习作：他_____了（课件）-2025-2026学年统编版语文五年级下册

五年级写作 习作三 1 习作三 他 了 2026/2/13 请用一个词语来描述他/她怎么了。 开心/大笑 悲伤/大哭 惊讶 愤怒 生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。 写好后，和同学交流，看看有没有把人物当时的表现写具体，反映出他的内心，然后对不满意的地方进行修改。 习作内容 他 了 2026/2/13 思考 1.这是一篇写什么的文章？ 2.写几件事？ 写事 一件 3.写作要点是什么？ 生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。 写好后，和同学交流，看看有没有把人物当时的表现写具体，反映出他的内心，然后对不满意的地方进行修改。 习作内容 他 了 2026/2/13 写作要点1 写作要点2 “谁” 让我们先来把题目补充完整。 他 了 “陶醉” “生气” —— “伤心” “兴奋” …… 家人 老师同学 陌生人 生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。 写好后，和同学交流，看看有没有把人物当时的表现写具体，反映出他的内心，然后对不满意的地方进行修改。 习作内容 他 了 2026/2/13 写作要点1 写作要点2 什么叫“把表现写具体”呢？ 2026/2/13 下面两个句子哪一句好？为什么？ 1.妈妈生气地说：“为什么只考了这么点分？” 2.妈妈脸色阴沉，眉毛高高地挑起，一双喷火的眼睛恶狠狠地盯着我，煞白的嘴唇微微开启着，怒吼道：“为什么只考了这么点？ 因为第二句把人物“生气”的表现写具体了。 什么叫“把表现写具体”呢？ 2026/2/13 通过具体的神态、动作和语言刻画，把一个人在某种状态下的样子写出来。 读一读，想一想，这段文字从哪些方面写出了人物的陶醉？ 他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像…… 神态描写 语言描写 动作、神态描写 2026/2/13 读一读，想一想，这段文字从哪些方面写出了人物的得意？ 话音刚落，他就把外套一脱，大摇大摆地走到空地上，一口气翻了十个跟头，稳稳地站在了地上。然后，他漫不经心地拍拍手，得意扬扬地说：“还有谁想来比试一下？”大家都目瞪口呆地看着他。 动作描写 神态语言描写 周围人的反应 2026/2/13 我们可以从哪些方面具体写一个人当时的表现呢？ 2026/2/13 动作、神态、语言 周围人的反应 正面 侧面 审清题意 写一篇“他 了”的半命题作文，首先把题目补充完整，如“他伤心了”“他哭了”。 限制词： “感动” “生气” “谁”—— “伤心” “兴奋” …… 2026/2/13 刘老师绷着脸，把试卷往讲台上重重一拍，严厉的目光在班里扫视了一圈，同学们把头埋得更低了。 例文1 构思选材 想一想： 1.谁感动、生气、伤心……的样子让你印象深刻？ 2.当时发生了什么事，故事的前因后果是什么呢？ 3.他/她的具体表现是怎样的？ 2026/2/13 审清题意 写一篇“他 了”的半命题作文，首先把题目补充完整，如“他伤心了”“他哭了”。 限制词： “感动” “生气” “谁”—— “伤心” “兴奋” …… 2026/2/13 选材 《他生气了》 开头交代他正在图书馆看书，一位阿姨在接电话；中间先写他不满，接着写他试着制止阿姨，阿姨不理会他，仍然大声地聊天，他很生气；结尾写图书馆又恢复了安静，他继续看书。 01 《她后悔了》 开头运用语言描写，交代故事的起因；中间先写她在爷爷的“刨根问底”之下失去耐心，爷爷很失落，接着写她回想小时候爷爷教她写字的场景，她向爷爷道歉，看着爷爷吃力地研究手机的样子很后悔；结尾表明决心。 02 02 审清题意 2026/2/13 重难点 他 了 开头：引出事件 中间： 1.记叙事情的起因、经过和结果； 2.具体描写他/她的神态、动作、语言和周围 人的反应等； 结尾：总结全文，点明中心 02 好开头 （悬念式）她平时总是一副乐呵呵的样子，似乎每一天都很开心，而那一次她却哭了。（选自《她哭了》） （场景式）“妈妈，我们今天发了单元测试的卷子，我的数学考了98分。”放学一进家门，我就开心地对妈妈说。妈妈笑着走过来，说：“不错，把卷子给我看看。”（选自《她生气了》） 2026/2/13 审清题意 写一篇“他 了”的半命题作文，首先把题目补充完整，如“他伤心了”“他哭了”。 限制词： “感动” “生气” “谁”—— “伤心” “兴奋” …… 2026/2/13 选好了事件，我们就要重点刻画事件中的他/她的具体表现了。 我们可以从哪些方面具体写一个人当时的表现呢？ 2026/2/13 动作、神态、语言 周围人的反应 正面 侧面 审清题意 写一篇“他 了”的半命题作文，首先把题目补充完整，如“他伤心了”“他哭了”。 限制词： “感动” “生气” “谁”—— “伤心” “兴奋” …… 2026/2/13 让我们一起来重点训练 语言、动作和神态等描写吧！ 还记得这几幅图吗？请你从中任选一幅，具体描述他/她的动作、神态和语言。 开心/大笑 悲伤/大哭 惊讶 愤怒 审清题意 写一篇“他 了”的半命题作文，首先把题目补充完整，如“他伤心了”“他哭了”。 限制词： “感动” “生气” “谁”—— “伤心” “兴奋” …… 2026/2/13 开心/大笑 他的眼睛笑成了两条缝，咧着嘴“哈哈哈”地笑着，露出洁白的牙齿：“我赢了！” 你能再加上周围人的反应吗？ 周围的人也被他感染，脸上不由得挂上几分笑意。 审清题意 写一篇“他 了”的半命题作文，首先把题目补充完整，如“他伤心了”“他哭了”。 限制词： “感动” “生气” “谁”—— “伤心” “兴奋” …… 2026/2/13 悲伤/大哭 她撇着嘴，鼻子两翼一掀一掀的，眼泪像断了线的珠子不断滚落下来，“呜呜呜……呜呜呜……” 你能再加上周围人的反应吗？ 周围的人都向她投去疑惑和关心的目光。 审清题意 写一篇“他 了”的半命题作文，首先把题目补充完整，如“他伤心了”“他哭了”。 限制词： “感动” “生气” “谁”—— “伤心” “兴奋” …… 2026/2/13 惊讶 他两眼瞪大，直直地向前望去，嘴巴张成了个“o”型，木头一般地站在那里，好半天才吐出一个：“这……”字，就又不知说什么是好了。 你能再加上周围人的反应吗？ 大家都被他的模样逗笑了。 审清题意 写一篇“他 了”的半命题作文，首先把题目补充完整，如“他伤心了”“他哭了”。 限制词： “感动” “生气” “谁”—— “伤心” “兴奋” …… 2026/2/13 愤怒 她竖起眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的，大张的嘴巴似乎要咬人一般，尖声叫着：“我不要，我不要！” 你能再加上周围人的反应吗？ 经过的人纷纷侧目，有的还皱着眉头，加快了脚步。 审清题意 写一篇“他 了”的半命题作文，首先把题目补充完整，如“他伤心了”“他哭了”。 限制词： “感动” “生气” “谁”—— “伤心” “兴奋” …… 2026/2/13 接下来，我们一起来看看一些精彩的描写片段！ 她感动了 那天下午，我们正准备上数学课。班主任陈老师突然来教室把王伟叫了出去。我心想：难道王伟犯了什么很严重的错误，陈老师要批评他？再看看王伟走出去时，一副坦然的模样，我又想：王伟一直是老师眼里的好学生，老师应该不会批评他，陈老师找他可能有什么别的要紧的事情吧。 过了一会儿，还没见王伟进教室，我担心地朝外面 例 文 1 2026/2/13 他伤心了（节选） 看了看。只见站在教室门口的王伟脸上的笑容消失了，眼圈红红的，脸色非常沉重。再看看陈老师的表情，也不像是发脾气的样子。我疑惑地看着那张总是笑眯眯的脸，此时王伟的脸色有点苍白，嘴巴微张，眼睛里有泪水在打转，身体有些轻微的抖动。老师轻轻地拍了拍他的肩膀，好像在安慰他。到底发生了什么事，王伟会那么伤心呢？ 2026/2/13 Administrator (A) - 于是，我们一大家子浩浩荡荡地去了饭店。来到早就订好的包间，大家都坐好了，只等着上菜了。这时，包间里异常安静。大人们都拿出手机看了起来，我们小孩子也都凑在表哥跟前，看他的平板电脑。奶奶不会玩手机，也没有人陪她说话，她就静静地看着大家，脸上的笑容渐渐消失了。终于，菜上齐了。“别看手机了，该吃饭了。”奶奶敲了敲桌子。大家这才纷纷抬头，准备吃饭。姑姑突然说：“等一下，朋友圈先‘吃’，让我先拍个照。”奶奶看了一眼姑姑，无奈地放下了手中的筷子。姑姑拍了好几张照片之后，对大家说：“好了，可以吃了。” 例 文 2 2026/2/13 她生气了（节选） 说完，她又去发朋友圈了。再看看其他人，也是一边吃饭，一边拿着手机看。这时，奶奶似乎再也忍不住了，她眉头微皱，“啪”的一声把筷子摔在桌子上：“你们如果很忙，就不用陪我过生日了。”那声音明显在颤抖，看来奶奶生气了。“妈，今天是您的生日，我们是专门来为您庆祝生日的呀！”叔叔讨好地说。“可你们一个个都拿着手机在看，哪是给我庆祝生日的啊？我还不如不过这个生日呢！”奶奶越说越生气，还站了起来，准备离开。“妈，您别生气，我们保证不看手机了。”爸爸连忙上去拉住了奶奶。 2026/2/13 审清题意 2026/2/13 重难点 他 了 开头：引出事件 中间： 1.记叙事情的起因、经过和结果； 2.具体描写他/她的神态、动作、语言和周围 人的反应等； 结尾：总结全文，点明中心 02 好结尾 （表明决心式）看到妈妈笑得那么开心，我感觉心里很甜。以后我一定要帮妈妈做更多事情，学会照顾妈妈，回报妈妈对我的爱，让她脸上的笑容更多。（选自《她笑了》） （号召式）爷爷那张失望而伤心的脸时常浮现在我的脑海里，我们确实不应该因为玩手机而忽视了他。为了不让爷爷这样的老人再伤心，我想请大家放下手机，多和身边的老人沟通，多去关心他们，让他们感受到来自晚辈的关爱。（选自《他伤心了》） Administrator (A) - 审清题意 写一篇“他 了”的半命题作文，首先把题目补充完整，如“他伤心了”“他哭了”。 限制词： “感动” “生气” “谁”—— “伤心” “兴奋” …… 2026/2/13 范文欣赏 他生气了 “砰”的一声，大门被狠狠地推开，撞到了墙上又被弹回，门上的玻璃因为受到波及，也发出了抗议般的声响。 