4 灯笼-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）辽宁专版

4*灯 笼 基础型学习 语言与文字 1.下列词语中加点字的注音全都正确的一项是 A.焚身(fén) 岁梢(shao) 斡旋(wō) 熙熙然(x) B.燎原(iáo) 神龛(kdn) 犬吠(fèi) 霍骠姚(piào) C.皎洁(jiǎo) 静穆(mù) 怅惘(wang) 暖融融(róng) D.点缀(zhui) 族姊(zi) 塞外(sai) 马前卒(zú) 2.下列词语中书写完全正确的一项是 ( A.晃荡 锵然 帖春联 张灯结彩 B.思慕 官衔 进士第 垂珠联珑 C.争忪 悲悯 亲事官 夜深星阑 D.磷火 褪色 闹嚷嚷 人情事故 3.下列句子中没有语病的一项是 ( A.著名作家吴伯箫的籍贯是山东莱芜人，他的散文大多以小见 大，善于从平凡中挖掘出深刻的内涵。 B.广安市教育和体育局开展与策划的“经典诵读”活动，有助于更 多同学了解中华传统文化。 C.在央视的文化节目《国家宝藏》中，通过明星守护人的讲述，使 观众看到了国宝的“前世今生”。 D.四川盆地底部面积约16万平方千米，按其地理差异，自西向东 又可分为成都平原、川中丘陵和川东平行岭谷三部分。 发展型学习 阅读与表达 龙灯谣（湖南长沙期末） 林桐 ①寒露的霜气还在瓦檐上凝着，青石板巷忽然炸开“咚咚锵”的 锣鼓声。十五岁的阿川把书包甩在豆浆摊前，踮着脚往人堆里挤。 后颈沾了邻家阿婆灶台上飘来的艾草香，混着人群里蒸腾的汗味， 酿成小镇特有的年节气息。 ②三叔公佝偻的背影在晨雾中忽隐忽现。他枯竹般的手指捏 着金漆竹骨，正给新扎的龙头上最后一片鳞甲。浸透桐油的竹篾在 掌心翻飞，每片金鳞都缀着细密的篾丝，远看竟似龙肤在微微翕动。 ③“像活的吧？”三叔公突然出声，吓得阿川撞翻了条凳。老人 从老花镜上沿瞥来目光，镜框缠着褪色的红胶布，“你太公扎龙那会 儿，能让纸龙追着绣球跑三圈不落地。” ④竹屑纷纷扬扬落在青石板上。阿川看见老人虎口结着暗红 的痂一一那是去年舞龙时被竹刺扎穿留下的，三叔公抽出一根青 竹：“想学？先练劈篾。” ⑤薄如蝉翼的竹片贴上掌心，冰凉的触感激得阿川一颤。蔑刃划破 皮肉的瞬间，血珠顺着竹纹渗成蜿蜒的溪流。三叔公却将他的手指死死 按在竹节凸起处：“摸到竹魂没有？老篾匠说竹子是通灵的…” 名师导学 背景链接 20世纪30年代中期， 国内形势严峻，一方面，日 本帝国主义发动侵华战争， 其妄想吞并中国的狼子野 心昭然若揭；另一方面，中 国人民抵抗日本侵略者的 决心坚定，老百姓要求抗日 的呼声一浪高过一浪。在 这一背景下，作者写下了散 文《灯笼》，含蓄地表达了自 己保家卫国的情怀和时代 担当。 人写法借鉴 双线并行 本文依据标题“灯笼” 聚合各种材料，所有细小事 件无不与“灯笼”相关，“灯 笼”是明线。情感是课文的 暗藏线索，作者依据情感线 索安排材料次序，恰当地谋 篇布局。每一次叙述都联 结着情感的表达，文中大部 分段落描写早年乡村生活， 充满深情，到最后延伸到历 史人物和历史事件，表达出 最高亢、最激越的感情。 文化知识 灯笼 从种类上分，有宫灯、 纱灯、吊灯等。从造型上 分，有人物、山水、花鸟、龙 凤、鱼虫等。除此之外还有 专供人们赏玩的走马灯。 中国的灯笼综合了绘画艺 术、剪纸、纸扎、刺缝等工 艺，在中国古代制作的灯笼 中，以宫灯和纱灯最为著 名。除了照明以外，灯笼还 有其他意义。 第一单元民俗风情 9 ⑥巷口传来刺耳的引擎轰鸣。几个穿破 洞牛仔裤的少年跨在改装摩托上，车载音响震 得瓦片簌簌落灰。“川仔！”染银发的少年甩着 头盔，“电玩城新上了VR舞龙，全息龙会喷火 还能打架！” ⑦三叔公的竹刀在龙睛旁刻出一道浅痕。 阿川望着老人深褐的指甲缝一一那里永远嵌 着洗不净的桐油和朱砂—一突然发现他拿竹 刀的手在微微发抖。 ⑧冬至的雨来得又急又凶。百年老祠堂的 飞檐在雨帘中忽隐忽现，八盏红烛在神龛前明明 灭灭。三叔公捧着朱砂笔的手稳如磐石，笔尖悬 在龙睛上方三寸：“甲辰开光，四海祯祥！” ⑨惊雷劈开云层时，纸龙的尾巴正扫过供 桌上的糯米酒。