精品解析：2025-2026学年重庆市忠县统编版三年级上册期末考试语文试卷

忠县2025年秋季三年级期末学业水平监测 语文试题 一、积累与运用。 （一）填空题。 1. 读拼音写词语。 蔚蓝色的大海边①jī fān chuán（ ）旁②mì mi céng céng （ ）的云压过来，③bào fēng yǔ（ ）要到啦！大家④zhēng fēn duó miǎo（ ）收网，还好都⑤lái de jí（ ）。 2. 根据句子意思选择恰当的词语或加点字的正确读音，用“ ”表示。 寒假（jiǎ jià）晴朗的公园里，阳光下到处（chǔ chù）冰雪（红艳艳 亮晶晶），湖面（银光闪闪 金光闪闪）。公园里（来来往往 人来人往）的人（蹦蹦跳跳 井然有序），忽见小鹿冲（chōng chòng）着湖面奔去，大家都惊得（一本正经 目瞪口呆），这（耳闻目睹 成群结队）的画面真美！我不禁（jìn jīn）感叹。 （二）选择题 3. 下列词语归类不当的一项。（　　） A. 含有身体部位名称的成语： 摇头晃脑 口干舌燥 手忙脚乱 张牙舞爪 B. 含有数字的成语： 四面八方 九牛二虎 百发百中 七手八脚 C. 形容四季的成语： 春光明媚 烈日炎炎 秋高气爽 冰天雪地 D. 描写心理活动的成语： 提心吊胆 忐忑不安 怒目圆睁 千姿百态 4. 根据提示朗读不能更好表达句子意思的一项。（　　）（加“/”表停顿，加“。”表重音，加“一”表延长音） A. 我正/想/着，它一/下子冲/进水/里，不——见——了。 B. 光/持石/击瓮/破之。 C. 荷叶/罗裙/一色/裁，芙蓉/向脸/两边/开。 D. 湿润的东风/走过荒野，在竹林中/吹着风笛。 5. 忠忠课外阅读做法不正确一项是（　　） A. 读《稻草人》，先找有新鲜感的语句理解文章的意思，再边读边想画面，理解文章的内容。 B. 读《翠鸟》，从颜色描写中体会翠鸟的外形美，从捕鱼的连续动作体会翠鸟捕鱼身手敏捷。 C. 读《夏洛的网》，从书名、插图、目录对书的内容进行了预测，很有趣，决定读这本书。 D. 读《格林童话》，边读边想象，但不能把自己想象成故事中主人公，这样不真实。 6. 理解不正确一项。（　　） ①小城的街道也美。②除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。③人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。——《海滨小城》 A. 第①句“小城的街道也美。”是这段话的关键句，这段话写街道的美。 B. 第②句写了作者看到的，和走在街道上的感受，第③句写了街道的干净，都突出街道的美。 C. 第②句、第③句没有写街道的美，作者在乱写。 D. 第②句是比喻句，把踩在细沙铺成的街道的感觉，比喻成踩在沙滩上的感觉。 7. 忠忠摘抄《大自然的声音》一课，方法不正确的一项。（　　） A. 摘抄是完成任务，没有作用，所以忠忠把课文中字数最少的那句话摘抄了下来。 B. 在摘抄2-3自然段时，忠忠在写得生动的句子旁边写下了自己的感受。 C. 摘抄了“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了”，忠忠在后边仿写了一句。 D. 摘抄完第二自然段，忠忠根据内容在旁边画了一幅图，让风变得有形状了。 （三）实践运用。 8. 班级读书交流会，我们赶紧参加吧！ （1）组名。班上同学分成了4个组，组名有：小熊读故事社、小兔聊诗队、大家读童话组，为自己组取一个组名。___________（组名要体现读书主题） （2）憧憬。“我憧憬着即将到来的读书交流会，期待着我们组在活动中有出色的表现。”忠忠兴奋地说着。 橙橙_________（动作）说：“你知道用什么方法理解憧憬吗？”“___________（理解词语的方法）”忠忠笑着回答。 （3）开场白。以“我喜欢夏天的夜晚”开头，写两句话。 _______________ （4）分享。将“一个孩子爬上瓮，一不留神掉下去被水淹没。”用课文原文表达：_________，________。——《司马光》 （5）班长总结。今天的分享结束了，今后的分享还会__________（陆续 继续 连续），就像我们之前的活动一样接着往下做。我们分享的故事如小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，______；______，汹涌澎湃。让全世界知道我们是爱读书的娃。（从括号内选择恰当的词语填在横线上，并把句子补充完整。） （6）老师讲话。同学们，读书交流会多好呀！“人心齐，泰山移，咱们一起遇见了袁枚笔下“意欲捕鸣蝉，____________”的牧童；一起感受李白眼中的“天门中断楚江开，______”的壮观，还记住了“____________，暖于布帛”的美好！愿大家越读越快乐！ 二、阅读与鉴赏。 课内阅读。 《富饶的西沙群岛》节选 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。 9. 读上面自然段，先给每句话前标上序号，再概括句子意思填思维导图。 10. 将上面自然段的关键句抄写下来。 _______________ 11. 根据图片发挥想象，围绕关键句“这儿真美”，写一段话。 这儿真美____________ 课外阅读。 灰雀 ①有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 ②一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。 ③这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”男孩说：“没……我没看见。”列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 ④列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”列宁问：“会飞回来？”“一定会飞回来！”男孩肯定地说。 ⑤第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。 ⑥列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。 12. 联系短文理解词语。 自言自语——_________ 13. 读到②自然段，你预测到什么内容？ ____________ 14. 根据短文内容，把①②③④序号填在对应的括号里。 15. 根据①自然段内容，让一只灰雀做“自我介绍”。 大家好！我是一只灰雀，我的胸脯是______________。 16. 小男孩为什么放回那只灰雀？ _______________ 17. 列宁对小男孩的态度，第一种说法：列宁看到小男孩用实际行动改正了错误，就假装什么都不知道，这种教育人的方法很好。第二种说法：列宁应该批评小男孩，要实事求是，不能装着不知道，你赞成哪种说法，为什么？ ________________ 18. 短文只写对话，没有写心里想法原因正确的一项。（　　） A. 作者不想把文章写长了，所以不写心里想法。 B. 读短文，通过说话人的语言、提示语能猜到说话人的心里想法，所以不用写。 C. 作者写了心里想法，我们也读不懂。 D. 心里想法不重要，不需要写。 三、习作表达 19. 习作表达 题目：那次经历真难忘 话题：我们一定经历过特别难忘的事，把事情的经过像放电影一样在脑海里回想一遍，然后写下来。 要求：1、写清楚时间、地点、人物，以及发生了什么事。2、卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 忠县2025年秋季三年级期末学业水平监测 语文试题 一、积累与运用。 （一）填空题。 1. 读拼音写词语。 蔚蓝色的大海边①jī fān chuán（ ）旁②mì mi céng céng （ ）的云压过来，③bào fēng yǔ（ ）要到啦！大家④zhēng fēn duó miǎo（ ）收网，还好都⑤lái de jí（ ）。 【答案】 ①. 机帆船 ②. 密密层层 ③. 暴风雨 ④. 争分夺秒 ⑤. 来得及 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“帆”“船”“密”“暴”“雨”“得”的笔画较复杂，易写错，需注意。 2. 根据句子意思选择恰当的词语或加点字的正确读音，用“ ”表示。 寒假（jiǎ jià）晴朗的公园里，阳光下到处（chǔ chù）冰雪（红艳艳 亮晶晶），湖面（银光闪闪 金光闪闪）。公园里（来来往往 人来人往）的人（蹦蹦跳跳 井然有序），忽见小鹿冲（chōng chòng）着湖面奔去，大家都惊得（一本正经 目瞪口呆），这（耳闻目睹 成群结队）的画面真美！我不禁（jìn jīn）感叹。 【答案】jià chù 亮晶晶 银光闪闪 来来往往 井然有序 chòng 目瞪口呆 成群结队 jīn 【解析】 【详解】本题考查多音字及选词填空。 假：jiǎ，不真实的、伪造的，如 “真假”“假话”；jià，按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间，如 “假期”“放假”。 寒假：hán jià，是学校的假期，所以读jià。 处：chǔ，处置、办理，或存在、置身，如 “处理”“相处”；chù，地方、位置，如 “到处”“住处”。 到处：dào chù， 指各个地方，所以读chù。 冲：chōng，奔跑、冲击，或用水冲洗，如 “冲锋”“冲洗”；chòng，对着、向着，或凭借、根据，如 “冲着”“冲你这句话”。 冲着湖面：chòng zhe hú miàn， 是指朝着湖面，所以读chòng。 禁：jìn，禁止、限制，或法律、习俗不允许的事，如 “禁止”“禁令”；jīn，受得住、耐，或忍住，如 “不禁”“情不自禁”。 不禁：bù jīn，是忍不住的意思，所以读jīn。 冰雪在阳光下会反射光线，呈现出明亮闪烁的样子，“亮晶晶”符合这一特点；“红艳艳”形容红色，与冰雪的颜色不符。故选“亮晶晶”。 冰雪覆盖的湖面反射阳光，会呈现出银色的光泽，“银光闪闪”更贴合；“金光闪闪”多形容金色的光泽，与冰雪湖面不符。故选“银光闪闪”。 “来来往往”形容人很多，连续不断地来来去去，比“人来人往”更强调动态和连续性，结合语境选“来来往往”更合适。 “井然有序”形容做事有条理，不杂乱，在公园里人们应该是有序活动的，所以选“井然有序”。 看到小鹿突然奔去，人们会因吃惊而发愣，“目瞪口呆”形容这种状态；“一本正经”指态度严肃，与语境不符。故选“目瞪口呆”。 “成群结队”可以形容小鹿和人群聚集的样子，与“画面”搭配更贴切；“耳闻目睹”指听到和看到，是动作，不能直接修饰“画面”。故选“成群结队”。 （二）选择题 3. 下列词语归类不当的一项。（　　） A. 含有身体部位名称的成语： 摇头晃脑 口干舌燥 手忙脚乱 张牙舞爪 B. 含有数字的成语： 四面八方 九牛二虎 百发百中 七手八脚 C. 形容四季的成语： 春光明媚 烈日炎炎 秋高气爽 冰天雪地 D. 描写心理活动的成语： 提心吊胆 忐忑不安 怒目圆睁 千姿百态 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查词语排列归类。 D．“提心吊胆”形容人内心担忧、害怕。“忐忑不安”形容人内心不安定、心神不宁。这两个成语均是对人内心心理状态的描写，符合归类要求；“怒目圆睁”形容的是人的神态，指眼睛睁得很大、神情愤怒，侧重的是外在神态，而非内在心理活动。“千姿百态”形容的是事物的形态多种多样，可用于描写景物、事物等，与心理活动毫无关联。这两个成语不符合“描写心理活动”的归类要求，因此该选项归类不当。 故选D 4. 根据提示朗读不能更好表达句子意思的一项。（　　）（加“/”表停顿，加“。”表重音，加“一”表延长音） A. 我正/想/着，它一/下子冲/进水/里，不——见——了。 B. 光/持石/击瓮/破之。 C. 荷叶/罗裙/一色/裁，芙蓉/向脸/两边/开。 D. 湿润的东风/走过荒野，在竹林中/吹着风笛。