第一单元 原始社会与中华文明的起源 单元教学规划--2025-2026学年统编版七年级历史上册

七年级上册历史第一单元 原始社会与中华文明的起源 单元教学规划

 

一、单元课标对接：核心素养具体表现

 

本单元依据2022版义务教育历史课程标准设计，聚焦“原始社会与中华文明的起源”这一主题，是学生系统学习中国古代史的开端，全面承载历史学科五大核心素养的培养要求，具体表现如下：

 

1. 唯物史观

引导学生认识人类社会从原始群居到氏族部落、从采集狩猎到原始农耕的发展规律，理解生产力的进步是推动人类社会发展的根本动力，明确劳动创造人、劳动创造文明的基本观点，树立经济基础决定社会发展的唯物史观认知。

2. 时空观念

帮助学生明确我国原始社会发展的时间序列，从元谋人、北京人到河姆渡人、半坡人，再到炎黄部落与尧舜禹时期，精准定位各原始人类与文明遗存的空间分布，构建起“中国境内早期人类—原始农耕生活—远古传说”的时空框架，厘清中华文明起源的时空脉络。

3. 史料实证

依托古人类化石、石器、陶器、房屋遗址、墓葬遗存等考古实物史料，指导学生辨别实物史料与传说史料的区别，学会从考古发现中提取有效信息，论证原始人类的生产生活状况，理解考古发现是研究历史的第一手资料，培养求真务实的实证精神。

4. 历史解释

引导学生结合考古资料，客观解释原始人类的体质特征、生产工具进步、原始农耕与定居生活出现的原因及意义，辩证看待远古传说与历史事实的联系与区别，理性解读中华文明多元一体的起源特点，形成科学的历史解释能力。

5. 家国情怀

通过学习我国境内丰富的远古人类遗存、灿烂的原始农耕文明与中华人文始祖的传说，认识到中华文明是世界上最古老、最连续的文明之一，增强民族自豪感与文化自信心，树立尊重历史、热爱祖国、传承中华优秀传统文化的家国情怀。

 

二、单元内容重组：知识/能力结构图与跨课时整合

 

（一）单元知识/能力结构图

 

核心主题：原始社会与中华文明的起源

 

1. 人类起源阶段

元谋人（我国境内最早人类）→北京人（直立人代表）→体质进化、打制石器、使用火

核心能力：时空定位、考古史料解读

2. 原始农耕阶段

河姆渡居民（南方长江流域）→半坡居民（北方黄河流域）→原始农业、家畜饲养、磨制工具、定居生活

核心能力：区域对比分析、农耕文明特征归纳

3. 文明传说阶段

炎黄部落联盟→尧舜禹禅让制→远古传说与历史事实