暴雨裹着冰雹砸下来，金鳞在 雨水中晕染成道道泪痕。阿川慌忙去扶龙身， 却被三叔公的暴喝定在原地：“莫动！龙沾了 人气就飞不起来！” ⑩二十八个赤膊汉子冲进雨幕。煤油浇 透的龙身在暴雨中“轰”地燃起，三叔公高举龙 珠跃上石狮，布鞋深陷青苔的模样像极了年画 里踏龟的玄武。火龙在雨中翻出十八个金环， 灼光把雨丝熔成漫天金针。 ①阿川抹开眼前的雨水，看见三叔公的白 发贴在额前，皱纹里淌着的不知是雨还是汗。 老人沙哑的吆喝穿透雨幕：“左摆尾！右腾 云！”龙珠划过的孤线仿佛在天地间写下古老 的符咒。 2正月十五的霓虹淹没了星月。阿川站 在电玩城玻璃幕墙前，VR眼镜里的九条电子 龙正在吞噬比特洪流。机械龙吟伴着低音炮 震颤，可他的耳膜还在嗡嗡作响—一那是除夕 夜三叔公用竹筒给他补的鼓膜。 ③全息投影的龙鳞折射着赛博朋克式的 幻光，阿川却看见祠堂天井漏下的那缕阳光。 三叔公蹲在磨盘边教孩子们编竹灯，篾条在他 手里开出玉兰：“编灯要留气口，就像人活着要 透气…” ④有个扎羊角辫的小姑娘举着编歪的免 10语文八年级下册配RJ版 子灯抽泣。老人用篾丝轻点她鼻尖：“莫急嘛， 你看这篾条弯三次折两次，就像人生路…” 檐角铜铃随风轻响，新糊的鲤鱼灯在暮色中摇 头摆尾。 ⑤阿川摘下VR眼镜。霓虹在他睫毛上 碎成光斑，掌心结痂的伤痕突然隐隐发烫— 那里还留着竹篾划出的北斗七星。 4.(考点：理解标题)下列对标题《龙灯谣》中 “谣”字的深层含义理解最恰当的一项是 ()(2分) A.体现舞龙时锣鼓伴奏的韵律感 B.暗示龙灯传说具有虚构性 C.暗指传统技艺的口头传承方式 D.突出节日民俗的集体狂欢性 5.(考点：赏析句子)请从修辞手法的角度赏析 第②段画线句。(3分) 6.(考点：情节作用)第④段写小姑娘编兔子灯 的情节有何作用？(3分) 7.(考点：拓展延伸)结合《龙灯谣》与【链接材 料】，谈谈传统手工艺在当代传承中如何平 衡“守正”与“创新”。(4分) 【链接材料】 “鼓励传承人通过收徒、办学等方式开 展传承活动，支持运用数字化手段记录传统 技艺流程。在保持本真性的前提下，可借助 现代科技扩大传播效能。” 一《国家级非物质文化遗产代表性传承人 认定与管理办法》参考答案 第一单元 民俗风情 1社戏 1.cuānchán2.①僻②皎3.C【解析】A.语序不当，将“体悟了民俗背后隐含的精神文化内 涵”和“了解了我国各地各民族的民俗风情”调换位置；B.句式杂糅，删去“的原因”；D.缺少主语，删 去“使”。4.A5.主要从四个角度描写景物：①视觉：“起伏的连山”“一丛松柏林”等；②听觉：说 笑声、嚷声、水声、笛声等：③嗅觉：豆麦和水草的清香等：④触觉：“扑面的吹来”。作用：衬托出“我” 在去看社戏途中急切和愉快的心情。6.详略安排是为表现文章中心服务的。本文并非要表现社 戏的优劣，而是以看社戏为线索，展现平桥村的景美和人情美，所以略写社戏，大量描写社戏以外的 内容。这样安排详略得当，紧扣中心。7.作者最后说“好豆”“好戏”，并不是在于豆本身、戏本身 好，而是在于“我”和平桥村的小伙伴一起参与看戏、吃豆的过程给“我”留下的美好回忆。平桥村热 弥 情好客的村民、诗情画意的美景、和谐亲密的人际关系使“我”怀念，这种对平桥村的怀念、喜爱使得 本身并不完美的记忆也变得美好、珍贵，因此作者才说是“好豆”“好戏”。8.D【解析】D.有误，文 帐 中对“腊月里的灶间少有消停”的描述，突出了年节前乡村的繁忙热闹，而非“闲适从容”，强调人们为 过年和节后戏事的急切准备，体现乡村生活围绕传统节庆的紧凑节奏。9.(1)游子归戏(2)秋季 赛戏(3)众人/村民忙碌10.“漾开”原指水面微微动荡(1分)，此处生动写出农民听到锣鼓声后， 皱纹密布的脸上绽放出如少年般鲜活、喜悦的神情(1分)，既表现戏剧带来的欢乐感染力(1分)，又 暗含对农民质朴生命力的赞美(1分)。11.本文从观众与演员互动、演出场景延展（如演员追至台 下街道)的动态角度，展现戏剧融入乡村生活的烟火气(2.5分)：【链接材料】从“我”的视觉感受出 的 发，以远景静态描写戏台在月夜中的朦胧美感，侧重营造充满童趣的诗意氛围(2.5分)。 2回延安 1.B【解析】B.“糜子”的“糜”应读作“méi”。2.B3.关联词语使用不当将“不仅…不仅… 封 还是…”改为“无论是…还是…抑或是…”4.C5.开篇点题，诗句中的宝塔山与文章所 述内容相契合：增加了文章的文学色彩，吸引读者的阅读兴趣；引出下文要叙述的内容一宝塔山： 奠定了文章的感情基调。（每点1分，共4分）6.(1)运用比喻、拟人的修辞手法(1分)，生动形象地 写出宝塔矗立在这里见证了历史，就像无数革命先辈矗立在这里一样，守望着这一方水土(2分)。 (2)这里是“我”无数次渴望亲手拥抱的地方(1分)；这里是革命先辈抛头颅洒热血的地方，他们给这 里赋予了不一样的意义(1分)；来到延安，与宝塔山、延河大桥合影，才是真正到过延安(1分)。 7,这篇文章的主旨是感怀延安精神，宝塔山和延河水交相辉映，是共同构成革命圣地延安的重要标 志与象征，这样安排使文章内容更完整(2分)；延河大桥见证了延安这座城市的沧桑巨变，为下文抒 情作铺垫(1分)。8.因为这座山承载了太多的历史与记忆，它是革命圣地延安的象征，无数革命 先辈曾在这里留下他们的足迹和汗水，那些抛头颅洒热血的同学少年，是“我”永远学习的榜样。来 到宝塔山不仅会得到一次心灵的洗礼，而且还会受到深刻的历史文化教育，会让“我”更加珍惜今天 来之不易的幸福生活，也会激励“我”不断追求更高的理想与信仰。（意近即可得3分）9.示例：我 推荐《三峡》。《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。作者抓住景物的 特点进行描写：写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点：写水，则描绘不同季节的不同景象。文中高峻 的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而 又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象，虽然如今的三峡与文中描绘的已有所不同，但仍让人忍不 住想要亲自去游览一番，符合“世界那么大，我想去看看”这一专栏的主题。（任意推荐一篇符合要求 的文章或古诗词，言之有理即可得4分)10.(1)示例一：品味延安风情，游览革命圣地。示例二：游 革命圣地，知文明起源。(2)这一徽标的主体构成要素象征了延安的红色精神绵远流长，激励着人 们为实现中华民族的伟大复兴奋勇前行。(3)示例：青年一代应传承延安精神。作为新时代的青 年，要发扬自力更生、艰苦奋斗的延安精神，不断开拓创新，应国之所需，为国家繁荣、民族复兴奋斗！ 3*安塞腰鼓 1.guang pia0礴绊2.②①3.删去“让”。4.(1)凄惶悲哀(2)张伯被推举打鼓 (3)震撼/惊愕/脱胎换骨般的剧痛的快感(4)充满敬意5.“卖”是卖弄，“逞”是炫耀，“不可一世” 形容狂妄自大。三个词均是贬词褒用，表现了汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非凡。与平日辛苦劳 第1页（共32页） 作的形象形成鲜明对比。（意近即可得3分）6.均采用短句排列(1分)，形成急促有力的节奏感， 犹如紧密的鼓点，增强了文章的韵律感和感染力，使读者能深切感受到打鼓场面的热烈氛围(2分)。 4*灯笼 1.C【解析】A.“wō”应改为“wò”；B.“kǎn”应改为“kān”;D.“sāi”应改为“sài”。2.B【解析】 A.“帖”应改为“贴”；C.“忪”应改为“讼”：D.“事”应改为“世”。3.D【解析】A.句式杂糅，应删去 “的籍贯”或“人”：B.语序不当，应把“开展与策划”改为“策划与开展”；C.缺少主语，应删去“通过”或 “使”。 4.C5.运用比喻的修辞手法(1分)，将三叔公的手指比作“枯竹”，生动形象地写出三叔公 手指的干瘦、粗糙，突出他手上因常年扎龙留下的岁月痕迹，侧面表现其扎龙技艺的娴熟和为传承技 艺付出的艰辛(2分)。