精品解析：河南省周口市沈丘县两校2025-2026学年七年级上学期12月月考语文试题

2025-2026学年度第一学期第二次月考试卷 七年级语文（部编版） （考查范围：1-4单元） 注意事项： 1.本卷满分120分，考试时间100分钟，分试题卷和答题卡两部分。 2.所有答案必须写在答题卡指定区域，写在试题卷上无效。 3.答题前请用黑色签字笔填写姓名、班级、学号等信息。 一、积累与运用（共22分） 班级开展“成长的印记”主题分享会，请你参与相关筹备工作，完成下列任务。 1. 下面是活动开场白片段，按要求完成题目。 成长是一场奇妙的旅程：在书塾里笃学，我们积淀知识的厚度；在挫折中跋涉，我们锤炼坚韧的品格；在陪伴中相守，我们珍藏温暖的瞬间。那些曾让我们徘徊（ ）的困境，那些咬牙坚撑的时刻，终会化作生命的勋章，让我们褪去稚（ ）嫩，在岁月中愈发从容。 （1）给加点字注音：徘徊（ ） 稚（ ）嫩 （2）下列词语中，与“笃学”表意最相近的一项是（ ） A. 浅尝辄止 B. 孜孜不倦 C. 三心二意 D. 敷衍了事 2. 下列句子中，不适合作为主题分享会标语的一项是（ ） A. 以成长为翼，赴岁月之约 B. 时光留痕，成长有迹 C. 今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁 D. 不负韶华，逐光成长 3. 请仿照示例，写一句成长感悟。 示例：成长是磨剑的过程，在淬炼中愈发锋利。 仿句：成长是________________，________________。 4. 补全下列古诗文名句。 ①___________，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） ②遥怜故园菊，___________。（岑参《行军九日思长安故园》） ③回乐烽前沙似雪，___________。（李益《夜上受降城闻笛》） ④___________，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） ⑤岐王宅里寻常见，___________。（杜甫《江南逢李龟年》） ⑥峨眉山月半轮秋，___________。（李白《峨眉山月歌》） ⑦《论语》中强调学习要与思考结合的句子是：“___________，___________。” ⑧《论语》中表达要以他人为镜完善自我的句子是：“___________，___________。” ⑨诸葛亮《诫子书》中，告诫后人静心修身句子是：“___________，____________。” 二、现代文阅读（共28分） （一）（16分） 阅读下文，完成下面小题。 老藤椅里的温暖 ①老家的堂屋里，摆着一把老旧的藤椅。藤条早已褪去了当年的青润，泛着深沉的棕褐色，有些地方的藤丝已经松动，却依然稳稳地支撑着椅身，像一位沉默而可靠的老者，守着满屋子的回忆。 ②这把藤椅是爷爷的宝贝。小时候，我总爱缠在爷爷身边，看他坐在藤椅上，一边慢悠悠地摇着蒲扇，一边给我讲那些老故事。阳光透过窗棂，洒在爷爷银白的头发上，也落在藤椅的藤纹里，暖融融的。我常常趴在爷爷的膝盖上，听着他沙哑却温和的声音，闻着藤椅上淡淡的草木清香，不知不觉就睡着了。 ③有一次，我在院子里疯跑，不小心摔破了膝盖，疼得放声大哭。爷爷听见了，急忙从藤椅上站起来，蹒跚着跑过来，小心翼翼地扶起我。他把我抱到藤椅上，找来碘伏和纱布，轻轻地给我擦拭伤口、包扎。那一刻，藤椅的扶手被阳光晒得温热，爷爷的手掌带着粗糙的暖意，我竟忘了哭泣，只觉得心里踏实又安稳。 ④后来我上了初中，学业渐渐繁忙，回家的次数也少了。每次打电话回去，奶奶总说：“你爷爷天天坐在藤椅上，念叨着你啥时候回来。”放假回家，刚进门就看见爷爷坐在藤椅上，眼睛望着门口，见我回来，脸上立刻绽开笑容，皱纹都舒展开来。他拉着我的手，让我坐在他身边，问我的学习，问我的生活，絮絮叨叨，却满是关切。 ⑤去年爷爷去世后，家人想把藤椅扔掉，我坚决反对。如今，每次回到老家，我都会坐在这把藤椅上，仿佛还能感受到爷爷的体温，听到他温和的话语。这把老藤椅，承载着爷爷对我满满的爱，也记录着我成长的足迹，它就像一束永不熄灭的光，温暖着我前行的路。 5. 文章围绕“老藤椅”写了哪几件事？请简要概括 6. 赏析第②段中“阳光透过窗棂，洒在爷爷银白头发上，也落在藤椅的藤纹里，暖融融的”这句话的表达效果。 7. 结合全文，分析爷爷的人物形象。 8. 谈谈你对标题“老藤椅里温暖”的理解。 （二）（12分） 阅读下文，完成下面小题。 一次难忘的尝试 ①初中第一次语文演讲比赛，老师把名额分给了我。接到通知的那一刻，我既兴奋又紧张，兴奋的是能有展示自己的机会，紧张的是我从小就害怕在众人面前说话。 ②为了准备演讲，我每天放学后都躲在房间里练习。我对着镜子纠正发音和手势，把演讲稿背了一遍又一遍，直到滚瓜烂熟。可一想到要站在全校师生面前演讲，我的心就怦怦直跳，手心直冒冷汗。 ③比赛那天，看着前面的选手一个个自信满满地站上讲台，精彩的演讲赢得阵阵掌声，我更加紧张了，双腿都在微微发抖。轮到我上场时，我深吸一口气，握紧拳头，硬着头皮走上讲台。可刚一开口，我就忘词了，大脑一片空白。台下的目光像聚光灯一样集中在我身上，我脸涨得通红，恨不得找个地缝钻进去。 ④就在我不知所措的时候，我看到了班主任李老师的眼神。她微笑着看着我，眼神里满是鼓励和信任，仿佛在说：“别紧张，你可以的！”那一刻，我仿佛获得了勇气，慢慢平静下来，想起了演讲稿的内容。我重新开口，虽然声音还有些颤抖，但越讲越流畅，越讲越自信。 ⑤演讲结束后，台下响起了热烈的掌声。我走下台，李老师笑着拍了拍我的肩膀：“你真棒！敢于尝试就是一种胜利。”这次演讲比赛，我没有获得名次，但它让我明白了一个道理：成长路上，难免会遇到挑战，只要勇敢尝试，就能突破自我。 9. 文章中“我”的心理变化过程是怎样的？请简要概括。 10. 第④段中“我看到了班主任李老师的眼神”，这句话在文中有什么作用？ 11. 结合全文，谈谈你从“我”的经历中获得了怎样的启示。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（10分） 阅读《论语》选段，完成下面小题。 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ②子曰：“温故而知新，可以为师矣。” ③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” ④子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” ⑤子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 12. 下列加点词的解释有误的一项是（ ） A. 不亦说乎（同“悦”，愉快） B. 人不知而不愠（生气，恼怒） C. 学而不思则罔（迷惑，意思是感到迷茫而无所适从） D. 好之者不如乐之者（快乐） 13. 翻译下列句子。 （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）三人行，必有我师焉。 14. 结合选段，谈谈《论语》对我们的学习有哪些启示。 （二）（5分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 15. 请赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”这两句诗。 16. 这首诗表达了诗人怎样思想感情？ 四、名著阅读（5分） 17. 名著是成长的精神滋养。请从《朝花夕拾》或《西游记》中任选一个人物，结合具体事例，谈谈他对你成长的启示，100字左右。 五、作文（50分） 请从以下两个题目中任选一个，写一篇文章。 18. 题目：《那一次，我突破了自己》 要求：①写记叙文，不少于600字；②内容具体，情感真挚；③文中不得出现真实的姓名、班级、校名。 19. 题目：《藏在______里的爱》 要求：①先将题目补充完整（可填“唠叨”“细节”“时光”等）；②写记叙文，不少于600字；③内容具体，情感真挚；④文中不得出现真实的姓名、班级、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期第二次月考试卷 七年级语文（部编版） （考查范围：1-4单元） 注意事项： 1.本卷满分120分，考试时间100分钟，分试题卷和答题卡两部分。 2.所有答案必须写在答题卡指定区域，写在试题卷上无效。 3.答题前请用黑色签字笔填写姓名、班级、学号等信息。 一、积累与运用（共22分） 班级开展“成长的印记”主题分享会，请你参与相关筹备工作，完成下列任务。 1. 下面是活动开场白片段，按要求完成题目。 成长是一场奇妙的旅程：在书塾里笃学，我们积淀知识的厚度；在挫折中跋涉，我们锤炼坚韧的品格；在陪伴中相守，我们珍藏温暖的瞬间。那些曾让我们徘徊（ ）的困境，那些咬牙坚撑的时刻，终会化作生命的勋章，让我们褪去稚（ ）嫩，在岁月中愈发从容。 （1）给加点字注音：徘徊（ ） 稚（ ）嫩 （2）下列词语中，与“笃学”表意最相近的一项是（ ） A. 浅尝辄止 B. 孜孜不倦 C. 三心二意 D. 敷衍了事 【答案】（1） ①. pái huái ②. zhì （2）B 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 徘徊（pái huái）：比喻犹豫，拿不定主意。 稚嫩（zhì nèn）：幼小而娇嫩；幼稚；不成熟。 【小问2详解】 本题考查成语理解。 笃学：专心好学、勤奋踏实的治学态度，强调对学习的专注和持之以恒的投入。 A.浅尝辄止：略微尝试一下就停下来，指对知识、问题等不做深入研究，学习态度浮躁且不深入； B.孜孜不倦：指勤奋努力，不知疲倦地钻研学习，突出学习的持续性和专注度； C.三心二意：心思不专一，做事情犹豫不决，无法集中精力投入学习或工作； D.敷衍了事：指做事不认真，只求应付过去就算完事，对待学习缺乏严谨和认真的态度； 故选B 2. 下列句子中，不适合作为主题分享会标语的一项是（ ） A. 以成长为翼，赴岁月之约 B. 时光留痕，成长有迹 C. 今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁 D. 不负韶华，逐光成长 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查宣传标语的选择。 根据题干要求可知，标语应当以“成长”为主题，需要积极向上、贴合成长内涵，能够传递正向的价值观，起到激励、引领的作用。 A.以成长为翼，赴岁月之约：将成长比作翅膀，寓意以成长为助力奔赴人生旅程，充满积极进取的意味，适合作为标语。 B.时光留痕，成长有迹：点明成长会在时光中留下印记，契合分享成长经历的主题，基调正面，适合作为标语。 C.今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁：表达的是一种及时行乐、逃避未来的消极态度，和“成长”主题倡导的奋进、向上的精神相悖，不适合作为标语。 D.不负韶华，逐光成长：鼓励珍惜时光、向着光明成长，充满正能量，贴合主题，适合作为标语。 故选C。 3. 请仿照示例，写一句成长感悟。 示例：成长是磨剑的过程，在淬炼中愈发锋利。 仿句：成长是________________，________________。 【答案】 ①. 示例：蜕壳的过程 ②. 在阵痛中愈发坚韧 【解析】 【详解】本题考查句子仿写。 示例采用“成长是……的过程，在……中愈发……”的句式。前半句用比喻将抽象概念具象化，后半句补充说明该过程的特点或结果，形成逻辑关联。内容方面，需选择一个能体现“动态发展”的意象，并与“成长”本质契合。后半句需承接比喻，强调成长中的“变化”或“升华”，整体需简洁凝练，富有哲理性和画面感。 示例：攀山的过程，在崎岖中愈发沉稳。 4. 补全下列古诗文名句。 ①___________，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） ②遥怜故园菊，___________。（岑参《行军九日思长安故园》） ③回乐烽前沙似雪，___________。（李益《夜上受降城闻笛》） ④___________，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） ⑤岐王宅里寻常见，___________。（杜甫《江南逢李龟年》） ⑥峨眉山月半轮秋，___________。（李白《峨眉山月歌》） ⑦《论语》中强调学习要与思考结合的句子是：“___________，___________。” ⑧《论语》中表达要以他人为镜完善自我的句子是：“___________，___________。” ⑨诸葛亮《诫子书》中，告诫后人静心修身的句子是：“___________，____________。” 【答案】 ①. 杨花落尽子规啼 ②. 应傍战场开 ③. 受降城外月如霜 ④. 海日生残夜 ⑤. 崔九堂前几度闻 ⑥. 影入平羌江水流 ⑦. 学而不思则罔 ⑧. 思而不学则殆 ⑨. 择其善者而从之 ⑩. 其不善者而改之 ⑪. 静以修身 ⑫. 俭以养德 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“啼、傍、霜、度、羌、罔”等字词容易写错。 二、现代文阅读（共28分） （一）（16分） 阅读下文，完成下面小题。 老藤椅里的温暖 ①老家的堂屋里，摆着一把老旧的藤椅。藤条早已褪去了当年的青润，泛着深沉的棕褐色，有些地方的藤丝已经松动，却依然稳稳地支撑着椅身，像一位沉默而可靠的老者，守着满屋子的回忆。 ②这把藤椅是爷爷的宝贝。小时候，我总爱缠在爷爷身边，看他坐在藤椅上，一边慢悠悠地摇着蒲扇，一边给我讲那些老故事。阳光透过窗棂，洒在爷爷银白的头发上，也落在藤椅的藤纹里，暖融融的。我常常趴在爷爷的膝盖上，听着他沙哑却温和的声音，闻着藤椅上淡淡的草木清香，不知不觉就睡着了。 ③有一次，我在院子里疯跑，不小心摔破了膝盖，疼得放声大哭。爷爷听见了，急忙从藤椅上站起来，蹒跚着跑过来，小心翼翼地扶起我。他把我抱到藤椅上，找来碘伏和纱布，轻轻地给我擦拭伤口、包扎。那一刻，藤椅的扶手被阳光晒得温热，爷爷的手掌带着粗糙的暖意，我竟忘了哭泣，只觉得心里踏实又安稳。 ④后来我上了初中，学业渐渐繁忙，回家的次数也少了。每次打电话回去，奶奶总说：“你爷爷天天坐在藤椅上，念叨着你啥时候回来。”放假回家，刚进门就看见爷爷坐在藤椅上，眼睛望着门口，见我回来，脸上立刻绽开笑容，皱纹都舒展开来。他拉着我的手，让我坐在他身边，问我的学习，问我的生活，絮絮叨叨，却满是关切。 ⑤去年爷爷去世后，家人想把藤椅扔掉，我坚决反对。如今，每次回到老家，我都会坐在这把藤椅上，仿佛还能感受到爷爷的体温，听到他温和的话语。这把老藤椅，承载着爷爷对我满满的爱，也记录着我成长的足迹，它就像一束永不熄灭的光，温暖着我前行的路。 5. 文章围绕“老藤椅”写了哪几件事？请简要概括。 6. 赏析第②段中“阳光透过窗棂，洒在爷爷银白的头发上，也落在藤椅的藤纹里，暖融融的”这句话的表达效果。 7. 结合全文，分析爷爷的人物形象。 8. 谈谈你对标题“老藤椅里的温暖”的理解。 【答案】5. ①小时候，爷爷在藤椅上给“我”讲老故事，“我”趴在他膝盖上入睡；②“我”摔破膝盖，爷爷在藤椅上为“我”包扎伤口；③“我”上初中后，爷爷常坐在藤椅上念叨“我”，放假回家拉着“我”的手关切询问。 6. 运用环境描写，描绘了阳光洒满房间的温暖景象，既烘托了温馨、安宁的氛围，也暗示了爷爷对“我”的关爱如阳光般温暖。 7. ①慈爱温和：给“我”讲故事、为“我”包扎伤口时动作轻柔；②牵挂晚辈：“我”离家后常念叨“我”，盼“我”回家；③沉稳可靠：像老藤椅一样默默守护“我”，给“我”安全感。 8. 既指老藤椅被阳光晒得温热的物理温度；更指爷爷对“我”的关爱与呵护，这种爱藏在藤椅的回忆里，温暖着“我”的成长，表达了“我”对爷爷的思念与感恩。 【解析】 【导语】这篇散文以老藤椅为线索，通过回忆片段展现了祖孙间的温情。作者运用细节描写和意象叠加的手法，将藤椅与爷爷的形象紧密融合。文中藤椅不仅是实物，更是情感的载体，象征着爷爷的陪伴与关爱。从听故事、包扎伤口到盼归絮叨，每个场景都饱含深情，体现了亲情的温暖与永恒。文章语言质朴自然，情感真挚动人，通过日常小事展现了亲情的厚重。结尾处藤椅与爷爷的意象重叠，升华了主题，让读者感受到亲情的延续性。全文以物寄情，以小见大，展现了亲情的温暖力量。 【5题详解】 本题考查内容的梳理与概括。 文章围绕“老藤椅”，回忆了三件承载着爷爷的爱与温暖的往事，清晰展现出“我”与爷爷的深厚情感。 根据第②段“小时候，我总爱缠在爷爷身边，看他坐在藤椅上，一边慢悠悠地摇着蒲扇，一边给我讲那些老故事”“我常常趴在爷爷的膝盖上，听着他沙哑却温和的声音……不知不觉就睡着了”可知，小时候爷爷会坐在藤椅上给“我”讲老故事，“我”常会趴在爷爷膝盖上，伴着他的声音在藤椅旁入睡。因此，这件事是老藤椅承载的温暖回忆之一。 根据第③段“我在院子里疯跑，不小心摔破了膝盖，疼得放声大哭”“爷爷听见了，急忙从藤椅上站起来……他把我抱到藤椅上，找来碘伏和纱布，轻轻地给我擦拭伤口、包扎”可知，“我”摔破膝盖后，爷爷将“我”抱到藤椅上，小心翼翼地为“我”包扎伤口。因此，这件事是老藤椅见证的温暖瞬间。 根据第④段“我上了初中，学业渐渐繁忙，回家的次数也少了。每次打电话回去，奶奶总说：‘你爷爷天天坐在藤椅上，念叨着你啥时候回来’”“放假回家，刚进门就看见爷爷坐在藤椅上，眼睛望着门口……他拉着我的手，让我坐在他身边，问我的学习，问我的生活，絮絮叨叨，却满是关切”可知，“我”上初中后回家次数变少，爷爷常坐在藤椅上念叨“我”，等“我”放假回家，他会坐在藤椅上拉着“我”的手，关切地询问“我”的近况。因此，这件事是老藤椅记录的爷爷对“我”的牵挂。 【6题详解】 本题考查词句的理解和赏析。 这句话运用环境描写，营造出温馨、静谧的氛围，极具感染力。 根据第②段“阳光透过窗棂，洒在爷爷银白的头发上，也落在藤椅的藤纹里，暖融融的”可知，句子选取“阳光”“窗棂”“爷爷的白发”“藤椅的藤纹”这些具体意象，勾勒出一幅充满温情的生活画面。阳光的洒落既照亮了爷爷的白发，也浸润了老旧的藤椅，将“人”与“物”巧妙融合，体现出老藤椅与祖孙俩的紧密关联。句末的“暖融融”一词，既写出阳光带来的身体上的温暖，又暗含祖孙相伴时心灵上的温馨与惬意，暗示了爷爷对“我”的关爱如阳光般温暖。这句话为下文“我”趴在爷爷膝盖上安然入睡的情节做了铺垫，也为全文“老藤椅里的温暖”这一主题奠定了柔和的基调。 【7题详解】 本题考查人物形象。 文中的爷爷是一位慈爱温和、牵挂晚辈、沉稳可靠的老人，他的形象通过与老藤椅相关的点滴往事鲜活呈现。 爷爷是个慈爱温和的人：根据第②段“他坐在藤椅上，一边慢悠悠地摇着蒲扇，一边给我讲那些老故事”“听着他沙哑却温和的声音”，以及第③段“他把我抱到藤椅上，找来碘伏和纱布，轻轻地给我擦拭伤口、包扎”可知，爷爷会温柔地陪“我”讲故事，在“我”受伤时动作轻柔地为“我”处理伤口。因此，爷爷的慈爱与温和藏在这些细致的举动里，让“我”倍感温暖。 爷爷是个牵挂晚辈的人：根据第④段“每次打电话回去，奶奶总说：‘你爷爷天天坐在藤椅上，念叨着你啥时候回来’”“放假回家，刚进门就看见爷爷坐在藤椅上，眼睛望着门口”“他拉着我的手，让我坐在他身边，问我的学习，问我的生活，絮絮叨叨，却满是关切”可知，“我”上初中离家后，爷爷每天坐在藤椅上盼“我”回家，等“我”归来时又关切地询问近况。因此，爷爷对晚辈的牵挂从未停歇，饱含着浓浓的亲情。 爷爷是个沉稳可靠的人：根据第①段老藤椅“像一位沉默而可靠的老者”，以及第③段“那一刻，藤椅的扶手被阳光晒得温热，爷爷的手掌带着粗糙的暖意，我竟忘了哭泣，只觉得心里踏实又安稳”可知，爷爷如同老藤椅一般，沉默却能给“我”依靠，在“我”受伤无助时，他的陪伴让“我”内心踏实安稳。因此，爷爷是“我”成长路上沉稳可靠的守护者。 【8题详解】 本题考查标题的内涵。 表层含义：指老藤椅被阳光晒得温热的物理温度。根据第②段“阳光透过窗棂，洒在爷爷银白的头发上，也落在藤椅的藤纹里，暖融融的”，以及第③段“那一刻，藤椅的扶手被阳光晒得温热”可知，老藤椅在阳光的照耀下会变得温暖，这种温暖是可以触摸到的实际温度，也是“我”童年记忆里真切的体感。因此，标题中的“温暖”首先指老藤椅的物理温度。 深层含义：指爷爷对“我”的关爱与呵护，以及“我”对爷爷的思念与感恩。根据第②段“爷爷坐在藤椅上，一边慢悠悠地摇着蒲扇，一边给我讲那些老故事”“我常常趴在爷爷的膝盖上……不知不觉就睡着了”，第③段“爷爷听见了，急忙从藤椅上站起来……轻轻地给我擦拭伤口、包扎”，第④段“你爷爷天天坐在藤椅上，念叨着你啥时候回来”可知，老藤椅是爷爷陪伴“我”、呵护“我”的见证者，爷爷的爱藏在藤椅相伴的点滴时光里。再根据第⑤段“如今，每次回到老家，我都会坐在这把藤椅上，仿佛还能感受到爷爷的体温，听到他温和的话语”可知，爷爷去世后，老藤椅成了“我”寄托思念的载体，这份回忆里的爱温暖着“我”的成长之路。因此，标题中的“温暖”更指爷爷的关爱，以及“我”对爷爷的思念与感恩。 （二）（12分） 阅读下文，完成下面小题。 一次难忘的尝试 ①初中第一次语文演讲比赛，老师把名额分给了我。接到通知的那一刻，我既兴奋又紧张，兴奋的是能有展示自己的机会，紧张的是我从小就害怕在众人面前说话。 ②为了准备演讲，我每天放学后都躲在房间里练习。我对着镜子纠正发音和手势，把演讲稿背了一遍又一遍，直到滚瓜烂熟。可一想到要站在全校师生面前演讲，我的心就怦怦直跳，手心直冒冷汗。 ③比赛那天，看着前面的选手一个个自信满满地站上讲台，精彩的演讲赢得阵阵掌声，我更加紧张了，双腿都在微微发抖。轮到我上场时，我深吸一口气，握紧拳头，硬着头皮走上讲台。可刚一开口，我就忘词了，大脑一片空白。台下的目光像聚光灯一样集中在我身上，我脸涨得通红，恨不得找个地缝钻进去。 ④就在我不知所措的时候，我看到了班主任李老师的眼神。她微笑着看着我，眼神里满是鼓励和信任，仿佛在说：“别紧张，你可以的！”那一刻，我仿佛获得了勇气，慢慢平静下来，想起了演讲稿的内容。我重新开口，虽然声音还有些颤抖，但越讲越流畅，越讲越自信。 ⑤演讲结束后，台下响起了热烈的掌声。我走下台，李老师笑着拍了拍我的肩膀：“你真棒！敢于尝试就是一种胜利。”这次演讲比赛，我没有获得名次，但它让我明白了一个道理：成长路上，难免会遇到挑战，只要勇敢尝试，就能突破自我。 9. 文章中“我”的心理变化过程是怎样的？请简要概括。 10. 第④段中“我看到了班主任李老师的眼神”，这句话在文中有什么作用？ 11. 结合全文，谈谈你从“我”的经历中获得了怎样的启示。 【答案】9. ①接到通知时：兴奋又紧张；②比赛前：愈发紧张，双腿发抖；③忘词时：不知所措，羞愧万分；④得到鼓励后：平静自信；⑤演讲结束后：收获成长的感悟。 10. ①内容上：写出了李老师对“我”的鼓励与信任，是“我”重拾信心的关键；②结构上：起到转折作用，推动情节发展，为“我”顺利完成演讲做铺垫。 11. 成长路上难免会遇到困难和挑战，不要畏惧；要勇于尝试，不断突破自我；他人的鼓励与信任，能给我们战胜困难的勇气。（意思对即可） 【解析】 【导语】这篇文章通过细腻的心理描写和生动的场景刻画，展现了一个内向学生突破自我的成长历程。作者以演讲比赛为线索，将紧张、慌乱、受挫到重拾信心的心路历程娓娓道来，真实感人。文中班主任的眼神描写成为情节转折的关键，体现了鼓励教育的重要性。结尾点明主旨，升华了“勇于尝试就是胜利”的成长主题。全文结构完整，情感真挚，语言朴实自然，具有积极的教育意义，能让读者产生共鸣并从中获得启发。 【9题详解】 本题考查内容的理解和概括。 从第①段“接到通知的那一刻，我既兴奋又紧张，兴奋的是能有展示自己的机会，紧张的是我从小就害怕在众人面前说话”可知，“我”接到演讲比赛通知时的心理是兴奋又紧张。 从第③段“比赛那天，看着前面的选手一个个自信满满地站上讲台……我更加紧张了，双腿都在微微发抖”可知，比赛前看到其他选手的表现“我”愈发紧张，双腿发抖。 从第③段“可刚一开口，我就忘词了，大脑一片空白……我脸涨得通红，恨不得找个地缝钻进去”可知，“我”演讲忘词时，内心不知所措，羞愧万分。 从第④段“她微笑着看着我，眼神里满是鼓励和信任……那一刻，我仿佛获得了勇气，慢慢平静下来，想起了演讲稿的内容……越讲越流畅，越讲越自信”可知，得到老师的鼓励后，“我”逐渐平静，变得自信。 从第⑤段“这次演讲比赛，我没有获得名次，但它让我明白了一个道理：成长路上，难免会遇到挑战，只要勇敢尝试，就能突破自我”可知，演讲结束后，“我”收获了成长的感悟。 【10题详解】 本题考查句段的作用。 内容上：从第④段“她微笑着看着我，眼神里满是鼓励和信任，仿佛在说：‘别紧张，你可以的！’那一刻，我仿佛获得了勇气”可知，这句话写出了李老师眼神中传递的鼓励与信任，是“我”重拾信心的关键，因此突出了老师的鼓励对“我”完成演讲的重要意义。 结构上：从第③段“我就忘词了，大脑一片空白……恨不得找个地缝钻进去”和第④段“我仿佛获得了勇气，慢慢平静下来，想起了演讲稿的内容”可知，这句话前承“我”忘词后的窘迫，后启“我”重新演讲并逐渐自信的情节，因此起到了转折作用，推动了情节发展，为“我”顺利完成演讲做了铺垫。 【11题详解】 本题考查阅读启示 从第①段“紧张的是我从小就害怕在众人面前说话”和第⑤段“成长路上，难免会遇到挑战，只要勇敢尝试，就能突破自我”可知，成长路上难免会遇到困难和挑战，不要畏惧，要勇于尝试，因此我们要敢于直面自己的短板，在尝试中突破自我。从第④段“她微笑着看着我，眼神里满是鼓励和信任，仿佛在说：‘别紧张，你可以的！’那一刻，我仿佛获得了勇气”可知，老师的鼓励让“我”重新振作，因此他人的鼓励与信任，能给我们战胜困难的勇气，在成长路上给予我们前行的力量。 示例一：成长路上从不会一帆风顺，难免会遇到让我们畏惧的挑战。不必因内心的胆怯就退缩逃避，勇敢迈出尝试的第一步，本身就是一种胜利。哪怕过程中出现失误、陷入窘迫，也不要轻易放弃。唯有直面困难、突破自我局限，不纠结于结果的成败，才能在一次次历练中收获成长，成为更勇敢的自己。 示例二：他人的鼓励与信任，是困境中最温暖的力量，能帮我们重拾勇气、走出迷茫。面对挑战，我们既要敢于突破舒适区，主动尝试未知的领域，也要学会感知身边的善意与支撑。那些默默的陪伴与鼓励，搭配自身的坚持，能让我们在困境中稳步前行，在不断尝试中超越自我，遇见更好的自己。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（10分） 阅读《论语》选段，完成下面小题。 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ②子曰：“温故而知新，可以为师矣。” ③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” ④子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” ⑤子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 12. 下列加点词的解释有误的一项是（ ） A. 不亦说乎（同“悦”，愉快） B. 人不知而不愠（生气，恼怒） C. 学而不思则罔（迷惑，意思是感到迷茫而无所适从） D. 好之者不如乐之者（快乐） 13. 翻译下列句子。 （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）三人行，必有我师焉。 14. 结合选段，谈谈《论语》对我们的学习有哪些启示。 【答案】12. D 13. （1）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，这样就可以凭借这一点当老师了。 （2）几个人同行，其中必定有人可以做我的老师。 14. ①要按时复习所学知识；②要学思结合；③要培养学习兴趣，以学习为乐；④要虚心向他人学习，取长补短。 【解析】 【导语】这五则论语围绕学习展开，强调学思结合、温故知新的重要性。第一则提出学习应保持愉悦心态，第二则指出复习旧知能获得新见解，第三则阐明学习与思考不可偏废，第四则认为兴趣是最高境界，第五则主张向他人学习。这些观点启示我们学习要主动、持续、深入，保持开放心态，善于从他人身上汲取经验，将知识内化为自身能力。学习不仅是获取知识，更是修身养性的过程。 【12题详解】 本题考查文言词语的含义。 D.句意是：爱好学习的人不如以学习为乐的人。乐：以……为乐； 故选D。 【13题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）故：形容词作名词，学过的知识、旧的知识。新：形容词作名词，新的理解和体会。可以：可以凭借。为：担任，做。 （2）三：古今异义，古义泛指多个、几个人。焉：兼词，相当于“于之”，在其中。 【14题详解】 本题考查阅读启示。 要按时复习所学知识：从第①段“学而时习之，不亦说乎”可知，学习之后要按时温习，这是一件令人愉悦的事，按时复习能帮助我们巩固知识，加深对所学内容的理解。从第②段“温故而知新，可以为师矣”可知，在温习旧知识的过程中，还能获得新的理解与体会，达到这种程度，就具备了做老师的能力，进一步强调了复习对于学习的重要性。 要学思结合：从第③段“学而不思则罔，思而不学则殆”可知，只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不学习，就会疑惑不解。这告诉我们学习和思考二者缺一不可，必须紧密结合。 要培养学习兴趣，以学习为乐：从第④段“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”可知，了解学习方法的人，比不上喜爱学习的人；喜爱学习的人，比不上以学习为乐趣的人。兴趣是最好的老师，以学习为乐能让我们在学习中收获更多。 要虚心向他人学习，取长补短：从第⑤段“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”可知，几个人一同走路，其中必定有能做我老师的人。我们要选择别人的优点去学习，看到别人的缺点，就对照自身加以改正。这启示我们要保持谦虚的态度，善于从他人身上汲取长处，完善自我。 【点睛】参考译文： 孔子说：“学习了知识然后按时温习它，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不生气，不也是道德上有修养的人吗？” 孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以做老师了。” 孔子说：“只知道学习却不知道思考，就会感到迷惑；只知道思考却不知道学习，就会疑惑。” 孔子说：“知道学习的人不如喜欢学习的人，喜欢学习的人不如以学习为快乐的人。” 孔子说：“几个人一起走，其中必定有可以作为我老师的人。选择他的优点而跟从，针对他的缺点（反省自己）加以改正。” （二）（5分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 15. 请赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”这两句诗。 16. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】15. 示例：这两句诗运用了对偶的修辞手法，“潮平”对“风正”，“两岸阔”对“一帆悬”。“潮平两岸阔”写出了春潮上涨，江水与两岸齐平，视野开阔的景象；“风正一帆悬”描绘出和风轻拂，船帆高悬，船行平稳的画面。生动形象地展现出长江下游开阔秀丽的早春景色，表现出诗人放眼山川的开阔胸襟。 16. 表达了诗人客游他乡的羁旅之情，以及对家乡和亲人的思念之情。 【解析】 【导语】《次北固山下》是唐代诗人王湾的羁旅名篇。全诗以精炼的笔触勾勒出长江下游早春的壮阔图景，“潮平两岸阔”展现浩渺江面，“风正一帆悬”暗含人生顺遂之意。颈联“海日生残夜”以昼夜更替喻示新旧交替，尾联“乡书何处达”则点明游子思乡主旨。诗人巧妙将自然景象与人生感悟相融，既有对壮丽河山的礼赞，又透露出漂泊在外的淡淡愁绪，体现了盛唐诗人开阔胸襟与细腻情感的统一。 【15题详解】 本题考查诗句赏析。 这两句诗运用对偶修辞，“潮平”与“风正”、“两岸阔”与“一帆悬”两两相对。“潮平两岸阔”勾勒出春潮漫涨、江面与岸齐平的开阔景象，“风正一帆悬”描绘出和风劲吹、船帆端端高悬的平稳画面。二者结合，生动展现了长江下游早春时节江水浩渺、视野空明的秀丽风光，体现出诗人豁达的胸襟与对旅途顺意的欣喜。 【16题详解】 本题考查赏析主旨情感。 诗中“客路青山外”点明诗人漂泊在外的客旅身份，暗含羁旅之愁；“乡书何处达？归雁洛阳边”直抒胸臆，借询问家书传递、托归雁寄情，直接表达对家乡与亲人的深切思念。中间“潮平两岸阔”等句虽写开阔之景，却也在明丽风光中隐约透出游子内心的孤寂，全诗整体抒发了诗人客游他乡的漂泊愁绪及对故乡亲人的浓烈思念。 四、名著阅读（5分） 17. 名著是成长的精神滋养。请从《朝花夕拾》或《西游记》中任选一个人物，结合具体事例，谈谈他对你成长的启示，100字左右。 【答案】示例1：《朝花夕拾》中的藤野先生毫无民族偏见，耐心指导鲁迅解剖学，为他添改讲义。这启示我：待人要真诚平等、宽容友善，学习中要保持严谨认真的态度，用善意和尊重对待身边的每一个人。 示例2：《西游记》中的唐僧为取真经，历经九九八十一难仍坚持不懈。这启示我：成长路上要有明确的目标和坚定的信念，面对困难不退缩、不放弃，始终坚守初心，才能最终实现自己的理想。 【解析】 【详解】本题考查名著内容人物和情节。 根据题干可知，需要从《朝花夕拾》或《西游记》中挑一个性格特点鲜明、有具体事例支撑的人物，如藤野先生、阿长、孙悟空、唐僧等。用一句话概括能体现人物品质的具体情节。并关联成长，点明人物品质对自己的启示，要贴合初中生的学习或生活实际。 示例一：阿长文化不高，却惦记着鲁迅的心愿，为他买来心心念念的《山海经》。这启示我：善良不分学识高低，要常怀真诚之心，尽力为身边人带去温暖与惊喜。 示例二：孙悟空三打白骨精，识破妖怪伪装却被唐僧误解，仍不忘初心保护师父。这启示我：在生活中，即便坚持真理会被误解，也要坚守正义与责任，不放弃自己的使命。 五、作文（50分） 请从以下两个题目中任选一个，写一篇文章。 18. 题目：《那一次，我突破了自己》 要求：①写记叙文，不少于600字；②内容具体，情感真挚；③文中不得出现真实姓名、班级、校名。 【答案】例文： 那一次，我突破了自己 人生就像一场充满挑战的长跑，最难得的不是超越别人，而是突破自己。每当想起校运会800米跑道上的那一幕，我的心就会久久不能平静。 我从小就不爱运动，尤其是长跑。800米的跑道，在我眼里就像一条望不到头的荆棘路。每次体育课测试，我总是落在最后，气喘吁吁地挪到终点时，听到的都是自己急促的心跳声。所以当体育委员问我要不要报名校运会800米时，我想都没想就摇了头：“我不行，肯定跑不完。”可那天放学，班主任把我叫到办公室，温和地拍着我的肩膀说：“试试吧，不一定要拿名次，突破自己就是胜利。”看着老师期待的眼神，我犹豫了很久，最终还是点了点头。 比赛那天，站在跑道上，我的腿止不住地发抖。周围的选手个个摩拳擦掌，而我却恨不得找个地缝钻进去。“砰！”发令枪响了，选手们像离弦的箭一样冲了出去，我被裹挟在人群中，勉强跟上节奏。 跑到两百米时，我的呼吸开始变得急促，脚步也慢了下来。四百米过后，我的腿像灌了铅一样沉重，喉咙里又干又痛，每跑一步都像踩在刀尖上。“放弃吧，反正也跑不过别人。”一个声音在我心里叫嚣。我咬着牙，脚步越来越慢，眼看就要被后面的人超过。就在这时，我听到了跑道边传来的呐喊声：“加油！别放弃！”是我的同学们，他们举着写着我名字的牌子，使劲挥舞着手臂。阳光洒在他们的脸上，那一张张充满鼓励的笑脸，像一束光，照亮了我快要熄灭的勇气。 “不能放弃！我要突破自己！”我在心里大喊，深吸一口气，调整呼吸，迈着沉重的脚步继续向前。汗水顺着脸颊滑落，滴在跑道上，留下一个个小小的印记。我盯着前方的终点线，一步一步，艰难地向前挪动。终于，我看到了红色的终点线！我使出全身的力气，冲了过去。那一刻，周围的欢呼声、掌声，都变成了模糊的背景音，我只听到自己剧烈的心跳，和心中涌起的狂喜。我没有拿到名次，甚至是倒数第二个冲过终点的。但当同学们围过来，扶着我，递给我水时，我却笑了。因为我知道，那一次，我突破了自己。我突破了那个胆小懦弱、害怕挑战的自己。 原来，所谓的不可能，只是因为我们不敢尝试。人生路上，总会有很多看似跨不过去的坎，但只要鼓起勇气，迈出第一步，坚持下去，就会发现，突破自己，其实并不难。那一次的800米跑，就像一颗种子，在我心里种下了勇气的根，让我明白：只有敢于挑战，才能遇见更好的自己。 【解析】 【详解】本题考查命题作文 审题立意：审题是写好作文的第一步，要抓住题目中的关键词精准立意。这个题目是记叙文，核心词有两个：一是“那一次”，限定了文章要写一件具体的往事，不能写多件事泛泛而谈；二是“突破了自己”，这是文章的灵魂，要突出“突破”的过程——突破的是自己的弱点，比如胆怯、自卑、懒惰、畏难等，还要写出突破前后的对比，体现出成长和改变。七年级作文的立意要积极向上，贴合初中生的生活实际，不用追求宏大叙事，从小事入手，写出真情实感即可。可以立意为战胜胆怯，挑战自我，比如第一次上台演讲、第一次参加体育比赛、第一次主动向他人道歉。可以立意为克服畏难，超越自我，比如坚持跑完800米、啃下一道很难的数学题、独立完成一项棘手的班级任务。还可以立意为走出自卑，重塑自信，比如鼓起勇气参加文艺汇演、主动竞选班干部、在小组合作中勇敢发言。立意的关键是，要让“突破”的过程有价值，体现出自己的成长感悟。 选材构思：选材要遵循“小而真”的原则，选自己亲身经历的事，这样才能写得具体、情感真挚，避免假大空。避免选过于俗套的材料，比如“考试失利后努力学习取得好成绩”，如果要写，就要写出细节，比如熬夜刷题时的挣扎、想放弃时的自我鼓励。推荐选贴近校园和生活的材料：比如第一次参加校运会800米跑，跑到中途想放弃，却在同学的呐喊和自己的坚持下冲过终点；比如鼓起勇气参加朗诵比赛，克服了上台紧张到忘词的恐惧，完成了表演；比如独自完成一次社会实践调查，从不敢和陌生人说话，到主动开口询问，最终完成任务。选材时要记住，材料是为立意服务的，要突出“突破”的艰难和自己的心理变化。文章可以采用“总—分—总”的结构，按照“突破前的状态—突破的过程—突破的瞬间—突破后的感悟”的顺序来写。开头用简洁的语言点题，引出“那一次”的事。中间分述：先写突破前的自己；再写被老师和同学鼓励报名后的纠结；接着重点写比赛过程中的艰难——跑到一半腿发软、呼吸急促，想放弃时看到同学举着的加油牌，听到呐喊声，内心的挣扎和坚持；最后写冲过终点线的瞬间。结尾呼应开头，写出突破后的感悟。 19. 题目：《藏在______里的爱》 要求：①先将题目补充完整（可填“唠叨”“细节”“时光”等）；②写记叙文，不少于600字；③内容具体，情感真挚；④文中不得出现真实的姓名、班级、校名。 【答案】例文： 藏在细节里的爱 爱不是惊天动地的誓言，而是散落在日常缝隙里的温暖细节，那些被我忽略的细碎举动，拼凑起父母最深沉的牵挂。 我向来不爱吃青菜，每次吃饭都习惯性地将碗里的青菜挑到一边。妈妈从不说教，只是默默将青菜切碎，拌进我最爱的蛋炒饭里。起初我毫无察觉，只觉得饭香愈发浓郁，直到某天无意间瞥见她在厨房弯腰切菜的身影，指尖仔细剔除青菜的老根，动作轻柔又认真。那一刻才明白，每一口鲜香的炒饭里，都藏着她不动声色的包容。 爸爸总爱沉默寡言，却总在细节处给我兜底。上次数学考试失利，我蹲在房间角落低落，他没有追问成绩，只是轻轻推开门，放下一杯温牛奶，又将我散落的试卷一张张叠整齐。夜里我起身喝水，发现客厅的灯还亮着，爸爸坐在沙发上，手里拿着我的试卷，在草稿纸上一遍遍演算错题，眉头紧锁却格外专注。月光透过窗户落在他肩头，那抹身影让我心头一暖，所有的委屈都烟消云散。 周末出门和同学聚会，临走时妈妈反复叮嘱注意安全，我不耐烦地应着转身就走。回家时已是深夜，楼道里的感应灯坏了，正当我摸索着下楼时，发现家门口的小灯亮着，微弱却温暖的光照亮了脚下的路。妈妈从屋里走出来，手里拿着我的外套：“怕你回来摸黑，特意留了灯，外面凉，快穿上。” 清晨我赖床时，爸爸总会把闹钟调轻，生怕吵醒我；天冷时，妈妈悄悄把厚衣服搭在椅背上，不用开口就懂我的需要。这些微小得近乎平常的瞬间，不曾被特意提起，却一直围绕在我身边。 那些切碎的青菜、深夜的演算、留亮的灯光，都是藏在细节里的爱。它不张扬、不刻意，却如春雨般滋润着我的成长。原来爱从不是轰轰烈烈的表达，而是融入柴米油盐的陪伴，藏在每一个被忽略的瞬间里，等着我们用心去感受。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。本题为半命题记叙文，核心关键词是“藏”与“爱”，需紧扣“藏”的隐蔽性——爱不直白表露，需通过具体场景、言行挖掘，“爱”的主体可定为父母、祖辈、师长等，贴合初中生生活圈。立意上，要突破“轰轰烈烈的爱”，聚焦平凡日常中的深沉情感，传递“于细微处见真情”的感悟，引导感恩身边人默默的付出。补充题目时，需选具象化载体，避免空泛，既要便于串联事例，又能突出“藏”的特点。写作中要以细节为支撑，用真挚的心理活动串联情节，体现从“忽视”到“发现”再到“领悟”爱的过程，展现成长中的情感觉醒，符合初中生对亲情、师情的认知与表达需求，传递温暖积极的价值观。 2.选材构思。要求写记叙文，先确定补充词，以“发现爱”为叙事主线，通过具体事例展现爱，运用细节描写、情感对比等技巧，凸显“藏”的特质，结尾升华主旨，表达对爱的领悟与感恩。如补充“唠叨”：以母亲日常唠叨为载体，选“早起催穿衣”“上学嘱带伞”“晚归问作业”三个场景，起初厌烦唠叨，直到某次淋雨回家，发现母亲早已备好姜汤，唠叨里全是牵挂，形成情感反差；若补充“细节”：可聚焦父亲的细微举动，选“修书包时悄悄缝补的肩带”“晚归时留的一盏灯”“早餐里剥好的鸡蛋”，这些被忽略的细节，串联起父亲不善言辞的爱；若补充“时光”：以成长时光为轴，选“幼时睡前讲故事的夜晚”“小学发烧时守护的清晨”“初中备考时默默准备的夜宵”，在时光流转中，展现祖辈或父母始终不变的陪伴与爱。写作技巧上，运用心理描写刻画从漠视到感动的变化，通过动作、神态细节让爱具象化；采用以小见大手法，用平凡小事凸显深沉情感；适当运用景物烘托氛围，如雨夜、灯光衬托温暖；结尾呼应题目，点明“藏在______里的爱，是成长最珍贵的馈赠”，升华情感，语言贴合初中生表达习惯，朴实真挚不刻意煽情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $