Unit 4 Time to celebrate Presenting ideas 教学设计-2025-2026学年外研版英语七年级上册

科目

英语

年级

七年级上册

课时安排

1课时

核心素养目标

语言能力：能掌握节日相关核心词汇及表达观点的基础句型，能清晰介绍节日庆祝方式、表达个人喜好。文化意识：了解中外不同节日的文化内涵，尊重文化多样性，树立跨文化包容理念。思维品质：通过梳理节日信息、表达观点，培养逻辑思维和简单的批判性思考能力。学习能力：在小组合作、实践展示中，培养自主探究、团队协作和语言运用能力，养成主动参与、乐于表达的学习习惯。

教学重难点

重点：掌握节日相关词汇（如festival, celebrate, reunion等）和表达观点的句型（如I like...because..., People usually...）；能连贯介绍一个节日的时间、庆祝活动及意义。难点：在真实语境中灵活运用所学词汇和句型，做到表达流畅、逻辑清晰；能结合文化背景，合理表达对不同节日的看法，初步体现跨文化理解，克服表达时句型单一、语法失误的问题。

教学过程——主要思路

（一）热身导入：激活已知，铺垫新知

1. 情境唤醒：“What festivals are these? How do people celebrate them? Do you like these festivals?” 引导学生用简单的英语或中英结合的方式回答，分享自己了解的节日习俗。

2. 词汇回顾：结合学生的回答，板书本单元核心词汇（festival, celebrate, dumpling, gift, lantern, reunion等）和重点句型（People usually...; I like...because...; It’s a time for...），带领学生齐读、分组读，纠正发音误区，强化词汇和句型的记忆。

3. 导入课题：明确本节课主题——Presenting ideas，告诉学生：“Today we will learn to present our ideas about festivals. We will talk about our favorite festivals, introduce their celebrations and share our feelings.”

设计意图：通过直观的图片和视频情境，激活学生已有的节日相关知识储备，激发学生的学习兴趣和表达欲望。回顾核心词汇和句型，为本节课的观点表达、口语展示铺垫语言基础，自然导入课题，让学生明确本节课的学习目标，快速进入学习状态，贴合七年级学生直观形象思维的特点。

（二）新知探究：梳理框架，突破重点

1. 语篇回顾与梳理：带领学生回顾本单元Understanding ideas和Developing ideas板块的语篇内容，提问：“What did we learn from the passages? How did the writer introduce the Spring Festival and Thanksgiving?” 引导学生梳理出介绍节日的基本框架：节日名称（Name）→ 庆祝时间（Time）→ 庆祝活动（Activities）→ 节日意义（Meaning）→ 个人感受（Feelings）。

2. 句型拓展与练习：基于梳理的框架，拓展相关表达，丰富学生的语言储备。如介绍时间：“It takes place in.../ It is on...”; 介绍活动：“People often gather together to.../ They usually eat.../ Some people like to...”; 表达意义：“It stands for family reunion./ It is a time to give thanks.”; 表达感受：“I feel excited about it./ It makes me happy because...”。

3. 示范展示：教师以“Spring Festival”为例，按照梳理的框架，结合拓展的句型，进行完整的示范表达：“My favorite festival is the Spring Festival. It takes place in January or February. People