阅读专项训练一（分层作业）-【一本·初中同步训练】2025-2026学年九年级下册语文（统编版）

5.①突出了胡杨树抗热、抗干旱、抗风沙的特点，“树王”象征 着胡杨树种的顽强生命力和对恶劣环境的适应能力。 ②“树王”的称呼反映了当地人的敬仰，体现了胡杨树在人 们心中的地位，传达着人们对自然的尊重和对生命力的赞 美。（每点2分） 6.(1)“宽容”表现了胡杨生命力的顽强，让我感受到胡杨面 临的生存环境的恶劣和它顽强不屈的品质。(2分) (2)不能。“涂”的意思是“用东西（多为刷子）蘸油漆、颜 料、脂粉、药物等在物体上来回移动，使附着在上面”。 “抹”虽然也有“涂”的意思，但指轻微的痕迹。用“涂”更合 适，更能体现出胡杨变绿的生命的力量感，且与上文提到 的“画家”相照应。(2分) 7.A句恰当(1分)。根据文章可知，塔里木河边生长着一大 片胡杨树，数量很多。“一棵一棵”体现了胡杨树的数量之 多，生长面积之广，中间断开则不能体现这一特点(2分)。 8①“姿态”是胡杨坚韧不拔的生存意志。面对恶劣的环境， 胡杨仍不畏艰难，坚持生长，成为沙漠中的生命象征。 ②“姿态”是胡杨旺盛的生命力。春天来临时，胡杨焕发新 生，这种新生也给人以希望和鼓舞。③“姿态”是胡杨积极 向上，勇于面对困难的精神的体现。胡杨在人们心中具有 特殊的地位，它们不仅是自然界的一员，更是文化传承和 精神象征的载体，它激励着人们在逆境中不断前行。（每 点2分，答出两点即得4分) 阅读专项训练一 1.B根据第⑤段中的“除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择 地，荒石缝隙、道路旁边，只要有一点泥土就能生长”可知， 选项“对生存环境别无他求”的表述与原文内容不符。 2.因为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”(2分)。因为太行 山默默无声，如母亲一般哺育着各种草木和动物，所以说 它“温柔”(2分)。 3.运用拟人的修辞手法，“有点调皮”“钻”“捉迷藏”赋予小柴 胡以人的性格和动作，表现了小柴胡生长在灌木丛里的习 性，表达了作者对它的喜爱。（修辞手法2分，作用2分。 其他答案，言之成理也可酌情给分) 4.①文章以“山中的小草”为线索贯串全文(1分)，文章先总 写山中的小草，然后分写三种小草，最后合写山野、小草 (1分)，井然有序，层次分明(1分)。②开头“我越来越喜 欢回到乡村”“摸一摸身边的一草一木”和结尾“每一次回 乡”“去看看这些草木”相呼应(1分)，使文章结构完整，浑 然一体(1分)。（其他答案，言之成理也可的情给分） 5.①它们是作者从小就熟悉的小草，寄托了作者对家乡的深 厚感情。②它们是造福山里人的“救命草”，体现了作者对 自然的感恩之情。③它们与家乡人关系密切，表达了作者 对人与自然和谐共生的赞美之情。（每，点2分。其他答 案，言之成理也可酌情给分) 6.(1)思归祭奠(2)组织工人罢工(3)被捕入狱受审 (4)碑前致敬 7.(示例1)从词语运用的角度：不好(1分)。①“仅仅”表示 限于某个范围，指出这封家书不单是一封普通家书，还具 有传承的精神价值(1分)。②“不”表现出“我”坚决的态 度；“分明”起强调作用，突出了家书作为“红色家书”的精 神内涵，强化了这封信的历史意义和英烈嘱托的重要性 (1分)。③改句缺乏强调作用，不能突出家书的重要意义 和感情效果(1分)。 (示例2)从句式的角度：不好(1分)。①原句运用反问，加 强语气，强调了不能简单地将家书认为是母亲写给儿子的 信，突出家书的革命内涵以及“我”内心的震撼(1分)。 ②引发读者的思考，引起情感共鸣(1分)。③修改后的否 定句，缺乏这一表达效果(1分)。（言之有理即可） 8.①加强历史与现实的联系。突出赵一曼的英雄形象，体现 赵一曼事迹带给“我”的震撼、感动，丰富了文章的内容。 ②突出文章主题。通过描写寻访赵一曼事迹，呈现出“我” 在这一过程中情感的不断加深，由“我”的感受引发读者共 情，呼吁大家传承革命精神。③增强文章真实性。通过 “我”的探访和感受，增强了历史的厚重感和真实性，使读 者身临其境；使行文富于变化，避免平铺直叙，增强了文章 的可读性。（每点2分，答出两点即得4分） 9.(示例1)赞同。标题《怀念赵一曼》直接交代了文章的写 作对象，使读者一目了然；赞美赵一曼精神的伟大，用《怀 念赵一曼》能够准确概括文章的感情基调，表达作者的怀 念之情。 (示例2)不赞同。标题《我们都是收信人》突出了家书的 重要历史意义；丰富了家书的革命内涵，让每一个读信人 都成为家书的传承者，更能引起情感共鸣，突出了赵一曼 精神的伟大。而标题《怀念赵一曼》重在塑造赵一曼的形 象，表达对赵一曼的怀念之情，不能突出家书的重要历史 意义。（共6分。言之成理即可) 5孔乙已 1.hun hou chuòbā惋砚dāobiàn 2.CA.“行云流水”的意思是“形容诗文、书画、歌唱等自然 流畅”。用在此处不合语境。B.“不屑置辩”的意思是“认 为不值得分辩”。用在此处不合语境。D.“捕风捉影”的意 思是“比喻说话或做事时用似是而非的迹象做根据”。用 在此处不合语境。 3.(1)AB (2)不是而是 (3)C结合“中华民族之所以在世界上有地位、有影响” 可知，第④句中的“影响”是名词。 4.(1)B(2)C(3)A(4)D 5.B本文是小说，文中的“我”并不是鲁迅本人。 6.对孔乙己的命运，掌柜漠不关心，唯一使他记起和遗憾的 是“孔乙己还欠十九个钱呢！”。作者让这句话在文中反复 出现，充分表现了掌柜的唯利是图、冷酷无情，同时也揭露 了当时社会的世态炎凉和国民的麻木愚昧。 7.运用语言描写和神态描写，写出孔乙己用“跌断”来遮掩被 打断腿的事实，表现了他爱面子，想保持读书人的架子，可 怜而又可气，从而体现出他受封建科举制度的毒害之深。 8.在芦竹丛发现了三个士兵目睹将军指挥士兵轰掉养蚕 人的房子被发现后逃脱（每点1分） 9.(1)运用比喻的修辞手法(1分)，把战士被各种物件层层 堆叠在身上的情形比作经历过雪崩之后被埋没的样子，生 动形象地写出了战士被各种物件埋没的惨状(1分)，与上 文孩子们玩战争游戏时的轻松愉快形成鲜明的对比，从孩 子的视角侧面体现出战争对战士的摧残折磨之深，表达了 作者对战争的极度厌恶(2分)。 (2)作者运用环境描写，通过写芦竹丛及其周围的环境，营 造了温馨诗化的气氛来消解战争的严肃，舒缓文章的节奏 (1分)，也写出孩子们从战争现场逃离后的轻松、迷茫 (1分)。美好的大自然与灾难的现实形成鲜明的对比，更 加深刻地揭露了战争的本质(2分)。 10.(1)酒店小伙计(1分)(2)孔乙己的悲惨遭遇(1分) (3)对战争的厌恶，对美好、宁静、和平生活的向往(2分) 11,A最不可能作为读书小论文的标题(1分)。根据小说中 乔瓦尼诺和赛来内拉两个孩子在游戏时无意中看到了忧阅读专 一、(2024·安徽中考)阅读下面的文字，回答问 题。