专题八 与时俱进——中国近现代的思想壇变与文化传承-【衡中学案】2026年高考历史二轮总复习学案

124 专题八与时俱进— 中国近现代的思想嬗变与文化传承 专题概览宏观透视 ●考势·瞭望塔 2023年 2024年 2025年 中国近 ①湖南卷·T6·薛福成对自强 ①广东卷·T8·共和理念的传播 ①湖北卷·T6·《海国图志》 ②甘肃卷·T8·中华文化的特 的认知 代的思 ②广西卷·6·国人对西学态度的变化 点 ②辽宁卷·T6·因循守旧思想 ③海南卷·T6·晚清西学东渐 想解放 ③山东卷·T7·关于制度变革 阻碍近代革新 ③辽宁卷·T7·专制思想与民 ④安徽卷·T6·晚清西学东渐 的争论 与东西 主观念的冲突 ⑤江西卷·T18·维新思潮与新文化 ④四川卷·T7·陶行知的文化 方文化 ④山东卷·T6·新文化运动的 运动 传承主张 交流 ⑤黑吉辽蒙卷·T8·渐进变革 影响 考 ⑥湖北卷·T17·五四时期的思想文化 的理念 域 ①广东卷·T17·马克思主义的 ①江苏卷·T8·毛泽东以宽容的文化 中国近 星 传播 政策团结知识分子 现代的 图 ②浙江1月卷·T8·毛泽东思想 ②安徽卷·T7·社会主义学说 重大理 ③浙江6月卷·T23·近代思想 ③河北卷·9·马克思主义 论成果 理论变化 ④湖北卷·T9·实事求是的原则 ①天津卷·T7·近代教育思想 ①福建卷·T9·新中国的教育 中国近 ②福建卷·T9·新中国成立初期 ②江西卷·T9·新中国的科研体制 现代的 ③山东卷·T8·社会主义现代化建设 ①湖南卷·T8·新旧文化冲突 科教 教育科 新时期的科研 ②湖北卷·T7·白话文运动 ③天津卷·9·文艺领域的拨乱 技文化 ④全国卷甲卷·T31·“双百”方针 反正 ⑤重庆卷·T9·科教兴国战略 1.命题形式：多以选择题呈现，借助新材料、新情境，考查学生对基础史实及思想演变的理解：非选 命题 择题中，常提供文字史料，分析思想文化变迁的原因、特点与影响。 解码 2.命题内容：开眼看世界、维新思想的传播、五四新文化运动和中西文化交流成为高考命题的核心 区域 % 1.中国近代的思想解放与东西方文化交流：梳理从林则徐“开眼看世界”到新文化运动各阶段思想 向 解放历程，明晰不同思想家主张及东西方文化碰撞融合的表现。对比不同时期思想特点，如维新 棱 思想与新文化运动差异，理解思想解放与社会变革的关系。 镜 备考2.中国近现代的重大理论成果：把握从三民主义到习近平新时代中国特色社会主义思想发展脉络， 方略 熟知各理论成果形成背景、核心内容与深远影响。 3.中国近现代的教育科技文化：梳理近现代教育体制变革、科技成就、文化变迁。归纳对教育改革 的背景、科技成果的影响。联系当下科技进步、文化繁荣，思考近现代的教育科技文化发展对当 代的启示 ●125 ●体系·建构舱 抵抗派： 地 挽救 三民主义 旧民主主义 让中国 学习 著书、译书 民族 革命的指导 人民醒 器物 洋务派： 主阶 近 危亡 新三民主义 思想 过来了 洋务运动 的革 代中国 起彼伏 命理 毛泽东思想 新民主主义 >让中国 维新派： 人民站 学习 戊戌变法 民族资产 思想 论 革命的指导 邓小平理论 思想 起来了 制度 革命派： 长 实现 社会主义建 辛亥革命 毁 论 祖国 “三个代表 富强 设的指导思 让中国 激进派： 重要思想 解放 想 人民富 果 的建 起来 学习 新文化运动 无 放 强起来 设理 科学发展观 思想 传播马克思 论 阶 主义 习近平新时代中国特色社 级 会主义思想 中国近代 文化交流 中国现代 唐人街 科举制 茶文化 中国服饰 中华文化走出去 中国科技引领世界 ●线索·解析厅 线索 (1)近代以来，中国人民为挽救民族危亡，从“师夷之长技以制夷”到“中体西用”，从 中国近代的思想解放与 君主立宪到民主共和，从民主与科学到马克思主义，推动了中国近代化的步伐。 东西方文化交流 (2)中华文化也向世界传播，有力地推动了世界文化的繁荣 (1)孙中山提出三民主义，领导辛亥革命；1924年发展为新三民主义，第一次国共合 线索二 作正式形成。 中国近现代的重大 (2)马克思主义广泛传播并诞生了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、 理论成果 科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想，并引领中国革命和社会主 义建设不断走向胜利 (1)近代教育改革促进了中国新式教育的发展。 线索三 (2)中华人民共和国成立以来，中国的科技取得了重大突破，在某些领域达到了国际 中国近现代的教育 先进水平。 科技文化 (3)文学艺术在“双百”方针的指导下，呈现出繁荣发展的局面。新中国成立以来，形 成了完整的国民教育体系，新时期，“科教兴国”战略成为共识 主题突破 重难深化 主题一 西学东渐— 中国近代的思想解放与东西方文化交流 近代中国思想解放的历程，深刻体现了中华民族在危机中求变、在探索中前行的精神追求。从鸦片 战争后的“师夷长技”到新文化运动的“民主科学”，中国知识分子对西方的认识经历了从器物到制度再 核心 到思想的深化过程。洋务运动开启现代化尝试，维新变法推动制度改良，辛亥革命终结帝制，新文化运 价值 动呼唤思想启蒙，最终马克思主义的传播为中国革命指明新方向。 历史启示我们：文明发展需要开放包容，民族振兴离不开思想解放。一个民族的发展既要立足自身 传统，又要善于吸收世界先进文明；既要保持文化自信，又要具备自我革新的智慧。 126 知识·重构坊 要点·融通 理解·深化 历程 代表人物 内容 影响 地主阶级抵抗 主张学习西方，提 没有付诸实践，但学习 派：林则徐、魏 出“师夷之长技以 西方、强国御侮逐渐成 器物变革 源等 制夷” 为中国近代的思想主流 (从鸦片 战争到甲 (1)洋务运动是中国早 【释·概念】 午中日战 地主阶级洋务 用西方先进科学技 期现代化的尝试。 西学东渐：指近代西方学术、技 争) (2)没有达到保障国家 术、思想向中国传播的历程」 派：李鸿章等 术维护封建统治 安全、抵抗外敌侵 始于明清，近代形成器物、制 略、维护统治的目的 度、思想三阶段变革：器物阶 段，林则徐等提出“师夷长 西 资产阶级维新 学习西方的政治制 掀起戊戌维新运动，推 技”，洋务派借技术维护统治； 学 制度变革 派：康有为、梁 度，变法维新，实行 动了新思想的传播，起 制度阶段，维新派、革命派分别 东 (从甲午 启超等 君主立宪制 到思想解放的作用 主张君主立宪与共和制；思想 渐 阶段，新文化运动宣扬民主科 中日战争 学与马克思主义。 到辛亥革 提出三民主义，主 命) 资产阶级革命 张暴力推翻清政 成为辛亥革命的思想 【避·误区】 派：孙中山等 府，建立民主共 武器 新文化运动中的一些知识分子 和国 也肯定传统文化：新文化运动 中的全盘西化只是部分思想家 前期提倡民主与科 提倡的，还有一些思想家对传 学，提倡文学革命， 统文化持肯定态度，希望吸取 思想变革 陈独秀、李大 倡导妇女解放、婚 推动思想文化革新，有 传统文化的精华，为近代社会 (新文化 钊、鲁迅等 姻自由、家庭革命 着解放思想的重大意义 的转型寻找出路。 运动) 等；后期宣传马克 【凝·认知】 思主义 “中体西用”思想在洋务运动 中既推动了近代化又存在局限 近代随着华工来到美洲和大洋洲，华工的聚集地形成唐人街， 性，这种矛盾性如何体现？ 唐人街 他们保留和传播着中华文化 东 鸦片战争后，中国的科举制被介绍到西方，被西方借鉴，逐渐 科举制 学 形成了西方文官制度，促进了西方政治制度的完善 西 中国茶最初主要在中国周边传播，近代以来，欧美、日本等地 传 饮茶风俗 饮茶成为一种新时尚，形成各具特色的“茶文化” 服饰风格 富有东方韵味的中国服饰文化传入欧洲，对欧洲尤其是法国 的服装设计产生了深远的影响 ●真题·淬炼场 )典例导析 (2024·广东卷·T8)自1911年12月7日起，上海某报连续刊 载如图（原图部分字迹不清）所示广告。据此可知，当时()》 欢迎同胞 中华民国 A.民国政府奖励工商 B.封建习俗荡涤净尽 英界南四川路 洋装衣着民国 C.共和理念受到推崇 第一百十五号号 军光复大汉剪 洋房内便是 发之盛举改装 D.租借权益部分收回 ●127 【思维导引】 《中外历史纲要（上册）》：“武昌起义胜利后的两个月内，湖南、广东等14个省和上海纷纷宣布脱离 考脉溯源 清政府独立。” 据图中“中华民国”“欢迎同胞”以及“剪发之盛举”“洋装”等信息可知，当时共和理念受到推崇，故 破题密钥 选C 时空错位 据“1911年12月7日”可知，当时中华民国还没有建立，排除A 避坑方略 程度失当 “荡涤净尽”的说法过于绝对，只能说辛亥革命冲击了封建习俗，排除B 史实不符 材料所述时间租界权益还没有部分收回，排除D 》真题试锋 1.(2025·湖北卷·T6)魏源在《海国图志》中建议武举增试水师技术，并主张仿照西方的军队编制与组织，组建 中国水师，还提议联合美、法、俄等国以应对英国的侵略。由此可知魏源 () A.直接推动新式海军的建立 B.对西方的认知突破器物层面 C.致力于推行“自强”新政 D.初步认清西方殖民主义本质 2.(2025·甘肃卷·T8)近代以来，谭嗣同、康有为、孙中山等人积极提倡向西方学习，同时又都阐述过“大同”理 想。孙中山指出“真正的民生主义，就是孔子所希望之大同世界”。上述材料体现出 () A.大同思想是中华优秀文化的内涵 B.中体西用是近代中华文化的潮流 C.中华文化的重要特征是民本思想 D.中华文化的特点是连续性包容性 3.(2025·山东卷·T7)1897一1898年梁启超担任长沙时务学堂总教习时积极宣扬民权，认为“六经”中含有民权 思想。对此，湖南士绅叶德辉批驳说：“民有权，上无权矣。欲附会‘六经’，‘六经’安有此说？”两者争议的实质 是 () A.儒家经典是否具有现实价值 B.以西学解释中学是否可行 C.要不要进行政治制度变革 D.推行改良还是进行革命 4.(2025·四川卷·7)1913年，陶行知云：“自西学中输，新学派之醉心欧化，蔑视国文也，久矣。殊不知腐儒鄙 弃西学，固属偏见；而新进蔑视国文，尤为忘本。…故国界一日不消除，则国文一日必留存，未有有国而可弃 其国文者也。”陶氏此言 () A.宣扬尊孔复古 B.反对文学革命 C.强调文化传承 D.主张中体西用 5.(2025·黑吉辽蒙卷·T8)1913年，《东方杂志》刊载《国民今后之道德》一文，提出“夫道德有体有用，体不可变 而用不能不变”，同时也强调，“苟于新社会无特别冲突之点，均不宜轻议更张”。这体现了作者 A.激发国民革命热情的愿望 B.革新社会秩序的主张 C.排斥西方道德观念的立场 D.倡导渐进变革的理念 6.