《无笔画》（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术五年级上册

教学设计 课程基本信息 授课老师 授课班级 班级人数 课题 无笔画 教学目标 （1）审美感知：通过观察无笔画作品（如波洛克创作案例），感知点、线、面、色彩等美术造型基本要素在无笔画中的体现，理解无笔画 “无笔直接创作” 的独特表现形式，初步形成对无笔画艺术特点的审美认知。 （2）艺术表现：通过学习对印法、单印法等无笔画基本技法，掌握色彩搭配与肌理表现的方法，能够运用相关技法完成一幅简单的无笔画作品，提升美术实践中的造型与表现能力。 （3）创意实践：在掌握基本技法的基础上，通过个人尝试、探索不同操作手法（如揉搓、多次挤压等），尝试创作具有个人创意的无笔画作品，体验创作过程中的趣味性，培养美术实践中的创新意识与动手能力。 （4）文化理解：在无笔画创作体验中，感受艺术创作的多样性与独特性，理解无笔画作为一种艺术表现形式对审美体验的影响，激发对美术创作的兴趣，陶冶高尚的审美情操，培养对艺术文化的尊重与热爱。 教学重难点 （1）掌握无笔画基本技法（对印法、单印法）并能运用色彩进行创意表达。 （2）在无笔画创作中，通过观察、想象、添加或裁剪实现画面创意与审美价值的统一。 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是无笔画的创作方法及画面完善技巧，通过感受抽象艺术与色彩造型的结合，掌握美术创作的实践技能。 （2）本节课主要介绍了美术造型基本要素（点、线、面、色彩），无笔画的两种核心技法（对印法：对称画面创作；单印法：复制与创意叠加），以及画面完善的方法（多角度观察造型、添加元素、合理裁剪局部）。 （3）通过学习本节课，学生能够运用对印和单印法独立创作对称或创意画面，结合色彩搭配表现画面效果，通过观察、想象、添加或裁剪让作品更具完整性与美感，在实践中提升美术造型能力和审美创造力，同时激发发现美、创造美的意识。 教学过程 【一、视图导入】 情境创设与观察：教师课前准备多媒体课件，循环播放杰克逊・波洛克创作《薰衣草之雾》的珍贵视频片段（30 秒），镜头聚焦他赤脚站在画布前，双手持画棍或直接用手在画布上挥洒颜料的动态过程。教师提问：“请大家注意观察，画家在创作时，身体姿态、工具使用和颜料的呈现方式有什么特别之处？和我们平时用画笔在纸上‘一笔一划勾勒轮廓’的方式有哪些不同？”（停顿 20 秒，观察学生专注度） 认知冲突与讨论：学生 A 举手：“老师！他不用笔，直接用手甩颜料！” 学生 B 补充：“颜料像跳舞一样飞出来，不是慢慢画的！” 教师继续提问：“这种‘自由挥洒’的方式，能创造出怎样的视觉效果？如果用它画小动物，会像吗？” 随即切换课件展示《薰衣草之雾》全图，学生集体惊呼：“哇！没有小猫小狗！全是彩色的线条和点点！” 教师追问：“这些‘没有具体形象’的画面，和我们平时画的‘动物画’‘风景画’有什么本质区别？” 学生 C：“这个是‘乱画’吗？”（教师微笑摇头） 课题聚焦与揭示：教师用手轻触屏幕上的颜料飞溅效果，语气轻快：“其实这不是‘乱画’，而是一种‘不依赖具体形象’的艺术表达！这种用色彩、线条、肌理自由组合的方式，叫做‘无笔画’。今天我们就用‘小手变魔法’，学习如何不用画笔也能画出充满活力的艺术作品！”（板书课题：无笔画 —— 色彩与线条的自由舞蹈） 【二、知识剖析】 造型要素的再认知：教师再次展示《薰衣草之雾》，提问：“这幅画没有具体的人或物，但我们依然能感受到它的‘热闹’和‘活力’，这是通过哪些基本元素实现的？”（引导学生回忆 “点、线、面、色彩”）学生 D（手指画面）：“有像小水滴一样的‘点’，还有弯弯曲曲的‘线’，颜色像彩虹一样多！” 教师手持激光笔指向画面：“请大家仔细看，这些线条有的交叉成‘面’，有的散开成‘网’，就像我们玩的‘毛线团’一样！这些点、线、面是‘有规律地乱’：看似随意，其实每一根线条、每一片色块都在传递画家的情绪 —— 波洛克用无笔画表达内心的自由，我们今天也要学会用这种方式‘画心情’！” 色彩情感的体验：教师切换课件对比两张作品：左图《夏日狂欢》（高饱和度红、黄、橙铺满画面，颜料飞溅感强烈）；右图《冬日静思》（低饱和度蓝、绿、灰，线条稀疏如雪花飘落）。提问：“如果把这两幅画比作两个季节，你们觉得分别像夏天的什么场景和冬天的什么场景？” 学生 E：“左边像生日派对，好多人欢呼！右边像雪天，安安静静的！” 教师补充：“高饱和度色彩（如红、黄）像‘小太阳’，会让画面‘跳起来’；低饱和度色彩（如蓝、绿）像‘月光’，会让画面‘静下来’。我们可以根据想表达的心情选择色彩搭配，比如画开心的事用高饱和色，画安静的事用低饱和色！” 【三、技法分析】 对印法（核心技法） 情境化原理讲解：教师举起一张正方形黄色卡纸，轻晃展示：“今天我们先学‘会跳舞的对称画’——对印法！想象卡纸是一面镜子，我们把颜料‘藏’在镜子里，打开镜子就会出现惊喜！”（边说边演示：将卡纸对折，在折痕一侧挤黄豆大小的红色颜料，用手指将颜料轻轻抹开成弧线） 精细化示范步骤： 材料准备：8 开彩色卡纸（选厚一点的，如 180g 水彩纸，避免颜料渗透）、丙烯颜料（色彩鲜艳且速干）、调色盘、棉签（辅助抹开颜料）。 具体操作：“第一步：对折卡纸，沿折痕内侧挤 1-2 条颜料（约 3cm 长，宽度比指甲盖略宽）；第二步：用指腹从折痕向边缘轻轻抹开颜料，形成自然的‘波浪边’；第三步：双手对齐对折，用手掌从中心向两侧按压 10 秒（力度：掌心轻压，不要太用力）；第四步：快速展开卡纸！见证奇迹的时刻到啦 ——”（教师示范后展示成果：红色波浪纹对称图案，边缘自然晕染，像两只翅膀张开） 学生操作与难点突破： 分组实验（4 人一组，每组 2 张卡纸）：“请大家先选喜欢的颜色，用老师的方法试试！如果颜料太多挤成一团，记得用棉签沾清水轻轻吸掉多余颜料；如果线条太细，下次挤颜料时宽一点！”（巡视指导：小明组颜料挤成一团，教师递棉签：“试试用棉签把颜料‘推’开成小花瓣形状，再按压会更漂亮！” 小红组完成后欢呼：“老师！我画了‘小太阳花’！” 小刚组：“我画了彩虹色的对称波浪！”） 拓展手法：“除了‘手掌压’，我们还能‘手指戳’‘棉签点’！” 教师示范：用手指蘸白色颜料在对折卡纸上点画，展开后像 “雪花绽放”；用棉签蘸颜料画点，展开后形成 “星空点点”。学生 H 尝试后兴奋地说：“老师，我用手指画了‘小刺猬’的刺！” 问题链引导创作：“如果我们把对印画‘剪下来’，会变成什么？”（学生 F 剪下蝴蝶翅膀图案，教师引导：“可以给它添上触角、眼睛，变成一只‘对称蝴蝶’！”） 单印法（创意延伸） 多工具探索：教师出示 “工具包”（海绵块、树叶、瓶盖、海绵印章）：“刚才我们用卡纸‘印’出对称美，现在试试用‘自然小工具’印出独特造型！比如这片枫叶（举树叶），蘸上黄色颜料印在纸上，会像什么？” 学生 G：“像小手掌！” 教师：“对！还可以用瓶盖蘸蓝色画‘泡泡’，用海绵拍打出‘云朵’！” 单印 + 对印组合：“剪下半朵蝴蝶，蘸上蓝色颜料印在卡纸上，这就是‘单印蝴蝶’！”（教师现场演示，学生 J 用海绵印出 “花朵”，学生 K 用树叶印出 “小鱼”，教师总结：“单印法就像‘拓印魔法’，不同工具会给我们不同惊喜！”） 【四、完善画面】 添加法：让画面‘活’起来 翻转想象法：教师拿出学生 A 的对印作品（半朵红色花朵），提问：“如果把这朵花‘倒过来’看，像不像小喇叭？那喇叭的花芯、叶子需要怎么画？”（学生 L 翻转作品后说：“像小喇叭！要画黄色的花芯和绿色的叶子！”） 主题联想添加：“现在我们给‘小喇叭’编个故事 —— 它在哪里？清晨的花园？还是夜晚的星空？” 学生 M：“我要画星星背景！” 教师引导：“在空白处用白色颜料点‘星星’，或者用棉签画‘月光’线条，让画面有‘背景感’！” 错误案例引导：展示学生 N 的 “添加失败作品”（一堆杂乱线条），提问：“这个作品为什么不好看？” 学生 O：“因为添加太多东西，没有重点！” 教师：“对！添加要‘少而精’，比如只加 1-2 个关键元素：蝴蝶添触角、小鱼加泡泡、花朵加露珠！” 裁剪法：给画面‘塑形’ 自然形裁剪：教师示范：“用剪刀给对印画剪个‘荷叶边’，先把卡纸对折剪半圆，展开就是荷叶形状！再剪‘叶脉’（从圆心到边缘的线条），这样荷叶就更立体了！” 学生 P：“我剪了‘小金鱼’！” 教师：“给金鱼剪上尾巴和鱼鳞，它就游起来啦！” 创意主题裁剪：“小组讨论：如果我们想做‘春天的树’，怎么用裁剪法实现？” 学生 Q：“剪一个圆形树冠，长条做树干！” 学生 R 补充：“用对印法画‘树叶’，剪下来贴在树干上！” 【五、操作体验】 主题创作任务：“现在我们要完成‘无笔画主题创作’，每组选一个主题：①《春天的花园》（用对印法画花朵，单印法画蝴蝶）；②《海底世界》（用单印法画珊瑚、小鱼，添加水草线条）。完成后，组内选 1 名代表讲解作品故事！”（学生分组创作，教师巡视：“小华组，你们的对印花用了红 + 黄，很热烈！记得用白色点画‘花蕊’哦！”） 作品画廊与互评：“现在我们把作品贴在黑板‘艺术墙’上，像参观画廊一样，每人拿一枚‘创意星星’，说说你最喜欢哪幅画和为什么！”（学生 S 给《星空对印画》贴星：“它的颜料像星星，很美！” 学生 T 给《海底小鱼》贴星：“小鱼的泡泡是单印的，很有趣！”） 【六、教学小结】 知识回顾：“今天我们用‘对印法’做了对称画，用‘单印法’玩了拓印，还学会了‘添加’和‘裁剪’让画面更生动！谁能说说无笔画的‘魔法口诀’？”（学生齐答：“自由挥洒、色彩随心、对称有趣、创意无限！”） 情感升华：教师展示波洛克的语录：“我想让我的画自己呼吸，自己说话。”（板书）“艺术不只是‘画得像’，更是‘画得有想法’！ 希望你们能用今天学到的方法，把自己的喜怒哀乐都变成画纸上的色彩与线条！” 生活延伸：布置家庭任务：“明天带一张家人的照片，用对印法剪出‘我们的全家福’，贴在相框里！”（下课铃响，学生欢呼：“无笔画真好玩！”） 学科网（北京）股份有限公司 $