精品解析：2025-2026学年重庆市忠县统编版五年级上册期末考试语文试卷

忠县2025年秋季五年级期末学业水平监测语文试题 （试题共三个大题，满分100分，测试时间100分钟） 注意事项： 1．试题的答案书写在答题卡上，不得在题本上直接答题。 2．作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3．测试结束，由监测员将题本和答题卡一并收回。 一、积累与运用（42分） （一）填空题。（14分） 读短文，按要求作答。 盼星星盼月亮，“读经典，我思考”青少年阅读活动暨中小学“书香校园”联盟，在渝举行。①tiān nán hǎi běi（ ）中小学可加入，整合资源让学生在②jīn jīn yǒu wèi（ ）地阅读中浸润童年。6省市代表发表③zhēn qíng shí gǎn（ ）地倡议，盼社会各界助力。教育部提出破解乡村阅读资源不足的难题，呼吁出版界出精品。人教社向留守儿童赠书，他们童年虽④měi zhōng bù zú（ ），但有阅读浸润其中也是弥补。联盟后优质资源让学校⑤yìng jiē bù xiá（ ），学校为阅读教育尽责也理所当然。 1. 读短文，看拼音补充短文中的词语。 2. 难题：A．指的是现实生活中需要解决的困难、困境。B．指的是学科里难以理解、难以解答的题目或问题。 上文中“难题”的意思应选__________________________ 3. 上文中划横线的句子是俗语，可换为成语____________________________________ 4. 上文中的②号词的意思用具体情景表现出来。________________________________ 5. 上文中的③号词，不能换为“虚情假意”的理由。____________________________ 【答案】1. 天南海北 津津有味 真情实感 美中不足 应接不暇 2. A 3. 望眼欲穿 4. 孩子们坐在教室角落或树荫下，专注盯着书页，时而微笑、时而皱眉，连老师叫名字都没听见；有的边读边圈画批注，有的低声朗读精彩片段，完全沉浸在文字世界中。 5. “真情实感”是褒义词，指发自内心的真实情感；“虚情假意”是贬义词，指虚假做作的感情。原文语境是代表真诚倡议、呼吁社会支持，若替换则语义相反、感情色彩错误，破坏语境逻辑。 【解析】 【1题详解】 本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“南”“海”“津”“情”“感”“暇”的笔画较复杂，易写错，需注意。 【2题详解】 本题考查多义词。 原文“教育部提出破解乡村阅读资源不足的难题”可知“难题”指现实中存在的资源短缺、条件限制等实际困难，不是学科题。 故选A。 【3题详解】 本题考查俗语与成语的转换。 “盼星星盼月亮”这是表达“殷切盼望、等待已久”的俗语，找一个意思相近的成语替换即可。 例如：翘首以盼。 【4题详解】 本题考查情景描写。 “津津有味”意思是吃东西时觉得很有味道，或做某件事时非常有兴趣、很投入。多用来形容吃得香，也常用来写读书、听故事、看电影等很入迷、很享受的样子。所以需描写学生阅读时专注、投入、沉浸的状态。 例如：孩子们捧着书坐在树荫下，眼睛一眨不眨，嘴角时而上扬，时而皱眉，连上课铃响都没听见；有的边读边做笔记，有的小声念出精彩段落，完全沉浸在故事世界里。 【5题详解】 本题考查词语理解。 真情实感：指发自内心的、真实的情感和感受，褒义词，用于形容倡议真诚动人。 虚情假意：指虚假的感情和道义，贬义词，含欺骗、不真诚之意。 语义相反，感情色彩完全对立；原文语境是“代表发表倡议，盼社会助力”，必须是真诚呼吁，若用“虚情假意”则逻辑与情感矛盾，破坏文意。 （二）选择题。（每小题2分共6分） （从下列各题的备选答案中选出一项最符合题意的，并把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。） 6. 下列文段选语句填空最恰当的一项（ ） “不饱食以终日，不弃功于寸阴”“______”，这两句名言劝我们珍惜时间。身为新时代少年，要以______解成长难题，守“______”勤俭节约之古训，为守护______、政通人和的盛世添力。 ①国泰民安 ②莫等闲、白了少年头，空悲切 ③克勤于邦，克俭于家 ④足智多谋 A. ②④③① B. ①②④③ C. ④③①② D. ③①④② 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查名言警句、成语的理解与语境搭配运用能力。 ①国泰民安：国家太平，人民安乐。 ②莫等闲、白了少年头，空悲切：不要虚度光阴，等到少年头发变白，只能白白悲伤后悔。 ③克勤于邦，克俭于家：能为国家勤劳，能在家中节俭。 ④足智多谋：富有智慧，善于谋划。 第一空：前文：“不饱食以终日，不弃功于寸阴”——讲珍惜时间 后文：“这两句名言劝我们珍惜时间”→必须选同样讲珍惜时间的句子：②莫等闲，白了少年头，空悲切。 第二空：“要以______解成长难题” → 解决难题需要智慧、办法：④足智多谋。 第三空：“守‘______’勤俭节约之古训”→直接对应勤俭节约：③克勤于邦，克俭于家。 第四空：“为守护______、政通人和的盛世添力”→与“政通人和”并列，形容国家安定：①国泰民安。   综上，依次选②④③①。 故选A。 7. 考场上快速完成阅读题，做法不妥的一项（ ） A. 为了提高阅读速度，可以先读后边的阅读题，然后带着问题默读文章。 B. 带着问题默读文章，与回答问题无关的内容尽量连词成句地读，不回读。 C. 与回答问题相关的段落，要抓住关键语句，捕捉有用的信息，进行作答。 D. 为了作答的准确性，先读文章详细批注，再读题目后反复读文章，思考再三作答。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查阅读策略和方法。 D．先详细批注文章，再读题目后反复读文章思考，会花费大量时间，不符合“快速完成”的要求，做法不妥。 故选D。 8. 读下面的一段话，想象画面，体会场景描写在课文中的作用不妥的一项（ ） 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 A. 作者用四次“七八十”，强调人多，生意好，母亲工作环境好。 B. 作者用低矮、潮湿、光线阴暗等细节营造了压抑的氛围，让人读起来心情沉甸甸的。 C. 这段场景描写，与此前作者渴望买书的心情形成鲜明对比，作者的情感从期待买书，转为对母亲的愧疚与心疼。 D. 这段母亲在恶劣环境中艰辛劳作的场景描写，为后续情节发展奠定了基础。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查环境描写。 A . 作者四次使用“七八十”，是为了突出厂房里人多、机器多，结合“低矮压抑”“潮湿颓败”“光线阴暗”“犹如蒸笼”这些描述，能看出母亲的工作环境恶劣，而非“生意好、工作环境好”。所以A选项的说法是错误的。 故选A。 （三）实践运用（22分） 实践运用。 任务：查找资料，读一读为国家富强而奋斗的杰出人物故事，四人小组做一份手抄报。 9. 查找：从任务中知道查找资料的主题是什么？可用哪些方法查找资料？ _______________________________________ 10. 整理：补充整理人物信息资料的表头，至少补充一项。（补充从哪些方面了解人物） 姓名 职业 了解人物的①__________________ 了解人物的②____________ 11. 设计：根据主题，设计手抄报的报头（报头是“名字”，让人一眼知道手抄报的主题）__________________；主版块（主要内容）______________________________；假如手抄报上有袁隆平爷爷故事，旁边插图可以画______________________________________________________。 12. 积累：读“李四光四上庐山，数不清的月夜在松林间穿行、溪流中跋涉，月光洒在他探寻冰川遗迹的身影上”，不禁想起王维《山居秋暝》中描绘动静之美的诗句：“__________________，__________________”。 13. 表达：当搜集物理学家邓稼先的资料，读到：邓稼先生命垂危，妻子俯在他耳边问：“你还有什么话要对我说？”他用尽最后一丝力气，断断续续地说：“我……死而无憾……只是……不要让人家把我们落得太远……”时，你的心是不是猛一颤，将这一瞬间写下来。这是我第一次真正心颤，__________________________________________。 14. 人物：为国家富强而奋斗的杰出人物有__________________、__________________。 15. 观点：获诺贝尔文学奖的莫言，有人认为他是为国家富强而奋斗的杰出人物，他的文学作品，让全世界人了解中国；有的人认为他只是写书，没有为国家富强出力。你的观点和理由。 _______________________________________ 16. 学习：为了实现“强国有我”，从现在做起。将“课堂上同学们凝神听讲”的画面，从整体氛围、不同学习状态、细节动作等方面写具体。 __________________________________________ 【答案】9. 主题：为国家富强而奋斗的杰出人物故事（或类似表述）；方法：上网搜索、查阅图书、观看纪录片、请教师长、参观展馆等。 10. ①. 主要事迹/贡献 ②. 精神品质/人生格言 11. ①. “致敬国之脊梁——为国家富强奋斗英雄们” ②. 人物生平、贡献、事迹、名言、感悟等 ③. 袁隆平在稻田工作、手捧稻穗、禾下乘凉梦想象图等 12. ①. 明月松间照 ②. 清泉石上流 13. “这是我第一次真正心颤——原来有人把国家的命运扛在肩上，直到生命的最后一刻，念念不忘的不是个人得失，而是‘不要被别人落下太远’。他用虚弱却坚定的声音，把‘爱国’二字刻进了我的心里。” 14. ①. 钱学森 ②. 袁隆平 15. 我认为莫言是为国家富强而奋斗的杰出人物。理由：他通过文学作品向世界传播中国文化，增强国家软实力；获得诺奖是中国文化影响力的体现；文学能唤醒民族记忆、推动社会思考，是文化强国的重要组成部分 16. 教室安静，阳光洒落，学生专注听讲——前排前倾紧盯黑板，中间托腮记要点，后排悄悄收手机记笔记；老师板书时众人目光追随，有人点头顿悟。无声的专注，是“强国有我”的生动写照。 【解析】 【9题详解】 本题考查人物故事查找方法。 确定主题：主题要扣住“为国家富强而奋斗的杰出人物”，可以加“故事”“事迹”等词。让范围明确。写出查找方法：查找方法具体、可操作即可。 【10题详解】 本题考查综合实践。 要能概括你要记录的内容。常见角度：事迹、贡献、精神品质、人生格言、成长经历、社会影响等。选两个最方便你查找和比较的即可。 【11题详解】 本题考查逻辑思维和信息组织能力。 结合主题，报头要简洁有力，突出“奋斗”“强国”“榜样”等关键词。主版块内容就是报纸的主要栏目，比如人物介绍、故事、名言、感悟等。插图要贴合人物特点即可。 【12题详解】 本题考查古诗词积累。 题目要求默写王维《山居秋暝》中描写动静之美的诗句。回忆这首诗，找出既有静景又有动景的句子填写即可。全诗是空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。诗句意思是：一场新雨过后，空旷的山中格外清新，傍晚时分，秋意更浓。皎洁的明月透过松林洒下清辉，清澈的泉水在山石间潺潺流淌。竹林里传来喧闹声，是洗衣的女子们归来了；荷叶轻轻晃动，是渔舟顺流而下。任凭春天的花草凋谢吧，我这隐士自可留在这山间。 【13题详解】 本题考查语言表达。 题目要求写一段阅读人物故事后的感受。先交代情境（读谁的故事、什么情节让你触动）。再写心理变化（从不懂到明白、从感动到立志）。最后升华主题（爱国、责任、奋斗）即可。 【14题详解】 本题考查人物理解。 题目要求写出两位为国家富强奋斗的杰出人物。选不同领域的代表人物：科技、农业、国防、医学、文化等。确保名字准确即可。 例如：邓稼先、钟南山。 15题详解】 本题考查观点表达。 题目要求：对莫言是否是为国家富强奋斗的杰出人物发表看法并说明理由。如果支持，可从“文化软实力”“国际影响力”“民族精神”角度写。如果反对，可从“不直接参与经济建设或科技发展”角度写，但要注意尊重事实。 【16题详解】 本题考查语言组织能力。 题目要求描写同学们认真学习的情景。先写整体氛围（安静、阳光、专注）、再写不同同学的不同状态（前排、中间、后排）、最后写细节动作（握笔、托腮、点头、记笔记）。具体描述画面即可。 二、阅读与鉴赏。（30分） （一）围绕“忠县柑橘”主题阅读（13分） 阅读。 材料一：《东坡种花二首·其一》[唐] 白居易 持钱买花树，城东坡上栽。但购有花者，不限桃杏梅。百果参杂种，千枝次第开。天时有早晚，地力无高低。（据资料记载，白居易在东坡种植的“果”正是如今盛产的忠橙。他发动百姓一起研究种植技术，最终使忠州柑橘品质超越荔枝，成为进贡皇宫的佳品。） 材料二：产量与产值增长分析 2024年柑橘在忠县全产链中产值远超农资投入、农机服务、土地流转费。 材料三：长江之畔的“黄金果” 柑橘是这片土地回馈人们的“黄金果”。这里地理优越，三峡库区独特气候（冬暖春早、无霜期长）与紫色土壤（富含钾、磷）为柑橘生长提供天然条件。历史上《汉书·地理志》明确记录忠县设有“橘官”。如今柑橘有8大系列品种，以爱媛38号为例，皮薄易剥、果肉化渣，维生素C、β-隐黄质等营养成分非常丰富。近年来产业升级，从传统种植到“从一粒种子到一杯橙汁再到橙汁之都”的全产业链模式，精深加工如橙汁、果酒、橙皮甙。 17. 材料三表达的主要意思。 __________________________________ 18. 观察“产量与产值增长分析”图表，有哪些发现？（至少两点） __________________________________ 19. 结合材料一和材料三划横线的语句，说说从唐朝到现在，千年间柑橘从种植规模到产业模式发生的变化。 __________________________________ 20. 12月，重庆饮品公司投资“忠县国家现代农业产业园橙汁综合加工”投产，当时招商材料上就有上述三则材料，假如你是“重庆饮品公司”代表，你决定投资的依据。 _________________________________ 21. 请结合柑橘的特点（比如口感、历史、营养），写一句简洁好记的宣传语。 ________________________________ 【答案】17. 柑橘生长依托长江三峡天然条件，品种优质且营养丰富；忠县打造了从种子到果汁再到衍生产品的全产业链模式，还在深加工领域不断探索，发展果汁、果酒、陈皮等相关产品。 18. 忠县柑橘的产量和产值整体呈现持续增长的趋势，产值的增长幅度明显高于产量的增长幅度。不同时间段产量和产值的增长速度有差异，后期增长势头更为强劲。 19. 种植规模：唐朝时是“种橘千树”的个体/小范围种植，如今发展为规模化、产业化的大面积种植，依托三峡地理优势形成了区域化的柑橘产业带。产业模式：唐朝仅以种植售卖柑橘果品为主，是单一的农产品生产模式；现在打造了“从一粒种子到一杯果汁再到衍生之都”的全产业链，不仅做鲜果，还深入深加工，开发果汁、果酒、陈皮等产品，实现了产业的多元化、高附加值发展。 20. 尊敬的各位领导、合作伙伴，大家好！我是重庆饮品公司的代表，今天我们坚定决定投资忠县国家现代农业产业园橙汁加工项目。首先，忠县柑橘有千年种植历史，品质上乘，是享誉全国的“黄金果”，原材料优势得天独厚；其次，从产量与产值增长数据来看，忠县柑橘产业产值连年攀升，远超农资投入、农机服务、土地流转费，市场潜力巨大；再者，忠县已形成完整的柑橘全产业链，深加工布局完善，契合我们饮品公司的发展方向。我们相信，此次投资不仅能实现企业与地方的双赢，更能推动忠县柑橘深加工产业迈上新台阶，谢谢大家！ 21. 三峡柑橘甜入心，营养满满更健康！ 【解析】 【导语】这篇阅读以忠县柑橘为核心，串联历史、数据与产业现状。从白居易改良品种的历史渊源，到产量产值增长的量化数据，再到全产业链的现代化布局，展现了传统农产品向高附加值产业的转型。材料融合文学、经济与产业知识，既考查信息提取能力，也引导理解农业产业化的发展路径，兼具文化性与现实意义。 【17题详解】 本题考查对材料的理解。 应先找材料里的核心信息：柑橘的生长优势（三峡天然条件、品种优质）、营养特点（维生素、膳食纤维等）；再找产业发展：打造全产业链，深加工果汁、果酒、陈皮等。用“谁+做了什么+有什么特点/成果”的句式整合，语言简洁，不堆砌细节即可。 示例：忠县柑橘依托三峡天然条件，品种优、营养丰富，当地打造了柑橘全产业链，并深耕深加工领域，开发出果汁、果酒等多种产品。 【18题详解】 本题考查提取关键信息。 观察图表应先看趋势：产量、产值是增是减？谁的增长更快？再看关键数据/结论：比如2024年产值超粮食、带动就业等。每一点用“图表显示+具体发现”的句式即可，避免只说数据不总结。 示例：发现1：忠县柑橘的产量和产值均呈持续增长趋势，且产值增长幅度大于产量。发现2：2024年柑橘产值超过粮食收入，还带动了当地就业、土地流转，产业带动效应显著。 【19题详解】 本题考查对材料的理解。 将分种植规模和产业模式两个维度对比；从材料一找唐朝的特点（种橘千树、单一果品售卖），从材料三找现在的特点（规模化种植、全产业链+深加工）；用“唐朝时……如今……”的对比句式，突出变化即可。 示例：种植规模：唐朝是小范围的个体种植，如今发展为依托三峡地理优势的规模化、区域化种植；产业模式：唐朝仅售卖柑橘鲜果，是单一农产品生产，如今打造了全产业链，还通过深加工开发出果汁、果酒等产品，实现了产业多元化发展。 【20题详解】 本题考查语言表达能力。 写作思路：开头：表明身份+明确投资决定；主体：结合三则材料找投资理由（历史底蕴+品质优势、产值增长+市场潜力、全产业链+深加工契合企业方向）；结尾：展望合作双赢，表达感谢。语言应正式但不生硬，紧扣材料中的核心优势，让投资理由有说服力即可。 【21题详解】 本题考查信息获取与加工。 必须体现口感（甜、润、鲜等）和营养（丰富、健康、维生素等）；句式简洁易记，可采用对仗、押韵形式，适合传播；结合地域可加入“忠县”“三峡”等标识，增强辨识度。避免过长，一句话抓住核心卖点。 示例：一口忠县柑橘，甜润舌尖，营养相伴！ （二）课外阅读（17分） 课外阅读。 纸月（修改版） ①桑桑正蹲在院子里喂白鸽，忽听见木门“吱呀”响——纸月被外婆牵着，站在篱笆外。她穿件洗得发白的蓝布衫，乌黑的眼睛被鸽群扑棱的翅响惊得微微睁大，像株怯生生的芦苇。 ②没过几天，纸月转到了油麻地小学。第一堂毛笔课，蒋一轮老师捧着她的作业本，声音都亮了：“你们看这字，横平竖直，像描过似的！”连向来严格的桑乔校长也凑过来，指尖轻轻碰着纸面：“这孩子握笔稳，坐相端，难得！” ③桑桑变了。以前吃饭时汤洒一桌，走路横冲直撞，还总把书包甩得叮当响。可自从纸月来了，他吃饭会把碗底的米粒扒干净，走路脚步放轻，连藏在抽屉里的弹弓，都悄悄塞进了床底。母亲纳闷：“桑桑咋突然文雅了？” ④初冬的一个傍晚，暴风雪卷着冷雨砸下来。放学时，教室里只剩纸月一人，她攥着书包带，眼圈红红的——家远，又没带伞。桑桑的母亲见状，一把拉过她：“今晚住咱家！” ⑤夜里，纸月和桑桑的妹妹柳柳挤在一张床上，轻声说着话。桑桑坐在窗边，隔着芦苇帘听到她们的笑声，混着窗外的雨声，忽然觉得草房子里的灯光，比往常亮了好多。 22. 简要概括文中写的关于纸月的三件事。 ________________________________ 23. ①自然段划横线句子，通过外貌、神态的细节展现了纸月什么特点？分析该句的修辞手法及其表达效果？ ________________________________ 24. 读③自然段，再结合全文，分析作者写桑桑对表现纸月有什么作用？ _________________________________ 25. 具体说说从②自然段场景中的什么细节，体会到老师、校长对纸月的什么感情。 __________________________________ 26. 仿写③自然段。请用“以前……可自从……”的对比结构，写写期末复习迎考阶段，同学们的变化。 同学们变了。________________________ 27. 关于改变，有人认为他人影响的力量是关键；有人认为自己觉醒才是最重要的。结合桑桑的改变或自己经历说说看法。 ____________________________________ 【答案】22. ①纸月被外婆牵着来到桑桑家的院子外，初次出现在桑桑面前；②纸月转到油麻地小学，毛笔字得到蒋一轮老师和桑校长的高度夸赞；③初冬傍晚纸月因家远又没带伞滞留学校，被桑桑母亲接回家留宿。 23. 展现了纸月家境清贫（穿洗得发白的蓝布衫）、生性怯生生、单纯天真，还有些羞涩和胆怯的特点。运用了比喻，将受惊的纸月比作“怯生生的芦苇”。生动形象地写出了纸月被鸽群扑棱的声响吓到后的胆怯模样，让人物形象更鲜活，也能让读者直观感受到纸月的柔弱。 24. 这里运用了侧面烘托的手法。桑桑从前调皮、不拘小节，纸月到来后他变得文雅、懂事，从侧面突出了纸月身上的美好品性（温柔、文雅、乖巧）有着强大的感染力，也体现出纸月的出现给桑桑带来的积极影响，让纸月的形象更加丰满。 25. 细节1：蒋一轮老师“声音都亮了”，还拿着纸月的作业本向学生夸赞她的字；细节2：向来严格的桑校长也凑过来夸赞纸月“握笔稳，坐相端，难得”。能体会到老师和校长对纸月的欣赏、喜爱与认可，为纸月的书法功底和良好仪态感到惊喜。 26. 同学们变了。以前一下课就扎堆打闹，走廊里满是嬉笑打闹的声音，作业本总是拖到放学才匆忙写完；可自从进入期末复习迎考阶段，下课铃响了，大家也依旧坐在座位上刷题、讨论难题，就连平时爱偷懒的同学，也捧着复习资料认真背诵，作业本更是整整齐齐地提前完成。 27. 我认为他人影响的力量是关键。桑桑原本调皮莽撞，纸月的温柔、文雅像一束光，让桑桑不自觉地收敛了自己的坏习惯，变得懂事文雅。正是纸月的美好品性带来的正面影响，才让桑桑发生了改变。如果没有纸月的出现，桑桑很难自发地做出这样的转变，可见他人的正向影响能成为我们改变的契机，推动我们成为更好的自己。 【解析】 【导语】这篇短文节选自曹文轩的《草房子》，以桑桑的视角展开，通过纸月的到来、课堂受赞、雨夜留宿等情节，勾勒出纸月的温柔文雅与桑桑的悄然蜕变。文字细腻质朴，以日常小事传递温暖，用桑桑的改变侧面烘托纸月的美好，兼具童真童趣与人文关怀，是一篇充满诗意与温情的儿童文学作品。 22题详解】 本题考查内容概括。 应找“谁+做了什么”，用简洁的语言分点概括，抓住纸月的核心经历：初现桑桑家→转学被夸赞→留宿桑桑家。不能遗漏主要事件，语言简洁不啰嗦即可。 【23题详解】 本题考查人物形象及修辞手法。 结合第①自然段划横线句子“洗得发白的蓝布衫”看出清贫，“眼睛被惊得微微睁大”，“怯生生”看出胆怯单纯；从“乌黑的眼睛被鸽群扑棱的翅响惊得微微睁大，像株怯生生的芦苇。”可知把“纸月”比作“芦苇”，运用了比喻的修辞，再分析其效果即可，生动写纸月的胆怯，让人物更鲜活。 【24题详解】 本题考查写作手法作用。 结合第③自然段，从桑桑的变化衬托纸月可知运用了侧面烘托的手法，再结合人物变化分析手法的表达效果即可。 