小明出现在门口，此时的他涨红着脸，嘴里呼呼地喘着粗气，拳头也攥得紧紧的，眼睛直勾勾地盯着教室里的小刚。 大家都被这突如其来的一幕惊呆了，愣愣地看着，就连平时喜欢凑热闹的小风也没敢出一声、动一下。 小刚只是淡淡地看了小明一眼，便又看起了书，好像什么都没发生似的。 看到小刚的样子，小明的火气更大了，他愤怒地冲小刚吼道：“小刚，你出来！” 审清题意 写一篇“他 了”的半命题作文，首先把题目补充完整，如“他伤心了”“他哭了”。 限制词： “感动” “生气” “谁”—— “伤心” “兴奋” …… 2026/2/13 小刚放下书，扭头问：“怎么啦？” 小明气冲冲地走过去：“你不是说要给我保守秘密的吗？怎么你刚知道，第二天我爸妈就知道了？没想到你是这样的人，太让我失望了。” “我保证我从没和任何人说过你的事。”小刚也急了，站起来说道。 “小明，是我和你父母说的，你误会小刚了。”小明还想说什么，但是被从门外进来的老师打断了。 老师把他们两个叫到办公室，讲了事情的来龙去脉，小明这时才知道自己错怪了小刚。他为自己的冲动感到惭愧，于是当着老师的面郑重地向小刚道了歉。回到教室后，他向同学们表示了歉意，告诉大家小刚依然是一个非常值得信赖的同学，最后还请大家一起监督自己，改掉冲动鲁莽的坏毛病。 她感动了 陈欣容是我的同学，也是我的好朋友，她内向、胆小，从不敢上台发言。可有一次，她却给我留下了深刻的印象。 那天的班会课，老师让我们每个人表演一个节目。我们都表演了自己拿手的节目，轮到陈欣容了，她却不敢上台表演。“陈欣容，别怕，我们相信你可以的！”不知是谁说了一句。“对，陈欣容，加油！”“加油！”……大家都开始为她鼓劲了，老师也面带微笑地看着她。终于，陈 “可有一次，她却给我留下了深刻的印象。”非常简单的一句话就引出了下文。 范文点评 2026/2/13 欣容站了起来，她慢吞吞地挪到了讲台上。 顿时，教室里响起了一阵热烈的掌声。陈欣容的眼眶红了，她的脸也像染上了红霞似的，红扑扑的，手指微微颤抖着。过了一会儿，她镇定了情绪，讲了一个动人的故事——《小鸟和鸟妈妈》。她的声音很甜美，普通话也很标准，同学们都被她讲的故事打动了。教室里又响起了雷鸣般的掌声。 我看到陈欣容的眼眶湿润了，她站在讲台上，神色不再像之前那样紧张了，她缓缓地说：“其实，只要我们每个人都有爱，这个世界就 “终于”“慢吞吞”“挪”写出了她内心的斗争。 “眼眶红了” “染上了红霞似的”“手指微微颤抖”，抓住了她的神态、动作等细节，体现了她感动的心理。 2026/2/13 充满了爱，整个大自然就会温馨、和谐。今天，我感受到了你们对我的爱。谢谢你们给我的鼓励，这一天我永远也不会忘记！”说完，她向台下深深地鞠了一躬。 台下的我们全都愣住了，连老师也睁大了眼睛。我们忘记了鼓掌，忘记了喝彩，大家都静静地注视着陈欣容。最终，还是老师打破了沉寂：“陈欣容真是好样的！我们再一次为陈欣容鼓掌吧！”这一刻，掌声雷动，喝彩声此起彼伏。 陈欣容再次流泪了，与刚刚不同的是，此时她的脸上挂着幸福的笑容。我知道，这次她流下的是高兴的泪水，是感动的泪水。 ④语言描写体现了她的感动。 ⑤通过老师、同学的反应体现她的情绪。 ⑥结尾点题。 2026/2/13 审清题意 写一篇“他 了”的半命题作文，首先把题目补充完整，如“他伤心了”“他哭了”。 限制词： “感动” “生气” “谁”—— “伤心” “兴奋” …… 2026/2/13 习作要求： 1.把题目“他 了”补充完整，写一 件事。 2.把事情的前因后果交代清楚。 3.把人物的表现写具体。 4.500字以上。 审清题意 写一篇“他 了”的半命题作文，首先把题目补充完整，如“他伤心了”“他哭了”。 限制词： “感动” “生气” “谁”—— “伤心” “兴奋” …… 2026/2/13 ①班会课上，老师让我们表演节目，陈欣容不敢上台。 ②我们的鼓励让陈欣容感动了，她在讲台上讲了一个故事。 ③ 陈欣容在讲台上对我们表达感激之情，我们也被感染了。 她感动了 开头：对陈欣容进行简单介绍，并引出下文。（交代主人公式） 我们的鼓励 中间：让陈欣容感 动了 结尾：陈欣容因感动而再次流泪。（自然收束式） 篇章结构 2026/2/13 02 ①“我”从学校的花坛里摘了几朵花准备摆放在教室的窗台上。（略写） ②当“我”拿着花走进教室时，班长王华严厉地批评了“我”，“我”不服气，与他争论了起来。（详写） ③王华非常生气，看到他生气的样子，“我”开始反思自己的行为。（详写） 他生气了 开头：描写班长王华激动地与“我”争论的场景。（场景描写式） 中间： 结尾：“我”认识到了自己的错误，知道了要爱护校园环境。 （表达感受式） 篇章结构 列提纲 2026/2/13 “李阳，你手里的花是不是在学校花坛里摘的？”我刚走进教室，班长王华就一脸严肃地问我。 示 例 2026/2/13 “我就是觉得教室里太沉闷了，想在教室窗台上摆上几朵花，让我们的教室充满活力。”我不以为然地说。 “可是，”他显得有些意外，但脸上严肃的神情并没有什么变化，“就算这样，你还是做错了，我们不能破坏校园的环境。”“我已经摘了，那你说怎么办吧？”看我仍然一副不知悔改的样子。他的脸涨得有些红，瞪大了眼睛，接着长长地舒了一口气，仿佛在克制着什么。然后，他非常认真地对我说：“你必须向学校的园林爷爷道歉，并且保证下次再也不摘花了。” 示 例 2026/2/13 Administrator (A) - 看到他如此生气，我认识到了自己的错误，是我太自私了，光想着美化自己班级的教室，却破坏了校园的环境，我们都应该像他一样爱护校园环境。 示 例 2026/2/13 02 好 词 描写语言的词语： 支支吾吾 结结巴巴 吞吞吐吐 滔滔不绝 低声细语 娓娓道来 语无伦次 语重心长 含糊其词 脱口而出 描写神态的词语： 从容镇定 微微一笑 青筋暴起 脸色苍白 汗如雨下 肃然起敬 眉头紧锁 若有所思 目光黯然 不知所措 2026/2/13 02 眉开眼笑 和颜悦色 神采飞扬 气势汹汹 垂头丧气 愁眉苦脸 眉飞色舞 目瞪口呆 大惊失色 神气十足 描写动作的词语： 连蹦带跳 大步流星 手舞足蹈 不慌不忙 慢慢吞吞 慢条斯理 前仰后合 手忙脚乱 辗转反侧 昂首挺胸 2026/2/13 02 好 句 1.他看到这道题后，皱着眉头，习惯性地把左手的大拇指放在嘴唇上来回摩挲着，思考着。 2.爸爸朝我笑了笑，脸上露出孩子般的满足与自豪。在触及他目光的那一刻，我的心微微一震，似乎有什么东西缓缓流过心间。 3.他一言不发地坐在门槛上，额头上的沟壑又加深了许多。我想：他一定很失望吧。 2026/2/13 02 4.那一刻，他止不住内心的欣喜，昂起了头，脸上泛起了红晕，连走路的脚步都变得轻快了。 5.她再也忍不住了，放声大哭起来，似乎泪水能洗去她心头的愁云，好像哭声能诉说她心中的委屈。 6.小女孩急得快要哭了，她快速走上前去，吞吞吐吐地说：“阿姨，我……对不起……”没想到阿姨轻轻地摸着小女孩的头，笑眯眯地说：“没事的，孩子，你又不是故意的！”小女孩听了，如释重负地舒了一口气。 2026/2/13 $