专题十六 命题情境——四大命题研考-【衡中学案】2026年高考历史二轮总复习学案

●235 2.(2023·广东卷·T17)中国共产党始终把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴作为自己的初心使命。阅读 材料并结合所学知识，完成下列要求。 材料一我们中华民族在世界上贡献，大都以为是老大而衰弱。今天我要问一问，究竞他果是长此老大衰弱而 不能重振复兴吗？不的！从“五四”运动以后，我们已经感觉到这民族复活的动机了。 一李大钊《人种问题》(1924) 材料二欲求抗战的最后胜利，欲求独立自由幸福的新中国之实现，其在今天和将来，除应加强我们内部的团 结，巩固抗日民族统一战线外，别无方法与途径。这是挽救时局和复兴中华的关键。 —《新华日报》发刊词(1938)》 材料三如果要使革命进行到底，那就是用革命的方法，坚决彻底千净全部地消灭一切反动势力，不动摇地坚 持打倒帝国主义，打倒封建主义，打倒官僚资本主义，在全国范围内推翻国民党的反动统治，在全国范围内建立 无产阶级领导的以工农联盟为主体的人民民主专政的共和国。这样，就可以使中华民族来一个大翻身… —毛泽东《将革命进行到底》(1948) 材料四中国共产党团结和带领全国各族人民完成民族独立和人民解放的历史任务，“为实现中华民族伟大复 兴创造了前提”；之后，“开始了在社会主义道路上实现中华民族伟大复兴的历史征程”；十一届三中全会以来， “赋予民族复兴新的强大生机”。 —摘编自江泽民在中国共产党第十六次全国代表大会上的报告(2002) (1)解释材料一中民族复活的“动机”。 (2)根据材料二、三，概括全面抗战时期和解放战争时期中国共产党实现民族复兴任务不同的原因。 (3)党的十六大报告第一次系统阐释了中华民族伟大复兴的历史逻辑。根据材料四，简述这一历史逻辑的史 实依据。 温馨提示：复习至此，请做练案[18] 专题十六命题情境 四大命题研考 “情境”又名“问题情境”，指的是真实的问题场景，是以问题或任务为中心构成的活动场域。历史学 科试题情境按照素材分为学习情境、生活情境、社会情境、学术情境。《中国高考评价体系》提出高考 导读 的评价模式将向“考查内容+考查要求+考查载体”转变，“无情境不命题”“情境无处不在”已成为高 考试题的常态。丰富多彩的情境设计既加强了试卷的活泼感，也有利于克服历史死记硬背的痼疾，通 过搭建各种历史场景，检验考生核心素养的达成度，实现对历史思维能力的综合考查 学习情境 ●解·情境 1.试题命制的主要思路 新高考命题通过创设学习情境，使学生掌握进入高等学校后在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题情 境时，能够有效地具备认识问题、分析问题、解决问题所必需的知识。高考试题以此为依据，注重创设合理、合 适的考查情境。 (1)选择题中通过创设史料、图表、历史叙述等学习情境，考查学生在具体的学习情境中，在一定的时空背景下 分析问题、解决问题的能力和素养。如2022年山东高考第1题，以战国时期田齐法家的主张切入，考查法家思 想的特点；2022年广东高考第4题，以李觏和张载的不同争论创设情境，考查儒学复兴的背景。 236 (2)综合题中设置学者不同的学术观点，通过层层递进的问题设计，既考查学生史料辨析与历史解释的能力， 又启发学生从不同的角度认识理解历史上的重要事件，学会从史学家的观察视角去审视问题、思考问题，培养 学生批判性思考问题的能力。如2022年浙江6月选考第28题，通过荀子和老子的不同观点创设情境。 2.试题解答的应对策略 (1)入情入景是前提。入情入景就是读懂材料，即审题，审题一定要做到“三看三思”：一看时间、空间，界定答 题范围；二看否定、肯定，确定答题方向；三看关键词语，明确内涵外延。