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查朗读句子。 A．“我正/想/着，它一/下子冲/进水/里，不——见——了。”这种停顿方式不符合正常的语义表达。“正想着”是一个连贯的动作描述，不应该在“正”和“想”之间停顿；“一下子冲进水里”是一个连贯的动作，也不应该在“一”和“下子”之间停顿。所以这种停顿不能更好地表达句子意思。 可改为：我/正想着，它/一下子/冲进水里，不——见——了。 故选A。 5. 忠忠课外阅读做法不正确的一项是（　　） A. 读《稻草人》，先找有新鲜感的语句理解文章的意思，再边读边想画面，理解文章的内容。 B. 读《翠鸟》，从颜色描写中体会翠鸟的外形美，从捕鱼的连续动作体会翠鸟捕鱼身手敏捷。 C. 读《夏洛的网》，从书名、插图、目录对书的内容进行了预测，很有趣，决定读这本书。 D. 读《格林童话》，边读边想象，但不能把自己想象成故事中的主人公，这样不真实。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查阅读方法。 D．读《格林童话》时，边读边想象，并且把自己想象成故事中的主人公，能更好地代入故事、感受情节，而选项中说“不能把自己想象成故事中的主人公，这样不真实”，这个说法是错误的。 故选D。 6. 理解不正确的一项。（　　） ①小城的街道也美。②除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。③人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。——《海滨小城》 A. 第①句“小城的街道也美。”是这段话的关键句，这段话写街道的美。 B. 第②句写了作者看到的，和走在街道上的感受，第③句写了街道的干净，都突出街道的美。 C. 第②句、第③句没有写街道的美，作者在乱写。 D. 第②句是比喻句，把踩在细沙铺成的街道的感觉，比喻成踩在沙滩上的感觉。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查对段落内容的理解及关键句、修辞手法的判断。 C．②句和第③句具体描写了街道的材质、感觉和干净程度，这些都是在表现街道的美。选项说“没有写街道的美，作者在乱写”，这与文本内容完全矛盾，因此理解不正确。 故选C。 7. 忠忠摘抄《大自然的声音》一课，方法不正确的一项。（　　） A. 摘抄是完成任务，没有作用，所以忠忠把课文中字数最少的那句话摘抄了下来。 B. 在摘抄2-3自然段时，忠忠在写得生动的句子旁边写下了自己的感受。 C. 摘抄了“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了”，忠忠在后边仿写了一句。 D. 摘抄完第二自然段，忠忠根据内容在旁边画了一幅图，让风变得有形状了。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查阅读策略与方法。 A．摘抄是一种有效的学习方法，其作用主要包括：积累素材，帮助积累优美的词句、段落，为写作提供素材库；加深理解，通过反复书写和思考，加深对文本内容、语言特点的理解；培养语感，接触规范的表达方式，提升语言感知和运用能力；激发创意，结合仿写、批注、绘图等形式，促进创造性思维。题干中的忠忠认为摘抄无作用，仅完成任务式地选择字数最少的句子，忽视了摘抄的核心价值，因此是不正确的方法。 故选A。 （三）实践运用。 8. 班级读书交流会，我们赶紧参加吧！ （1）组名。班上同学分成了4个组，组名有：小熊读故事社、小兔聊诗队、大家读童话组，为自己组取一个组名。___________（组名要体现读书主题） （2）憧憬。“我憧憬着即将到来的读书交流会，期待着我们组在活动中有出色的表现。”忠忠兴奋地说着。 橙橙_________（动作）说：“你知道用什么方法理解憧憬吗？”“___________（理解词语的方法）”忠忠笑着回答。 （3）开场白。以“我喜欢夏天的夜晚”开头，写两句话。 _______________ （4）分享。将“一个孩子爬上瓮，一不留神掉下去被水淹没。”用课文原文表达：_________，________。——《司马光》 （5）班长总结。今天的分享结束了，今后的分享还会__________（陆续 继续 连续），就像我们之前的活动一样接着往下做。我们分享的故事如小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，______；______，汹涌澎湃。让全世界知道我们是爱读书的娃。（从括号内选择恰当的词语填在横线上，并把句子补充完整。） （6）老师讲话。同学们，读书交流会多好呀！“人心齐，泰山移，咱们一起遇见了袁枚笔下“意欲捕鸣蝉，____________”的牧童；一起感受李白眼中的“天门中断楚江开，______”的壮观，还记住了“____________，暖于布帛”的美好！愿大家越读越快乐！ 【答案】 ①. 小鹿品书团 ②. 歪着头 ③. 近义词替换法 ④. 我喜欢夏天的夜晚，萤火虫提着灯笼在草丛间跳舞。抬头望去，深蓝的天空中洒满了亮晶晶的星星。 ⑤. 一儿登瓮 ⑥. 足跌没水中 ⑦. 继续 ⑧. 流向大海 ⑨. 大海滔滔 ⑩. 忽然闭口立 ⑪. 碧水东流至此回 ⑫. 与人善言 【解析】 【详解】本题考查名篇名句、情景写话及综合实践能力。 （1）参考已有的组名“小熊读故事社”“小兔聊诗队”“大家读童话组”，都是以动物或群体名称加上读书相关活动来命名，且突出了读书的具体类型。 示例：小鹿赏散文组。“小鹿”是可爱的动物形象，“赏散文”明确了读书的主题是散文。 （2）动作方面：可以是与思考、好奇等情绪相关的动作，比如歪着头、眨着眼睛等。 理解词语的方法：常见的有联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际、拆词法等。比如用拆词法，“憧”有向往的意思，“憬”也有对未来的期待之意，合起来就是对某种事物或未来的美好期待。 （3）题干有要求以“我喜欢夏天的夜晚”开头的优美描写，可从调动感官、运用修辞等角度出发。 示例：我喜欢夏天的夜晚，那闪烁的星星如同璀璨的宝石点缀在天幕，微风带着夜来香的芬芳轻轻拂过，让人心旷神怡。 （4）《司马光》课文原文，“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中”，其中“一儿登瓮，足跌没水中”表达了“一个孩子爬上瓮，一不留神掉下去被水淹没”的意思。书写时注意“登”“瓮”“跌”的正确写法。 （5）陆续：表示前后相继，时断时续，有先有后，不是同时发生或完成的。 继续：表示连续不断，不中断，在原来的基础上接着进行下去。 连续：着重指一个接着一个，不间断，一般后接表示时间、数目的短语或句子 ，在后接表时间的短语或句子时，时间单位不能太大，一般以小时、天、日、夜等单位计算。 这里说今后分享接着往下做，不中断，应选“继续” 句子“小溪淙淙，流向河流；河流潺潺”是顶针的修辞，根据这个句式来填写，示例：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。 （6）书写时注意“忽”“然闭口立”“碧”“流”“至”“此”“善”“言”的正确写法。 二、阅读与鉴赏。 课内阅读。 《富饶的西沙群岛》节选 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。 9. 读上面自然段，先给每句话前标上序号，再概括句子意思填思维导图。 10. 将上面自然段的关键句抄写下来。 _______________ 11. 根据图片发挥想象，围绕关键句“这儿真美”，写一段话。 这儿真美。____________ 【答案】9. 岛上树林里栖息着各种海鸟。 遍地都是鸟蛋。 树下堆积着厚厚的鸟粪。 10. 西沙群岛也是鸟的天下 11. 清澈的池塘里，鱼儿欢快地游来游去。池塘边，绿植郁郁葱葱，充满生机。一座小巧的石桥横跨在池塘之上，古朴而雅致。不远处的房屋，在绿树的掩映下，显得格外宁静祥和，仿佛一幅美丽的画卷。 【解析】 【导语】这段文字节选自《富饶的西沙群岛》，以“鸟的天下”为核心，展现西沙群岛鸟类资源丰富。首句点明主题，随后依次从海鸟种类多（岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟）、鸟蛋数量多（遍地都是鸟蛋）、鸟粪积累多（树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料）三个方面具体描绘，层次分明，语言简洁，让读者直观感受到西沙群岛的独特魅力。 【9题详解】 本题考查数句子和对句子的理解。 题目要求先给每句话前标上序号，再概括句子意思填思维导图。文段共4句话，序号依次为①西沙群岛也是鸟的天下。②岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。③遍地都是鸟蛋。④树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。 第2句从生存环境角度，描述了岛上树林茂密，栖息着各种海鸟，体现海鸟种类多以及生存空间适宜；第3句“遍地都是鸟蛋”，一个“遍”字形象地突出鸟蛋数量之多，分布范围广；第4句“树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料”，“厚厚的”强调鸟粪积累量多，同时说明了鸟粪的价值，从侧面反映出鸟类活动频繁，数量众多。通过这样的概括，能清晰呈现文段围绕“鸟的天下”从不同维度的阐述。 【10题详解】 本题考查找关键句。 关键句一般是能够概括文段主要内容或表达核心观点句子。在这段文字中，“西沙群岛也是鸟的天下”就是关键句。此句位于文段开头，起到总领全段的作用。后文所有内容，包括对海鸟、鸟蛋、鸟粪的描述，都是围绕这句话展开的，具体说明了为什么说西沙群岛是鸟的天下，是文段的核心所在，明确了文段的写作中心和方向。 【11题详解】 本题考查情景写话。 围绕关键句“这儿真美”，写一段话。首先观察图片，图中呈现出了一定的自然景观等元素，有小屋、小桥、山、小溪，还有野花小草等。在写作时，要紧扣“美”字展开。可以从画面中的景物入手，比如花草树木，可描述其色彩、形态，像“五彩斑斓的花朵竞相开放，红的像火，粉的像霞，白的像雪，在微风中轻轻摇曳，仿佛在展示着它们的婀娜身姿”；比如湖水、小溪等，可描绘其清澈、波光粼粼等特点，如“湖水清澈见底，阳光洒在水面上，波光闪烁，宛如无数颗璀璨的星星在水中跳跃”；还可以加入一些动态描写，如“几只小鸟在枝头欢快地歌唱，仿佛在为这美丽的景色欢呼喝彩”，通过多角度、多感官的描写，营造出一种优美的氛围，体现出“这儿真美”这一主题，使读者能真切感受到画面的美好。 示例：五彩斑斓的花朵竞相开放，红的像火，粉的像霞，白的像雪，在微风中轻轻摇曳，仿佛在展示着它们的婀娜身姿。湖水清澈见底，阳光洒在水面上，波光闪烁，宛如无数颗璀璨的星星在水中跳跃。几只小鸟在枝头欢快地歌唱，仿佛在为这美丽的景色欢呼喝彩。这儿真美！ 课外阅读。 灰雀 ①有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 ②一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。 ③这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”男孩说：“没……我没看见。”列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 ④列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”列宁问：“会飞回来？”“一定会飞回来！”男孩肯定地说。 ⑤第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。 ⑥列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。 12. 联系短文理解词语。 自言自语——_________ 13. 读到②自然段，你预测到什么内容？ ____________ 14. 根据短文内容，把①②③④序号填在对应的括号里。 15. 根据①自然段内容，让一只灰雀做“自我介绍”。 大家好！我是一只灰雀，我的胸脯是______________。 16. 小男孩为什么放回那只灰雀？ _______________ 17. 列宁对小男孩的态度，第一种说法：列宁看到小男孩用实际行动改正了错误，就假装什么都不知道，这种教育人的方法很好。第二种说法：列宁应该批评小男孩，要实事求是，不能装着不知道，你赞成哪种说法，为什么？ ________________ 18. 短文只写对话，没有写心里想法原因正确的一项。（　　） A. 作者不想把文章写长了，所以不写心里想法。 B. 读短文，通过说话人的语言、提示语能猜到说话人的心里想法，所以不用写。 C. 作者写了心里想法，我们也读不懂。 D. 心里想法不重要，不需要写。 【答案】12. 自己跟自己说话。 13. 我预测那只灰雀并没有飞走或冻死，可能是被人捉走了，后面还会再出现。 14. ② ③ ④ ① 15. 深红的##粉红的 16. 因为列宁对灰雀的喜爱和担心打动了小男孩，小男孩认识到了自己的错误，决心改正，所以把灰雀放了回来。 17. 赞成第一种说法。因为列宁没有直接批评、揭穿男孩，而是用关心灰雀的方式引导男孩认识错误，保护了男孩的自尊心，让他主动改正错误，这种教育方式温和又有效。 18. B 【解析】 【导语】《灰雀》以冬日公园为场景，借列宁与男孩的对话推动情节，语言朴实自然、细节细腻。文章通过灰雀的失与归，既写出列宁对生命的珍爱、善解人意的教育智慧，也刻画了男孩知错就改的诚实品质。以小见大，用简单故事传递尊重、包容与诚信的内核，人物形象鲜活，情感真挚，富有教育意义又不失温情。 【12题详解】 本题考查词语解释。 句子为文章第④自然段的“列宁自言自语地说：‘多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。’” 在短文第④自然段中，列宁发现深红色胸脯的灰雀不见了，他没有直接追问小男孩，而是自己对着灰雀轻声说话，文中句子是：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”这就是列宁的自言自语，表现出他对灰雀的担心和惋惜。 故“自言自语”意思是自己跟自己说话。文中指列宁自己对着灰雀、自己跟自己说话。 【13题详解】 本题考查段落内容的理解。 让我们一边读第②自然段的内容，一边根据文中的情节，猜测后面会发生什么故事，要结合段落里的句子来预测。第②自然段写列宁发现深红胸脯的灰雀不见了，找遍树林都没找到。答案并不唯一，言之有理即可。 示例：我预测：灰雀应该是被人捉走了，不是飞走或冻死；后面列宁会找到知情的人，灰雀最后会回到白桦树上，捉走灰雀的人也会改正错误。 14题详解】 本题考查文章内容的理解。 第一张图：列宁和男孩站在树下，灰雀在枝头，男孩还没放鸟。对应原文第③自然段，列宁遇见男孩询问灰雀，顺序排②。 ​第二张图：列宁弯腰和男孩说话，男孩低头。对应原文第④自然段，列宁和男孩对话，男孩承诺放回灰雀，顺序排③。 第三张图：男孩站在树旁低头，灰雀已飞回。对应原文第⑤自然段，男孩放回灰雀，羞愧低头，顺序排④。 ​第四张图：列宁仰望树上的三只灰雀，非常喜爱。对应原文第①自然段，列宁最初看灰雀、喂灰雀，顺序排①。 故排序依次为②③④①。 【15题详解】 本题考查文章内容的理解。 要求根据第①自然段的原文内容，用灰雀的口吻做自我介绍，必须用上文中描写灰雀样子的句子，不能自己编造。第①自然段写道：“树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。”这句话直接描写了灰雀的外形。 故为：大家好！我是一只灰雀，我的胸脯是深红的（或：粉红的）。 【16题详解】 本题考查文章内容的理解。 结合文章第③、④自然段，列宁发现灰雀不见后，没有责怪小男孩，只是自言自语地表达对灰雀的担心和喜爱。小男孩被列宁的话语和对灰雀的真情打动，认识到自己的错误，下定决心改正，所以在第二天把灰雀放了回来。 故小男孩被列宁对灰雀的关心与喜爱打动，认识到错误，所以主动把灰雀放了回来。 【17题详解】 本题考查表达能力。 针对两种对列宁态度的看法，再结合文章内容，分别说说赞成哪种、为什么，两个观点都要写清楚理由。答案并不唯一，言之有理即可。 示例： 赞成第一种说法：结合第④⑥自然段，列宁没批评、不揭穿，用关心灰雀的话引导男孩改错，还保护了他的自尊心，这种温和的教育方式更好。​ 赞成第二种说法：男孩捉走灰雀是错误行为，列宁应该实事求是、直接指出错误，严肃批评教育，才能让男孩真正明白对错。 【18题详解】 本题考查文章内容的理解。 A．文中不写心理活动，不是为了缩短文章篇幅。文章第③、④自然段用对话推动情节，即便不写心理，内容也完整，和长短无关，因此该项错误。 C．心理描写是为了让读者更懂人物，不存在“写了也读不懂”的情况，本文只是用对话代替心理，不是读者读不懂，因此该项错误。 D．人物心理非常重要，能体现品质与心情，本文只是用对话表现心理，不是心理不重要，因此该项错误。 故选B。 三、习作表达 19. 习作表达 题目：那次经历真难忘 话题：我们一定经历过特别难忘的事，把事情的经过像放电影一样在脑海里回想一遍，然后写下来。 要求：1、写清楚时间、地点、人物，以及发生了什么事。2、卷面整洁。 【答案】例文： 那次经历真难忘 在我记忆的长河中，有许多难忘的经历，然而最让我难以忘怀的，是去年暑假在乡下奶奶家捉萤火虫的那次经历。 那是一个繁星闪烁的夜晚，奶奶家所在的小村庄格外宁静。晚饭后，我和小伙伴们相约一起去村边的草地玩耍。月光如水，洒在我们身上，我们像欢快的小鹿般奔跑着。 当我们来到草地时，眼前的景象让我们惊呆了。只见无数个小小的光点在草丛中闪烁，像一盏盏灵动的小灯笼，那便是萤火虫。小伙伴们兴奋地叫起来：“哇，好多萤火虫呀！”我们立刻行动起来，开始捉萤火虫。 我轻手轻脚地走进草丛，眼睛紧紧盯着一只萤火虫。它正停在一片草叶上，一闪一闪地发着光。我慢慢地伸出手，小心翼翼地靠近它，然后迅速一合，感觉手心痒痒的，我知道捉到了。我满心欢喜地把它放进准备好的小玻璃瓶里。 小伙伴们也都各显神通，有的追着萤火虫跑，有的静静地守在一旁等萤火虫飞过来。不一会儿，我们的瓶子里就装了不少萤火虫。 看着瓶子里的萤火虫，它们的光在黑暗中显得格外明亮。可是，我突然想到，萤火虫离开了它们的家，会不会不开心呢？于是，我对小伙伴们说：“我们把萤火虫放了吧，它们在这里才会快乐。”小伙伴们听了，虽然有些不舍，但还是纷纷打开瓶子。 萤火虫们像得到自由的小精灵，欢快地飞向夜空。看着它们渐渐远去的身影，我心里有一种说不出的舒畅。 那次捉萤火虫又放萤火虫的经历，虽然已经过去很久了，但每当我想起，那些闪烁的光点、小伙伴们的笑声仿佛就在眼前、耳边，让我难以忘怀。它不仅让我感受到了大自然的神奇和美好，也让我懂得了要爱护这些可爱的小生命。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题是命题作文。题目“那次经历真难忘”限定了写作内容为过去发生的一件事，“真难忘”是关键，要突出这件事令人难忘的原因。写作时需明确事情发生的时间、地点、人物，且应是亲身经历、感受深刻的事，用具体事例说明难忘之处。 ‌ 二、立意‌。 可通过这次难忘经历展现个人的成长、学到的道理、感受到的珍贵情感等。比如从挫折中学会坚强，从与人交往中体会到友谊的美好，从成功的喜悦中明白努力的价值等。 ‌ 三、写作思路。 开头‌：可采用设置悬念、直接描述难忘瞬间或简述背景等方式，引出要写的难忘经历，吸引读者阅读兴趣。 中间‌：按照事情发展顺序，详细叙述起因、经过和结果。运用动作、语言、神态、心理等描写方法，还可加入环境描写，突出重点情节，适当添加小波折，让内容更丰富。 ‌ 结尾‌：点明这次经历难忘的原因，阐述从中获得的成长启示等，呼应开头，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $