14 古诗二首 绝句 教学设计-2025-2026学年二年级下册语文统编版

《绝句》教学设计

一、教学内容

古诗《绝句》是统编版二年级下册第14课《古诗二首》中的第二首。《绝句》选取了一组鲜活明丽的景物：黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船，构成了一幅虚实结合、动静相宜、有声有色的春景图。全诗语言朴实自然，情景交融：一个“上”字，显示了白鹭奋力高飞、展翅向上的姿态；“窗”中之景虽小，一个“千秋”，却由此可感受时间之纵深；船因其行程“万里”，使人顿觉天地开阔。寓情于景，意境深远，令人心旷神怡，百读不厌。

课文用一幅中国画与诗歌相配，诗画呼应，既给予学生中华传统文化的熏陶，又有利于激发学生观察说话的兴趣，有利于通过图文结合了解诗句内容。

二、教学思路

学习古诗离不开想象，所以在本教学设计中，联系学生已有的生活经验，创设情境，在理解诗句的基础上，引导学生抓住关键词语展开丰富的想象。同时，借助多媒体展示优美画面，体会古诗的意境。注重朗读、背诵，在诵读中积累古诗。另外，学习古诗的同时，进行随文识字，用多样的识字方法引导学生感受汉字的妙趣横生。

三、教学目标

1.通过图片观察、动作演示、联系生活经验等方式，认识7个生字，会写4个生字，读准多音字“行”。

2.利用多种形式的诵读，学会正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.通过诗画对比，观察与想象，有感情地朗读等方式，借助AI视频，大致读懂诗句的意思，体会诗句所描绘的画面与意境，激发学生学习古诗的兴趣。

4.借助智能手段，挖掘诗人在文字背后所表现的开阔胸襟和伟大情怀。

四、教学重难点

重点：认识7个生字，会写4个生字。读准多音字“行”；利用多种形式的诵读，学会正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

难点：指导学生通过图文结合、AI动画，能理解难懂的词语，口述诗句描绘的画面，并感悟诗人的伟大情怀。

五、教学策略

教法：听读 看图想象 随文识字 启发式教学

学法：多种方式朗读 游戏活动 合作交流

六、教学设计

（一） 课前游戏，导入新课

同学们，我们来做个小游戏，名字叫看图猜诗。

PPT呈现古诗《咏柳》和《村居》的图片，学生猜，然后分别在图片旁边出示对应古诗，学生读。学生思考两首古诗的共同点，引入今天再学习一首有关春天的七言绝句——《绝句》。

（板书课题）希沃教学生字“绝”，读准字音，观察字形，并相机在田字格中指导书写。

AI数字人杜甫做自我介绍。

【设计意图】：从一幅图画走入另一幅图画，这样复习回顾与导入新课，旨在激发学生的学习兴趣，并让学生感受到这几首古诗“诗画合一”的共同特点。而借助希沃的强大功能，让学生初步学习本课的一个重要生字，也是非常有必要的。AI数字人更是紧紧抓住了学生的注意力。

（二）初读古诗，感受文字之美

1.学生自由朗读，注意借助拼音读准诗中的生字。

2.指名朗读，随机正音，重点指导读准“鸣”“岭”的后鼻音，以及多音字“行”。（课堂分类活动）

3.PPT出示从诗句中抽取生字巩固认读（课堂双人对战活动），随机引导学生自主交流识字的方法：

鸣：什么意思？“鸣”字可以组什么词？

行：还有一个读音是什么？在这里为什么读háng？

含、岭：“含”的上半部分与“岭”的下半部分一样吗？

泊：链接生活经验，通过“泊车”“泊船”等词语理解“泊”的意思。

4. 借助希沃指导学生在田字格中书写“岭”“含”“吴”，注意引导学生观察左右结构和上下结构的字在田字格中的位置及比例，写好后再次利用希沃中的拍照上传功能随堂反馈评价，评价标准：文面干净一颗星，书写正确一颗星，占位正确一颗星。（田字格工具）