3 安塞腰鼓-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）广西专版

参考答案 第一单元民俗风情 1社戏 1.rùn踊慰zhǔ2.C3.B4.A5.由于京剧在形成之初便进入了宫廷，它的发育成长不同 于地方剧种6.①请戏曲剧团来学校演出是最受师生欢迎的实施方式。②对于音乐老师课堂上进 行戏曲教学的实施方式，师生态度差异较大。7.示例：改编名著要在尊重原著的基础上进行。原 著是改编的基础，改编为原著提供了新的理解，助力原著的传播。因此改编名著要在二者之间寻找 好平衡点。8.运用比喻的修辞手法，把“连山”比作“铁的兽脊”，比喻充满神奇的想象和幻想，形象 而新鲜；“向船尾跑去”运用拟人的修辞手法，以动写静，突出船行之快，突出伙伴们的划船水平高超， 表达“我”自由快乐和看戏的急切心情。9.主要从四个角度描写景物：①视觉：“起伏的连山”“一丛 松柏林”等；②听觉：说笑声、嚷声、水声、笛声等；③嗅觉：豆麦和水草的清香等；④触觉：“扑面的吹 来”。作用：衬托出“我”在去看社戏途中急切和愉快的心情。10.从表层看，那夜的豆是和小伙伴 们一起在偷豆，煮豆的欢乐氛围中吃的，充满了趣味；那夜的戏是在期待已久后观看的，看戏过程也 充满了新奇体验。从深层看，“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”代表的是作者童年时期在平桥村的美 弥好生活，那里有淳朴善良的小伙伴和村民，有充满乐趣的乡村生活，蕴含着作者对童年生活的怀念以 及对故乡的眷恋之情。而成年后的作者远离了这样的生活，所以再也感受不到当时的美好了。 帐 11.(1)“我”和奶奶一起去看戏台上表演的《李慧娘》，受到教益(2)好多年后(3)“我”期待老戏台 承载的传统文化能在后辈儿孙中得到延续12.运用拟人和排比的修辞手法(1分)，将老戏台拟写为 一位回忆着过往动人之处的老人，生动形象地写出了老戏台及它所代表的乡村传统文化的没落萧条 (1分)，表达了“我”对老戏台（或逝去的传统戏台文化）的惋惜与留恋(1分)。13.不矛盾(1分)。 “我”成年后怀念童年时的看戏时光，是因为看戏既能亲近传统文化，又能从中得到教益(1分)；而“恐 怖的梦魔”是童年时的“我”看到台上女鬼时的真实感受(1分)。这是“我”在不同的人生阶段中对看 戏的不同感受，所以并不矛盾(1分)。14.相同点：都有童年看戏的好奇，凑热闹的乐趣(2分)。不 同点：《社戏》中的“我”看不懂戏的内容，会无聊倦怠，但对感兴趣的内容会振作精神看(1分)；本文中 的“我”开始也不懂戏的内容，会不停地问奶奶，旁边的人也会解释，渐渐地“我”看懂戏的内容，不仅 让“我”紧张害怕，还因此产生了敬畏心理，得到教益(1分)。15.【例文】梅花不与百花争时光，不和 群芳斗艳丽。每到冬季，一簇簇的花朵在寒风中摇曳，散发出阵阵清香，令人心旷神怡。“梅花香自 封 苦寒来”，吹拂它的不是轻柔的春风，而是凛冽的寒风；滋润它的不是清凉甘甜的雨水，而是寒气逼人 的冰雪：照耀它的不是灿烂的阳光，而是严寒里的一缕残阳。梅花的清香是经历了严冬的考验才释 放出来的。虽然环境恶劣艰难，但它坚持并努力着，看似不起眼的日复一日，在将来的某天会看到坚 持的意义，得到美好的收获 2回延安 1.m6糜kuàng炙2.B3.A【解析】A.关联词搭配不当，将“不仅”改为“无论”。4.(1)青 山绿水环境美好(2)新区隆起发展蓬勃(3)隧道连接交通顺畅5.前者指浩浩汤汤的延水在流 动(1分)，后者指“我”内心沉浸在眼前的美景中(1分)。 6.(1)现在和过去形成对比，写出了延安 的巨大变化。(2)拉开时空距离，更好地让读者了解延安的过去和今天。(3)表达了对经历革命岁月 洗礼的延安走向更加美好未来的幢憬。（每点2分，任答两点即可得4分）7.表面含义：“交响”是 光线的喻体(1分)。深层含义：延安在党的领导下，面貌发生了巨大的变化，人民生活更加幸福美好 (1分)。蕴含着作者对新时代新生活的赞美，以及对更美好前景的坚定信心(1分)。 3安塞腰鼓 线 1.亢缚bànò2.B3.翩然的青春舞姿，使人们沉浸在浓烈的艺术享受中，令人叹为观止。 4.②确定评委、时间、地点⑤评出相应奖项，公布获奖名单5.示例：青春诚然美妙，然真正的青 春，属于永远奔赴热爱的人，永远执着追梦的人，永远纯粹炽热的人。6.(1)佝偻着挪进棚子，摸索 着坐下，侧头倾听嘈杂平息(2)捻拨坠胡、敲简板，唱《杨家将》，头随唱腔晃动，闭目仰首或俯身低 徊(3)忘记旱烟、针线，孩童被吸引，叫好、拍腿，议论(4)意犹未尽，叹息议论，放钱进搪瓷盆 7.示例：比喻角度。“那嗓子，像是被砂纸打磨过岁月的木头”，运用比喻的修辞手法，将嗓子比作打 磨过的木头，形象地写出声音的粗粝；“弦音…时而如金戈铁马…时而又如幽谷鸣咽”，把弦音比 作金戈铁马、幽谷鸣咽，表现其变化多端。（任选一个角度，言之有理即可得3分）8.“土地深处的 声响”指坠子书源于民间，扎根豫北乡土(1分)：“粗粝的生命力”体现在盲艺人虽年迈失明却技艺精 湛，坠子书历经岁月仍被喜爱(1分)；“直抵人心的温度”是说书内容中的忠义情感、听书时的人情交 融，如众人被故事打动、互动(1分)，体现作者对乡土文化和民众的悲悯与深情(1分)。9.示例：尊 敬的编者，你好！我推荐《在豫北，听一场坠子》增补至八年级下册第一单元。因为这篇文章中坠子 书是豫北民俗，艺人表演与听众互动展现风土人情，契合单元主题。文章综合记叙、描写等手法，语 言生动，如对艺人动作、听众神态的刻画，能让学生学习表达方式，增强对传统文化的认同和热爱，故 推荐。（言之有理即可得3分） 4*灯笼 1.(1)chán(2)畔2.D【解析】D.有误，“流光溢彩”形容光彩流动闪烁。用在这里不合语境，可 第1页（共32页） 改为“琳琅满目”。3.(1)回旋往复；曲折环绕。(2)形容动作轻快的样子。4.③在“进步”后 加上“的重要纽带”5.上联：开合起承竹竿趣下联：研磨浸染糯米香上联：对山歌享誉中外下 联：织壮锦驰名古今6.D【解析D.有误，材料二原文提到“哪吒不再是一个单纯的正义使者”，而 选项说“哪吒是单纯的正义使者”，与原文不符。7.①动画制作②将现代价值观与传统文化元素 完美融合，展现出深刻的文化内涵。③角色塑造8.剧情方面：剧情紧凑且有反转，将传统故事讲 出了新意。动画制作方面：动画制作精良，画面精美绝伦。文化内涵方面：对中国传统文化进行了精 彩演绎，在传承经典神话故事的基础上，将现代价值观与传统文化元素完美融合。角色塑造方面：赋 予哪吒更加立体的性格特点，角色个性鲜明、形象饱满，让观众容易产生情感共鸣。（每点1分，共 4分) 单元基础巩固练（一） l.xing pi fu xùyǒng juan cuan chan mei pan tian mo reǒng wang wòqiao qiang jid zhǔhang wǔyi se xT zu deng2.怠皎眶燥晦缚羁蓦撼 礴峻穆亢辐讼3.(1)从旁鼓动人做某事。(2)极度兴奋。(3)昏暗。文中是迷惘、 糊涂的意思。(4)突然，猛然。(5)缠住不能脱身，束缚。(6)赞美看到的事物好到了极点。 (7)声音突然中止。(8)调停，调解。(9)旧时指在马前供奔走役使的人，现用来比喻在前面奔走 效力的人。(10)彻底觉悟或醒悟。(11)为人处世的道理。4.(1)呐喊鲁迅周树人豫才 文学思想革命鲁迅狂人日记(2)贺敬之诗选贺敬之回延安与亲人相见思念母亲 延安的一片赤子之心对母亲延安的眷念(3)刘成章陕北黄土高原5.(1)母亲延安就在这 里(2)羊羔羔吃奶眼望着妈(3)东山的糜子西山的谷(4)身长翅膀吧脚生云(5)树梢树枝树 根根 阅读综合实践 1.(1)烧铁水(2)祭炉仪式(3)汉子们轮番用铁水泼城墙2.示例一：选A句，“天崩地裂”以夸张 的手法突出铁水泼酒瞬间的震撼力，渲染视觉与听觉的双重冲击，表现出打树花的壮规景象，“极其 灿烂”体现作者的震撼和赞叹之情。示例二：选B句，“铺天盖地”以夸张手法表现铁花飞溅的广度， 营造铺满视野的恢宏气势：“闪闪烁烁”运用叠词，摹写光雨细密、明灭不定的动态美感；比喻为“光 雨”则赋予铁花诗意与浪漫。表现出打树花的壮丽景象，体现作者的震撼和赞叹之情。3.(1)对比 其“无檐毡帽”与他人的有檐草帽，突出他胆识过人；(2)正侧面描写结合，“腰板像硬橡胶”“泼起来又 快又猛”等外形、动作直接描写，展现其力量与技艺精湛，写铁水泼高后绽放的壮观景象来侧面衬托 其高超技艺；(3)将铁花比作“辉煌又奇幻的大树”，象征他是民俗的守护者：(4)补充他年过六旬仍坚 持表演的背景，体现其对文化传承的坚守。4.结尾运用了议论的表达方式，作者将“成百上千”的 过灯节习俗与打树花的“独一无二”形成鲜明对比，强调打树花这一非遗民俗的独特性和重要性。全 文写了打树花这一非遗民俗在景观、仪式、人物、民俗意义等多角度的“独一无二”，通过这一绝对化 的高度评价，表达对打树花这一非遗民俗的难忘、震撼与热爱，也为这一濒危民俗得以传承感到自 豪，结尾的议论可以强化读者对其文化价值的深刻印象，引发读者思考，呼吁人们保护非遗文化。 5.示例：我认为“打树花”这样的民俗活动值得保护。虽然烟花方便又安全，但本文展现的打树花的 壮丽奇观，打树花汉子的英勇豪迈等，都突出这一非遗民俗独特的魅力和价值。作者说它是“独一无 二”的，就像《安塞腰鼓》里那群后生拼命捶鼓一样，不是为了实用，而是为了把祖辈的热血和胆气传 下去，把民俗里的文化与美好精神传承下去。文化的根，不就是在这些“危险却滚烫”的坚持里吗？ 让我们也成为守护、传承非遗的一分子吧！ 写作考虑日的和对象 (二)运用实践 练笔一：示例：奶奶，别担心！电话来了，整个屏幕会亮起来，有一个绿色的图标在闪，就像咱家老电 话的“接听”键。您用手指轻轻往那个绿色图案上一划，就能听到声音了。特别简单！ 练笔二：示例：小语，学校课本剧表演开始报名啦！咱们之前总说想试试合作演戏，这次刚好能一起 选喜欢的课文角色，超有意思的！要不要和我一起报名呀？等你回复。 第二单元自然奥妙 5大自然的语言 1.méng翩yùn礴2.D3.A4.示例：它铺陈开梅花朵朵、风雪漫天5.(1)示例一：赏二十 四节气，品五千年文明。示例二：领略节气之美，发掘文化内涵。(2)“二十四节气”图由中间的“二 十四节气”时间表和两边的四幅有关节气的插图构成。中间的时间表将一年划分为24个时段，每个 时段为一个节气。两边的四幅插图依次画出与“立春”“立夏”“立秋”“立冬”四个节气相关的农事活 动或时令（物候）特征。(3)示例：“二十四节气”凝结了中国人的智慧，得到了社会的认可，成为中 华民族的精神源泉。它对农事活动和日常生活至今仍有实用价值，也是中医养生治病参考的重要依 据。6.将物候现象比喻为“大自然的语言”，形象生动，点出了说明对象；将抽象的科学知识通俗 化，新颖别致，易引起读者的阅读兴趣，增强了语言的表现力。7.“许多”表示数量多，但不是全部。 如果删去“许多”，就变成所有古代流传下来的农谚都包含丰富的物候知识，这与实际情况不符。“许 多”一词体现了说明文语言的准确性和严谨性。8.不能调整。这四个因素是按照对物候的影响程 度，由大到小来依次排列的，其中纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外， 前三个因素是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。这样 安排使文章条理清晰，易被读者接受。9.B【解析】A.有误，由第②段“英国西海岸利物浦和我国 第2页（共32页）3* 安塞腰鼓 基础型学习 语言与文字 情境式设题学校开展“不负韶华，舞动青春”演讲比赛，请你参与 并完成下列任务。 下面是主持人的部分发言，请阅读后完成13题。 青春是一段狂舞，在旋转、跳跃中闪射出道道星光，飞扬起四射 的活力；在火烈的热情中舞动，飞溅起的每一道火花都是青春的印 记。有时过度kàng奋，有时伤神晦暗，但心中的()指引着我们 向更广阔的天空飞翔，寻找属于自己的那片没有雾露和喧嚷的 蓝天。 你看，在那片黄土地上，一群吃糜子长大的陕北后生，他们 ),容不得束ù，容不得羁绊，容不得闭塞。通过翩然的青春舞 姿，使人们沉浸在浓烈的艺术享受中，令人叹为观止。当鼓声( 的时候，后生们蓦然停止了舞动，世界( ）…… 1.根据拼音写汉字或给加点字注音。 kang( )奋 束f心( ) 羁绊( ) 蓦然( 2.在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是 A.草长莺飞 目空一切 戛然而止 销声匿迹 B.鸿鹄之志 洒脱不羁 戛然而止 万籁俱寂 C.草长莺飞 洒脱不羁 鸦雀无声 销声匿迹 D.鸿鹄之志 目空一切 鸦雀无声 万籁俱寂 3.文中画波浪线的句子有语病，请你将修改后的正确语句写在横 线上。 4.同学们如火如茶地投入了演讲比赛的准备中，请你进一步完善下 面活动流程方案。 ①确定演讲选手→② →③推选主持 人，撰写串场词，安排演讲顺序→④选手依序上场，发表演讲→ ⑤ →⑥获奖选手发表感言 5.演讲结束后，同学们热血沸腾，纷纷在“微博墙”上写下有关青春 的感言，请参照示例，匿名留下自己的心声。 谁虚度了年华，青春就将褪色。 (雨果) 青年时种下什么，老年时就收获什么。 (易卜生) 青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力 争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人！ (雷锋) 名师导学 写法借鉴 (1)大量使用短句。如 “一群茂腾腾的后生”，简洁 地表现了年轻生命的热烈 奔放；“发狠了，忘情了，没 命了”，有力地表现出生命 沸腾、力量喷涌不可遏止的 情景。 (2)多用排比，增强效 果。本文大量运用排比，句 内的、句与句之间的、段与 段之间的排比交错出现，如 “使人想起…”“愈捶愈 烈……”，都是一连三个排 比句，犹如江河一泻千里， 不可遏止。还有的排比层 层递进，如“挣脱了、冲破 了、撞开了”“震撼着你、烧 灼着你、威逼着你”等，许多 语句既是排比又是对偶，如 “骤雨一样，是急促的鼓点； 旋风一样，是飞扬的流 苏…斗虎一样，是强健的 风姿”，既有昂扬气势，又有 整饬之美。 文化知识 安塞腰鼓 安塞腰鼓是流传在陕 西省北部安塞一带的一种 民间广场群体艺术。在长 期流传的过程中，安塞腰鼓 形成了粗犷豪放、刚健雄 浑、舞姿优美、有张有弛、群 而不乱、变化多端等特点。 安塞腰鼓融舞蹈、武术、体 操、打击乐、吹奏乐、民歌于 一体，集中表现了陕北人夺 取胜利和丰收后的喜悦心 情，融合了黄土高原人憨 厚、实在、乐观、开朗的性 格。安塞腰鼓被称为“天下 第一鼓”。1996年，安塞县 (今安塞区)被命名为“中国 腰鼓之乡”。 第一单元民俗风情 7 发展型学习 阅读与表达 在豫北，听一场坠子 冯杰 ①豫北的冬天，千冷的风像小刀片，刮得 人脸生疼。年关将近，镇上的集市比平日更喧 腾几分。在人声鼎沸的十字街口拐角，支着个 不起眼的帆布棚子，里面热气缭绕，茶香混着 劣质烟叶的气息一那便是个说书场了。今 日唱的是坠子书，说书人还没到，几条长板凳 上已坐满了人，多是些上了年纪的老汉和裹着 头巾的妇人。他们搓着手，呵着白气，眼神里 却透着热切的期盼。 ②我挤在棚子角落，要了一碗粗茶。茶是 本地晒的“大把抓”，酽得发苦，却也驱寒。正 啜着，棚口光线一暗，一个人影佝偻着挪了进 来。是位盲艺人。他约莫六十开外，头发花白 蓬乱，穿一件洗得发白的蓝布棉袄，肩上斜挎 着一把磨得油亮的坠胡，左手提着一只蒙皮的 简板，右手拄根探路的竹杖。他摸索着在棚子 中央那把唯一的破藤椅上坐下，也不多言，只 是微微侧着头，像是在倾听棚子里的嘈杂渐渐 平息。 ③棚子彻底安静下来。只见他枯瘦的手 指在坠胡琴杆上熟练地一捻一拔，“嗡—”的 一声长音，带着一丝呜咽的悲凉，霎时穿透了 棚顶，直抵人心。紧接着，左手简板“啪嗒、啪 嗒”清脆地敲起节奏，不疾不徐，像极了乡下老 屋檐下，雨水滴在青石板上的声响。 ④他清了清沙哑的喉咙，开口了。那嗓 子，像是被砂纸打磨过岁月的木头，粗粝，却自 有一股穿透力。唱的是《杨家将》里“杨宗保搬 兵”的老段子。弦音在他手中起伏跌宕，时而 如金戈铁马，杀声震天；时而又如幽谷鸣咽，诉 说忠良蒙冤。他唱到佘太君白发苍苍挂帅出 征，声调陡然拔高，带着一股子壮怀激烈；唱到 杨宗保年少被困，音调又低沉婉转，如泣如诉。 他的头随着唱腔微微晃动，时而闭目仰首，时 8语文N八年级下册 而俯身低徊，额上青筋随着用力而凸起。那看 不见的双眼，仿佛正透过声音，将那血雨腥风、 忠肝义胆的画卷，铺陈在每一个听书人的 眼前。 ⑤棚子里静得能听见炭盆里火星爆裂的 “噼啪”声。老汉们忘了手中的旱烟袋，烟锅里 的火悄悄熄灭了也浑然不觉；妇人们停了纳到 一半的鞋底，针尖悬在半空；几个原本嬉闹的 孩童，此刻也瞪圆了眼，小嘴微张，被那金鼓齐 鸣的弦音和说书人悲怆的唱腔牢牢攫住心神。 当唱到“八贤王南清宫怒发冲冠”，艺人手中坠 胡猛地一甩，弓弦急走，发出裂帛般的一声锐 响，棚子里不知谁先喊了一声：“噫一一好！”顿 时，叫好声、拍腿声响成一片，连棚顶的灰尘似 乎都簌簌落下。那盲艺人脸上不见喜色，喉结 滚动，依旧沉浸在书中的乾坤里。 ⑥简板复又响起，节奏放缓，如疾风骤雨 后的溪流潺潺。说书人端起脚边缺了口的粗 瓷碗，抿了一口凉茶。听众们也仿佛跟着松了 一口气，重新点燃烟袋，低声议论着刚才的“过 瘾”处。茶棚老板适时提着大铁壶穿梭添水， 铜钱在茶碗边叮当作响。这短暂的间歇，是书 场里特有的松弛与交融。老汉们絮叨着收成、 牲口，妇人们交换着油盐酱醋的家常，空气里 弥漫着劣质烟叶、粗茶、汗味和一种难以言喻 的暖意。这小小的书棚，俨然成了寒冬里一方 温热的人间烟火地。 ⑦书，又接上了。唱腔重起，弦音复鸣。 盲艺人依旧端坐，仿佛他天生就属于这把破藤 椅和这片嘈杂中的方寸之地。他唱的是忠奸， 是兴亡，是千百年来沉淀在黄河故道边的叹息 与欢笑。坠胡在他怀里，像有了生命，时而鸣 咽，时而咆哮，时而低语。那简板的“啪嗒”声， 敲打的不仅是节奏，更像是光阴在豫北这片厚 土上，一步一个脚印的丈量。 ⑧不知过了多久，弦音戛然而止。一段书 终了。盲艺人摸索着放下坠胡和简板，微微欠 身，算是谢过众人。听书的人们意犹未尽，叹 息着，议论着，纷纷起身，将几个毛栗子、几枚 硬币，轻轻放进他脚边的旧搪瓷盆里，发出叮 叮咚咚的脆响。那声音，竟也与方才的坠胡声 有几分奇妙的应和。 ⑨人群散去，寒风重新灌进棚子。盲艺人 摸索着收拾行囊，将坠胡仔细地装进布袋，拄 起竹杖，身影很快消失在冬日灰蒙蒙的街巷尽 头。棚子里只留下空荡荡的板凳，一地烟头和 瓜子皮，还有那炭盆里将熄未熄的、微弱的 红光。 ⑩我捧着早已凉透的粗茶碗，耳畔仿佛还 回荡着那坠胡的呜咽和唱腔的苍凉。这来自 土地深处的声响，这用生命吟唱的故事，是庄 稼人的《诗经》，是黄河故道飘来的叹息与欢 笑。它或许简陋，或许土气，却带着粗粝的生 命力和直抵人心的温度。在这喧嚣变幻的时 代，那豫北小书棚里飘出的弦音，如同一条坚 韧的丝线，固执地维系着乡土的血脉与记忆， 提醒着我们，有些声音，注定要沉入岁月的河 床，成为灵魂深处永不磨灭的印记。 (有删改) 【内容梳理】 6.阅读文本，根据提示，从文中提取信息，补充 表格。(4分) 阶段 盲艺人（动作与事件） 众人（神态与动作） (1) 搓手呵气，眼神 表演前 热切 (2) (3) 表演中 收拾行囊，装起坠胡， (4) 表演后 拄着竹杖消失在街巷 尽头 【手法分析】 7.文章第④段画线句在刻画盲艺人说唱时，运 用了多种精妙的修辞手法，请结合具体语 句，在比喻、拟人、通感三个角度中任选其一 进行赏析。(3分) 【情思感悟】 8.文章第⑩段说“这来自土地深处的声响… 却带着粗粝的生命力和直抵人心的温度”， 你是如何理解这句话的？请结合文章内容 和【链接材料】，谈谈你的看法。(4分) 【链接材料】作家永远不要失去对大地和人 类的悲悯情怀。 一冯杰 【联读推荐】 9.你很喜欢这篇文章，想要致信教材编者，建 议把这篇文章增补至八年级下册第一单元。 请依据教材第一单元的单元导读撰写推荐 信。(120字左右)(3分) 第一单元民俗风情9