认真思考每一个备选项，是否符合历史 史实；是否符合题干要求；是否符合必然的逻辑联系。 (2)合情合理是关键。合情合理就是甄别信息，历史情境必须符合常识，新课标倡导培养学生“获取新知识” “分析和解决问题”的能力，这种理念在高考题中早有渗透。在做情境式选择题时，学生要善于提取有效信息， 排除无效信息。 (3)情理结合是依据。这里说的“情”就是试题提供的材料，“理”就是所学的历史理论、历史规律。情境题归根 到底考查的还是知识，必须读懂材料，联系教材，迁移运用，找准切入点，将材料反映的内容同相关知识进行有 机组合，知识转化要准确、客观、情理结合，才能做出有效判断。 ●练·真题 1.(2022·辽宁卷·T3)目前考古发现的唐代瓷窑遗址有河北的定窑、河南的巩县窑、浙江的越窑、湖南的岳州窑 等数十处，它们或临永济渠、江南河，或临黄河、长江、赣江、湘江、钱塘江等自然河流。这体现了 A.南北经济差距的拉大 B.私营手工业占据主导地位 C.水运的重要经济地位 D.瓷器对外贸易规模的扩大 2.(2023·北京卷·T17)【致敬！致远舰！】阅读材料，完成下列要求。 致远舰是北洋海军主力巡洋舰，1894年9月在甲午海战中沉没。战争结束后清廷颁布上谕，大力褒扬致 远舰管带邓世昌，赐溢“壮节”，从优议恤。有挽联云“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”。 材料一致远药弹尽，适与倭船吉野值。管带邓世昌…谓倭舰专恃吉野，苟沉是船，则我军可以集事（成 事)，遂鼓快车，向吉野冲突。吉野即驶避，而致远中其鱼雷，机器锅炉迸裂，船遂左倾，顷刻沉没，世昌死之，船 众尽殉。 一一姚锡光《东方兵事纪略》(1897年)（此书多参考当时的公文、电报、私人信函等） 材料二（致远舰)被1枚重炮弹…命中了水线。总之不管怎样，它开始严重倾斜，显然是受到了重创。该 舰的管带…下定决心与敌人同归于尽，于是向一艘敌人最大的军舰冲锋，准备实行撞击。一阵重炮和机关炮 弹的弹幕扫过他的军舰，倾斜更加严重了，就在即将撞上敌舰之际，他的船倾覆了。军舰从舰首开始下沉… 所有舰员与舰同沉。 —镇远舰美籍雇员马吉芬的回忆(《世纪杂志》，1895年) 材料三致远舰水下考古…由国家文物局水下文化遗产保护中心与辽宁省文物考古研究所通力合作，汇集 全国水下考古专业人员，在丹东市政府的支持下，联合海洋勘测、潜水打捞等行业的技术力量，于2016年秋圆 满完成致远舰考古调查任务。 此次调查，也对致远舰的破损情况有了较准确的掌握，整体保存一般，钢板、锅炉零件因爆炸而抛离原来位 置，火烧情况严重。 考古发现外壳板保存完好…近艏部处发现保存完好的鱼雷引信、一些完好的弹药，均说明并未发生被鱼 雷直接击沉或鱼雷舱中炮发生殉爆。 致远舰…处于北洋舰队左翼最外围的位置，也是最容易成为日军集火攻击的对象…中炮进水后… 一直坚持在战场上（考古揭示出大面积的火烧痕迹）。 —《致远舰水下考古调查报告》(2023年) 辨析和考证上述材料，并描述致远舰官兵英勇殉国的过程。 237 生活情境 ●解·情境 1,试题命制的主要思路 (1)生活情境相对淡化了学科语言、图像等，与书本知识有一定的距离，是按照事件真实情境呈现的，重在考杳 知识技能迁移问题。如2022年湖北高考第4题，引入宋初和唐末五代关于《百家姓》的不同排序，考查门第观 念的影响。 (2)从现实出发，回溯历史，探究历史，形成对现实问题的正确认识，提高改造现实世界的能力。如2021年山东 高考第16题引入多元史料，要求分析北宋定都开封的利弊。 (3)“以贴近时代、贴近社会、贴近生活的生活实践或学习探索问题情境为载体”，来解决学生“在个人生活、家 庭生活、社区生活中遇到的与历史有关的问题，如在倾听长辈的回忆、观看影视剧、游览名胜古迹时遇到的问 题”。如2021年湖南高考第6题引入每年冬至节清宫例行的八旗官兵滑冰活动的场景，考查民族间的民俗 交融。 (4)通过创设“生活情境”，培养学生应当具备的良好政治素质、道德品质和科学思维方法。培养学生具有正确 的政治立场和思想观念、正确的世界观和方法论，以及积极进取的人生态度和健全的人格。如2022年全国乙 卷第42题引入东汉时期史书关于良吏的事迹记载，考查汉代的社会治理。 2.试题解答的应对策略 (1)关注素质教育与全面发展理念。新时代党的教育方针，突出素质教育评价，落实德智体美劳全面发展的要 求，注重考查学生的美学素养和劳动意识，引导学生实现德智体美劳的全面发展。生活情境命题应选取日常生 活、工业生产、国家发展、科技进步等实际问题，将审美情趣、健康理念、崇尚劳动等方面融入考查范围。 (2)关注重大社会现实问题。如：生态问题和环境保护，社会保障和公共安全（防疫），扶贫攻坚与小康社会，医 疗与公共卫生、国家制度和社会治理等，从历史视角拓展或深化对这些问题的理解认知，形成热点问题冷思考 的思维加工，契合了我国现代化发展的需要和世界文明多元化的社会热点，以达到以史为鉴和以史论今的 目的。 ●练·真题 1.(2022·重庆卷·8)晚清时期，歌谣体童蒙读物《最新妇孺唱歌书》中写道：“万国通商口岸通，铁车轮舶疾如 风。洲名澳亚欧非美，人种棕黄黑白红。世界群推老帝国，舞台谁是主人翁。诸君准备新人格，革命风潮逼远 东。”这首歌谣 () A.可能出现于洋务运动中 B.反映出国人抛弃了改良道路 C.可能是立宪派的宣传品 D.反映出清末“西学东渐”的深化 2.(2023·山东卷·T18)阅读材料，回答问题 一份人才招聘启事 1981年9月17日，深圳市蛇口工业区在《广州日报》登载了一份人才招聘启事。 为适应我区建设发展需要，经上级批准，拟在广州招收一批有志于企业管理的技术人才，进行企业管理、外 贸业务和商业英语等知识的培训，为期一年。结业后，由我区统一分配到区内各企业工作。凡符合下述条件的 职工均可报考： 1.坚持四项基本原则，道德品质好，谈吐及待人接物坚持“五讲四美”； 2.大专院校理工和财经专业毕业，有一定的实际工作经验： 3.具有初等英语基础： 4.有一定的社会知识和中文水平； 5.年龄在45岁以下，身体健康。 一据南兆旭《深圳记忆：1949一2009》 结合材料，以“深圳·窗口”为题写一则历史短文。（要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严 密，条理清晰) 23B 三 社会情境 ●解·情境 1.试题命制的主要思路 纵观近几年新高考命题，创设社会情境命题出现的形式可谓丰富多变。高考通过对社会生活史的考查，引导学 生关注民众特别是普通人和社会的变迁，从而体现新课标对学生情感、态度、价值观的要求。 (1)从命题题型上看，以选择题型出现的较多，2022年的湖南、浙江、山东、湖北、广东等地高考卷均有出现。非 选择题创设命题较少，如2022年广东高考第17题考查明代白银货币化的价值及影响。这大概与新旧高考平 稳过渡以及新课程对社会史知识涉及较少的考量有关。 (2)从命题形式上看，可以分为两类，一类以社会史作为情境考查政治、经济、文化内容。如2022年湖北高考第 17题，以历代农书为载体，考查古代农业科技的特点及南北方农业生产的异同；2021年江苏高考第5题，以淮 扬文风为载体，考查乾隆年间商业发展影响社会风气；2021年北京高考第1题，以祝岁习俗为载体，考查古代祝 岁习俗体现的礼仪教化与伦理秩序。另一类以社会史为情境考查社会史知识。此类命题近几年出现甚少 2.试题解答的应对策略 (1)调整理念，转换视角。高中历史教师首先要调整理念、转换视角，改变以往偏重政治史的习惯，高度重视社 会生活史，主动调整教学策略。教师运用社会生活史观的主要观点，重新建构知识体系，宏观上围绕衣、食、住、 行、社会风俗等热点领域构建社会生活变迁的基本知识框架，再从微观切入，深入探讨各种民俗变迁出现的原 因，且不能局限于教材已有的结论，引导学生对这些生活现象出现的原因进行深入探究。 (2)锻炼学生运用社会生活史观评价历史事件的能力。引导学生以社会生活史观为线索，用新的视角去审视 社会历史。社会生活史观的特点是以“由下而上”的视角观察和研究政治领域、经济领域和文化领域之外的社 会领域的历史现象。更要依托于课本的基础知识，将历史与现实紧密结合，启发学生从历史中吸取经验和教 训，作出成熟而理智的判断。 ●练·真题 1.(2023·新课标卷·T35)一些发达国家认为，发展中国家爆炸式的人口增长、对自然资源的盲目开采和短视的 经济政策是造成当今环境恶化的主要原因，提出环境问题“共同责任论”，要求发展中国家承担与发达国家相 同的环境责任。该主张意在 A.公平公正地解决全球的环境问题 B.合理利用资源和建立世界新秩序 C.推卸发达国家应承担的历史责任 D.承认发展中国家的重要国际地位 2.（2023·海南卷·T17)阅读材料，完成下列要求。 材料马克思指出，劳动是“社会围绕之旋转的太阳”，是人类历史发展的前提，是创造价值的唯一源泉。 1939年2月，毛泽东提出“自己动手，丰衣足食，克服困难”的口号，号召各根据地开展生产活动。大生产 运动首先在陕甘宁边区展开。八路军第三五九旅开入荒无人烟的南泥湾，经过艰苦劳动将其改造为“陕北的好 江南”。1949年，毛泽东在新政协会议开幕词中向全世界豪迈地宣告：“我们的民族将从此列入爱好和平自由 的世界大家庭，以勇敢而勤劳的姿态工作着，创造自己的文明和幸福，同时也促进世界的和平和自由，我们的民 族将再也不是一个被人侮辱的民族了，我们已经站起来了。”20世纪60年代，一批志在治沙的林业人进驻地处 高寒、极端少雨、沙化严重的塞罕坝，经过近50年艰苦卓绝的奋斗，创造了荒原变林海的人间奇迹。 2010年，我国一跃成为世界第二大经济体，实现了从生产力相对落后的状况到经济总量跃居世界第二的 历史性突破，实现了人民生活从温饱不足到总体小康、奔向全面小康的历史性跨越，推进了中华民族从站起来 到富起来的伟大飞跃。习近平指出：“‘民生在勤，勤则不匮'。中华民族是勤于劳动、善于创造的民族。正是 因为劳动创造，我们拥有了历史的辉煌；也正是因为劳动创造，我们拥有了今天的成就。” 一摘编自《劳动精神与中国共产党百年奋斗史》《中国近现代史纲要》等 (1)根据材料，概括劳动在中国革命和建设中所起的作用。 (2)根据材料并结合所学知识，说明“我们已经站起来了”的深刻涵义。 。239 四学术情境 ●解·情境 1.试题命制的主要思路 (1)客观题命制思路：给出学者的论点，要求学生运用所学知识进行立论或驳论，也可提出自己的观点。具体 分为以下三种类型： ①所涉史事的来源从教科书内变为教科书外。如2022年山东高考第2题引入云梦秦简《日书》中关于善马标 准的规定，考查军事战争对相马术发展的影响。 ②扩大问题的选择性与开放度。如2022年浙江6月选考第4题引入历代职官的演进，考查不同朝代职官的 排序。 ③增加异质学术情境的数量，提供不同时代、语境、立场、视角或观点的学术情境。如2022年湖北高考第2题 引用关于秦汉历史的记述，考查统一多民族国家的形成和发展。 (2)主观题的命制思路 ①给出学者的观点，要求判断支撑该观点的证据。如2022年山东高考第16题，要求结合隋代政区改革的史实 分析说明材料观点。 ②给出学者的事实叙述，要求推测其意欲得出的观点。如2021年山东高考第16题提供多角度史料，要求分析 说明北宋以开封为都城的利弊。 ③给出多个学术观点，要求对其合理性做出判断。如2020年山东高考第16题，根据提供的三幅人口密度图判 断对应的朝代并说明理由。 2.试题解答的应对策略 (1)关注两类知识。指针对特定历史事物的具体史论和针对客观历史进程的抽象的、概括的史论。学术情境 试题多与具体的史论知识紧密相关，以重要的历史理论为依托。 (2)遵循学术路径。历史研究成果通常具有较强的逻辑结构与层次性，在因果关联的论证上，权威的学术成果 更为突出。不同的学术成果可以为试题命制提供不同的视角和范围，同一个学术成果也可以设计出不同层次 的关联性问题。 (3)加强史学阅读。围绕课程标准核心内容，了解史学研究的重要动态以及关键问题的权威研究成果。 ●练·真题 1.(2023·广东卷·T1)有学者认为西周时期周王能干预诸侯国的内政，下列史料支持这一观点的是() A.《礼记》记载诸侯国君必须定期朝觐周王 B.《诗经》记载周王派遣官员协助诸侯国君营建都城 C.西周士山盘铭文记载周王命士山向诸侯国征收贡纳 D.西周豆闭簋铭文记载周王命豆闭掌管某诸侯国军事 2.(2023·北京卷·T18)【延续与变迁】阅读材料，回答问题。 材料一西方传统观，点认为，公元1500年前后是欧洲历史的分水岭，此时欧洲告别中世纪，进入现代。 材料二20世纪后期，有学者提出，公元1500年前后这一时段固然重要，但还不能称之为欧洲历史的分水岭， 因为此时欧洲在政治、经济、文化和社会关系等领域并无本质变化。这种状态一直持续到I8世纪中后期，此后 历史才真正步入现代，分水岭才真正出现。 历史发展往往是一个延续与变迁交织的过程。从这一角度，结合15一18世纪欧洲历史的重大史实，评析材料 一和材料二的观点。 温馨提示：复习至此，请做练案[19内的核心和主导地位。 理由：政府馆展示英国在军事领域、经贸交流、海外移 民等领域的成就，尤其是世界地图浮雕呈现了英国与 其自治领、殖民地的全球性商业网络，凸显英国在帝国 内的核心地位。 证据4：证明英国举办此次博览会是为了凝聚英帝国成 员国之间的凝聚力。 理由：19世纪末20世纪初世界殖民体系最终建立， 1884年列强召开“柏林会议”确立“有效占领”和“地图 上作业”的原则，英国占领了包括埃及、苏丹、南非等在 内的大量地区。“南非馆”的展出即是一种主权宣示。 而英国的殖民统治使其殖民地国家的民族独立意识兴 起，一战后自治领和殖民地的民族独立意识显著增强， 埃及和苏丹掀起了民族民主革命，1922年英国被迫承 认埃及独立，当然英国保留了大量特权。帝国内部矛 盾加剧。基于此，英国举办这次博览会。 五家国情怀 练·真题 1.B据材料“进行抗日宣传和动员”可知，这些以抗战为 主题的宣传和动员体现了强烈的家国情怀，有利于激 发国民的民族精神，故选B;“街头剧、朗诵诗、相声、快 板、秧歌、标语”都属于比较通俗的文艺形式，主要以普 通民众为受众对象，排除A;“街头剧、朗诵诗”都是新 式文艺形式，具有西方色彩，排除C;以抗战为主题的宣 传和动员主要服务于抗战大局的需要，围绕奥论制高 点的斗争要服从于民族解放斗争的需要，排除D。 2.(1)动机：①思想层面：马克思主义传播，新的理论 武器。 ②组织层面：中国共产党成立，新的领导力量。 (2)原因：所处革命阶段的主要矛盾不同。全面抗战时 期，中华民族与日本帝国主义的矛盾是主要矛盾；解放 战争时期，人民大众与帝国主义、封建主义、官僚资本 主义的矛盾是主要矛盾。 (3)史实依据：①创造前提：领导新民主主义革命，建立 中华人民共和国，实现了民族独立和人民解放。 ②开始征程：完成了新民主主义向社会主义的过渡，建 立了社会主义基本制度。 ③赋予生机：实行改革开放，开辟了中国特色社会主义 道路。 专题十六命题情境一四大命题研考 一学习情境 练·真题 1.C结合所学知识可知，唐代瓷窑多建在运河或自然河 流附近，体现了当时水运的发展及其在经济生活中的 重要地位，故选C:材料并未体现唐代南北经济差距的 拉大，排除A;直到明代中后期，私营手工业才占据主导 地位，排除B;唐代瓷窑选址于运河和自然河流附近，不 3 能说明瓷器对外贸易规模扩大，排除D。 