21.3 人类的起源与进化（教学课件）生物新教材苏科版八年级下册

该初中生物学课件聚焦人类的起源与进化，核心知识点包括现代类人猿与人类的共同祖先（森林古猿）、人类进化的关键阶段（直立行走、工具使用与制造、语言产生）。课堂导入通过“人类从哪里来”的问题结合达尔文《人类的由来》理论，衔接七年级生物分类学知识，以对比现代类人猿与人类特征、分析化石证据为支架，构建知识脉络。 其亮点在于以科学思维和探究实践为核心，通过对比归纳现代类人猿与人类的形态结构（如牙齿、骨骼）、生理特征（如染色体、共患疾病表格），结合“露西”化石、石器等证据分析，构建“环境变化→直立行走→工具制造→大脑发达→语言产生”的进化逻辑链，体现进化与适应的生命观念。帮助学生提升对比分析和逻辑思维能力，为教师提供结构化教学资源，提升教学效率。

苏科版2024| 生物八年级上册 第8单元 遗传与进化 第21章 生命的起源与生物的进化 第3节 人类的起源与进化 新教材 能说出人类与现代类人猿的共同祖先是森林古猿，列举现代类人猿与人类的相似特征；概述人类进化的关键阶段（直立行走、工具使用与制造、语言产生）。 通过分析现代类人猿与人类的形态、生理特征，提升对比归纳能力；结合环境变化与人类进化的关系，初步形成“生物与环境相适应”的逻辑思维。 认同人类起源与进化的科学结论，树立“生物是不断进化”的生命观念；体会人类进化中劳动与合作的重要性，形成尊重科学、顺应自然的意识。 能结合实例说明 “直立行走”“工具制造”等特征在人类进化中的意义，初步解释 “人类与类人猿分化” 的原因。 学习目标 重点难点 人类与现代类人猿的共同祖先（森林古猿），以及二者的相似特征。 人类进化的关键阶段（直立行走、工具使用与制造、语言产生）及其意义。 理解环境变化（森林减少）是人类与现代类人猿分化的重要原因。 分析 “直立行走”“工具制造” 对人类进化（如大脑发达、语言产生）的连锁影响。 课前须知 2 课堂导入 人类是从哪里来的？ 达尔文提出，现在所有的生物物种都是从原先已经存在的原始物种演变而来的。那么人是由哪一原始物种演变而来的呢？达尔文认为，人类也是进化的产物，人类与类人猿有着共同的祖先。 课堂导入 《人类的由来》 1871年出版 新知讲授 活动1：人类的起源 类人猿也称猿类，因其与人类相似而得名。现代类人猿包括长臂猿、猩猩、黑猩猩和大猩猩等。 黑猩猩 大猩猩 猩猩 长臂猿 新知讲授 活动1：人类的起源 大猩猩和黑猩猩主要生活在非洲的部分地区 猩猩主要生活在亚洲的苏门答腊、加里曼丹 长臂猿主要生活在亚洲热带地区（包括我国海南岛及云南南部)。 黑猩猩 大猩猩 猩猩 长臂猿 新知讲授 活动1：人类的起源 现代类人猿和人类相近的特征1：形态结构 有32颗牙齿 有宽阔的胸廓和扁平的胸骨，没有尾 新知讲授 活动1：人类的起源 面部和指（趾）通常无毛，指和趾上有甲等 猿脑与人脑构造相似 猩猩 现代类人猿和人类相近的特征1：形态结构 新知讲授 活动1：人类的起源 血型系统： 现代类人猿和人类相近的特征2：生理 新知讲授 活动1：人类的起源 现代类人猿和人类相近的特征2：生理 新知讲授 活动1：人类的起源 通过七年级生物学课程的学习，我们已经知道“通过生物分类可以阐明生物之间的亲缘关系，揭示生物界的进化情况”。从分类学的角度看，现代类人猿和人类同属于哺乳纲中的灵长目，它们在形态结构和生理等方面的特征均与人类最为相近，由此说明现代类人猿和人类的亲缘关系最为接近。科学研究证明，人类和现代类人猿有着共同的祖先——森林古猿（图21-13 )。 新知讲授 黑猩猩有丰富的表情 手指灵活，用拇指 对握的方式抓握树干 黑猩猩用工具挖取白蚁 现代类人猿与人类又有哪些相似的特征呢？ 现代类人猿与人类的亲缘关系最为接近，它们有着共同的祖先——森林古猿。 活动1：人类的起源 新知讲授 活动1：人类的起源 新知讲授 活动1：人类的起源 森林古猿生活场景想象图 科学家推测，在1200多万年前，森林古猿最初生活在茂密森林中的树上。 新知讲授 活动1：人类的起源 环境变化 森林减少 森 林 古 猿 树栖生活转到地面生活 继续留在森林，树栖生活 现代类人猿 人类 这些古猿是怎样进化成人类的呢？ 新知讲授 活动2：人类的进化 19世纪中叶达尔文提出人类起源于古猿时，已经出土的人类化石还比较少。其后陆续发现不同时期的人类化石，使得人们对人类进化历程的认识越来越多，并为人类进化历程勾画出越来越清晰的轮廓。 根据化石资料和其他相关证据，科学家认为，人类祖先的直立行走，是从古猿进化到人的过程中具有决定意义的姿态改变。直立行走使古猿的前肢从支持身体和行走中解放出来，从而能够使用树棍和石块等天然工具（图21-14)。 新知讲授 活动2：人类的进化 化石证据1：距今300万年前的化石——少女“露西”（Lucy) 1.少女“露西”的骨骼有什么特点？ 上肢较细 下肢粗壮 2.推测她的运动方式是怎样的？ 直立行走 人猿分界的重要标准 古猿进化到人过程中具有决定意义的姿态改变 新知讲授 活动2：人类的进化 化石证据2： 1.你觉得图中所示的石块可以做什么？ 2.从石块的形状来推测，“东非人”已经具有什么能力？ 具有制造和使用工具的能力 当作工具，用来砍砸和削刮物体 直立行走使古猿的前肢从支持身体和行走中解放出来，从而能够使用树棍和石块等天然工具。 新知讲授 活动2：人类的进化 在长期使用天然工具积累了丰富的经验以后，人类祖先慢慢学会了制造工具。由制造石器（图21-15）发展到制造骨器、角器等，由制造单一工具发展到制造复杂工具，原始人类的手越来越灵巧。复杂而精巧的工具的使用和制造等，促进了大脑的发达。原始人类的脑容量不断增加，使他们能够想出各种办法来解决生存困难。 直 立 行 走 前 肢 解 放 使 用 工 具 制 造 工 具 生存 能力 逐渐 增强 大 脑 发 达 使 用 火 烧烤食物 改善营养 产 生 语 言 制造 和 使用 工具 相互促进 北京猿人用火遗迹 新知讲授 活动2：人类的进化 在群居性的劳动和生活过程中，原始人类渐渐产生了语言，加强了彼此之间的交流和合作，逐渐形成了社会。在漫长的进化过程中，人类不断地发展壮大。 能 够 用 火 ，营养丰富 大 脑 发 达 产 生 语 言 现代人类 制造并使 用 工 具 环境变化 直 立 行 走 ，解放前肢 新知讲授 活动2：人类的进化 在人类的进化过程中，有哪些方面逐渐发生了变化？ 体形： 使用工具： 是否着衣： 半直立行走 直立行走 不会使用工具 使用天然工具 制造和使用简单工具 制造和使用复杂工具 赤身裸体 懂得御寒、遮羞 新知讲授 活动2：人类的进化 1.直立行走 2.使用工具、制造工具 3.能够产生火 4.语言的产生 5.脑的发达 人类进化的标志： 直立行走 是从古猿进化到人的过程中具有决定意义的姿态改变。 新知讲授 活动2：人类的进化 我能变成人吗？ 不能 环境的变化和选择等不能重演。现代类人猿已经适应了现在的环境，不能再进化成人类了。 课堂小结 人类的起源与进化 1.现代类人猿： 2.森林古猿 地球环境 发生变化 生活 在森林 进化 现代类人猿 生活在 稀树草原 进化 人类 黑猩猩、大猩猩、猩猩、长臂猿 3.直立行走是从古猿进化到人的过程中具有决定意义的姿态改变。 1．现代类人猿和人类的共同祖先是（　　） A．长臂猿 B．大猩猩 C．森林古猿 D．黑猩猩 2．习近平总书记提出了构建“人类命运共同体”的理论。从生物学角度理解“人类命运共同体”，下列说法正确的是（    ） A．古猿一部分进化成人类，其他的不再进化 B．人类的起源与环境变化没有关系 C．现代类人猿失去森林也会进化成人类 D．人类起源的过程可以用自然选择学说来解释 3．从古猿到人的进化过程中，最具有决定意义的一步是（　　） A．直立行走 B．制造和使用工具 C．产生语言 D．大脑发达 C 课堂练习 D A 4．下图是人类的起源与进化过程，相关叙述错误的是（    ） A．①是人类和现代类人猿的共同祖先 B．在人类的进化过程中，最先出现的变化是直立行走 C．人类起源过程经历了南方古猿、直立人、能人和智人四个阶段 D．从③到⑦，显著的变化是制造的工具越来越复杂 C 课堂练习 5．从猿到人的进化过程中 ，最先出现的关键特征是（　　） A．使用语言进行交流 B．两足直立行走 C．学会制造和使用工具 D．用火烧烤食物改善营养 6．从古猿到人的正确进化过程排序是（    ） ①下地生活②产生语言③直立行走④制造和使用工具⑤用火 A．⑤①④②③ B．③①④②⑤ C．①③④⑤② D．③①④⑤② B 课堂练习 C 苏科版2024| 八年级生物上册 第8单元 遗传与进化 第21章 生命的起源与生物的进化 新教材 THANKS 感谢观看 $