8.21.3 人类的起源与进化 课件 -2025--2026学年苏科版生物八年级下册

（苏科版）八年级 下 第三节 人类的起源与进化 学习目标 激趣导入 任务一，任务二 课堂练习 拓展延伸 课堂小结 作业布置 课标要求 思考 板书设计 课标要求 学业要求： 1、能基于化石证据，说明人类和现代类人猿的亲缘关系，认同生物进化的观点。 2、能描述人类进化过程中直立行走、制造工具、使用火、产生语言等重要事件及其意义。 3、初步形成进化与适应的生命观念，认识到人类是生物进化的产物。 课标要求 学习内容： 1、说出人类和类人猿有着共同的祖先 —— 森林古猿。 2、概述人类进化的主要历程，知道直立行走是人类进化的关键一步。 3、了解北京猿人等古人类化石在研究人类进化中的重要意义。 学习目标 生命观念：认同人类是生物进化的产物，与类人猿有着共同祖先，树立生物进化的生命观念；理解形态结构与功能、生物与环境相适应的辩证关系。 科学探究：参与 “类人猿与人类特征对比”“人类进化历程排序” 等探究活动，提升获取信息、归纳总结的能力；尝试基于证据提出关于人类进化的合理推测。 科学思维：通过对比类人猿与人类的特征、分析化石证据，培养比较分析、逻辑推理的能力；能基于教材信息，解释人类进化的关键 学习目标 步骤及原因。 社会责任：认识到生物进化理论的科学价值，树立尊重自然、顺应自然规律的意识，关注环境保护与生物多样性保护。 激趣导入 在古代，人们相信 “女娲造人”“上帝造人” 的神话故事；而 19 世纪的达尔文却提出，人类和我们熟悉的猩猩、长臂猿等类人猿，有着共同的祖先。 激趣导入 今天，就让我们一起穿越时光，探寻人类起源与进化的奥秘，看看我们的祖先是如何一步步从森林走向文明的。 任务一：人类的起源 1、现代类人猿 种类：包括长臂猿、猩猩、黑猩猩、大猩猩等。 生活环境： 大猩猩、黑猩猩：主要生活在非洲部分地区。 任务一：人类的起源 猩猩：主要生活在亚洲的苏门答腊、加里曼丹。 长臂猿：主要生活在亚洲热带地区（包括我国海南岛及云南南部）。 与人类的相似特征： 形态结构：32 颗牙齿、宽阔胸廓、扁平胸骨、无尾，面部和指（趾）通常无毛，肌肉、骨骼、内脏器官构造相似。 生理特征：血型相似，通常每胎生一仔，有喜怒哀乐等表情。 亲缘关系：从分类学角度看，现代类人猿和人类同属于哺乳纲灵长目，亲缘关系最为接近。 任务一：人类的起源 2、人类和类人猿的共同祖先 —— 森林古猿： ①生活时期：约 1200 多万年前 ②生活环境：最初生活在茂密森林的树上，以树栖生活为主。 ③进化原因：部分地区气候发生变化，森林面积减少，食物获取困难，一部分森林古猿被迫到地面活动。 任务一：人类的起源 ④进化方向：到地面生活的森林古猿：逐渐进化为人类；留在森林的森林古猿：有的灭绝，有的进化为现代类人猿。 任务二：人类的进化 1、关键一步：直立行走 意义：直立行走使古猿的前肢从支持身体和行走中解放出来，是从古猿进化到人的过程中具有决定意义的姿态改变。 后续影响：解放的前肢可以使用天然工具（如树枝、石块），为制造工具奠定了基础。 任务二：人类的进化 2、制造和使用工具 工具发展：从使用天然工具 → 制造石器 → 制造骨器、角器；从单一工具 → 复杂工具。 进化意义：工具的使用和制造让手越来越灵巧，促进了大脑的发达，脑容量不断增加，使人类能更好地解决生存困难。 任务二：人类的进化 3、语言的产生与社会形成 在群居性的劳动和生活中，原始人类逐渐产生了语言，加强了彼此的交流与合作。 语言的出现促进了信息传递，推动了人类社会的形成与发展。 任务二：人类的进化 4、我国的古人类化石 —— 北京猿人 发现地点：北京周口店龙骨山。 生活年代：距今约 70 万至 23 万年前。 生活特征： 能直立行走，属于直立人。 会使用火（保存自然火的火种、用火烤食物、取暖、驱赶野兽）。 会制造粗糙的石器、木棒。 过群居生活，共同劳动、分享劳动成果。 任务二：人类的进化 科学意义：为人类进化理论提供了有力实证，奠定了直立人在人类发展中的地位。 思考 为什么说直立行走是人类进化的关键一步？ 直立行走使古猿的前肢从支撑身体和行走中解放出来，能够使用树枝、石块等天然工具，进而学会制造工具；同时，直立行走使身体结构发生变化，为大脑发育和语言产生创造了条件，是从古猿向人类进化的转折点。 思考 森林古猿为什么会有不同的进化方向？ 环境变化是主要原因。部分地区森林消失，森林古猿被迫到地面生活，逐渐适应直立行走、制造工具，进化为人类；而留在森林中的古猿继续适应树栖生活，进化为现代类人猿；还有一部分因不适应环境变化而灭绝。 思考 类人猿和人类的共同特征说明了什么？ 类人猿和人类在形态结构、生理特征上的相似性，说明二者亲缘关系很近，有着共同的祖先 —— 森林古猿，也为生物进化理论提供了有力证据。 课堂练习 现代类人猿和人类的共同祖先是（ ） A. 长臂猿 B. 森林古猿 C. 黑猩猩 D. 北京猿人 B 课堂练习 下列不属于现代类人猿的是（ ） A. 大猩猩 B. 长臂猿 C. 猴子 D. 黑猩猩 C 课堂练习 人类进化过程中具有决定意义的姿态改变是（ ） A. 制造工具 B. 直立行走 C. 使用火 D. 产生语言 B 课堂练习 北京猿人生活在距今约（ ） A. 1200 多万年前 B. 70 万至 23 万年前 C. 300 万年前 D. 1 万年前 B 课堂练习 下列关于人类进化的说法，错误的是（ ） A. 工具的制造促进了大脑的发达 B. 语言的产生加强了人类的交流合作 C. 森林古猿全部进化成了人类 D. 北京猿人会使用火和制造石器 C 拓展延伸 主题： 人类还在进化吗？ 内容：人类的进化从未停止！比如：部分人群出现了乳糖耐受的变异。智齿的退化。对某些疾病的抵抗力增强。这些都是人类在适应环境过程中发生的微小进化。 课堂小结 师生共同梳理本节课知识框架： 1、起源：人类与现代类人猿的共同祖先是森林古猿，二者亲缘关系最近； 2、进化：环境变化促使森林古猿下地生活，直立行走是关键转折点，随后经历制造工具、脑发育、语言产生等阶段； 3、实例：北京猿人是直立人的代表，为人类进化理论提供了有力实证。 作业布置 基础作业（必做） 1、完成课后习题，梳理人类进化的 4 个关键节点； 2、绘制 “人类与类人猿亲缘关系” 思维导图。 拓展作业（选做） 1、查阅资料，了解除北京猿人外的其他中国古人类化石（如元谋人、山顶洞人），制作 1 页知识卡片； 2、辩论：“人类还会继续进化吗？”，搜集证据支持自己的观点。 板书设计 一、人类的起源 1. 现代类人猿：长臂猿、猩猩、黑猩猩、大猩猩 2. 亲缘关系：与人类同属灵长目，亲缘关系最近 3. 共同祖先：森林古猿 二、人类的进化 1. 进化动力：环境变化（森林减少→下地生活） 2. 关键节点： 直立行走（决定性）→ 使用/制造工具 → 脑发育 → 语言产生 三、古人类实例：北京猿人 1. 生活年代：距今约70万至23万年 2. 生存技能：用火、制造石器、群居 3. 科学意义：为人类进化理论提供实证。 $