(2024·广西卷·T6)晚清时期，国人对西学的认知，经历了从“朝士皆耻言西学”到80年代的“谈洋务者亦不 以为深耻”，再到90年代后，形成了“中国人心至是纷纷欲旧邦新命”的气象。这种转变源于 () A.阶级矛盾尖锐 B.洋务运动失败 C.立宪运动兴起 D.民族危机加深 7.(2024·海南卷·T6)晚清秀才刘绍宽在1894年前就阅览过《物理小识》等西学书籍，但仍学经义。1896年他 读了美国学者的《治心免病法》后感慨，“此真心理学，与宋儒无异”。此后数年，他阅读西书范围颇广，但对此 并不满意，叹道：“究之所得新学，尽是皮毛。…非所谓邯郸学步，失其故步欤？”此情形在清末士绅中并不鲜 见。这体现了 () A.维新运动未能实现预期目标 B.帝国主义掀起瓜分中国狂潮 C.时人理解新时局的矛盾心理 D.资产阶级民族民主革命兴起 128 8.(2024·安徽卷·T6)1899年，《万国公报》称：广学会翻译的《泰西新史揽要》《中东战纪本末》《时事新论》《列 国变通兴盛记》等，“初印时，人鲜顾问，往往随处分赠，继而渐有乐购者，近三年来，几于四海风行”。这一现象 表明 () A.“师夷之长技”成为时代潮流 B.民众普遍认同西方资产阶级革命思想 C.“戊戌政变”促进了新学传播 D.有识之士借鉴异邦兴衰探索救亡道路 9.(2024·江西卷·T18)阅读材料，完成下列要求。 材料一甲午战后，严复提出实行变法，就会“自强保种”，符合“天演”和进化；否则就要亡国灭种，为“天演”所 淘汰。1898年，康有为用“据乱”“升平”“太平”三世说，来解释历史的演进。1903年，康有为表示“有竞争则不 能平等，则人人不能皆强…于是有弱者矣，于是有危者矣”。进化论的介绍和传播，影响了19世纪末和20世 纪初一代中国知识分子的思想。 —一摘编自李侃、李时岳等《中国近代史(1840一1949)》等 材料二新文化运动高举民主、科学的旗帜。1917年1月，胡适表示“以今世历史进化的眼光观之，则白话文 学之为中国文学之正宗，又为将来文学必用之利器，可断言也”。1918年11月，李大钊指出欧战的胜利“是赤 旗的胜利，是世界劳工阶级的胜利，是廿世纪新潮流的胜利”。1919年5月4日，北京学生齐集天安门广场示 威，提出“外争国权，内惩国贼”等口号。同年6月5一11日，上海参加罢工的工厂企业达50多家，参加罢工工 人前后有六七万人。五四运动以后，新文化运动得其助力仍在发展，各种宣传新文化的报刊数量增加不少，但 其主导趋向却有了明显的变化。 一摘编自《中国近代史》编写组《中国近代史》等 (1)根据材料一，指出维新变法时期思想启蒙的局限性。 (2)根据材料一、二，结合所学知识，与维新思想启蒙相比，概述五四后新文化思想启蒙的变化特点及其历史 意义。 )史论追踪 1.戊戌维新运动在推动中国近代化进程中的意义 维度 闸释 政治上 维新派试图变封建君主专制制度为资产阶级君主立宪制度，揭开了中国政治民主化的序幕 经济上 维新派提倡发展近代工业、交通运输业，为民族资本主义的发展创造了有利条件 对激发人民的爱国情感和民族意识起了重要作用，为近代思想启蒙运动的兴起开辟了道路，促 思想上 进了中国人民的觉醒 .129 百日维新中改革科举制，废除八股，设立新式学堂，为改革封建教育制度打开了缺口，促进了近 文化教育上 代科学文化知识的传播 维新派建立社团、兴办学堂、创办报刊、提倡女学、改易风俗等，对促进社会生活和社会意识的 社会生活上 近代化也起了重要作用 2.中国近代西学东渐的特点 地主阶级、资产阶级都进行了各种各样的探索。各阶级在反抗外来侵略和维护民族利益方面 广泛性 具有一致性 从器物到制度再到思想。出现这一特点的原因不仅在于对西方认识的差异，更主要的是阶级 层次性 属性的差异 继承性 近代先进的中国人相继提出各种救国方案，既有继承又有发展，既有量变又有质变 阶段性 从鸦片战争后到甲午战争，主要学习以“船坚炮利”为核心的西方物质文明。从甲午战争后到 五四运动前，主要学习以政治制度、思想文化为核心的西方精神文明 近代前期中国向西方学习的历程也是中国近代社会各阶层探索救亡图存道路的过程，学习西 爱国性 方与抵制侵略相关联、思想启蒙与救亡图存相结合，具有爱国和进步意义。学习的目的是实 现中国的独立、民主和富强 3.近代中国向西方学习过程中的四次争论 观念之争 主要是顽固派和洋务派之争。顽固派主张原封不动地维护清王朝的统治，洋务派主张向西方 (是否学) 学习 内容之争 洋务派主张学习西方的先进技术，资产阶级维新派和革命派主张学习西方的政治制度，资产阶 (学什么) 级激进派主张学习西方的思想文化 政体之争 (1)资产阶级维新派主张实行君主立宪制：资产阶级革命派主张实行民主共和制。 (学哪种) (2)无产阶级革命派主张实行俄国式的社会主义民主 模式之争 资产阶级维新派主张学习英、日；资产阶级革命派主张学习美、法；无产阶级革命派主张学习 (向谁学) 俄国 主题二 中国智慧 中国近现代的重大理论成果 中国近现代思想发展史展现了理论创新引领民族复兴的壮阔历程。孙中山先生的新三民主义作为 资产阶级民主革命纲领，推动了反帝反封建斗争；而马克思主义的传播则开启了中国革命的新纪元。中 核心 国共产党创造性地将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，先后形成毛泽东思想、邓小平理论、 “三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想等重大理论成果，实现了马 价值 克思主义中国化的历史性飞跃。 历史启示我们：理论创新必须扎根中国土壤，只有把真理力量与中国实践要求相结合，不断推进理 论创新，才能为民族复兴提供科学指引和强大动力。 130 ●知识·重构坊 要点·融通 理解·深化 新三民主义 提出联俄、联共、扶助农工的三大政策，为第一次国共合作奠 定了政治基础 马克思主义 俄国十月革命后，马克思主义在中国广泛传播。马克思主义 在中国传播的过程中同工人运动相结合，为中国共产党的诞 的传播 生创造了条件 【释·概念】 毛泽东思想：是马克思主义 国民革命时 认识到农民问题的重要性，主张无产阶级对革命的领导权和 中国化的第一大理论成果， 期（萌芽） 依靠农民进行革命 形成于中国革命和建设时 期。从“工农武装割据”到 国共十年对 政权是由枪杆子中取得的，提出“工农武装割据”思想，走农 新民主主义革命理论，再到 峙时期（开 村包围城市道路 始形成) 社会主义建设探索，指导中 国革命胜利并奠定发展基 毛 泽 全民族抗战 发表《论持久战》增强全国人民抗战信心，提出民主革命分两 础，是党的指导思想之一。 步走战略和新民主主义革命的科学理念，中共七大确立毛泽 【避·误区】 东 时期（成熟） 新三民主义与中共民主革命 思 东思想为党的指导思想 纲领的区别：新三民主义是 想 人民解放战 中共七届二中全会上指出党的工作重心从乡村转移到城市， 资产阶级革命纲领，主张反 争时期（发 做到两个“务必”；《论人民民主专政》丰富发展了马克思主义 帝反封建但不彻底，维护资 展) 的国家学说 产阶级利益；中共民主革命 中华人民共 纲领明确无产阶级领导权， 《论十大关系》和《关于正确处理人民内部矛盾的问题》等著 提出彻底反帝反封建，目标 和国成立初 作提出了一系列富有中国特色的社会主义建设方针 是实现社会主义，两者阶级 期（新发展） 本质和革命彻底性不同。 中 阐明中国建设社会主义等基本问题，1997年中共十五大确立 【凝·认知】 邓小平理论 国 为党的指导思想 如何认识《论十大关系》在 特 指导社会主义建设中的 色 “三个代表” 对社会主义和党的建设的认识，2002年中共十六大确立为党 作用？ 社 重要思想 的指导思想 回答新形势下发展问题，2012年中共十八大确立为党的指导 必 科学发展观 思想 义 理 习近平新时 论 代中国特色 中共十九大确立习近平新时代中国特色社会主义思想为中国 共产党的指导思想。2018年，《中华人民共和国宪法修正案》 体 社会主义 将习近平新时代中国特色社会主义思想载入宪法 系 思想 ●真题·淬炼场 》典例导析 (2024·江苏卷·T8)1948年12月，毛泽东在审阅《新区图书出版发行暂行办法》时作出批示：“书籍与报纸 不同，暂时除没收国民党书店以外，可一概放任，遇有反动书籍可个别进行干涉，暂时不必普遍立条例。”这一批示 () A.有利于保护解放区的文化设施 B.重在揭露国民党文化专制主义 C.合乎团结广大知识分子的需要 D.为发动战略反攻做好舆论准备 131 【思维导引】 考脉溯源 《中外历史纲要（上册）》：“中国共产党以和平、民主、团结为号召，主张成立联合政府，力争建成 个新民主主义的国家。” 毛泽东的批示表明他对于文化工作及文化设施的态度，即允许一定程度的言论自由，对反动书籍只 破题密钥 进行个别干涉，而非普遍订立条例，这是通过宽容的文化政策来团结知识分子，有利于巩固和扩大 反蒋统一战线，为解放战争的胜利奠定基础，故选C 时空错位 由“没收国民党书店”可知，对原来国民党统治下的书店要进行没收，这不属于保护解 放区的文化设施，排除A 避坑方略 偏离主旨 揭露国民党文化专制，与批示内容并无直接关联，排除B 时空错位 战略反（进）攻发生在1947年，排除D ）真题试锋 1.(2024·安徽卷·T7)1921年4月，《新青年》刊文指出，虽然马克思、恩格斯“是近世科学的社会主义之始祖”， 有许多独具慧眼的见解，但“我们对于古人的学说，当参照现在的情形，加以考虑，断不可一味盲从，做出那‘孔 趋亦趋，孔步亦步’的样子”。由此可见，当时知识界已关注到 A.革命理论传播的广泛性 B.儒家传统文化的包容性 C.民主主义革命的阶段性 D.社会主义学说的实践性 2.(2024·河北卷·T9)1923年12月，李大钊在一次演讲中说 “一个劳动者不过是一个资本家的千分之一，万分之 一…百 个劳动者不及一个资本家，那可加到千个，倘使能够再加到万 劳动者 个，终有平衡的可能了”，并展示了如右示意图。在此，李大钊 资本家 资本家 劳动者 主张 ( A.建立革命统一战线 B.改良现有社会制度 C.推翻资产阶级统治 D.加强工人阶级团结 3.(2024湖北卷·T9)1948年1月，中共中央原则通过《关于目前党的政策中的几个重要问题》，在征求意见过程 中引发热烈讨论。因各解放区分歧较大，该文件最终未成为正式决定，代之以一系列细致且分门别类的具体指 示。由此可见中国共产党 A.巩固统一战线 B.坚持实事求是 C.转变工作重心 D.注重自身建设 】史论追踪 1.毛泽东思想的特点和影响 维度 阐释 毛泽东思想创立的过程就是马克思主义中国化的过程。毛泽东思想始终贯穿着马列主义的立 场、观点和方法，具有鲜明的中国特色 特点 中国共产党集体智慧的结晶 毛泽东思想的灵魂是实事求是、群众路线、独立自主。实事求是是毛泽东思想的精髓，群众路线 是中国共产党的根本路线，独立自主是中国革命和建设的基本立足点 在中国革命和建设史上：在毛泽东思想的指导下，中国共产党领导人民取得了新民主主义革命的 胜利，建立了中华人民共和国：确立了社会主义基本制度，发展了社会主义经济、政治和文化 影响 在中国思想史上：毛泽东思想是马克思列宁主义同中国实际相结合的第一次历史性飞跃的理论 成果，是中国共产党的指导思想，是中华民族的宝贵精神财富 在马克思主义发展史上：毛泽东思想具有承上启下、继往开来的重要历史地位 132 2.马克思主义中国化 维度 阐释 含义 将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，形成具有中国特色的马克思主义理论成果的 过程 第一次飞跃：毛泽东思想的创立，产生于新民主主义革命时期 三次理论 飞跃 第二次飞跃：中国特色社会主义理论体系形成，产生于改革开放和社会主义现代化建设新时期 第三次飞跃：习近平新时代中国特色社会主义思想的创立，产生于中国特色社会主义新时代 四大转变 半殖民地半封建社会→新民主主义社会→全面建设社会主义社会→社会主义现代化建设新时期 →中国特色社会主义新时代 五大成果 毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义 思想 主题三 科教兴国一中国近现代的教育科技文化 从洋务运动创办新式学堂、派遣留学生，到民国时期“科学救国”思潮的兴起；从新中国成立后“向 核心 科学进军”的号召，到改革开放后“科教兴国”战略的确立，中华民族始终在探索教育科技与文化复兴的 价值 强国之路。进入21世纪以来，中国科技创新实现历史性跨越，从“跟跑”到“并跑”再到部分领域“领 跑”，天宫、蛟龙、北斗、天眼等重大科技成果相继问世。 历史启示我们：教育是民族振兴的基石，科技是国家强盛的引擎。 知识·重构坊 1.近代中国的教育科技文化 要点·融通 理解·深化 类别 时期 概况 (1)洋务运动：兴办新式学堂；派遣留学生，开启教育 【释·概念】 晚清时期 现代化。 癸卯学制：是中国首个正式实施 (1840— (2)戊戌变法：改革科举，设立京师大学堂，各地改为 兼习中学和西学的学堂。 的近代学制。以“中体西用”为 1912年) (3)清末新政：废科举，颁布《奏定学堂章程》（即“癸 指导，分初等、中等、高等教育三 卯学制”)，推广新式学堂，创建清华学堂 段，设实业、师范教育体系，废除 科举制，确立班级授课制，标志近 北洋军阀 (1)颁布首个资产阶级学制“壬子癸丑学制”，承认女 教育 代教育体制初步建立。 统治时期 子教育权。 (2)颁布“壬戌学制”，采用了“六三三制”，职业教育 【避·误区】 (1912- 1927年) 融入普通教育。 洋务运动与戊戌变法的教育改革 (3)高等教育体制新发展 差异：洋务运动以“师夷长技”维 南京国民政 (1)规范教育体系，完善法规制度 护封建统治，办新式学堂、派留学 府统治时期 (2)1928年，组建国立清华大学。 生侧重技术教育；戊戌变法旨在 (1927 (3)抗战时期高校内迁大后方，为抗战胜利奠定了精 制度变革，改革科举、设京师大学 1949年) 神基础 堂，强调中西学结合与思想启蒙。 (1)图书馆：1909年筹建京师图书馆。 【凝·认知】 (2)博物馆：上海自然历史博物院、亚洲文会博物馆， 近代教育改革为何从技术教育转 文化传承与 张謇建南通博物苑。 向体制革新？ 保护 (3)文物保护：1906年清政府颁布《保存古物推广办 文化 法》；1930年，南京国民政府设立中央古物保管委 员会，公布了中国历史上第一部文物保护法律《古 物保存法》 西医在中国 鸦片战争后西式医院、院校大量出现，推动医疗卫生 的传播 发展 133 2.现代中国的教育科技文化 要点·融通 理解·深化 时期 教育 科技 文化 (1)中华人民共和国 【释·概念】 成立后，国家收 (1)中国的杂交水稻 非物质文化遗产法：2011年 技术获得突破。 (1)提出“双百”方针。 回教育主权，逐 (2)成功爆炸了原子 (2)建立起专业化的文 颁布，是中国首部针对非遗 改革 步形成了比较完 保护的专门法律。明确非遗 弹、氢弹，试制并 物保护体系，并完 开放前 备的国民教育 定义、保护措施及传承责任， 成功发射了中远 成中国第一次全国 体系。 程弹道导弹和人 将昆曲、端午节等传统技艺 性文物普查 (2)1977年，恢复高 造卫星 与民俗纳入法治轨道，推动 考制度 非遗从“抢救性保护”转向 系统性传承，与国际遗产保 (1)1983年，邓小平 (1)恢复“双百”方针。 护理念接轨。 提出教育的“三 (2)图书馆、博物馆事 【避·误区】 个面向”的指导 业的发展。 “两弹一星”中“两弹”不是 方针。 (1)中国自主研发和 (3)1982年，通过并实 原子弹和氢弹：“两弹”中的 制造实力走在世 (2)20世纪90年代， 施《中华人民共和 一弹是原子弹，后来演变为 开始实行“科教 界前列。 国文物保护法》。 原子弹和氢弹的合称；另一 改革 兴国”发展战略。 (2)移动通信、移动 (4)1985年11月，中国 支付、人工智能 弹是导弹。“一星”则是人 开放后 (3)中共十八大以 正式加入《世界遗 造地球卫星。 等助推中国在新 来，国家继续把 产公约》，成为缔 【凝·认知】 一轮科技革命和 教育放在优先发 约国。 为何改革开放后科技发展侧 产业变革中实现 展的位置上，中 (5)2011年，中国通过 重民生领域？ 跨越式发展 国教育总体发展 了《中华人民共和 水平进入世界中 国非物质文化遗产 上行列 法》 ●真题·淬炼场 】典例导析 (2024·福建卷·T9)下图是某博物馆藏的1957年山东工学院附属工农速成中学颁发的毕业证书。它为研 究新中国的教育发展提供了 () 毕业证书 工速字第七十二号 学生王××系山东省掖县人， 现年廿六岁，在本校二级一班修业 期满，成绩及格，准予毕业。此证。 校长刘×× 1957年6月15日 A.历史解释 B.时空背景 C.历史线索 D.文本记述 【思维导引】 《文化交流与传播》：“经过十几年的努力，中国逐步形成比较完整的国民教育体系，学前教育、大中 考脉溯源 小学教育及成人教育初具规模，全日制、半工半读、业余教育共同发展，培养了大批素质较高的劳动 后备军和德才兼备的建设人才。” 破题密钥 这张毕业证书中的具体的个人信息和学校、班级等细节为研究教育提供了“历史线索”，故选C需要和为国家积累资金，这直接体现劳动者的担当意 识显著增强，故选C;“一五”计划才刚开始，工业落后面 貌尚未改变，排除A;社会主义制度建立是在1956年， 1953年尚未建立，排除B;国民经济恢复任务在1952年 底已基本完成，排除D。 3.A从材料中农民赋诗描述看电视的情景，能感受到农 民对电视机带来娱乐的喜爱，反映出农民通过看电视 丰富了精神生活，体现其精神生活日益丰富，故选A:材 料提到从西安买电视，显示商品流通存在，但核心是电 视的使用价值而非市场繁荣程度，且私人消费行为不 足以说明整体市场变化，排除B:公共文化服务指政府 提供的设施如文化馆等，材料中是家庭自购行为，与公 共服务无关，排除C;科教兴国战略于1995年提出， 1985年尚未实施，材料虽提及科技发展但未涉及国家 战略，排除D。 4.A1987年中共十三大提出社会主义初级阶段理论，强 调在初级阶段发展生产力。材料中1989年国民生产总 值大幅增长、1990年商品展销活跃，体现了对这一理论 的践行，故选A;亚运会商品展销火爆但限于特定事件， 当时中国商品出口规模有限，“畅销全球”夸大事实，排 除B:材料未体现我国参与经济全球化进程的深度，且 当时我国参与全球化水平有限，排除C;1992年中共十 四大才提出建立社会主义市场经济体制的目标，1990 年尚未建立，排除D。 5.D1992年减少中央定价、扩大市场调节，符合当年提 出的建立社会主义市场经济体制的方向，顺应了这一 要求，故选D:A项中的社会主义改造时间是1953 1956年，选项与材料时间不符，排除A:结合所学可知 1978年就开始了经济体制改革，排除B;结合学可知， 2001年以后，以市场形成价格为主的价格机制已基本 确立，排除C。 6.B据材料并结合所学可知，1953一2016年间，北京城 市功能定位变化并非仅因城市扩建，还基于国家发展 需求等多因素，①错误；北京作为首都，其城市战略定 位围绕首都核心功能展开，由首都地位决定，如政治 文化中心等定位体现，②正确；虽2016年定位无经济引 领明确表述，但不代表北京不再承担经济相关重要职 能，只是发展中心有所调整，③错误；从成为现代国际 城市到国际交往中心等定位的变化可知北京国际影响 力日益广泛、重要，④正确：故选B。 7.C广告将留声机与“世界进步”和“授课”相结合，明 显是在迎合当时社会对新技术和知识的启蒙需求，故 选C;材料未提及留声机与国货的市场竞争，排除A:广 告中未强调其文化入侵的意味，而是突出了其在教学 上的应用价值，排除B;广告仅为推广，未体现该授课手 段已广受大众欢迎，排除D。 8.D南京国民政府明令废止旧历，以阳历为“国历”，但 民间仍然保持旧历，反映出政府的政策与民间的传统 3 习俗存在冲突，故选D;材料未涉及科学与迷信博弈，排 除A:材料体现的是政府与民间差异，非城乡对立，排除 B:旧历流行主因是传统习惯，非工业文明与农耕文明 碰撞，排除C。 9.D据材料并结合所学可知，自1990年以来，中国经历 了深人的市场经济改革。随着经济的快速增长和人民 生活水平的提高，私人汽车拥有量显著增加，这反映了 交通基础设施的改善和交通现代化的推进，故选D;仅 凭拥有量增长不能直接推断出使用频率或作为主要出 行方式的情况，排除A;B项“制造业”材料没有体现，排 除B:虽然私人汽车拥有量的增长可能间接反映出自驾 游的可能性增加，但这并不能直接证明，C项推断过于 主观，排除C。 10.D我国体育产业总产出以及体育健身休闲活动和体 育教育与培训的产出整体增长，这表明我国在体育领 域的发展取得了一定的成果，也反映了人民在体育方 面有了更多的选择和投入，故选D;成为体育强国需要 综合考量多个方面，排除A;B项材料数据无法论证， 排除B:材料只涉及体育领域，排除C。 题型攻略思维建模 模拟实战 论题：民族工业内迁为中国抗战保留了基础。 阐述：抗日战争爆发后，东部沿海首先遭到西方侵略， 由于近代中国工业主要集中在沿海，而抗战初期正面 战场不断失利，迫使国民政府的经济政策调整，民族资 本家为保存和发展民族经济爱国抗日寻求出路，民族 工业被迫进行内迁到西南、西北等地区。从1937年8 月开始，内迁工作陆续展开，内迁的地点也从最初的武 汉转移到四川、贵州一带，再到后来的湘西、云南等地， 到1940年6月大规模的工厂内迁基本结束。内迁的企 业都是当时工业的精华，它们的集体到来，改变了中国 传统工业布局，为抗日战争提供了物质基础：也为民族 工业打下初步基础，客观上促进了西部的现代化进程。 综上所述，抗战时期民族工业的内迁保存了民族工业 的底子，为中国抗战大业奠定了坚实基础。 专题八与时俱进一中国近现代的 思想嬗变与文化传承 主题突破重难深化 主题一 知识·重构坊 提示：“中体西用”思想在洋务运动中的矛盾性体现在：一 方面，推动了中国早期现代化的发展；另一方面，将西 方技术嫁接于封建专制制度，企业管理腐败低效，阻碍 早期现代化的进一步发展。 真题·淬炼场 1.B魏源建议“仿照西方军队编制”，突破了单纯学习器 物（如技术）的层面，涉及制度层面的探索，故选B:近代 82 中国新式海军建立于洋务运动时期，此时魏源建议未 直接推动其建立，排除A:“自强”新政是1860年代洋务 运动推行的政策，排除C:魏源提议联合列强对抗英国， 旨在利用矛盾维护国家利益，属于策略调整，未揭示西 方殖民主义的侵略本质，排除D。 2.D“大同”理想是中华文化传统，近代人物将其与西方 思想结合（如孙中山将民生主义与大同联系），体现中 华文化既延续传统（连续性），又吸收外来（包容性），故 选D:材料重点是近代人物将西方思想与“大同”理想 结合，而非单纯强调大同思想是中华优秀文化内涵，排 除A;“中体西用”是洋务派主张，谭嗣同、康有为、孙中 山均突破此局限，追求制度变革，排除B;材料未突出 “民本思想”，而是强调中西思想的融合，排除C。 3.C梁启超宣扬民权是为推动政治制度变革，叶德辉反 对民权是维护封建专制，实质是要不要变革政治制度， 故选C:争议并非讨论儒家经典本身的价值，而是对其 内容的解释是否包含民权思想，双方均以六经为据，排 除A;梁启超借中学说西学（民权），但叶德辉的批驳核 心是反对民权本身(“民有权，上无权”)，并非否定以西 学解释中学的方式，排除B;材料中梁启超属改良派，叶 德辉反对变革，说明其争论的焦点是制度变革与否，而 非改良或革命的具体方式，排除D。 4.C陶行知批评新学派“醉心欧化、蔑视国文”是“忘 本”，同时也反对腐儒“鄙弃西学”的偏见，主张在学习 西学的同时保留国文（本国文化），强调文化传承的重 要性，故选C;尊孔复古指宣扬封建传统礼教等，材料未 涉及此内容，排除A;文学革命是新文化运动中提倡白 话文等内容，与材料时间不符且材料无相关体现，排除 B;中体西用是洋务派主张(19世纪60一90年代)，排 除D。 5.D“体不可变而用不能不变”“不宜轻议更张”表明作 者主张道德根本原则不变，具体应用可渐变，体现渐进 变革理念，故选D;材料未提及“革命”，1913年作者强 调道德变革的渐进性，与激发革命热情无关，排除A;材 料侧重道德“体不变、用可变”及避免轻易更张，核心是 渐进调整，而非激进革新社会秩序，排除B;全文仅论道 德自身适应性，未提及西方道德观念，无排斥立场，排 除C。 6.D晚清时期人们对西学态度由消极到不回避到积极， 联系史实，这主要是因为西方列强殖民入侵逐渐深入， 强化了民众的忧患意识，故选D;材料涉及中西关系，与 阶级矛盾无关，排除A;B、C两项表述不够全面，也不属 于根本原因，排除B、C。 7.C晚清士绅如刘绍宽虽广泛阅读西书，却仍习经义， 且觉西学“尽是皮毛”，这种既愿接触新学又固守传统 的表现，体现了时人面对时局变化时，想接纳新知又难 舍旧知的矛盾心理，故选C;维新运动结果与材料无关 3 联、瓜分狂潮时间和资产阶级革命均与题意无关，排除 A、B、D。 8.D这些书籍很可能包含了关于西方国家发展的历史 和经验教训，再结合时间，当时列强掀起瓜分中国的狂 潮，书籍被广泛接受表明当时的有识之士正在积极借 鉴异邦的兴衰经验来探索中国的救亡道路，故选D;“师 夷之长技”是林则徐、魏源以及洋务派的思想主张，排 除A;材料没有提及民众的态度，也没有表明革命道路 倾向，排除B;“戊戌政变”废除了维新措施，标志着维新 变法运动失败，不利于新学传播，排除C。 9.（1)局限性：过度强调竞争，忽视社会公平：仅面向知识 阶层，忽视了人民大众的力量。 (2)变化特点：①从面向知识阶层到人民大众；②从学 习欧美（西方）到学习俄国。 意义：①推动了马克思主义在中国的传播；②为中国共 产党的诞生奠定基础；③促进无产阶级登上历史舞台； ④推动国民的第一次全面觉醒。 【解析】(1)据材料一“否则就要亡国灭种，为‘天演' 所淘汰”“有竞争则不能平等，则人人不能皆强”“进化 论的介绍和传播，影响了19世纪末和20世纪初一代中 国知识分子的思想”分析。(2)第一小问变化特点，据 材料一“一代中国知识分子的思想”、材料二“是世界劳 工阶级的胜利”可知，从面向知识阶层到人民大众；据 材料一“‘天演’和进化”、材料二“是赤旗的胜利”并结 合所学可知，从学习欧美（西方)到学习俄国。第二小 问意义，据材料二“是世界劳工阶级的胜利，是廿世纪 新潮流的胜利”“参加罢工工人前后有六七万人”“五四 运动以后…主导趋向却有了明显的变化”并结合所 学分析。 主题二 知识·重构坊 提示：明确了社会主义建设中重工业与轻工业、农业，沿 海工业与内地工业，经济建设与国防建设等十大关系， 为当时及以后的社会主义建设提供了重要的指导方 针，推动了中国经济结构的调整和生产力的合理布局， 丰富和发展了马克思主义。 真题·淬炼场 1.D材料明确指出了社会主义学说需要结合实际情况 来运用，即社会主义理论不是教条，而是需要根据具体 的社会、经济条件进行调整和实践的，故选D;材料没有 涉及“广泛性”，排除A;材料说的是马克思主义，未涉 及儒家文化的特点，排除B;毛泽东1940年在《新民主 主义论》中提出，中国民主主义革命要分两步走，材料 没有涉及阶段性，排除C。 2.D由“加到千个，徜使能够再加到万个，终有平衡的可 能了”，再结合1923年的时代背景可知，故选D;革命统 一战线包括团结民族资产阶级，而非工人与之抗衡，排 除A;中共主张的是民主革命，B项“改良”说法错误，排 33 除B;当时是北洋军阀统治时期，半殖民地半封建社会 下资产阶级并未在中国建立统一政权，且C项与材料 主旨不符，材料突出的是工人的合作与团结，排除C。 3.B材料显示中共重视民声和调研工作，在党的政策制 定和政务处理上坚持实事求是的原则，故选B:统一战 线涉及不同的阶级阶层或者党派，材料并未体现，排除 A;中国共产党转变工作重心的标志是中共七届二中全 会的召开，排除C;这不是关于党的自身建设问题，而是 党对解放区的政策问题，排除D。 主题三 知识·重构坊 1.提示：甲午战败暴露“中体西用”局限，单纯技术教育无 法挽救危机。戊戌变法与清末新政先后尝试改革科 举、建立学制，表明先进分子认识到：需从教育体制根 本突破，培养具备现代知识结构的人才，这是从器物到 制度层面的认知深化。 2.提示：冷战结束后国际环境缓和，国家战略转向经济建 设，科技重心从国防安全转向改善民生与产业升级。 真题·淬炼场 1.B1914年袁世凯掌权，推行复古逆流，教师留辫子代 表守旧势力，学生锐减和私塾生不再前来学习新科目 (如算术、体操)，反映新式教育受旧习俗阻碍，新旧文 化冲突激烈，故选B;教师留辫子与儒学无直接关联，民 国初虽有尊孔活动，但材料未体现儒学盛行，排除A; 1914年袁世凯解散国会，实行独裁，政党政治已名存实 亡，材料中学生减少因新旧势力斗争，非政策变化，排 除C;私塾生去年曾来校学习，今年虽不来，但私塾在民 国初仍广泛存在，材料显示其与新式学校竞争，未消 亡，排除D。 2.A1925年白话文已因文学革命深入成为主流，鲁迅等 文化界人士的反对正是革命深化的体现，这是章士钊 失败的主因，故选A；材料聚焦语言形式（白话文）之 争，与民主思想活跃无直接关联，排除B;北洋政府腐朽 是时代背景，但章士钊的失败直接源于文化界抵制，非 政府自身腐朽导致，排除C;教育革新在1920年已推行 白话文，1925年事件是复旧企图失败，非革新推行动力 所致，排除D。 3.A材料围绕中央对科研发展的部署展开，故选A:B项 说法，一是材料没有涉及，二是不符合史实，排除B; 1957年“一五”计划就已完成，排除C;D项“改变了”与 1962年及之前的史实不符，材料也没有涉及影响这个 范畴，排除D。 4.A1956年“双百”方针曾推动文化科技发展，但文革 中遭破坏。1982年宪法规定公民文化活动自由，国家 鼓励创造性工作，为“双百”方针提供法律保障，故A正 确。十一届三中全会已开启思想解放，B错误；题干与 基层民主无关，C错误；“三个面向”确立教育方向，题 干非确立科教文化方向，D错误。 3 5.A中国科学院的办院方针从1979年侧重基础变为1984 年强调应用研究，结合所学可知，当时处于改革开放初 期，加强应用研究等体现了中国科学院更强调实际应用， 这有助于服务国家经济建设大局，故选A;材料仅涉及中 国科学院的办院方针，并未涉及具体操作，排除B;中国 科学院主要是学术研究机构，不是人才培养机构，排除 C;科教兴国战略的提出时间是1995年，排除D。 6.B1995一2010年间，中国的研发经费及投入强度均有 所增长，这体现了国家对于科技研发的重视和支持力 度的加大，这与1995年提出的科教兴国战略的核心思 想相吻合，即通过加强科技和教育的发展来推动国家 的进步和繁荣，故选B;图表未提及中国和其他国家的 对比，排除A;C项“等比增长”与图表数据不符，排除 C:D项与材料无关，排除D。 题型玫略思维建模 模拟实战 演变：由以俄语为主到以英语为主、其他语言为铺，再 到以英语为主、多种语言全面发展。 解释：20世纪50年代前期，以美国为首的西方国家敌 视中国，中国推行“一边倒”的外交政策，中俄关系密切 并结成盟友，为了便于中苏之间的交往和我国的工业 化建设，国家大力发展俄语教育。 50年代中期到70年代，在和平共处五项原则和“求同 存异”方针的指导下，中国积极与一些西方国家和亚非 拉第三世界开展友好往来；同时，中苏关系破裂。鉴于 国际形势的这种变化，我国对语言教育政策进行了调 整，俄语教育发展趋缓，英语教育发展速度较快并确立 英语为第一外语。同时，为了便于中国同更多国家的 交往，其他语种也有所发展。 70年代末以来，国际局势趋向缓和：我国先后与美、日 等发达国家实现了关系正常化，与广大亚非拉国家的 关系也进一步发展：我国实行对外开放政策之后，开展 了全方位的多边外交。在此背景下，我国逐步形成以 英语为主多语种全面协调发展的外语教育格局。 第三板块世界史 专题九多元共存一古代世界文明 的产生发展与交流 主题突破重难深化 主题一 知识·重构坊 1.提示：种姓制度以宗教为外衣，将阶级分化固化为“神 定秩序”，婆罗门与刹帝利通过文化垄断维持特权；希 腊奴隶制则以城邦公民权为边界，奴隶被视为“会说话 的工具”，公民通过剥削奴隶保障民主政治运行。二者 均表明：早期文明的繁荣建立在阶级压迫基础上，体现 人类文明进步与社会矛盾的共生性。 4