6.1 公有制为主体、多种所有制经济共同发展 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

6.1公有制为主体、多种所有制经济共同发展 一、教材分析：本框题主要阐述了我国基本经济制度中关于“公有制为主体、多种所有制经济共同发展”的内容。教材具体介绍了公有制经济（包括国有经济、集体经济等）和非公有制经济（包括个体经济、私营经济等）的构成、地位及作用，并明确了国家对不同所有制经济的政策。本课内容是理解我国社会主义初级阶段经济基础的关键，对于帮助学生认同我国的经济制度、增强制度自信具有重要意义。 二、学情分析：八年级的学生对家庭成员的职业和身边的经济组织（如国企、小卖部、外企等）有一定的感性认识，但对于“所有制”、“公有制主体地位”、“非公有制经济的作用”等理论概念缺乏深入的理解，容易混淆不同经济成分的性质。同时，学生正处于世界观、价值观形成的关键时期，需要引导他们正确看待我国的基本经济制度，理解其对于国家繁荣和人民幸福的保障作用。因此，教学中应结合学生身边的生活实例，将抽象的经济理论具体化，引导学生从感性认识上升到理性认同。 三、核心素养目标： 【政治认同】：通过学习我国的基本经济制度，理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展是符合我国国情的必然选择，认同这一制度的优越性，坚定社会主义道路自信。 【法治观念】：了解宪法对我国基本经济制度的规定，明白经济活动需要在法律框架内进行，国家依法保护各种所有制经济的合法权益。 【责任意识】：关注国家经济建设，尊重不同所有制经济形式的劳动者，树立为国家经济发展做贡献的意识和劳动光荣的观念。 【健全人格】：正确认识个人与社会、国家经济发展的关系，培养理性平和、积极向上的生活态度。 四、教学重难点： （一）重点： 1.掌握公有制经济和非公有制经济的成分、地位及作用。 2.理解国家对公有制经济和非公有制经济的政策。 （二）难点： 3.理解“公有制为主体”与“多种所有制经济共同发展”的辩证统一关系。 4.区分国有经济与集体经济的性质和作用。 五、教学方法 1.情境体验法：创设“小青家人的工作”等生活化情境，引导学生识别不同的经济成分。 2.案例分析法：运用民营企业发展数据、政府支持政策等案例，分析非公有制经济的作用。 3.合作探究法：组织小组讨论，探讨不同所有制经济如何促进社会发展，促进学生互动交流。 六、教学过程 （一）导入新课——生活观察 展示情境：教材P59“生活观察”——小青家人的工作。 •爸爸：国有企业职工，从事技术研发。 •哥哥：在伯父开的建材公司（私营企业）担任项目经理。 •表姐：农村经济合作社成员，负责推广当地特色农产品。 提问：小青的爸爸、哥哥、表姐的工作单位，哪些属于公有制经济？哪些属于非公有制经济？ 教师总结：爸爸和表姐所在的单位属于公有制经济，哥哥所在的单位属于非公有制经济。这反映了我国实行“公有制为主体、多种所有制经济共同发展”的基本经济制度。由此导入新课。 （二）新课讲授 知识一：公有制为主体 活动1：成分辨析 PPT展示：我国公有制经济的构成图示。 •国有经济：生产资料属于全体人民共同所有。（举例：航天、电力、铁路等关键领域）。 •集体经济：生产资料属于部分劳动者共同所有。（举例：农村集体合作社、华西村）。 •混合所有制经济中的国有成分和集体成分。 提问：结合小青爸爸和表姐的工作，说说国有经济和集体经济有什么不同？ 教师总结：国有经济是国民经济的主导力量；集体经济体现了共同致富的原则。公有制经济是社会主义经济制度的基础。 活动2：政策解读 讲解：必须毫不动摇巩固和发展公有制经济。 知识二：多种所有制经济共同发展 活动3：数据说话 展示材料：教材P60“探究与分享”——民营经济“56789”特征及2024年国家家级专精特新“小巨人”企业数据。 •民营企业贡献了50%以上的税收，60%以上的国内生产总值，70%以上的技术创新成果，80%以上的城镇劳动就业，90%以上的企业数量。 讨论：这组数据说明了非公有制经济在我国经济社会发展中扮演什么角色？ 学生回答后教师总结： 1.构成：个体经济、私营经济、港澳台投资经济、外商投资经济等。 2.地位：是社会主义市场经济的重要组成部分。 3.作用：在支撑经济增长、增加税收、扩大就业、促进大众创业和万众创新等方面发挥着重要作用。 活动4：政策导向 展示案例：教材P60，某市政府通过“线上+线下”服务，帮助民营企业解决困难；P60探究与分享中党的二十届三中全会关于制定民营经济促进法的精神。提问：国家为什么要出台这些政策支持民营企业？ 教师总结：必须毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展。 知识三：基本经济制度的意义 活动5：深度思考 小组讨论：既然公有制经济是主体，为什么还要发展非公有制经济？二者是矛盾的吗？ 教师归纳： 1.关系：公有制经济和非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分，都是我国经济社会发展的重要基础。 2.意义：实行这一基本经济制度，有利于促进生产力的发展、增强综合国力、提高人民生活水平，为人民当家作主奠定坚实的物质基础。 巩固提升 我是经济观察员 要求：请同学们列举学校周边或你居住社区附近的三个商业场所（如超市、银行、餐馆等），判断它们分别属于哪种所有制经济形式，并说明判断理由。 •示例：中国工商银行（国有经济）、张亮麻辣烫（个体/私营经济）、沃尔玛超市（外商投资经济）。 七、板书设计 六、我国的基本经济制度 6.1公有制为主体、多种所有制经济共同发展 （一）公有制为主体 1.构成：国有经济、集体经济、混合中的国有/集体成分 2.地位：社会主义经济制度的基础 3.政策：毫不动摇巩固和发展 （二）多种所有制经济共同发展 1.构成：个体、私营、外资等（非公有制） 2.地位：社会主义市场经济的重要组成部分 3.政策：毫不动摇鼓励、支持、引导 （三）制度意义 促进生产力发展、增强国力、提高生活水平 九、教学反思：本节课依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》设计，紧扣“政治认同”核心素养。教学中通过“小青家人的工作”这一生活化情境，有效降低了理论理解的难度。通过分析民营经济的数据，让学生直观感受到了非公有制经济的重要作用，从而更好地理解国家“两个毫不动摇”的政策。在后续教学中，可以进一步增加关于“混合所有制改革”的案例，帮助学生理解经济制度的与时俱进。 学科网（北京）股份有限公司 $