阅读专项训练一（习题课件）-【一本·初中同步训练】2025-2026学年九年级下册语文（统编版）

2026-02-22

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资源信息

学段	初中
学科	语文
教材版本	初中语文统编版（2019）九年级下册
年级	九年级
章节	单元综合与测试
类型	课件
知识点	-
使用场景	同步教学-新授课
学年	2026-2027
地区（省份）	全国
地区（市）	-
地区（区县）	-
文件格式	PPTX
文件大小	1.10 MB
发布时间	2026-02-22
更新时间	2026-02-22
作者	山东一本图书文化有限公司
品牌系列	一本·初中同步训练
审核时间	2026-02-22
下载链接	https://m.zxxk.com/soft/56449891.html
价格	2.00储值（1储值=1元）
来源	学科网

摘要：

该初中语文课件为九年级下册（RJ版）同步训练，聚焦第一单元阅读专项，以2024安徽、2025新疆中考真题为载体，通过《山中的小草》《我们都是收信人》两篇文本，搭建从课内阅读方法到中考实战的学习支架，涵盖分析鉴赏、修辞赏析等核心能力训练。其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如《我们都是收信人》传承革命文化，引导学生理解红色家书内涵；通过赏析拟人修辞、比较句式等题目设计，提升语言运用与逻辑思维。采用真题实战模式，学生能高效掌握阅读技巧，教师可直接用于专项训练，提升教学效果。

内容正文：

初中语文九年级下册·（RJ版）第1单元阅读专项训练一一、（2024·安徽中考）阅读下面的文字，回答问题。（22 分）山中的小草郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。上一页下一页 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。上一页下一页 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。上一页下一页 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙、道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。上一页下一页 ⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。上一页下一页 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头儿开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。上一页下一页 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答…… （选自《人民日报》　2024年3月22日，有删改）上一页下一页 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（　B　） A. 第④段中“每一株草都有自己的名字”，表现出太行山区的人们对家乡的小草非常熟悉。 B. 第⑤段中“只要有一点泥土就能生长”，突出了黄芩生命力顽强，对生存环境别无他求。 C. 第⑦段写益母草从采收到制成膏状的过程时，用了 “割”“晾晒”“清洗”“熬”等动词，准确精练。 D. 第⑧段的景物描写，有静态有动态，有视觉有听觉，展现了大山初春时节的勃勃生机。 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 上一页下一页【解析】　根据第⑤段中的“除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙、道路旁边，只要有一点泥土就能生长”可知，选项“对生存环境别无他求”的表述与原文内容不符。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 上一页下一页 2. 作者在第②段中说“太行山是雄伟的，也是温柔的”，如何理解这里的“雄伟”“温柔”？（4分）因为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”（2分）。因为太行山默默无声，如母亲一般哺育着各种草木和动物，所以说它 “温柔”（2分）。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 上一页下一页 3. 请从修辞手法的角度赏析第⑥段中画横线的句子。（4分）　　小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。运用拟人的修辞手法，“有点调皮”“钻”“捉迷藏”赋予小柴胡以人的性格和动作，表现了小柴胡生长在灌木丛里的习性，表达了作者对它的喜爱。（修辞手法2分，作用2分。其他答案，言之成理也可酌情给分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 上一页下一页 4. 文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分析。（5分） ①文章以“山中的小草”为线索贯串全文（1分），文章先总写山中的小草，然后分写三种小草，最后合写山野、小草（1 分），井然有序，层次分明（1分）。②开头“我越来越喜欢回到乡村”“摸一摸身边的一草一木”和结尾“每一次回乡”“去看看这些草木”相呼应（1分），使文章结构完整，浑然一体（1分）。（其他答案，言之成理也可酌情给分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 上一页下一页 5. 作者通过写黄芩、小柴胡和益母草这三种小草，表达了怎样的思想感情？（6分） ①它们是作者从小就熟悉的小草，寄托了作者对家乡的深厚感情。②它们是造福山里人的“救命草”，体现了作者对自然的感恩之情。③它们与家乡人关系密切，表达了作者对人与自然和谐共生的赞美之情。（每点2分。其他答案，言之成理也可酌情给分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 上一页下一页二、（2025·新疆中考）阅读下面的文字，回答问题。（18 分）我们都是收信人阿　成 ①正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看，吃家乡菜，和乡亲们聊聊。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 上一页下一页 ②九一八事变后，赵一曼受党组织的委派，前往东北地区组织发动抗日斗争。在东北大地，赵一曼领导的抗日队伍爬冰卧雪，风餐露宿，为“逐日寇，复东北”浴血奋战。 ③这是一位让日寇恨之入骨又闻风丧胆的女英雄。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 上一页下一页 ④记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。我了解到抗日战争时期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工。为启发工人和妇女的觉悟，她还创作发表了大量的文艺作品。她以笔为号，激发每一个有良知的中国人的爱国热情和抗日决心。 ⑤后来，为创作小说《赵一曼女士》，我专门去了“哈尔滨东北烈士纪念馆”做实地考察。东北沦陷时期，这里曾被日寇霸占为伪满哈尔滨警察厅。在一次与日寇殊死的战斗中，赵一曼不幸受伤、被捕，被关押在这里。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 上一页下一页 ⑥在《赵一曼女士》中，我这样写道：“在审讯赵一曼女士的时候，他不断地用鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，并用皮鞋踢她……两个小时左右。大野泰治没有获得有价值的回答。”我为什么写得如此冷静，又为什么将这篇文学作品起名为《赵一曼女士》呢？作品发表以后，有不少朋友和读者经常问我这个问题。坦率地说，我觉得有的人对 “英雄”还缺乏深刻的理解，甚至肤浅地认为那不过是一个 “形容词”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 上一页下一页正是基于这样的感知，我决定在作品当中采用客观的叙述和毫无渲染的笔法，让读者看一看，在日寇严刑拷打之下的抗联战士赵一曼，是不是一位宁死不屈的巾帼英雄，是不是一名伟大的共产党员！ ⑦面对赵一曼的坚贞不屈，日寇最终将她押解至珠河县杀害。在英勇就义途中，她写下给孩子宁儿的信—— 1 2 3 4 5 6 7 8 9 上一页下一页宁儿：母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿呵，赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子呵！母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！一九三六年八月二日你的母亲赵一曼于（囚）车中 1 2 3 4 5 6 7 8 9 上一页下一页 ⑧自古以来，书信是传递情感的重要方式。只是人们绝少看到一位临刑前的母亲写给自己儿子的家书。我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ ⑨又到春日。漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。在迂回的山径中，我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 上一页下一页 ⑩脑海中浮现出她怀抱宁儿的那张照片。那一年，在广州 “黄埔军校旧址纪念馆”中赵一曼的展板前，我看到了这张照片。仰头凝视，她坚毅坦荡的眼神给我留下深刻的印象，从中我似乎读到她“所愿除国难，再逢天下平”的坚强革命意志，一种敬仰瞬间涌上心头。 ⑪又在心中默念赵一曼写给宁儿的那封信。一切是那么庄严肃穆，我禁不住在纪念碑前高声诵读：“母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 上一页下一页 ⑫今年，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利 80周年，距这封信写下的日子，已过去近90年。这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信！今天，这位勇敢的母亲、伟大的抗日民族英雄的信，仍传递在祖国壮丽的山河中——请记住，我们都是收信人。（选自《人民日报》2025年4月30日，有删改） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 上一页下一页 6. 【梳理内容】根据提示，将下列导图补充完整。（4分）思归祭奠组织工人罢工被捕入狱受审碑前致敬 1 2 3 4 5 6 7 8 9 上一页下一页 7. 【品味语言】如果将文中画横线的句子换为下面的句子，好不好？请结合词语或句式进行比较分析。（4分）原句：我常想，我们能简单地认为这仅．仅．是一个母亲写给自己儿子的信吗？不．，这分．明．是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！改句：我常想，我们不能简单地认为这是一个母亲写给自己儿子的信，这是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 上一页下一页（示例1）从词语运用的角度：不好（1分）。①“仅仅”表示限于某个范围，指出这封家书不单是一封普通家书，还具有传承的精神价值（1分）。②“不”表现出“我”坚决的态度； “分明”起强调作用，突出了家书作为“红色家书”的精神内涵，强化了这封信的历史意义和英烈嘱托的重要性（1分）。 ③改句缺乏强调作用，不能突出家书的重要意义和感情效果（1分）。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 上一页下一页（示例2）从句式的角度：不好（1分）。①原句运用反问，加强语气，强调了不能简单地将家书认为是母亲写给儿子的信，突出家书的革命内涵以及“我”内心的震撼（1分）。②引发读者的思考，引起情感共鸣（1分）。③修改后的否定句，缺乏这一表达效果（1分）。（言之有理即可） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 上一页下一页 8. 【分析写法】文章将“我”的行踪、感受和赵一曼的英雄事迹交织来写，有何好处？（4分） ①加强历史与现实的联系。突出赵一曼的英雄形象，体现赵一曼事迹带给“我”的震撼、感动，丰富了文章的内容。②突出文章主题。通过描写寻访赵一曼事迹，呈现出“我”在这一过程中情感的不断加深，由“我”的感受引发读者共情，呼吁大家传承革命精神。③增强文章真实性。通过“我”的探访和感受，增强了历史的厚重感和真实性，使读者身临其境；使行文富于变化，避免平铺直叙，增强了文章的可读性。（每点2 分，答出两点即得4分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 上一页下一页 9. 【探究主旨】有人建议将文章标题改为《怀念赵一曼》，你是否赞同？请阐述理由。（6分）（示例1）赞同。标题《怀念赵一曼》直接交代了文章的写作对象，使读者一目了然；赞美赵一曼精神的伟大，用《怀念赵一曼》能够准确概括文章的感情基调，表达作者的怀念之情。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 上一页下一页（示例2）不赞同。标题《我们都是收信人》突出了家书的重要历史意义；丰富了家书的革命内涵，让每一个读信人都成为家书的传承者，更能引起情感共鸣，突出了赵一曼精神的伟大。而标题《怀念赵一曼》重在塑造赵一曼的形象，表达对赵一曼的怀念之情，不能突出家书的重要历史意义。（共6分。言之成理即可） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 上一页下一页谢谢观看 $

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