例如：运用了侧面烘托，从桑桑从调皮变文雅，体现纸月的美好品性有感染力，丰满纸月形象。 【25题详解】 本题考查了细节描写及情感。 结合第②自然段找出细节，老师“声音都亮了”“指尖轻碰纸面”、校长“向来严格却夸赞纸月”；从这些细节描写中体会情感即可。 【26题详解】 本题考查了句式仿写。 要求用“以前……可自从……”的对比结构写期末复习阶段同学的变化，可结合校园生活实际，突出“变化”的反差。结构一致，内容贴合题意，语言通顺即可。 例如：同学们变了。以前放学回家先抱着手机刷视频，作业要拖到深夜才勉强完成；可自从进入期末复习迎考阶段，一到家就主动翻开课本背书，吃饭时还在和家人讨论错题，连周末的娱乐时间都用来整理复习资料了。 【27题详解】 本题考查了观点表达。 结合桑桑因纸月发生的改变或自身经历论证；选择观点（他人影响/自我觉醒）；观点明确，理由充分。观点清晰，论据贴合文本/自身，逻辑通顺即可。 例如：桑桑之所以会被纸月影响而改变，本质是他内心渴望变得更好，有自我觉醒的意识。如果他本身拒绝改变，即便纸月再优秀，也无法让他发生转变，所以自我觉醒才是改变的核心动力。 三、习作表达。（28分） 28. 习作。 话题：“漫画”语文老师，用文字“画”出来，分享给阅卷老师。 要求：1．分段描写语文老师的外貌、性格、喜好等方面突出的特点；2．重点用一件事突出语文老师某一方面的特点；3．遵循漫画的特点；4．题目自拟。 【答案】范文： 讲台上的“漫画超人”——我的语文老师 她不是用颜料画画，而是用粉笔灰、诗句和笑声，在我们心上一笔一画“画”出语文的模样。 她个子不高，却总站在讲台中央像指挥家——黑框眼镜滑到鼻尖，头发扎成高马尾却总被粉笔灰染成“灰白相间”，笑起来眼睛弯成月牙，却能在下一秒切换成“河东狮吼”模式：“谁把‘的得地’用成一团浆糊？！” 她是“古诗词狂魔”，课间放《将进酒》当BGM，批作业爱写“此句如清泉，可惜后半句跌进泥潭”，还常在课堂突然飙戏——讲《木兰诗》，她披桌布扮花木兰，操着方言喊“愿为市鞍马，从此替爷征”，全班笑到前仰后合，知识点却牢牢记住。 最“漫画”的一幕，发生在我那次作文跑题后。我交上去的《我的妈妈》写成了《我家的猫》，她没骂，反而在讲台上掏出红笔当“魔法棒”，把作文纸铺开当“地图”，一边画圈一边演：“同学，你这只猫太有主见了！现在我们启动‘作文救援计划’——第一招，‘主题定位术’！第二招，‘情感召回咒’！”最后她竟把我的猫写进作文里当“引子”，教我如何转回母爱主题。那篇作文竟得了A+，而我至今记得她说：“跑题不是罪，是迷路——老师负责给你画地图。” 如果她是漫画人物，一定叫“语文超人·文墨侠”，武器是红笔，绝招是“妙语点化术”，必杀技是“让跑题作文起死回生”。她不是画在纸上的人，而是把我们每个人，都画成了爱语文的“活漫画”。 ——献给那位用文字“画”出我们灵魂的老师。 【解析】 【详解】本题考查写作能力。 这是一篇“漫画式”写人作文，要求题目自拟，核心是用夸张、幽默、形象化的文字“画”出语文老师，类似漫画中的人物塑造——突出特点、放大细节、带点戏剧性，同时真实感人。结构建议：第一段：外貌“漫画化”；第二段：性格/喜好“标签化”；第三段：重点事件（突出某一特点）；第四段：点题+升华（漫画感收尾）。漫画特点融入技巧：夸张、符号化、对比/反差、拟声词/对话框式描写。 开头：让读者立刻知道你要写的是谁，用“漫画化”的外貌或特点抓住注意力，暗示老师的独特风格。 中间：写性格、喜好、日常小习惯，再写一个具体事件，突出老师的某个特点（有场景、对话、动作、结果）。 结尾：呼应开头，形成完整结构，用“漫画人物”的比喻收尾，强化主题，表达感情，让读者感受到老师对你的影响。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 忠县2025年秋季五年级期末学业水平监测语文试题 （试题共三个大题，满分100分，测试时间100分钟） 注意事项： 1．试题的答案书写在答题卡上，不得在题本上直接答题。 2．作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3．测试结束，由监测员将题本和答题卡一并收回。 一、积累与运用（42分） （一）填空题。（14分） 读短文，按要求作答。 盼星星盼月亮，“读经典，我思考”青少年阅读活动暨中小学“书香校园”联盟，在渝举行。①tiān nán hǎi běi（ ）中小学可加入，整合资源让学生在②jīn jīn yǒu wèi（ ）地阅读中浸润童年。6省市代表发表③zhēn qíng shí gǎn（ ）地倡议，盼社会各界助力。教育部提出破解乡村阅读资源不足的难题，呼吁出版界出精品。人教社向留守儿童赠书，他们童年虽④měi zhōng bù zú（ ），但有阅读浸润其中也是弥补。联盟后优质资源让学校⑤yìng jiē bù xiá（ ），学校为阅读教育尽责也理所当然。 1. 读短文，看拼音补充短文中的词语。 2. 难题：A．指是现实生活中需要解决的困难、困境。B．指的是学科里难以理解、难以解答的题目或问题。 上文中“难题”的意思应选__________________________ 3. 上文中划横线的句子是俗语，可换为成语____________________________________ 4. 上文中的②号词的意思用具体情景表现出来。________________________________ 5. 上文中的③号词，不能换为“虚情假意”的理由。____________________________ （二）选择题。（每小题2分共6分） （从下列各题的备选答案中选出一项最符合题意的，并把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。） 6. 下列文段选语句填空最恰当的一项（ ） “不饱食以终日，不弃功于寸阴”“______”，这两句名言劝我们珍惜时间。身为新时代少年，要以______解成长难题，守“______”勤俭节约之古训，为守护______、政通人和的盛世添力。 ①国泰民安 ②莫等闲、白了少年头，空悲切 ③克勤于邦，克俭于家 ④足智多谋 A. ②④③① B. ①②④③ C. ④③①② D. ③①④② 7. 考场上快速完成阅读题，做法不妥的一项（ ） A. 为了提高阅读速度，可以先读后边的阅读题，然后带着问题默读文章。 B. 带着问题默读文章，与回答问题无关的内容尽量连词成句地读，不回读。 C. 与回答问题相关段落，要抓住关键语句，捕捉有用的信息，进行作答。 D. 为了作答的准确性，先读文章详细批注，再读题目后反复读文章，思考再三作答。 8. 读下面的一段话，想象画面，体会场景描写在课文中的作用不妥的一项（ ） 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 A. 作者用四次“七八十”，强调人多，生意好，母亲工作环境好。 B. 作者用低矮、潮湿、光线阴暗等细节营造了压抑的氛围，让人读起来心情沉甸甸的。 C. 这段场景描写，与此前作者渴望买书的心情形成鲜明对比，作者的情感从期待买书，转为对母亲的愧疚与心疼。 D. 这段母亲在恶劣环境中艰辛劳作的场景描写，为后续情节发展奠定了基础。 （三）实践运用（22分） 实践运用 任务：查找资料，读一读为国家富强而奋斗的杰出人物故事，四人小组做一份手抄报。 9. 查找：从任务中知道查找资料的主题是什么？可用哪些方法查找资料？ _______________________________________ 10. 整理：补充整理人物信息资料表头，至少补充一项。（补充从哪些方面了解人物） 姓名 职业 了解人物的①__________________ 了解人物的②____________ 11. 设计：根据主题，设计手抄报的报头（报头是“名字”，让人一眼知道手抄报的主题）__________________；主版块（主要内容）______________________________；假如手抄报上有袁隆平爷爷故事，旁边插图可以画______________________________________________________。 12. 积累：读“李四光四上庐山，数不清的月夜在松林间穿行、溪流中跋涉，月光洒在他探寻冰川遗迹的身影上”，不禁想起王维《山居秋暝》中描绘动静之美的诗句：“__________________，__________________”。 13. 表达：当搜集物理学家邓稼先的资料，读到：邓稼先生命垂危，妻子俯在他耳边问：“你还有什么话要对我说？”他用尽最后一丝力气，断断续续地说：“我……死而无憾……只是……不要让人家把我们落得太远……”时，你的心是不是猛一颤，将这一瞬间写下来。这是我第一次真正心颤，__________________________________________。 14. 人物：为国家富强而奋斗的杰出人物有__________________、__________________。 15. 观点：获诺贝尔文学奖的莫言，有人认为他是为国家富强而奋斗的杰出人物，他的文学作品，让全世界人了解中国；有的人认为他只是写书，没有为国家富强出力。你的观点和理由。 _______________________________________ 16. 学习：为了实现“强国有我”，从现在做起。将“课堂上同学们凝神听讲”的画面，从整体氛围、不同学习状态、细节动作等方面写具体。 __________________________________________ 二、阅读与鉴赏。（30分） （一）围绕“忠县柑橘”主题阅读（13分） 阅读。 材料一：《东坡种花二首·其一》[唐] 白居易 持钱买花树，城东坡上栽。但购有花者，不限桃杏梅。百果参杂种，千枝次第开。天时有早晚，地力无高低。（据资料记载，白居易在东坡种植的“果”正是如今盛产的忠橙。他发动百姓一起研究种植技术，最终使忠州柑橘品质超越荔枝，成为进贡皇宫的佳品。） 材料二：产量与产值增长分析 2024年柑橘在忠县全产链中产值远超农资投入、农机服务、土地流转费。 材料三：长江之畔的“黄金果” 柑橘是这片土地回馈人们的“黄金果”。这里地理优越，三峡库区独特气候（冬暖春早、无霜期长）与紫色土壤（富含钾、磷）为柑橘生长提供天然条件。历史上《汉书·地理志》明确记录忠县设有“橘官”。如今柑橘有8大系列品种，以爱媛38号为例，皮薄易剥、果肉化渣，维生素C、β-隐黄质等营养成分非常丰富。近年来产业升级，从传统种植到“从一粒种子到一杯橙汁再到橙汁之都”的全产业链模式，精深加工如橙汁、果酒、橙皮甙。 17. 材料三表达的主要意思。 __________________________________ 18. 观察“产量与产值增长分析”图表，有哪些发现？（至少两点） __________________________________ 19. 结合材料一和材料三划横线的语句，说说从唐朝到现在，千年间柑橘从种植规模到产业模式发生的变化。 __________________________________ 20. 12月，重庆饮品公司投资“忠县国家现代农业产业园橙汁综合加工”投产，当时招商材料上就有上述三则材料，假如你是“重庆饮品公司”代表，你决定投资的依据。 _________________________________ 21. 请结合柑橘的特点（比如口感、历史、营养），写一句简洁好记的宣传语。 ________________________________ （二）课外阅读（17分） 课外阅读。 纸月（修改版） ①桑桑正蹲在院子里喂白鸽，忽听见木门“吱呀”响——纸月被外婆牵着，站在篱笆外。她穿件洗得发白的蓝布衫，乌黑的眼睛被鸽群扑棱的翅响惊得微微睁大，像株怯生生的芦苇。 ②没过几天，纸月转到了油麻地小学。第一堂毛笔课，蒋一轮老师捧着她的作业本，声音都亮了：“你们看这字，横平竖直，像描过似的！”连向来严格的桑乔校长也凑过来，指尖轻轻碰着纸面：“这孩子握笔稳，坐相端，难得！” ③桑桑变了。以前吃饭时汤洒一桌，走路横冲直撞，还总把书包甩得叮当响。可自从纸月来了，他吃饭会把碗底的米粒扒干净，走路脚步放轻，连藏在抽屉里的弹弓，都悄悄塞进了床底。母亲纳闷：“桑桑咋突然文雅了？” ④初冬的一个傍晚，暴风雪卷着冷雨砸下来。放学时，教室里只剩纸月一人，她攥着书包带，眼圈红红的——家远，又没带伞。桑桑的母亲见状，一把拉过她：“今晚住咱家！” ⑤夜里，纸月和桑桑的妹妹柳柳挤在一张床上，轻声说着话。桑桑坐在窗边，隔着芦苇帘听到她们的笑声，混着窗外的雨声，忽然觉得草房子里的灯光，比往常亮了好多。 22. 简要概括文中写的关于纸月的三件事。 ________________________________ 23. ①自然段划横线句子，通过外貌、神态的细节展现了纸月什么特点？分析该句的修辞手法及其表达效果？ ________________________________ 24. 读③自然段，再结合全文，分析作者写桑桑对表现纸月有什么作用？ _________________________________ 25. 具体说说从②自然段场景中什么细节，体会到老师、校长对纸月的什么感情。 __________________________________ 26. 仿写③自然段。请用“以前……可自从……”的对比结构，写写期末复习迎考阶段，同学们的变化。 同学们变了。________________________ 27. 关于改变，有人认为他人影响的力量是关键；有人认为自己觉醒才是最重要的。结合桑桑的改变或自己经历说说看法。 ____________________________________ 三、习作表达。（28分） 28. 习作。 话题：“漫画”语文老师，用文字“画”出来，分享给阅卷老师。 要求：1．分段描写语文老师的外貌、性格、喜好等方面突出的特点；2．重点用一件事突出语文老师某一方面的特点；3．遵循漫画的特点；4．题目自拟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $