与正义的追求。在《大堰河——我的保姆》中，他借大堰河在苦难中逝去的悲剧，控诉旧时代对底层人民的压迫，暗含对底层群体获得尊严与公平的正义渴望，也通过自身“地主儿子”与“大堰河儿子”的双重身份，表达对打破阶级壁垒的向往；而《向太阳》里，“困倦的野兽”喻指在黑暗中挣扎的人们，“太阳”则象征光明、希望与正义，诗人描绘追逐太阳的炽热过程，实则是抗战时期人民渴望打破侵略压迫、追求民族独立与正义的集体呐喊，让对光明的向往成为跨越个人情感的民族精神诉求。 《水浒传》以一百零八位梁山好汉的故事，展现封建腐朽背景下底层人民对正义的实践与对光明的朴素向往。林冲从隐忍到“风雪山神庙”反抗高俅陷害，武松为兄报仇、醉打蒋门神，均是在体制不公时以行动践行“恶有恶报”的正义诉求；而梁山以“替天行道”为旗，通过攻打恶霸、劫法场救冤者、打破财富分配不公等行动，构建“劫富济贫、除暴安良”的正义空间，暗含对“人人平等”的光明向往。尽管其正义带有接受招安的局限性，但仍生动体现了底层人民在黑暗中反抗压迫、追求光明生活的勇气。 两本书均诞生于苦难背景，“向往光明，追求正义”均源于对现实不公的反抗。《艾青诗选》反抗民族侵略与阶级压迫，《水浒传》反抗封建腐朽与权贵欺压，且都将二者视为核心理想，一以诗歌呐喊、一以行动实践，传递人民对希望与公平的执着。 示例：我认同。《艾青诗选》借《大堰河——我的保姆》控诉压迫、《向太阳》追逐光明，传递对正义与希望的呐喊；《水浒传》以林冲反抗、梁山“替天行道”，践行对公平的追求。二者虽一以诗歌一以故事表达，却都在苦难中诠释了对光明与正义的执着。 24. 阅读下列材料，任选一题，根据要求，写一篇不少于650字的作文。 没有一朵花，一开始就是花。每一朵花的绽放，必然要从原点开始，发育、萌芽、扎根、抽芽、开花。这像极了我们，经过长期的磨砺、坚守、自强不息……终于破局、蜕变，成为自己。 （1）请以“在________中绽放”为题，写一篇记叙文。写作之前，自选词语，补全题目。 （2）以上材料引起你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 【答案】例文一： 在风雨中绽放 那是一个阴沉的下午，我站在舞蹈教室的镜子前，看着自己笨拙的动作，眼泪不自觉地流了下来。这是我第三次参加舞蹈选拔赛前的集训，可我的动作还是那么僵硬，完全跟不上音乐的节奏。 “小雨，你的动作太僵硬了，要放松一点。”老师皱着眉头说。我咬着嘴唇点点头，却感觉自己的四肢像被冻住了一样。其他同学都能轻松完成的旋转动作，我却总是转不到一半就失去平衡。放学后，我一个人坐在舞蹈教室的地板上，望着窗外的瓢泼大雨。雨点打在玻璃上，发出“啪啪”的声响，就像在嘲笑我的笨拙。我掏出手机，想给妈妈发消息说我要放弃，却看到屏保上写着“不经风雨，怎见彩虹”。 第二天，我比平时早到了一个小时。空荡荡的教室里，我一遍又一遍地练习着那个让我摔倒无数次的旋转动作。汗水浸湿了我的练功服，顺着脸颊滑落。我记不清自己摔倒了多少次，只记得每次爬起来时，膝盖上的淤青又多了一块。日子一天天过去，窗外的梧桐树从嫩绿变成了深绿。我的进步很慢，但老师看我的眼神渐渐从失望变成了赞许。有一次练习时，我竟然完整地跳完了一支舞，虽然还不够完美，但我终于感受到了舞蹈的韵律。 比赛那天，天空飘着细雨。站在后台，我能听见自己“咚咚”的心跳声。当音乐响起时，所有的紧张都化作了舞动的力量。我轻盈地旋转、跳跃，仿佛与音乐融为一体。最后一个音符落下时，我听到了热烈的掌声。 站在领奖台上，我望着手中银光闪闪的奖杯，突然明白了：原来生命中最美的绽放，往往要经历风雨的洗礼。就像窗外的梧桐，经历风雨才能长得更加挺拔；就像雨后的彩虹，总要等到云开雾散才能看见。 现在的我依然会在练习时摔倒，但每次跌倒后，我都会想起那个在雨中坚持练习的自己。我知道，正是那些风雨中的坚持，才让我有机会绽放出属于自己的光彩。 例文二： 磨砺铸就辉煌 每一朵花的绽放，都经历了从种子到幼苗的漫长过程；每一块美玉的光华，都承受过千万次的雕琢打磨。人生亦是如此，唯有经历磨砺，才能铸就真正的辉煌。那些看似偶然的成功背后，往往隐藏着必然的艰辛历程。 历史长河中，无数先贤用生命诠释了磨砺的价值。司马迁遭受宫刑之辱，却在狱中完成了“究天人之际，通古今之变”的《史记》；苏武被匈奴扣留十九年，在北海牧羊不改其志；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，在贬谪生涯中写下千古名篇。这些闪耀史册的名字，无一不是经历了常人难以想象的磨难。正如司马迁所言：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”正是这些磨砺，让他们的人生价值如泰山般巍峨。 艺术创作同样需要磨砺的淬炼。王羲之临池学书，池水尽墨，终成“书圣”；达·芬奇画蛋三年，练就了惊人的观察力和表现力；贝多芬在耳聋的绝境中创作出《第九交响曲》。米开朗基罗曾说：“完美不是偶然出现的，而是经过无数次失败后依然坚持的结果。”艺术大师们用毕生的执着告诉我们，真正的艺术之花，必须经历时间的沉淀与技艺的打磨才能绽放。 当代社会更需要磨砺精神。爱因斯坦在专利局做小职员时坚持研究，最终提出相对论；乔布斯被自己创立的公司开除后，创立皮克斯动画，最终重返苹果创造奇迹；中国航天人几十年如一日地攻关，才实现了从跟跑到领跑的跨越。这些成就都不是一蹴而就的，而是无数个日夜的坚持与积累。正如钱学森所说：“常常是最后一把钥匙打开了门。”这把钥匙，就是永不放弃的磨砺精神。 磨砺如同人生的炼金术，将平凡的金属点化为真金。在这个追求速成的时代，我们更需要明白：没有随随便便的成功，没有轻轻松松的辉煌。唯有经历风雨，才能见彩虹；唯有承受磨砺，才能铸就真正的不朽。让我们珍视生命中的每一次挑战，在磨砺中锻造自己，最终绽放出独特的人生光华。 【解析】 【详解】（1）本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本次作文以“在________中绽放”为题来写文章。“在……中”提示我们要描述一个具体的环境、背景或情境。它可能是一个事件、一个时间段、一个特定的场景或一个情感状态。“绽放”原本描述的是花朵的盛开，在题目中指的是在某种环境或背景下，个体或某事物的潜能、才华、品质等得到了充分的展现或成长。这种“绽放”可以是个人的成长、才能的展现、情感的流露，或是某种精神、品质的凸显。需要在空白处填写合适的内容，例如“挑战、合作、坚持、磨难”等。可以描述个人或某个群体在特定环境、挑战或经历中的成长与变化，如何从初始状态“绽放”为更加成熟、完善的自我；还可以描写在面对困难、挑战或某种特定情境时，个人的某种品质或坚韧精神如何得到凸显，实现精神上的“绽放”。 第二，选材构思。本次要求写成记叙文。写作时应选择那些充满挑战与逆境的个人经历，通过具体事件展现人物面对困难时的挣扎与努力，以及最终克服困难、实现自我成长的“绽放”时刻，以此凸显文章主题。例如以“在磨练中绽放”为例，可写自己原来是做事畏畏缩缩的人，有一次，报名参加演讲比赛，一开始，初赛时因为紧张，表现不好被淘汰，自己很沮丧，后来在父母的开导下，决定调整状态，认真练习，不断在家人面前练习，在一次次磨练中进步，渐渐自己掌握了演讲技巧。在下一次演讲比赛中，自己落落大方向观众展示自己的演讲才华，被大家认可。写作时，开头可以简短地描绘“绽放”的美丽和力量，迅速抓住读者的注意力并引入主题。中间描述主角遇到的具体挑战，如数学竞赛的失败，展现主角的挫败感和迷茫。然后描述主角如何决定面对挑战，开始努力。展现主角在努力过程中的艰辛、困惑和收获。接着描述主角再次面对挑战的情景，展现主角如何用所学的知识和技能成功应对挑战。描述主角成功后的喜悦和成就感，即“绽放”的瞬间。结尾对整个经历的深刻总结和感悟，同时展望未来，鼓励读者在面对生活中的挑战时也能勇敢坚持，最终实现自己的“绽放”。 （2）本题考查材料作文。 一、审题立意。这是一道材料作文，根据题干“请自选角度，自拟题目，写一篇议论文”的提示，可知本题应写成议论文。根据材料“要成为花，必须经历漫长的过程；要成为自己，必须经过不断地磨砺、坚守⋯⋯”的提示，先思考“漫长的过程”是指什么，可以是成长、求学、走向成功等过程。进而思考“过程中”是经历了哪些磨难，你是如何坚守的，结果怎么绽放自己的才华。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。 二、选材构思。本文要求写成议论文，写作时要先明确一个中心论点，如不忘初心准备出发、斗志昂扬走好青春路、前行路上不惧风雨、幸福源于奋斗等，然后按照是什么、为什么、怎么样的思路安排文章结构；选取名人名言和典型事例，旁征博引，从道理和事实两个角度充分论证。注意联系生活实际和个人经历，做到论点鲜明、论据充分、论证有力。例如：可以以“奋斗让幸福的花朵绽放”为中心论点，首先提出中心论点，对中心论点进行阐述时可以从正反两方面进行论证，采用举例论证的方法，讲述武大靖经过努力奋斗终获成功，霍金被禁锢在轮椅上，丧失语言能力的情况下仍不放弃，终获成就的例子与躺平之人终事事无成的例子进行对比，最后得出“奋斗让幸福的花朵绽放”的观点，最后，用为幸福生活而努力的事例强化观点。注意在行文时多采用道理论证及举例论证的方法来增强文章观点的说服力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文试卷（2025年12月） （时间：150分钟 满分：120分） 一、语言文字运用（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 钢铁旌旗红映日，丹心碧血写诗篇。彭德怀“度过明天难关口，念二午时红旗新”，刘伯承“遍体弹痕余只眼，寿君高唱凯歌旋”，陈毅“取义成仁今日事，人间遍种自由花”……无数的英雄用生命谱写了一曲曲历史的赞歌。英雄之心不仅在史册中，更在每一位中华儿女的血脉中。没有英雄的负重前行，哪会有我们的岁月静好（ ）历史长河中涌现的人民英雄犹如一面面旗帜，庄严屹立，yìng照不变初心。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音 （1）旌_______ （2）yìng_______ 2. 在括号内填入的标点符号是：_______ 阅读下面的文字，完成下面小题。 农村稳则天下安，农业兴则基础牢，农民富则国家盛。20年来，特色产业，让农业更有奔头；美丽乡村，给予农村更多看点。20年来，农业农村发生了巨大的变化——广袤田野生机勃勃，果蔬大棚孕育希望，农家小院炊烟袅袅，美丽村庄__________……一幅美丽乡村新画卷徐徐展现。当前，我市正按照“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”的总要求，奋力谱写美丽乡村新篇章，大力推进乡村振兴战略。 3. 文中画波浪线句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。 ________ 4. 下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 纷至沓来 B. 相得益彰 C. 游人如织 D. 置之不理 5. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） “自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”金秋十月，很多地方连菊花都开始凋谢，________。________。________。________。修长的树体，粉粉糯糯的花，活脱脱一个涂脂抹粉的窈窕淑女。 ①我迫不及待地走到树下，拍了几张照片，便开启了全网搜索 ②然而眼前的花却开得如此美丽，比春花还要浪漫 ③枝干向四面八方延伸，每根枝条上都开满了粉紫色的花朵，像极了千手观音，把福泽抛向人间 ④十几米高的树干几乎没有任何枝丫，只在树的顶端分出杈来 ⑤原来这就是传说中的美丽异木棉 A. ①⑤④③② B. ②①⑤④③ C. ①⑤③②④ D. ②①⑤③④ 6. 2021年是中国共产党百年华诞，某中学小记者社团准备编辑《老安东党史故事》，需要采访老党员王爷爷，张明作为社团小记者，前往王爷爷家对他进行采访。请选出下面语境中表述最得体的一项（ ） A. 见面时，张明询问王爷爷的年龄，说：“王爷爷，您好！您今年多大了？” B. 交谈时，张明表达能来采访的高兴心情说：“今天能来寒舍采访您，我倍感荣幸！” C. 采访后，张明受益匪浅，表示感谢，说：“听了您的故事，我深受鼓舞，谢谢您！” D. 临别时，王爷爷赠书一本，张明说：“您的拙作我一定认真拜读，谢谢您！” 二、古诗文阅读与积累。（20分） （一）（每小题2分，共4分） 阅读下面这首词，完成下面小题 送李少府贬峡中王少府贬长沙 ［唐］高适 嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。 巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书。 青枫江①上秋帆远，白帝城②边古木疏。 圣代即今多雨露③，暂时分手莫踌躇。 【注释】①青枫江：指浏水，在长沙与湘江汇合。②白帝城：地名，在夔州（今属重庆），今四川省奉节县东白帝山上。③圣代：当代的美称。雨露：指皇帝的恩泽。 7. 下列对这首诗歌的理解或分析不正确的一项是（ ） A. 诗题点明本诗是送别诗，诗人同时送别遭贬峡的李少府和贬谪长沙的王少府。 B. 颔联“巫峡啼猿”“衡阳归雁”与“数行泪”“几封书”情景交融，虚实结合，自然巧妙。 C. 颈联上句写青枫江上帆行渐远，下句写白帝城边古木稀疏，对仗工整，意境深远，一联同赠两人，内容铢两悉称。 D. 尾联针对李、王二少府远贬的愁怨和惜别的忧伤，诗人进行了语重心长的劝慰，对前景作了乐观的展望。圣代雨露，是古代文人诗中的惯用之语，这里用来和贬谪相连，也还深藏着婉曲的微讽之意。 8. 请根据写景抒情的关键字词分析诗歌表现的情感，填写下面的表格。 “嗟”“意何如”“问谪居” ①________ “数行泪”“几封书” 伤感、担忧 “秋帆远”“古木疏”“莫踌躇” ②________ 小恒阅读了孟子的一篇议论性散文，认为孟子的说理方式值得我们学习。请阅读下面的文言文，完成下面小题。 孟子曰：“桀纣之失天下也，失其民也；失其民者，失其心也。得天下有道：得其民，斯得天下矣。得其民有道：得其心，斯得民矣。得其心有道：所欲与之聚之，所恶勿施尔也。民之归仁也，犹水之就下、兽之走圹也。故为渊驱鱼者，獭也；为丛驱爵者，鹯也；为汤武驱民者，桀与纣也。今天下之君有好仁者，则诸侯皆为驱矣。虽欲无王，不可得已。今之欲王者，犹七年之病，求三年之艾也。苟为不畜，终身不得。苟不志于仁，终身忧辱，以陷于死亡。《诗》云：‘其何能淑？载胥及溺。’此之谓也。” （选自《孟子·离娄上》，有删改） 9. 解释文中加点词的含义。 （1）恶（ ） （2）走（ ） （3）故（ ） 10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）桀纣之失天下也，失其民也。 （2）今天下之君有好仁者，则诸侯皆为驱矣。 11. 孟子是如何论证他的主张的？ 12. 填补下列名句的空缺。 （1）张老师带学生去户外写生，他总是说：“你们学习绘画，不是为了画纸上的风景，而是要在自然中寻找灵感和生活的真谛。”这正如《醉翁亭记》中“___________，___________。” （2）面对多年被贬谪的境遇，刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中写下“___________，___________”，尽显慷慨激昂气概，其中蕴含的哲理也激励后人奋发向上。 （3）古代文人墨客常借“禽鸟”这一意象来传情达意，李商隐在《无题》中，用青鸟传情表达对爱人的牵挂：“___________，___________。” 三、现代文阅读（30分） （一）（17分） 阅读下面文章，完成下面小题。 涉江 ①四点半，东方蒙蒙发白，四峰骆驼全部捆绑妥当。我们的家，全都收拢在这四峰骆驼背上了。骆驼一峰连着一峰，站在微明的天光里，冷冷清清。 ②启程了，一开始驼队行进得很慢很慢，羊群更慢。班班和怀特班在队伍里前前后后地跑动，只有它俩看上去很喜悦。我、妈妈和斯马胡力领着驼队往北走。卡西一个人赶着羊群从东面绕了过去。东面有吊桥，羊群不像骆驼，能够涉水蹚过额尔齐斯河。 ③两个多小时后我们抵达了额尔齐斯河南岸。眼下这条宽阔的宝石蓝色的大河寒气逼人，看似平滑的一川碧玉，可我们都深知它拥有挟天裹地的力量——上下游巨大的落差造成了湍急的流速，水流冲击力很大。 ④妈妈把骆驼之间连接的缰绳又整理了一遍，然后她牵着这串骆驼缓缓下水，跟在斯马胡力后面向对岸泅浮而去。 ⑤斯马胡力在河水的轰鸣声中扭头冲我大喊：“李娟，你自己一个人敢过来吗？”我赶紧连说了好几个“不”。他又大喊：“那等着吧！”然后头也不回地去了。 ⑥此时，天完全亮了。 ⑦妈妈他们下水的时候，老狗班班毫不犹豫地也跳下冰层，跟在驼队后面，在浪花中缓慢游动，只冒出一个头来。而怀特班是一般的土狗，不是牧羊犬，从没经历过这种场面，况且还不到一岁。它吓坏了，悲惨地呜呜着，几次跳下激流，又吓得赶紧跃上岸，一个劲地冲水里的班班不停地吠叫呼喊。 ⑧妈妈他们很久以后才靠岸。队伍陆续上岸了，班班却还在河中央艰难地向前游动，努力稳住身形不让水冲走。眼看着班班离妈妈他们越来越远，我想它可能力气用尽了。我的心提到了嗓子眼，忍不住大喊起来：“班班！班班！” ⑨终于，我看到它游到了河岸边的浅水处。水流在那里回旋，水速减缓。于是，班班一下子加快了速度。它三下两下蹿上了河岸，激动地向妈妈奔去。这时，斯马胡力骑着马下水返回，向我游来。 ⑩我低头轻轻对怀特班说：“你看班班多厉害！你比它年轻多了，腿又长，骨架又大，一定也能行的！”怀特班眼睛明亮地看着我，因为对我所说的语言一无所知而显得分外纯洁无辜。 ⑪斯马胡力向岸边靠拢了，他接过我的缰绳，试着领我往前走。我的马儿踩着水边的薄冰小心翼翼地下了水。浅水的晃动令人产生眩晕感。我突然间不知怎的，一下子把两只脚全缩了起来，抬到马背上夹住了马脖子。斯马胡力只好牵着我的马回到岸上，他上了我的马，一手挽着我的缰绳，一手牵着自己的空马，抱着我似的继续前进。 ⑫我回头看怀特班，只见它绝望地在岸边来回走动，几次伸出爪子试探着下水，可最终都缩了回去。没有希望了，我深刻地感觉到它的“没有希望”。 ⑬我又大喊了一声它的名字。它这才猛地冲进水里，努力地向我们游来。我极力地扭头往后看。可惜这次同样没游多远，这只笨狗又打了退堂鼓，连滚带爬地回到岸上。可能不是它笨，是它了解自己的极限。它和班班是不一样的体质，逞强只会让它丧命的。这可怕的寒冷的大水啊。它不愿意死去，又不愿意离开我们。没有希望了。 ⑭唉，刚才它要是跟着卡西的羊群走多好，走那边有吊桥的路，不必渡河……可是，就算过了吊桥暂时跟上了队伍又能怎样？眼下的困难都不能克服的话，往后一路上还有更多的艰难险阻，早晚还是挨不过去的…… ⑮过了河，斯马胡力又检查了一遍驼队，妈妈还在冲着对岸呼唤着怀特班，一遍又一遍，喊了许久。我们再次整装启程后，沿着河岸向西走了许久。在河的对岸，怀特班也眷恋般地往西跑，不时停下来隔江遥遥相望、吠叫。它还以为它仍然是和我们在一起的。直到我们在岔路口拐弯向北，才永远地分离。我不敢回头看了。 ⑯这时候，风又猛烈起来，冰冷的太阳高高升起。 13. 请结合文章内容，补全过江前后小狗怀特班的心理变化图。 14. 按要求赏析下列句子。 （1）眼下这条宽阔的宝石蓝色的大河寒气逼人，看似平滑的一川碧玉，可我们都深知它拥有挟天裹地的力量。（从修辞角度） （2）我突然间不知怎的，一下子把两只脚全缩了起来，抬到马背上夹住了马脖子。（从用词角度） 15. 文章是怎样体现我对怀特班的深厚感情的？请结合文章分析。 16. 文中不惜笔墨写两条狗的涉江过程，请探究作者的写作意图。 阅读下面的文字，完成下面小题。 让青少年“更好认识和认同中华文明” 康岩 青少年处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，青少年时期受到的启迪和教育，对一生都有着至关重要的影响。习近平总书记在中共中央政治局第三十九次集体学习时要求，“教育引导群众特别是青少年更好认识和认同中华文明，增强做中国人的志气、骨气、底气”。让中华文明深深烙印在青少年思想认知中，必将助力他们成为可堪大用、能担重任的栋梁之材。 一个民族的文明进步，一个国家的发展壮大，需要一代又一代人接力努力。中华民族要继续前进，就必须根据时代条件，继承和弘扬我们的民族精神和民族优秀文化。习近平总书记曾以“勤学、修德、明辨、笃实”八字箴言，鼓励年轻一代珍惜韶华，潜心读书，弘扬优秀文化，坚定理想信念；在北京市海淀区民族小学，他倾听学生们伴着古筝乐曲朗诵《弟子规》和《少年中国说》，希望青少年多从经典作品中汲取营养；在澳门大学横琴新校区，他谆谆告诫青年学子“中华文化源远流长、博大精深，如同一座宝藏，一旦探秘其中，就会终生受用”。促进青少年健康成长，就要教育引导他们更好认识和认同中华文明，从中汲取思想智慧、增进文化自信。 近年来，从海昏侯墓文物展人气爆棚到非遗文创产品快速发展，从汉服华裳成为流行时尚到《只此青绿》等演出受到欢迎，承载中华文化、中国精神的价值符号和文化产品赢得了公众特别是青少年的青睐。正是得益于推动中华文明创造性转化和创新性发展，弘扬跨越时空、超越国度、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神，青少年才会对中华文明发自内心地崇敬，从精神深处建立起认同。让广大青少年深入了解中华文明五千多年发展史，认识中华文明起源和发展的历史脉络，认识中华文明取得的灿烂成就，认识中华文明对人类文明的重大贡献，才能懂得“中国是什么样的文明和什么样的国家”的大道，才能结合历史和现实、理论和实践加深对“中国道路的深厚文化底蕴”的理解，更加坚定“在实现民族复兴的赛道上奋勇争先”的决心。 一个人只有明大德、守公德、严私德，其才方能用得其所。习近平总书记在会见第一届全国文明家庭代表时回忆：“我从小就看我妈妈给我买的小人书《岳飞传》，有十几本，其中一本就是讲‘岳母刺字’，精忠报国在我脑海中留下的印象很深。”中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，蕴藏着中国社会赖以生存发展的价值观和中华民族日用而不觉的文化基因。像“国家兴亡，匹夫有责”蕴藏的爱国情怀，像“天行健，君子以自强不息”体现的奋斗精神，像“得黄金百，不如得季布一诺”阐明的诚信原则，都可以成为今天构筑中国精神、中国价值、中国力量的宝贵财富。把中华优秀传统文化的丰富人文精神和道德理念传递给青少年，可以引导他们增进做人的气节，形成美好的心灵，长大后成为对国家和人民有用的人。 中华大地上每一处遗迹、书写在典籍里的每一页历史、收藏在博物馆里的每一件文物，都是启迪当代青少年热爱祖国大好河山、激发民族自尊自豪的生动教材。广大青少年自觉用中华优秀传统文化培根铸魂，用中华文明启智润心，矢志追求更有高度、更有境界、更有品位的人生，一定能激发推动中华民族勇毅前行、屹立于世界民族之林的磅礴力量。 17. 下列对本文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 本文的中心论点是“青少年时期受到的启迪和教育，对一生都有着至关重要的影响”。 B. 近年来，承载中华文化、中国精神的价值符号和文化产品赢得了青少年的青睐，有利于青少年在精神深处建立起对中华文明的认同。 C. 青少年处于世界观、人生观、价值观已经成熟的阶段，中华优秀传统文化的丰富人文精神和道德理念的有机结合，可以引导青少年成长为对国家和人民有用的人。 D. 作者为了论证自己的观点，运用了举例论证、道理论证和对比论证的论证方法。 18. “少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”青少年是祖国的未来和希望，我们要让青少年更好认识和认同中华文明，助力祖国的发展。对此谈谈你的理解。 （三）（7分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 中学生鲁迅阅读调查： ①小艾：《从百草园到三味书屋》写的鲁迅童年与我的生活相差太大，读完毫无感觉。后来才知道他是在颠沛流离、受人排挤之际开始写《朝花夕拾》的，在巨大的压抑中，童年温馨闲静的时光是他最大的安慰。 ②小语：为了应付考试，我们要把鲁迅生平全背下来，真的很可怕。除课文外，我们很少读鲁迅作品。 ③小文：老师直接告诉我们——《社戏》表达了对故乡的热爱和对水乡人民的赞美，《孔乙己》揭露了封建文化对知识分子的毒害……这样被强行灌输作品价值内涵，大大打击了我的阅读兴趣。 【材料二】 网络调查反馈： 【材料三】 ①语文教学大多是从鲁迅批判、比较这个角度去分析鲁迅作品，比如《阿Q正传》《药》。阅读的时候，不能只停留在肤浅的反封建上，要读出忧愤深广，所以大家一定要读《呐喊》，读完后你就知道他是怎么写《狂人日记》的。 ②中学语文课上我们已经学过很多篇《朝花夕拾》了，像《阿长与山海经》《藤野先生》等，中学语文受制于考试要求，对课文的分析讲解一般都很细，很琐碎，特别注重思想意义的概括，比较教条，不太利于大家对鲁迅作品的学习和理解。在语文教学中，应该注意摆脱应试教育的思维的束缚。其实《朝花夕拾》最让我们看到的是鲁迅的另一面，除了批判性、忧虑、愤怒，他还有真诚、质朴、柔软，甚至是童心的一面。 ③另外还要欣赏鲁迅的幽默。幽默是一种自信，是一种智慧，它也是一种语言风格，是一种气质的表现。幽默是他一个非常重要的侧面。 ④放得开，雍容大气，这是鲁迅文章的一个特点。鲁迅的文章还有一个特点，就是简单，也叫白描，他喜欢写一个人写一个事，抓住特点，用漫画式的三笔两笔就勾勒出来。 （节选自温儒敏《怎样读鲁迅的作品》，有删改） 19. 分析材料，选出下列表达不正确的一项（ ） A. 中学生的阅读理解能力还不够成熟，难以彻底消化鲁迅作品的思想深度。 B. 灌输式教学和背诵鲁迅生平的学习方法对培养学生的阅读兴趣没有帮助。 C. 作家鲁迅在B站最受年轻人欢迎，相关视频解读角度多样，观看人数多。 D. 温儒敏认为中学课文教学注重思想意义概括，有益于理解鲁迅的作品。 20. 结合材料三和你学过的鲁迅作品，向不爱读鲁迅作品的同学介绍鲁迅的“幽默”。 四、名著阅读（9分） 21. 下列对相关名著的解说,不正确的一项是（ ） A. 《大堰河——我保姆》是艾青的成名作，诗中抒发了对用乳汁养育了他的保姆——大堰河深沉而真挚的怀念与感激之情。 B. 《水浒传》围绕“官逼民反”这一线索展开情节，表现了一群不堪暴政欺压的“好汉”揭竿而起，聚义水泊梁山，直至接受招安致使起义失败的全过程。全书采取了先分后合的链式结构，情节跌宕但环环相扣，头绪众多而线索分明。 C. 抗战时期，艾青的诗歌达到了艺术上的高峰，他通过个性化的感觉和情感，将爱国主义情怀升华到了新的高度，极大地激发了民众的抗战热情。 D. 《水浒传》中有多位打虎英雄，其中在沂岭杀四虎的是鲁智深，在景阳冈打死老虎的是武松。 22. 在以《艾青诗选》为主题的诗歌研讨会上，同学们正深情朗诵艾青作品。请你围绕艾青《礁石》一诗，完成研讨任务。 礁石 一个浪，一个浪， 无休止地扑过来， 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… 一九五四年七月二十五日 【创作背景】该诗是艾青1954年7月出访智利诗坛泰斗聂鲁达五十诞辰期间所写，当时正值新中国社会主义建设伊始之际，百废待兴。 （朗读《礁石》，需选择背景音乐。请你结合诗歌内容以及创作背景，提出建议。 配图 配乐 A．《十送红军》（恩情似海不能忘红军啊/革命成功早还乡） B．《保卫黄河》（保卫家乡/保卫黄河/保卫华北/保卫全中国） 你的建议：选择（ ），理由：___________ 23. 阅读完《艾青诗选》和《水浒传》之后，有同学发现“向往光明，追求正义”是两本书的一个共同主题。请你结合书中内容，谈谈你对这句话的看法。 24. 阅读下列材料，任选一题，根据要求，写一篇不少于650字的作文。 没有一朵花，一开始就是花。每一朵花的绽放，必然要从原点开始，发育、萌芽、扎根、抽芽、开花。这像极了我们，经过长期的磨砺、坚守、自强不息……终于破局、蜕变，成为自己。 （1）请以“在________中绽放”为题，写一篇记叙文。写作之前，自选词语，补全题目。 （2）以上材料引起你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $