《无笔画》（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术五年级上册

该小学美术教学设计聚焦无笔画创作，核心知识点包括对印法、单印法的操作技巧，色彩搭配及画面完善方法。通过展示波洛克“行动绘画”动态照片与作品，引导学生观察“非笔绘”特点，搭建从艺术欣赏到技法学习的支架。 此资料亮点在于以艺术家案例激发审美感知，分步示范对印法“四步魔法”和单印法“印章游戏”提升艺术表现，通过多角度观察、创意添加培养创意实践。如对印法中“用力压+快速打开”形成烟花效果，助力学生掌握技法并个性化创作，丰富的教学资源也便于教师高效开展教学。

无笔画 教材分析： （1）本节课的主要教学内容是学习无笔画的创作方法，包括对印法和单印法的操作技巧，以及通过观察、添加、裁剪完善画面的能力，同时理解色彩搭配对作品效果的影响。 （2）本节课主要介绍了造型基本要素（点、线、面、色彩）的识别与运用，无笔画两种核心技法（对印法通过对折挤压形成对称图案，单印法通过叠加卡纸获取独特纹理），色彩搭配的视觉效果分析（如冷暖色对比的表现力），以及画面完善的关键步骤（多角度观察造型、联想添加元素、合理裁剪局部）。 （3）通过学习本节课，学生能够独立运用对印法和单印法完成无笔画创作，在创作中通过翻转观察、想象添加等方式完善画面，体验色彩碰撞带来的美感，激发想象力与创造力，同时学会从艺术作品中提炼意境并命名，形成初步的审美欣赏与艺术表达能力。 教学目标： （1）审美感知：通过观察无笔画作品，感知点、线、面、色彩在无笔画中的艺术表现，理解无笔画的造型特点与美感。 （2）艺术表现：运用对印法、单印法等无笔画技法，尝试通过手掌挤压、揉搓等手法创作画面，提升艺术表现能力。 （3）创意实践：在创作中探索不同手法（如快速 / 慢速打开、多次挤压等），激发创意，形成个性化的无笔画作品，发展创意实践能力。 （4）文化理解：体验无笔画创作的乐趣，感受无笔画作为艺术形式的独特性，理解艺术与生活的联系，提升文化理解素养。 教学重点： （1）掌握无笔画对印、单印核心技法，通过实践发展美术表现与创意实践素养。 （2）理解色彩搭配对画面意境的影响，提升审美判断与文化理解素养。 教学难点： （1）学生对无笔画 “非笔绘创作” 本质的理解与创意表达能力不足，难以通过挤压、对印等技法主动联想、拓展画面内容，形成具有个人创意的完整作品（对应美术核心素养 “创意实践” 的培养）。 （2）学生对无笔画画面 “美感” 的判断与调整能力欠缺，难以从色彩搭配、构图平衡、意境表达等角度审美评价画面，无法将初步技法成果转化为有审美价值的作品（对应美术核心素养 “审美判断” 的培养）。 教学资源准备： （1）学生绘画材料：水粉 / 水彩颜料、彩色卡纸（多种颜色）。 （2）教师教学资源：多媒体课件（含波洛克作品图片及技法演示图）、示范用作画工具（颜料、卡纸、画笔）。 教学过程： 一、视图导入 （1）多媒体展示波洛克作画照片： 老师：“同学们，今天我们先来认识一位‘用身体画画’的艺术家。（出示波洛克站在画布前创作的动态照片）大家仔细看，他在做什么？和我们平时握笔画画有什么不一样？”（停顿，引导学生观察） 学生：“他没有拿画笔！”“他在地上晃来晃去，手在动！”“他好像在甩颜料！” 老师：“没错！他就是美国抽象表现主义画家杰克逊・波洛克，他的‘行动绘画’理念特别酷 —— 他不用画笔，而是把颜料倒进容器里，通过身体的摆动、倾倒、泼洒来创作。（出示他的经典作品《薰衣草之雾》）现在我们来看这幅画，有没有像我们平时画的苹果、汽车？（引导学生观察画面细节） 学生：“没有！全是乱线！”“颜色好多，像打翻的调色盘！” 老师：“对！他的画没有具体形象，但能看到无数的点、线、面在画布上交织。今天我们就要模仿他‘不用画笔’的方式，学习‘无笔画’（板书课题：小技法 —— 无笔画）。不过，波洛克的画虽然自由，但我们可以用更简单的工具！” 二、知识剖析 （1）分析波洛克作品的造型要素： 老师：“我们先从最基础的‘点、线、面’开始观察。（出示波洛克作品局部放大图）请大家用手指在桌子上比划：这些红色的小点像什么？（ 生： 像星星！）蓝色的线条是横的还是斜的？（ 生： 有粗有细，像闪电！）黄色的大块区域呢？（ 生： 像一片大太阳！） 老师：“非常好！这些‘点、线、面’其实就是美术造型的‘积木’。今天我们用‘身体 + 工具’代替画笔，同样可以玩转出这些‘积木’。比如，用手指蘸颜料点一点，就是‘点’；用手掌拖一下，就是‘线’；用手背按压一下，就是‘面’。” （2）色彩搭配的对比分析： 老师：“我们再来看看色彩！（出示两幅对比图：左图红、黄、橙为主，右图蓝、绿、紫为主）请大家闭眼深呼吸，第一幅图给你什么感觉？第二幅呢？”（停顿） 学生：“第一幅像夏天吃冰淇淋！”“像在太阳下跑步，暖烘烘的！”“第二幅像躺在草地上，凉凉的！” 老师：“对！红色、黄色这些‘暖色调’会让人觉得热烈、兴奋，就像点篝火；蓝色、绿色这些‘冷色调’会让人平静，像坐在湖边看水波。我们画画时，可以用‘暖色调狂欢’，也可以用‘冷色调安静’，根据想表达的心情选哦！” 三、技法分析 （1）对印法（重点技法）： 老师：“现在我们进入‘动手环节’！第一种方法叫‘对印法’，听起来像‘魔法对折’（板书：对印法 —— 魔法对折）。我们先来学‘四步魔法’： 第一步，取一张正方形彩色卡纸（老师展示卡纸），像给它‘盖被子’一样对折（示范对折，边折边说：‘对齐左边和右边，中间的线就是‘魔法线’，不能歪哦！’）。 第二步，在对折的一半卡纸上‘挤颜料派对’（示范挤颜料：‘挤黄豆大小的红色、黄色颜料，注意‘不挤成小河，只挤成小云朵’，太多会‘溢出来’，太少不够玩！’）。 第三步，‘按压魔法’—— 把卡纸对折，用手掌轻轻‘拍’颜料（示范：‘从左到右慢慢推，像给颜料‘按摩’；再轻轻上下压’，像小拳头敲鼓！’），还可以换手指关节、手背按，看看颜料会不会‘跳舞’！ 第四步，‘惊喜打开’—— 慢慢展开卡纸！（老师演示，打开后展示效果：‘哇！对称的图案出现了！这就像‘镜子里的自己’，左边有什么，右边也有什么！’） 学生：“像蝴蝶翅膀！”“像小花朵！” 老师：“那如果我们‘用力压 + 快速打开’会怎样？（老师再示范：用力按压→快速展开，颜料会被‘甩’成小点点）像不像‘烟花炸开’？如果‘揉搓卡纸后打开’呢？（老师揉搓对折的卡纸，再展开）看！颜料变成了‘树皮纹理’！（学生模仿操作，教师巡视指导：‘小明，你的红色颜料太多了，试着用纸巾吸掉一点哦！’‘小红，按压时要‘左右移动’，别只压中间！’）” （2）单印法（辅助技法）： 老师：“第二种‘单印法’更像‘印章游戏’（出示单印法作品：树叶形状的图案）。（拿起一张卡纸）我们不用对折，直接在上面‘涂满颜料’（涂成树叶形状），再用另一张卡纸‘盖上去’，轻轻压一压，看！（展示效果：‘是不是像树叶‘印’在纸上？’）这种方法可以用任何东西做‘印章’，比如瓶盖、树叶，大家课下可以找更多‘小印章’试试！” 四、完善画面 （1）多角度观察： 老师：“我们刚才用对印法做出了对称的画面，但画面可能‘藏着小秘密’！（出示对印法作品 1：像蝴蝶的图案）请大家先看正面：它像什么？（ 生： 像蝴蝶！）现在请你把卡纸‘倒过来’看（老师翻转卡纸），它又像什么？（ 生： 像小树叶！）再换个角度 ——（把卡纸倾斜 45 度）看！像不像‘会飞的小鱼’？”（引导学生分组讨论：‘如果你的对印法作品像‘小云朵’，倒过来像什么？’） （2）画面添加的方法： 老师：“如果画面‘不像’我们想的东西怎么办？（出示对印法半成品：只有一半对称图案）比如这幅，像不像‘小怪兽的一半脸’？（ 生： 像！）我们可以‘给它补个眼睛’‘画个嘴巴’！（展示添加案例：‘用棉签蘸黄色颜料画‘眼睛’，用手指点黑色颜料画‘嘴巴’，或者用剪刀剪一个‘小天线’贴上去！’）（德育渗透：‘如果我们画的是‘宇宙飞船’，就用银色颜料画‘窗户’，蓝色画‘星空’，让它更有故事感！’）” （3）合理裁剪： 老师：“如果画面‘太乱’，可以‘剪一刀变漂亮’！（出示裁剪前后对比图：原图是多色混合的模糊图案，裁剪后是清晰的花朵形状）大家看，裁剪时要‘抓住最亮眼的部分’—— 比如这朵‘紫色花’，我们把周围多余的颜色剪掉，只留下它！（示范用剪刀：‘沿着花瓣边缘慢慢剪，像给小花‘剪头发’一样！’）” （4）总结完善原则： 老师：“现在请大家看这幅‘完美作品’（展示《海底世界》对印法 + 单印法结合作品），它有没有‘需要修改的地方’？（ 生： 没有！）对！当画面‘自己就很美’时，就不用大改！所以我们要‘观察 — 发现 — 改或不改’，不盲目‘加太多’！” 五、操作体验 （1）创作要求明确： 老师：“现在我们进入‘艺术实验室’！请大家领取‘创作材料包’（彩色卡纸、水粉颜料、棉签、剪刀、胶水），完成三个任务：①‘对称挑战’：用对印法做一个对称图案（至少两种颜色）；②‘创意添加’：给图案‘添个故事’（比如蝴蝶→‘蝴蝶去春游’，画小花小草）；③‘名字魔法’：给作品起个‘有画面感的名字’（如《彩虹蝴蝶的舞蹈》）。（生分组创作，教师巡视：‘小刚，你的绿色对印法很像森林，试试用棉签画‘小草’！’‘小丽，给你的蓝色图案加个‘小太阳’吧！’）” （2）作品命名分享： 老师：“现在请‘小艺术家’上台分享！（学生上台展示）‘小明，你的《星空奇遇记》里，蓝色和紫色的对印法像不像‘夜晚的星星？’（ 生： 像！）小红，你的《春天的小房子》怎么做到的？（ 生： 我用单印法印了‘屋顶’，再剪个‘烟囱’！）” （3）小组互评： 老师：“请大家用‘彩虹贴纸’给最喜欢的作品贴星星：①创意（想的新点子） ②色彩（搭配好看吗） ③故事（名字有画面感吗）。”（学生互相贴贴纸，教师统计） 六、教学评价 （1）互评与总结： 老师：“刚才大家都用‘手’代替了画笔，创造了这么多‘手的艺术’！（展示学生作品合集）谁来说说你最喜欢哪幅？为什么？（ 生： 喜欢《海底世界》，因为蓝色像大海！） （2）教师总结： 老师：“今天我们用‘身体动一动，颜料变变变’，发现了‘无笔画’的乐趣。波洛克曾说‘我画的是我，不是画’，其实艺术就是‘把自己的想法变成画面’。生活中，我们可以用手指、树叶、瓶盖做‘画笔’，让平凡的东西变艺术！（板书金句：‘艺术不一定要用画笔，只要有想象力，哪里都是画布！’）” 课后作业： （1）运用对印法或单印法完成一幅无笔画作品，要求色彩搭配鲜明（可尝试对比色或邻近色），通过画面构图体现初步的美感，为作品命名并简要说明画面寓意。 （2）选择课堂所学的 “完善画面” 方法（添加或裁剪），对已完成的无笔画初稿进行优化，重点解决画面完整性问题，最终呈现一幅构图完整、色彩协调且富有美感的作品。 学科网（北京）股份有限公司 $