Unit 1 Come on In!（教学设计）-2025-2026学年教科版英语四年级上册

Unit 1 Come on In! 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握come、in、on、door、window、please等相关词汇，能正确认读、拼写并运用。 2.熟练运用核心句型Come on in!、Please come in.、Open the door.邀请他人进入及指令类表达，完成简单交流。 （二）文化意识 1.了解英语中邀请他人进入、发出简单指令的基本礼仪，感知中西方礼仪表达的共性。 2.培养礼貌邀请、文明回应的良好习惯，树立友好交流的意识。 （三）思维品质 1.能根据“邀请进入”“发出指令”的情境联想对应的词汇和句型，提升观察、联想能力。 2.能结合具体情境，灵活运用句型发出邀请、回应邀请，培养简单逻辑思维和语言组织能力。 （四）学习能力 1.通过师生互动、小组合作、角色扮演，主动参与语言实践，培养自主学习和合作能力。 2.能运用所学知识进行简单的邀请与回应，养成及时巩固、学以致用的学习习惯。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.掌握come、in、on、door、window、please六个核心词汇的认读、拼写和含义。 2.熟练运用核心句型Come on in!、Please come in.、Open the door.进行邀请和指令表达。 3.能结合情境，完成简单的邀请、回应及指令类对话练习和角色扮演。 （二）教学难点 1.准确发音come、door、window，注意come中o的发音、door中oo的发音，避免发音混淆。 2.灵活运用核心句型，能根据不同情境（邀请客人、课堂指令）自然流畅地表达。 3.正确区分Come on in!与Please come in.的用法差异；注意指令句Open the...的单复数搭配。 （三）突破方法 1.借助教室门窗道具、情境图片，结合四年级学生认知特点，直观呈现词汇和句型。 2.通过领读、跟读、分组读、角色扮演等形式，纠正发音，熟练掌握句型结构和用法。 3.设计生活化邀请情境和课堂指令练习，引导学生主动运用所学知识，在实践中突破难点。 三、教学过程 （一）热身导入 1.情境导入：上课伊始，教师站在教室门口，做出邀请手势，用中文说请进，欢迎大家来到英语课堂，引导学生联想“邀请进入”的场景，再自然过渡到英语表达Come on in!，引出本节课主题Unit 1 Come on In!。 2.趣味热身：播放简单的礼仪类英文儿歌，带领学生跟唱，结合动作模仿（邀请手势、开门动作），调动学生积极性，营造轻松的英语课堂氛围。 3.提出问题：①我们可以用哪些英语单词表示“来”“里面”“门”“窗户”？②如何用英语礼貌邀请别人进来、发出开门开窗的指令？引出本节课要学习的词汇和句型。 （二）核心知识讲授 1.词汇教学：核心词汇 （1）呈现词汇：结合教室实景、道具和高清图片，逐一呈现come、in、on、door、window、please六个单词，每呈现一个单词，搭配对应的动作或情境（如做“来”的动作说come，指教室门说door），明确单词含义和用法。 （2）发音指导：教师领读，强调重点单词发音，①come：/kʌm/，注意o的发音；②in：/ɪn/，短元音发音；③on：/ɒn/，注意元音发音；④door：/dɔː(r)/，注意oo发长音；⑤window：/ˈwɪndəʊ/，注意重音位置；⑥please：/pliːz/，注意ea发长音。带领学生跟读、分组读、个别读，及时纠正错误发音。 （3）拼写与记忆：结合单词特点，引导学生分类记忆，①动作类：come、in、on；②物品类：door、window；③礼貌用语类：please。通过“单词接龙”“道具配对”游戏，巩固单词认读和拼写。 （4）实例运用：教师结合教室情境，用Please open the door.、Look at the window.等句子，引导学生模仿，尝试用单词表达动作和物品。 2.句型教学：核心句型 （1）句型呈现：教师借助教室门口情境，示范核心句型，①邀请表达：Come on in!（快来进来吧！）、Please come in.（请进。）；②指令表达：Open the door.（打开门。）、Open the window.（打开窗户。）。反复示范2-3次，引导学生理解句型含义和用法差异。 （2）句型讲解：简化讲解句型结构，①Come on in!语气更亲切随意，适合朋友、同学之间；Please come in.更礼貌正式，适合邀请客人、长辈；②Open the+物品（door/window），用于发出“打开某物”的指令，贴合四年级学生理解水平。 （3）句型练习：①师生互动：教师做出邀请或指令手势，学生集体说对应的句型；②生生互动：同桌之间，一人扮演邀请者/发令者，一人扮演回应者/执行者，轮流练习，教师巡视指导。 3.易错梳理 （1）发音易错点：door的/dɔː(r)/和window的/ˈwɪndəʊ/，避免把door读成dor，window读成windou（错误发音）。 （2）句型易错点：①混淆Come on in!与Please come in.的用法，正式场合误用Come on in!；②指令句Open the...后接物品时，不要遗漏the，说成Open door.；③注意物品单复数，如Open the windows.（多扇窗户）。 （3）拼写易错点：window不要漏写n，写成wiodow；please不要漏写e，写成pleas；door不要漏写o，写成dor。 （三）探究与分享 1.探究准备：学生分组，每组发放门窗道具、单词卡片和句型提示卡，明确探究任务，贴合四年级学生动手、互动的认知特点。 2.分组分工：4人一组，明确发言人、道具管理员、记录员职责，道具管理员负责整理道具和卡片，发言人负责分享成果，记录员负责记录易错点。 3.探究活动 （1）探究一：词汇、句型与情境配对 ①要求：小组合作，将单词卡片、句型卡片与对应的情境（邀请客人、课堂指令）配对，配对完成后，每组发言人用对应的句型表达，确保词汇、句型与情境对应正确，发音规范。 ②操作：小组内分工合作，快速完成配对，轮流练习句型表达，记录员记录发音、拼写或句型运用错误。 ③分享：每组推选发言人，展示配对结果并表达，教师点评，纠正错误，强化词汇和句型运用。 （2）探究二：邀请与指令情境对话创编 ①要求：小组合作，创设两个核心情境（①邀请同学到家里做客；②课堂上老师发出口令），创编两段简单的对话，对话中必须运用本节课核心句型，可适当加入hello、thank you等已学知识。 ②操作：小组内讨论、创编对话，反复练习，确保对话流畅、句型正确、发音规范，发言人负责熟练背诵对话。 ③分享：每组发言人上台展示对话，其他小组认真倾听，教师点评鼓励，纠正错误，表扬表现优秀的小组。 4.总结结论 （1）小组分析：小组内讨论本节课所学的单词和句型，梳理易错点，分享学习收获，互相提醒发音、拼写和句型运用中的注意事项。 （2）全班总结：①本节课学会了六个核心词汇，掌握了它们的发音、拼写和含义；②学会了邀请他人进入和发出简单指令的核心句型，能区分不同句型的用法；③能结合不同情境，完成简单的对话和角色扮演。 （四）师生互动交流 1.师生互动 （1）分层提问：①基础提问：教师出示单词卡片，提问学生单词发音和含义；教师做出邀请手势，让学生说对应的句型；②提升提问：教师说Please come in.，引导学生回应Thank you.；③拓展提问：结合教室情境，提问学生如何用英语发出“打开窗户”的指令，引导学生用核心句型回答。 （2）互动答疑：针对学生提出的疑问（如单词发音、句型运用、拼写、句型差异等），教师结合道具、图片，逐一解答，反复示范。 （3）趣味互动：开展“礼仪小达人”游戏，教师创设不同情境，学生快速说出对应的句型，完成任务的学生给予表扬，调动学生积极性。 2.生生互动 （1）小组讨论：分组讨论“如何快速记住本节课单词”“怎样正确运用核心句型进行邀请和发指令”，整理讨论方法，每组推选代表分享。 （2）互相检查：小组内，一人拼写单词、说句型，一人检查；两人一组角色扮演邀请和回应，互相纠正错误，教师巡视指导，确保互动实效。 （五）重点知识归纳概括 1.师生共同回顾：引导学生主动发言，从单词、句型、易错点三个方面，系统梳理本节课的核心内容，教师结合学生发言，补充完善。 2.教师补充强调： （1）核心单词：come（来）、in（在……里面）、on（在……上面）、door（门）、window（窗户）、please（请），牢记发音、拼写和含义。 （2）核心句型：①邀请表达：Come on in!、Please come in.；②指令表达：Open the door.、Open the window.。 （3）易错提醒：①发音：重点纠正door、window、come的发音；②句型：区分Come on in!与Please come in.的用法，指令句不遗漏the；③拼写：重点牢记window、please、door的正确拼写。 （六）课堂小结 教师带领学生全面回顾本节课的教学内容，强调本节课的核心是掌握邀请和指令类词汇、句型，能运用句型礼貌邀请他人、发出简单指令。总结重点和易错点，鼓励学生课后主动用所学单词和句型，和同学、家人模拟邀请场景，养成礼貌交流的好习惯，为后续英语学习打下坚实基础。 四、板书设计 Unit 1 Come on In! 一、核心单词 （一）动作类 1.come（来） 2.in（在……里面） 3.on（在……上面） （二）物品类 1.door（门） 2.window（窗户） （三）礼貌用语类 1.please（请） （备注：每个单词对应简单简笔画或动作提示） 二、核心句型 （一）邀请表达 1.Come on in!（快来进来吧！） 2.Please come in.（请进。） （二）指令表达 1.Open the door.（打开门。） 2.Open the window.（打开窗户。） 三、易错提醒 （一）发音 1.door /dɔː(r)/ 2.window /ˈwɪndəʊ/ 3.come /kʌm/ （二）句型 1.正式邀请用Please come in.，随意邀请用Come on in!。 2.正确：Open the door. 错误：Open door.（×） （三）拼写 1.window（不写wiodow） 2.please（不写pleas） 3.door（不写dor） 四、探究与分享 （一）词汇、句型与情境配对 （二）邀请与指令情境对话创编 五、重点提醒 1.牢记单词和句型，多跟读、多练习 2.结合情境，礼貌运用邀请和指令句型 五、练习设计 1.选择题 （1）2025-2026学年教科版英语四年级上册Unit 1 Come on In!的课堂练习中，老师创设了生活化情境：周末，小红邀请好朋友小丽到自己家里做客，小丽来到小红家门口，小红热情地邀请小丽进屋，她想用本节课所学的英语句型，礼貌又亲切地邀请小丽进来。结合本节课所学知识和教科版教材要求，小红说的正确句型是（ ） A.Please open the door. B.Come on in! C.Open the window. D.Please come here. 2.选择题 （2）在英语课堂上，老师组织同学们进行指令类角色扮演练习，每组发放门窗道具，老师让小刚扮演老师，向小组同学发出口令，让大家打开教室的窗户，小刚想用本节课所学的句型，正确发出这个指令。结合本节课所学的词汇和句型，小刚的正确指令是（ ） A.Open window. B.Open the window. C.Come on in! D.Please open door. 3.情境对话题 （3）周一的上午，小明的好朋友小刚来到小明家找他一起写作业，小刚轻轻敲了敲门，小明听到敲门声后，连忙来到门口，热情地邀请小刚进屋，小刚礼貌地向小明道谢，进屋后，小明让小刚打开旁边的窗户，让房间更通风，小刚愉快地照做了。结合本节课所学的核心单词和句型，完成下列对话，每空填写一句符合情境、语法正确的句子，贴合四年级英语水平，不要使用超纲词汇，注意句型用法和单复数正确。 ①Xiaogang: Knock knock. Xiaoming: ____________________. ②Xiaogang: Thank you. Xiaoming: You're welcome. ____________________. ③Xiaogang: OK! 六、参考答案 （一）选择题答案 1.B 2.B （二）情境对话题答案 ①Xiaoming: Come on in!/Please come in. ②Xiaoming: Please open the window. ③Xiaogang: I will open the window. （备注：①②③句答案合理即可，如①说Please come in.；②说Open the window.；③说OK, I'll do it.） 七、反思与感悟 本节课贴合教科版英语四年级上册教材要求，以“邀请进入”和“简单指令”为核心话题，落实英语核心素养，结合四年级学生认知特点，通过道具、情境、游戏等形式，讲授词汇和句型，课堂氛围活跃。注重基础知识落实和语言实践，突破了发音、句型运用的重难点。但部分学生对Come on in!与Please come in.的用法区分不够清晰，个别学生指令句表达时遗漏the。后续需增加针对性练习和个别辅导，多设计生活化情境，引导学生主动运用所学知识，提升语言运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $