第1单元 写作 考虑目的和对象-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）安徽专版

写作芳虑日的和对象 方法指导 “写作就是说话，不过不用嘴说，用笔说。”（叶圣陶《漫谈写作》）说话得重视“为什么说”和“对 谁说”，写文章也一样。这就是说，写作要考虑目的和对象。在很多情况下，写作有着明确的目 的。比如消息是为了报道新近发生的事实，鲁迅写小说是为了改良社会，我们写作文即使没有宏 大目的，也要清楚自己要表达什么样的思想感情。 (一)从经典篇章看“写作目的”与“读者对象” 经典篇章 示例解说 ①我们大家要学习他毫无自私自利之心 的精神。从这点出发，就可以变为大有利于 ①这段话的写作目的非常明确，不再是介 毛泽东《纪 人民的人。一个人能力有大小，但只要有这 绍白求恩，而是直接向我们每一个人发出号召， 念白求 点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人， 告诉我们应该成为什么样的人。这就是“目的” 恩》——目 一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人， 决定了文章结尾的走向。②这段读者对象是 的：号召学 一个有益于人民的人。②白求恩同志毫不利 “每个共产党员”，是在对内部同志讲话，所以需 习；对象：全 己专门利人的精神，表现在他对工作的极端 要旗帜鲜明地肯定优点、批评缺点，以达到统一 党同志 的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每 思想、教育和改造的目的。 个共产党员都要学习他。 ①作者不是在平静地叙述，而是在对着故 端木蕻良 乡呼喊、发誓！这种强烈的情感喷发，直接告诉 《土地的誓 ①我必定为她而战斗到底。土地，原野， 读者他的写作目的：宣泄心中如同岩浆一样炽 言》一一目 我的家乡，你必须被解放！你必须站立！ 热的爱国思乡之情。②文章通篇像是写给“故 的：抒发血 ②对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的 乡”的一封血泪书信。作者使用“我”和“你”（故 泪誓言；对 热爱。 乡)对话的方式，把读者自然而然地带入他的情 象：故乡与 感世界，让我们仿佛能听到他的心跳，感受到他 同胞 的挚痛。他的呼告，既是对土地，也是对所有能 听到这誓言的同胞。 ①结尾点题，并升华了主题。作者的目的 ①我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和 不仅仅是讲一个好玩的故事，更是要由“梨花” 彭荆风《驿路 那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路 这个小姑娘的名字，联想到“处处开”的梨花（雷 梨花》 梨花处处开。”②“我”和老余突然在山里遇到 锋精神)，赞美这种美德像梨花一样处处开放、 目的：传播 雷锋精神； 一间没人管的小屋，里面有米、有水、有柴，我 代代相传。②作者像一个侦探故事一样设置 们很好奇主人是谁。（随后依次出现瑶族老 “主人是谁”这个悬念，是因为这篇小说的读者 对象：社会 人、哈尼小姑娘，他们都为小屋做过事，但都 是广大老百姓。这样写故事性更强，更能吸引 大众 不是“主人”，悬念一直持续到最后) 我们读下去，在一步步解谜的过程中，我们不知 不觉就感受到了“人人为我，我为人人”的美好。 (二)运用实践一“目的”与“对象”如何影响写作？ 练笔一：面向长辈的功能介绍 题目：奶奶刚换智能手机，对屏幕上密密麻麻的图标感到困惑和害怕。请你写一段话，耐心 地教她最基础的操作：如何接听电话。请使用她能够理解和感到安心的语言。(80字以内)》 第一单元民俗风情17 练笔二：面向朋友的活动邀请 题目：给你的好朋友小语写一张便条，目的是邀请他/她和你一起报名参加“课本剧”表演。 (80字以内) 写作实践 (一)作文题目 以“ ,我想对你说”为题，写一篇作文。要求：①思考写作目的，设想读者对象；②600 字左右。 (二)思维导图 设想读者对象 情感抒发（感恩，歉意，…） 确定写作目的 事件分享（经历，秘密，…） L观点表达（建议，感悟，…） 我想对你说 动作描写 细节描写 -描写方法 一语言描写 一心理描写 运用表达技巧 记叙 表达方式 -说明 议论 语言风格 亲近 一正式 (三)佳作欣赏 同桌小语，我想对你说 y+++“+…+“ 小语，我想对你说，每次翻开课本看到扉页上你画的小太阳，我就想起 写法点评 ++++4 刚开学时，你笑着朝我伸出手的样子。 ①细节刻画转 那时我刚转来这个班，攥着书包带站在教室门口，手心全是汗。①是你 班时的紧张，为后 主动举起手：“老师，让她坐我旁边吧！”你的课桌收拾得整整齐齐，抽屉里还 文同桌的帮助作铺 放着一盒草莓味的橡皮，见我盯着橡皮看，你直接拿出一块递给我：“以后我 垫，真实可感。 们一起用。” 真正让我记挂的，是那次数学测验。我盯着最后一道几何题，笔尖在草 稿纸上画了又擦，眼泪都快急出来了。下课铃响时，我攥着没写完的卷子， ②用错题本细 趴在桌上不想抬头。你没说什么大道理，只是把自己的错题本推到我面前， 节，展现同桌的细 上面用不同颜色的笔标着解题步骤，旁边还画了个加油的小表情⑧：“放学 心，情感落地。 我陪你再练几道，你肯定能会！”那天傍晚，教室里只剩我们俩，你拿着尺子 一，点点讲辅助线怎么画，阳光落在你认真的侧脸，我忽然就不害怕难题了。 前阵子我感冒发烧，请假在家。晚上收到你的消息，你说把当天的笔记 ③“冒热气”具 都抄好了，还拍了课堂上老师讲的重点。第二天你来上学，书包里装着妈妈 象化关心，让温暖 熬的姜茶，塞给我时还冒着热气③：“我妈说这个治感冒特管用，你快趁热喝。” 更真实。 小语，我想对你说，谢谢你把刚转来的我拉进新集体，谢谢你陪我攻克 难题，谢谢你在我生病时递来的姜茶。以前我总怕融入不了新环境，是你像 小太阳一样，把我的不安都晒得暖暖的。往后的日子，换我来陪你练你不擅 长的英语听力，换我把好吃的零食分你一半，我们要一直做最好的同桌。 【总评】文章选校园常见场景，内容贴合学生生活；以“小太阳”呼应开头结尾，结构完整；细节鲜 活，语言朴实，精准传递友谊之暖，易引发同龄人共鸣。 18语文八年级下册抒发了对家乡春节、对童年的怀念以及对亲人的思念之情，该 选项错误。3.(1)温暖、熟悉(2)邻居们互相帮忙贴对联、 挂灯笼(3)爷爷祭祖，悬挂“中堂”摆供品(4)肃穆、怀念 4.运用拟人的修辞手法(1分)，生动形象地写出了风箱工作和 柴草燃烧声响的节奏感与韵律美(1分)，体现了乡村生活的古 朴温馨(1分)，也流露出作者对这份传统烟火气的怀念与眷恋 (1分)。5.“我”的春节永远是乡村中红灯笼照亮春联、映红 白雪，充满笑声、祝福声的热闹、温馨、充满传统氛围的样子。 这句话点明了作者心中真正的春节应有的传统氛围，表达了对 乡村年味、家乡温情的永恒眷恋以及对传统习俗在城市中消逝 的遗憾。（意对即可得6分）6.“红灯笼”是文章的线索，贯穿 全文(1分)：“红灯笼”承载着作者对乡村春节、家乡亲情的回忆 与眷恋，象征着温暖的传统年味(2分)：“红灯笼”象征着乡村的 传统习俗和温馨氛围(1分)；以“红灯笼”为题表达了作者对乡 村春节的怀念和对传统文化的眷恋，突出了对传统文化与家乡 记忆的坚守，深化了主题(2分)。 单元基础巩固及特色题型练（一） 1.cuo xing hang chan juan pi dai jiu yi du mei gao mo deng kuang kang pan lin rong se hui tian fu fùxin liao zu mùjiwòmo qiao tui xT pang b6 chang wang2.怠撺嘱凫絮 战缈戛瞳皎锵讼撼踊穆世慰彻 止3.(1)亢奋(2)叹为规止(3)戛然而止(4)大彻大悟 (5)羁绊(6)惊心动魄(7)人情世故4.(1)①将“带动当地 旅游热潮”与“在网络上广泛传播”互换位置。②将“焕发”改 为“注入”。(2)C(3)示例：妈妈，民俗建筑也属于优秀传统 文化，我今天去参观民俗建筑，也是在学习“文化知识”呢。了 解优秀传统文化就是在学习语文、历史文化知识呀。 阅读综合实践 1.(1)烧铁水(2)祭炉仪式(3)汉子们轮番用铁水泼城墙 2.示例一：选A句，“天崩地裂”以夸张的手法突出铁水泼洒瞬 间的震撼力，渲染视觉与听觉的双重冲击，表现出打树花的壮 观景象，“极其灿烂”体现作者的震撼和赞叹之情。示例二：选B 句，“铺天盖地”以夸张的手法表现铁花飞溅的广度，营造了铺 满视野的恢弘气势；“闪闪烁烁”运用叠词，摹写光雨细密、明灭 不定的动态美感：比喻为“光雨”则赋予铁花诗意与浪漫。表现出 打树花的壮丽景象，体现作者的震撼和赞叹之情。3.(1)对比其 “无檐毡帽”与他人有檐草帽，突出他胆识过人：(2)正侧面描写 结合，“腰板像硬橡胶”“泼起来又快又猛”等外形、动作直接描 写，展现其力量与技艺精湛，写铁水泼高后绽放的壮观景象来 侧面衬托其高超技艺；(3)将铁花比作“辉煌又奇幻的大树”，象 征他是民俗的守护者：(4)补充他年过六旬仍坚持表演的背景， 体现其对文化传承的坚守。4.结尾运用了议论的表达方式， 作者将“成百上千”的过灯节习俗与打树花的“独一无二”形成 鲜明对比，强调打树花这一非遗民俗的独特性和重要性。全文 写了打树花这一非遗民俗在景观、仪式、人物、民俗意义等多角 度的“独一无二”，通过这一绝对化的高度评价，表达对打树花 这一非遗民俗的难忘、震撼与热爱，也为这一濒危民俗得以传 承感到自豪，结尾的议论可以强化读者对其文化价值的深刻印 象，引发读者思考，呼吁人们保护非遗文化。5.示例：我认为 “打树花”这样的民俗活动值得保护。虽然烟花方便又安全，但 本文展现的打树花的壮丽奇观，打树花汉子的英勇豪迈等，都 突出这一非遗民俗独特的魅力和价值。作者说它是“独一无 二”的，就像《安塞腰鼓》里那群后生拼命捶鼓一样，不是为了实 用，而是为了把祖辈的热血和胆气传下去，把民俗里的文化与 第2页( 美好精神传承下去。文化的根，不就是在这些“危险却滚烫”的 坚持里吗？让我们也成为守护、传承非遗的一分子吧！ 写作考虑日的和对象 方法指导 练笔一示例：奶奶，别担心！电话来了，整个屏幕会亮起来， 有一个绿色的图标在闪，就像咱家老电话的“接听”键。您用手 指轻轻往那个绿色图案上一划，就能听到声音了。特别简单！ 练笔二示例：小语，学校课本剧表演开始报名啦！咱们之前 总说想试试合作演戏，这次刚好能一起选喜欢的课文角色，超 有意思的！要不要和我一起报名呀？等你回复。 第二单元自然奥妙 5大自然的语言 1.(1)ying第翩jiǎo(2)涌跃踊跃(3)A(4)B 2.B3.举例的多少应按需要而定。近海地区的气温，一般人 笼统地以为比内地暖和，事实上近海地区春天比内陆反而寒 冷，这是读者比较陌生的现象，如果只举一个例子，读者会以为 有偶然性，举两个例子，可以增加可信度，更具说服力。 4.“大自然的语言”是物候现象形象化的说法，以此为题，显得 新颖别致，引人入胜，激发了读者的阅读兴趣。（或：运用比喻 的修辞手法，把物候现象比喻为“大自然的语言”，显得新颖别 致，引人入胜，激发了读者的阅读兴趣。)5.荔枝树适合在岭 南地区生长，而难以在北方广泛种植，主要受纬度差异影响。 纬度是影响物候现象的首要因素，越往北气温越低，植物生长 开花等物候现象越迟。岭南地区纬度较低，气温较高，能满足 荔枝树生长所需的热量条件：而北方地区纬度较高，气温较低， 无法为荔枝树提供适宜的生长环境，因此难以在自然种植条件 下广泛种植。6.C【解析】C.由第⑦段“莱莉花来到中国，最 先栽植在福建和广东地区”可知，选项“最先在福建栽植”说法 片面。7.(1)以菜莉花茶中只闻花香不见花影的事实，引出 说明内容一“茉莉花到底去了哪里”。(2)介绍菜莉花的生 长历史，以及传入中国后的发展情况。(3)逻辑顺序和时间 顺序8.运用打比方的说明方法(1分)，将茶叶中不见身影的 茉莉花比作调皮的仙子(1分)，生动形象地说明了茉莉花茶中 莱莉花可嗅而不可寻的特征(1分)，体现了说明文语言的生动 性、形象性(1分)。9.【甲】句放在【B】处，【乙】句放在【A】处 (2分)。理由：结合【A】处前文可知，此处侧重说明菜莉花毫不 张扬、低调，但花香却很浓郁的特点，【乙】句中诗句符合菜莉花 这一特点(2分)。【B】处前文说明莱莉花自古以来深受文人雅 士的喜爱，【甲】句中引用了南宋文人夸赞莱莉花的诗句，适宜 与其他宋代文人夸赞莱莉花的文字并列放在此处(2分)。 10.(1)①雨水②介绍了这一节气的时间、气象特点（雨水增 多)，在这一节气期间要注重养身保健。(2)①将逗号改成顿 号。②在句末加上“的种子”。(3)DCBA【解析】四句诗 依次描绘的是冬至、白露、清明、惊蛰四个节气。(4)示例：陈 老师，您好！我们班计划组织一次‘二十四节气’知识讲座，想 邀请您来主讲，您能在百忙之中抽出时间吗？我们期待您的 到来。 6阿西莫天短义两篇 1.(1)褶hui xi陨(2)追朔追溯(3)B【解析】B.“巧 夺天工”的意思是精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。 不能用来形容自然景规。2.C【解析】C.根据第③段中“小 行星或者彗星与地球的碰撞会使小行星或彗星的大部分被气 化掉…便形成了含铱丰富的土壤沉积层”可知，C项说法错 误。3.(1)“铱”来源于小行星或彗星(2)火山活动引起 共24页)