2.辨析与考证：材料一出自时人的军事著作，多参考当时 公文、电报、私人信函等一手史料，可信度较高，但受到 时代、作者个人立场、参考资料选择等因素的影响，事 件直实性需要更多资料印证：材料二来自战争亲历者 的口述，是一手史料，可信度较高，但受到个人立场、记 忆偏差等因素的影响，事件真实性需要更多资料印证； 材料三是现代专业考古人员在已有研究成果基础上， 联合多方技术力量完成的考古研究新成果，对致远舰 沉船事件认识更全面，可信度高。 过程：甲午海战中，清廷北洋舰队与日军在黄海海面作 战，致远舰处于北洋舰队左翼最外围，受到日本舰炮攻 击，中弹燃烧，零件爆炸，船舰进水后逐渐倾斜，但管带 邓世昌指挥全舰将士坚持作战，准备撞击日本船舰，最 终因船舰倾覆沉人大海，全军覆没。 二生活情境 练·真题 1.D据材料可知，鸦片战争后，中国人对于世界的认识 从风土人情、科学技术逐渐深入政治层面，说明“西学 东渐”的深化，故选D;洋务运动对于西方的认识还停留 在科学技术层面，未涉及政治层面，排除A;材料未体现 国人抛弃改良的道路，排除B;立宪派主张用改良的方 式确立资本主义制度，与材料“革命风潮逼远东”不符， 排除C。 2.示例： 深圳·窗口 1978年，中共十一届三中全会召开，党中央作出把全党 工作着重点转移到社会主义现代化建设上来、实行改 革开放的历史性决策。1980年，深圳、珠海、汕头、厦门 成为我国第一批经济特区。特区建设以吸收和利用外 资为主，实行以社会主义公有制为主导的多种所有制 经济，经济活动以市场调节为主，对外商投资给予优惠 和方便。以蛇口工业区为代表，深圳吸引外资创办企 业，吸收技术人才，尤其是急需的管理、外贸、英语等人 才，突出人才的政治素质和道德品质，体现对外开放坚 持社会主义方向：引进人才有学历、专业和英语基础要 求，体现深圳学习国外先进技术和经营管理的排头兵 作用；公开招聘、培训后统一分配，体现出较为灵活的 人事政策，成为人事改革的试验田：并对人才身体素质 和年龄提出要求，以适应快节奏的“深圳速度”。 经过十多年的发展，深圳从边睡小镇成为一座现代化城 市，特区外向型经济建立，对沿海地区实行外向型经济战 略具有探索和示范作用。特区的改革，为全国改革开放 提供宝贵经验，为对外开放形成全方位、多层次、宽领域 的格局作出杰出贡献，成为我国对外开放的窗口。 三社会情境 练·真题 1.C发达国家率先通过工业革命完成近代化，造成环境 污染等问题，而他们却提出“共同责任论”，要求发展中 19 国家与其承担相同的历史责任，明显是在推卸责任，维 护本国利益，故选C;发达国家目的是推卸责任，维护本 国利益，而不是公平公正地解决全球的环境问题，排除 A;发达国家是现有世界政治经济秩序的获益者，他们 并不主张建立新的国际秩序，排除B;材料中发达国家 将环境问题归咎于发展中国家，并借此推卸应承担的 主要责任，而非承认发展中国家的国际地位，排除D。 2.(1)作用：大生产运动缓解了抗日战争相持阶段抗日根 据地的财政困难，支持了抗战，也为新中国的经济建设 提供了经验；中国人民持之不懈地努力促使中华民族 摆脱了百年耻辱，赢得了民族独立；持之不懈地努力改 造了恶劣的自然；改革开放以来，中国人民的劳动创造 推动了国家综合实力的进步和国际的地位的提升，促 使中华民族伟大复兴继续前进。 (2)涵义：中华人民共和国的成立，结束了帝国主义、封 建主义和官僚资本主义长期压迫和剥削中国各族人民的 历史，开启了中华民族伟大复兴的历史新纪元；中华人民 共和国是人民民主主义的国家，实行工人阶级领导的、以 工农联盟为基础的、团结各民主阶级和国内各民族的人 民民主专政的国家，人民真正成为国家的主人。 四学术情境 练·真题 1.D结合所学知识可知，西周豆闭簋属于一手实物史 料，具有较高的史料价值，“周王命豆闭掌管某诸侯国 军事”说明当时周王可以通过干预地方诸侯国的军事， 来干预诸侯国的内政，会导致诸侯国在军事上失去自 主权，故选D;诸侯国君朝觐天子是分封制前提下，地方 诸侯的义务，不属于诸侯国的内政，排除A;“协助诸侯 国君”说明周王派遣的官员只能起到协助作用，无法体 现干预内政，排除B:诸侯国向中央政府缴纳贡赋是地 方诸侯应尽的义务，不属于诸侯国的内政，排除C。 2.材料一观点：公元1500年前后是欧洲历史中世纪与现 代时期的分水岭。 材料二观点：欧洲的现代化是在15一18世纪逐步实 现的。 评析：材料一观点仅体现了历史发展的变迁性，未体现 延续性。新航路开辟虽拉开了欧洲海外扩张的序幕，推 动了欧洲资本主义的发展，使得封建制度频于解体，人 口、物种和商品等开始全球性流动，人类认识世界的视 野和能力发生改变，但其仅为欧洲后续的社会变革提 供了基础，其历史影响是逐渐产生并加深的，并未迅速 使得欧洲的政治、经济、文化发生本质变化。14一18世 纪，西欧相继发生文艺复兴、宗教改革和启蒙运动。这 些运动旨在反抗封建统治和教会禁锢，解放人们的思 想。近代科学的兴起促进了思想解放和社会进步。思 想解放是社会变革的先导。17一19世纪，欧洲资产阶 级在一些国家相继进行了不同规模、不同形式的革命 或改革，确立资本主义制度。18世纪中期到20世纪 39 初，欧洲等地相继发生两次工业革命。工业革命极大地 提高了生产力，改变了人们的生活方式和社会面貌，深 刻影响了世界历史的发展进程。故18世纪中后期的欧 洲在经过资本主义制度的确立、工业革命、思想解放运 动之后，才直正步入现代，分水岭才直正出现。材料二 的观，点则体现了历史发展的变迁性和延续性。 总结：历史发展往往是一个延续与变迁、量变与质变的 过程。欧洲向现代化的过渡始于新航路的开辟，于18 世纪中后期最终走向现代。 专题十七题型攻略一两大题型研考 一选择题作答通法 练·模拟 1.B稻麦轮作耕作方式提高了土地利用率和粮食产量， 促进了南方农业的发展，进一步推动了经济重心南移 的进程，加速了经济格局从以北方为主向以南方为主 的转变，故选B;宋代传统自然经济结构仍是以自给自 足的小农经济为主，男耕女织、农业和家庭手工业相结 合，并未突破，排除A;宋代稻麦轮作主要集中在南方相 对发达的农业地区，并非边疆地区，排除C;宋代稻麦轮 作只是农业种植技术和耕作制度的改进，没有从根本 上改变生产关系和生产力的组织形式，排除D。 2.A1689年《权利法案》虽保障了议会民主形式，但18 世纪初上议院贵族占据多数席位、“衰败选区”现象普 遍，说明民主权利实际被贵族掌控，这显示君主立宪制 存在民主形式与实质的矛盾，故选A;议会主权原则在 《权利法案》中确立，贵族势力强大并未挑战该原则，而 是通过议会行使权力，排除B:责任内阁制在18世纪初 由罗伯特·沃波尔推动形成，材料未提及内阁运作或 权力制衡机制，排除C:贵族控制议会是寡头政治体现， 而非王权复辟，史实上王权持续衰弱，排除D。 3.C十一届三中全会以后，国家允许多种所有制经济共 同发展，非公有制经济占比上升，体现了国家对企业管 理的放松，故选C;1992年中共十四大才提出建立社会 主义市场经济体制目标，与题干材料时间不符，排除A； 材料仅涉及零售业经济成分占比，未体现产业结构，且 非公有制经济比重大幅度上升，并不代表产业结构布 局失衡，排除B;材料仅描述了1978年至1987年间零 售业的经济成分占比变化，无法从中得出“我国经济结 构调整已经完成”的结论，排除D。 二非选择题作答通法 练·模拟 (1)不同：荷兰主张海洋自由开放；英国主张海洋可被 国家占有。原因：荷兰商业发达，依赖海上贸易；英国 注重维护海上霸权。 (2)内容：追求海军绝对优势：服务国家安全战略：整合 盟友力量。作用：维护美国海上霸权；加剧冷战对抗； 影响全球海洋秩序。 50