第三单元课外古诗词《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》导学案2025-2026学年统编版语文八年级下册

统编版2026学年八年级下册第三单元课外古诗词导学案

——《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》

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【导学主题】盛唐咏怀·情寄山河——品读两首赠别与言志诗，悟盛唐气象，学律诗鉴赏

【导学目标】

1.  知识与技能：识记王勃、孟浩然的文学常识及两首诗的创作背景；熟读、背诵两首律诗，掌握重点字词，能流畅翻译全诗；精准识别诗歌的表现手法，学会赏析律诗的语言、韵律与情感。

2.  过程与方法：通过自主研读、小组合作、对比赏析，梳理两首诗的内容脉络，掌握律诗的基本特点，提升古诗鉴赏能力；结合背景，体会诗人的情感表达与人生志趣。

3.  情感态度与价值观：感受盛唐诗歌的雄浑气象与语言魅力，体会诗人真挚的送别之情、豁达的胸襟，以及渴望被赏识、积极入世的情怀，培养对古典律诗的热爱，传承中华优秀传统文化。

【导学重难点】

重点：掌握两首诗的作者常识、创作背景；背诵、默写诗歌，理解译文与重点字词；把握诗歌的表现手法、主旨情感。

难点：赏析两首诗的表现手法及其表达效果；深层解读诗歌的情感内涵（如《送杜少府之任蜀州》的豁达与《望洞庭湖赠张丞相》的言外之意）；理解律诗的韵律美与结构特点。

【导学准备】

1.  预习两首诗歌，借助课下注释，尝试朗读、理解诗歌大意，标记疑难字词，初步感知诗歌情感。

2.  简单搜集王勃、孟浩然的相关文学常识，了解“初唐四杰”及盛唐山水田园诗派的基本特点。

【导学过程】（分2课时，兼顾自主、合作、探究，贴合2026学年八年级教学节奏）

第一部分：知人论世——作者与创作背景精讲（夯实基础）

盛唐是中国古典诗歌的鼎盛时期，既有送别诗的真挚，也有言志诗的深沉。本节课我们将先了解王勃、孟浩然两位诗人的人生境遇，结合创作背景，读懂两首诗背后的情感与期许。

一、作者核心文学常识（精准识记，区分特色）

诗歌题目	作者	朝代	核心文学常识	诗歌风格
《送杜少府之任蜀州》	王勃	初唐	字子安，绛州龙门（今山西河津）人，初唐著名诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”，且为“四杰”之首。他才华横溢，年少成名，擅长五言律诗与骈文，作品风格雄浑开阔，意境高远，代表作有《滕王阁序》《送杜少府之任蜀州》等，有《王子安集》传世。	雄浑开阔、意境高远，情感真挚而不缠绵，兼具豪迈与细腻。
《望洞庭湖赠张丞	孟浩然	盛唐	名浩，字浩然，号	清新自然、意境雄

相》

孟山人，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，盛唐著名山水田园诗派代表诗人，与王维并称“王孟”。他一生仕途不顺，多隐居山林、漫游各地，擅长描写山水田园风光，作品风格清新自然、意境悠远，代表作有《春晓》《过故人庄》《望洞庭湖赠张丞相》等，有《孟浩然集》传世。

浑（山水诗兼具壮阔与灵动），情感含蓄深沉，借景言志见长。

二、两首诗创作背景拓展（结合境遇，读懂真情）

【《送杜少府之任蜀州》】  这首诗是王勃初唐时期任职长安时所作。杜少府（“少府”是唐代县尉的别称）是王勃的友人，即将远赴蜀州（今四川崇州一带）担任县尉。当时，王勃与友人在长安城外分别，友人远赴偏远之地，心中满是不舍与惆怅。王勃虽年少，却心怀豁达，不愿用伤感的话语送别友人，于是挥笔写下这首诗，既表达了对友人的不舍，也以豁达的胸襟安慰友人，传递出“海内存知己，天涯若比邻”的真挚情谊。

【《望洞庭湖赠张丞相》】  这首诗是孟浩然盛唐时期漫游洞庭湖时所作，是一首典型的“干谒诗”（古代文人向权贵上书，表达自己的才华与抱负，祈求被赏识、引荐的诗歌）。当时，孟浩然正值壮年，心怀壮志，渴望入朝为官、施展才华，却一