6.内容上，丰富文章，展现传统技艺传承的细致(1分)；人物形象上，塑造三 叔公和蔼可亲、富有智慧的形象(1分)：主题上，强调传统技艺传承的重要性，深化主题(1分)。7.“守 正”：坚守传统技艺本真性，如三叔公坚持传统扎龙、舞龙方式，通过收徒传承技艺(2分)。“创新”：可借助 现代科技记录技艺流程，扩大传播效能，结合现代审美和需求适当创新，开发文创产品等(2分)。 阅读综合实践 1.(1)烧铁水(2)祭炉仪式(3)汉子们轮番用铁水泼城墙2.示例一：选A句，“天崩地裂”以夸 张的手法突出铁水泼洒瞬间的震撼力，渲染视觉与听觉的双重冲击，表现出打树花的壮观景象，“极 其灿烂”体现作者的震撼和赞叹之情。示例二：选B句，“铺天盖地”以夸张的手法表现铁花飞溅的广 度，营造了铺满视野的恢宏气势；“闪闪烁烁”运用叠词，莘写光雨细密、明灭不定的动态美感；比喻为 “光雨”则赋予铁花诗意与浪漫。表现出打树花的壮丽景象，体现作者的震撼和赞叹之情。3.(1)对 比其“无檐毡帽”与他人有檐草帽，突出他胆识过人：(2)正侧面描写结合，“腰板像硬橡胶”“泼起来又 快又猛”等外形、动作直接描写，展现其力量与技艺精湛，写铁水泼高后绽放的壮观景象来侧面衬托 其高超技艺；(3)将铁花比作“辉煌又奇幻的大树”，象征他是民俗的守护者：(4)补充他年过六旬仍坚 持表演的背景，体现其对文化传承的坚守。4.结尾运用了议论的表达方式，作者将“成百上千”的 过灯节习俗与打树花的“独一无二”形成鲜明对比，强调打树花这一非遗民俗的独特性和重要性。全 文写了打树花这一非遗民俗在景观、仪式、人物、民俗意义等多角度的“独一无二”，通过这一绝对化 的高度评价，表达对打树花这一非遗民俗的难忘、震撼与热爱，也为这一濒危民俗得以传承感到自 豪，结尾的议论可以强化读者对其文化价值的深刻印象，引发读者思考，呼吁人们保护非遗文化。 5.示例：我认为“打树花”这样的民俗活动值得保护。虽然烟花方便又安全，但本文展现的打树花的 壮丽奇观，打树花汉子的英勇豪迈等，都突出这一非遗民俗独特的魅力和价值。作者说它是“独一无 二”的，就像《安塞腰鼓》里那群后生拼命捶鼓一样，不是为了实用，而是为了把祖辈的热血和胆气传 下去，把民俗里的文化与美好精神传承下去。文化的根，不就是在这些“危险却滚烫”的坚持里吗？ 让我们也成为守护、传承非遗的一分子吧！ 写作考虑目的和对象 方法指导 练笔一示例：奶奶，别担心！电话来了，整个屏幕会亮起来，有一个绿色的图标在闪，就像咱家老电 话的“接听”键。您用手指轻轻往那个绿色图案上一划，就能听到声音了。特别简单！ 练笔二示例：小语，学校课本剧表演开始报名啦！咱们之前总说想试试合作演戏，这次刚好能一起 选喜欢的课文角色，超有意思的！要不要和我一起报名呀？等你回复。 第二单元自然奥妙 5大自然的语言 1.meng翩yùn礴2.D【解析】D.“大彻大悟”指彻底觉醒或醒悟。依据“你的生命也会澄澈 丰盈”可知，这里指心胸开阔明亮，而不是彻底醒悟。不符合语境。3.A4.示例：它铺陈开梅花 朵朵、风雪漫天5.B6.举例多少应按需要而定。近海地区的气温，一般人笼统地以为比内陆暖 和，事实上近海地区春天反而比内陆寒冷，这对读者来说是比较陌生的现象，如果只举一个例子，读 者会以为有偶然性，举两个例子，更具说服力。7，不能调整。这四个因素是按照对物候的影响程 度，由大到小来依次排列的，其中纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外， 前三个因素是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。这样 安排使文章条理清晰，易被读者接受。8.D【解析】D.有误，材料三说的是“‘候’就是气候，五日为 候，三候为节（节气），六气为时（季），四时为岁（年）”，而不是“五日为节（节气），三节为候”。9，清明 立秋处暑白露秋分九月天10.示例一：《玉兰和红杏》（节选）：诗中广州和北京玉兰开花时间不 第2页（共32页）