(22分) 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡 村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中 错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消， 心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历 经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树 林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌 木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。 大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地 供养着山里的动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观 察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶 欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮 佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。 山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草 木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为 餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患 的“救命草”一它们不仅为苍山披绿，也曾在漫 长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传， 口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山 采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向 阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地， 荒石缝隙、道路旁边，只要有一点泥土就能生长。 根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢 抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过 之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七 八月份，它细长的躯干会高高上杨，如柳叶般的 叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随 风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦， 有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的 10一本·初中语文9年级下册RJ版 页训练一 时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年 长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里 钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊 香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很 容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它 的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会 在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小 柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小 黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感 冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再 配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二 天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路 边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿 佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快。 进入夏季，远远望去，挺拔的个头儿开满了粉红 色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时 候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部 分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒， 清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大 砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接 着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这 些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。 初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑， 苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背 阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪 印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大 柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大 地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中 孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴 胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥 土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它 们纷纷，点头应答… (选自《人民日报》2024年3月22日，有删改) 1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏， 不正确的一项是(3分) () A第④段中“每一株草都有自已的名字”，表现 出太行山区的人们对家乡的小草非常熟悉。 B第⑤段中“只要有一点泥土就能生长”，突出 了黄芩生命力顽强，对生存环境别无他求。 C.第⑦段写益母草从采收到制成膏状的过程 时，用了“割”“晾晒”“清洗”“熬”等动词，准 确精练。 D第⑧段的景物描写，有静态有动态，有视觉 有听觉，展现了大山初春时节的勃勃生机。 2作者在第②段中说“太行山是雄伟的，也是温 柔的”，如何理解这里的“雄伟”“温柔”？(4分) 3.请从修辞手法的角度赏析第⑥段中画横线的 句子。(4分) 小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里 钻，仿佛在和农人捉迷藏。 4.文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分 析。(5分) 5.作者通过写黄芩、小柴胡和益母草这三种小 草，表达了怎样的思想感情？(6分) 二、(2025·新疆中考)阅读下面的文字，回答问 题。（18分) 我们都是收信人 阿成 ①正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回 去看一看，吃家乡菜，和乡亲们聊聊。但此行最重 要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花。 ②九一八事变后，赵一曼受党组织的委派， 前往东北地区组织发动抗日斗争。在东北大地， 赵一曼领导的抗日队伍爬冰卧雪，风餐露宿，为 “逐日寇，复东北”浴血奋战。 ③这是一位让日寇恨之入骨又闻风丧胆的 女英雄。 ④记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场 做义务售票员。我了解到抗日战争时期，赵一曼 在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工。 为启发工人和妇女的觉悟，她还创作发表了大量 的文艺作品。她以笔为号，激发每一个有良知的 中国人的爱国热情和抗日决心。 ⑤后来，为创作小说《赵一曼女士》，我专门 去了“哈尔滨东北烈士纪念馆”做实地考察。东 北沦陷时期，这里曾被日寇霸占为伪满哈尔滨警 察厅。在一次与日寇殊死的战斗中，赵一曼不幸 受伤、被捕，被关押在这里。 ⑥在《赵一曼女士》中，我这样写道：“在审讯 赵一曼女士的时候，他不断地用鞭子把儿捅她手 腕上的伤口，是一点一，点地往里拧，并用皮鞋踢 她…两个小时左右。大野泰治没有获得有价 值的回答。”我为什么写得如此冷静，又为什么将 这篇文学作品起名为《赵一曼女士》呢？作品发 表以后，有不少朋友和读者经常问我这个问题。 坦率地说，我觉得有的人对“英雄”还缺乏深刻的 理解，甚至肤浅地认为那不过是一个“形容词”。 正是基于这样的感知，我决定在作品当中采用客 观的叙述和毫无渲染的笔法，让读者看一看，在日寇 严刑拷打之下的抗联战士赵一曼，是不是一位宁 死不屈的巾帼英雄，是不是一名伟大的共产党员！ ⑦面对赵一曼的坚贞不屈，日寇最终将她押 解至珠河县杀害。在英勇就义途中，她写下给孩 第-单元11 子宁儿的信 宁儿： 母亲对于你没有能尽到教育的责任，实 在是遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争， 今天已经到了牺牲的前夕了。 母亲和你在生前是永久没有再见的机 会了。希望你，宁儿呵，赶快成人，来安慰你 地下的母亲！我最亲爱的孩子呵！母亲不 用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来 教育你。 在你长大成人之后，希望不要忘记你的 母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日 你的母亲赵一曼于（囚）车中 ⑧自古以来，书信是传递情感的重要方式。 只是人们绝少看到一位临刑前的母亲写给自己 儿子的家书。我常想，我们能简单地认为这仅仅 是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是 在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ ⑨又到春日。漫山遍野的山花，把故乡装点 得那样美丽、醉人。在迂回的山径中，我采来最 艳丽的山花，放于她的纪念碑前。 ⑩脑海中浮现出她怀抱宁儿的那张照片。 那一年，在广州“黄埔军校旧址纪念馆”中赵一曼 的展板前，我看到了这张照片。仰头凝视，她坚 毅坦荡的眼神给我留下深刻的印象，从中我似乎 读到她“所愿除国难，再逢天下平”的坚强革命意 志，一种敬仰瞬间涌上心头。 ①又在心中默念赵一曼写给宁儿的那封信。 一切是那么庄严肃穆，我禁不住在纪念碑前高声 诵读：“母亲不用千言万语来教育你，就用实（际） 行（动）来教育你。在你长大成人之后，希望不要 忘记你的母亲是为国而牺牲的！” ②今年，是中国人民抗日战争暨世界反法西 斯战争胜利80周年，距这封信写下的日子，已过 去近90年。这岂止是一封红色家书，更是写给 所有中华儿女的一封信！今天，这位勇敢的母 亲、伟大的抗日民族英雄的信，仍传递在祖国壮 12一本·初中语文9年级下册RJ版 丽的山河中—请记住，我们都是收信人。 (选自《人民日报》2025年4月30日，有删改) 6.【梳理内容】根据提示，将下列导图补充完整。 (4分) 第①段：（1) 赵一曼事迹： 领导抗日斗争 我们都 第②~⑧段：叙述事迹 (2) 抒发感悟 创作发表作品 (3) 临刑前写家书 第⑨~①段：（4) 第2段：激励呼吁 7【品味语言】如果将文中画横线的句子换为下 面的句子，好不好？请结合词语或句式进行比 较分析。(4分) 原句：我常想，我们能简单地认为这仅仅是一 个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在 用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ 改句：我常想，我们不能简单地认为这是一个 母亲写给自己儿子的信，这是在用血脉传递英 烈嘱托的红色家书！ 8【分析写法】文章将“我”的行踪、感受和赵一曼 的英雄事迹交织来写，有何好处？(4分) 9.【探究主旨】有人建议将文章标题改为《怀念赵 一曼》，你是否赞同？请阐述理由。(6分)