38 作业十九 其他文学类文本阅读-【学本课堂】2026年重庆中考语文精练本配套课件

该初中语文中考复习课件系统覆盖文学类文本阅读核心考点，依据中考说明分析情节梳理占25%、人物形象分析占30%、手法品析占20%等考查分布，归纳双线梳理、标题含义理解等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题精析+素养提升”模式，如结合2025重庆科研卷《西雨客》，示范情节双线梳理法培养思维能力，通过《李白》台词品析强化语言运用。提供复沓手法课内迁移（《安塞腰鼓》到《西雨客》）等技巧，助力学生掌握答题逻辑，教师可依此开展专题训练，提升复习效率。

作业十九　其他文学类文本阅读 2026重庆语文 《学本课堂》 1 一、（2025·重庆科研卷）阅读下面文学类文本，完成1～5题。（22 分）  　　　 　　 西雨客 ①我是一个黄铜笼，有天，我的身体里多了一只鹰。 ②它威武极了，但它并不想待在我的身体里。趁人不在，它飞到笼 门边，狠狠去啄那把锁。 ③“你啄不断的。”我好心地说，“我是一个黄铜笼，我身上的 锁，也是黄铜做的，没谁啄得开。” 首 页 ④它仍去啄，甚至用爪子去抓。可它怎能啄得开呢？ ⑤它没有放弃，而是嘴爪并用，朝地面挖去。 ⑥“你挖不动的。”我担心地说，“我是一个黄铜笼，我身下的混 凝土，跟我一样坚硬，没谁挖得动！” ⑦可它仍不停地挖。但它怎能挖得动？ ⑧它没有放弃，腾空而起，朝我身上的铜条撞来。 ⑨“你撞不断的。”我心疼地说，“我是一个黄铜笼，我身上 的铜条，没谁撞得断！”果然，它狠狠地撞到铜条上，却只听到 “咚”一声响。 首 页 ⑩可它仍不断去撞，疯了一般去撞。可它怎能撞得断呢？ ⑪“你为什么要出去呢？”我难过地说，“在这里，你不用再担 心饿肚子，也不用再担心外面的危险，多好啊。” ⑫它长久地看着我，一句话都没有说。 ⑬从外面把它抓来的人，任由它在我身体里撞击和流血。 ⑭“你这样会死的。”我难受地说。可它仍然没有放弃。 ⑮最后它精疲力竭，摔在地面上，再无原来的威武了。 ⑯人在它面前丢了块肉，倒了些水。它不吃也不喝。 ⑰人十分气愤，拿鞭子抽它。它飞起来反抗。 首 页 ⑱鞭子重重落在它身上。人说：“吃不吃？” ⑲“吃了东西才能活下去！”我说，“我不想你死。” ⑳但它仍然反抗。它被狠狠打翻在地，很长时间都一动不动。 首 页 ㉑后来，它睁开了眼。 ㉒我松了口气：“以后住在这儿，你不会孤独的，我可以跟你一直 在一起。” ㉓它艰难地爬到笼边，试图从缝隙里挤出去。见它被紧紧卡住，我 叹了口气：“我是一个黄铜笼，我身上的缝隙不到四寸宽，你这么大， 不可能挤过去！” ㉔最后，他似乎放弃了，爬到水盆边，喝了水吃了肉。 ㉕我终于放下心来。 ㉖但我没有开心多久，就又开始担心它。 首 页 ㉗因为不知什么时候起，它变得无精打采，总是蹲在那儿打盹，虚 弱得似乎要掉下来。 ㉘但当人在的时候，它就昂头挺胸显得十分有精神。 ㉙整个秋天，都是这样。非常奇怪。 ㉚秋去冬来，一个寒冷的晚上，我被冻醒。醒来，却吓了一大跳！ ㉛它站在那儿，并没有睡觉，而是瞪着眼睛！ ㉜它瞪了很久，接着痛苦地呕吐起来。月光下，它吐出了一块半消 化的肉，那是它白天吃下去的食物啊！肉一落到地上，几只早已等着的 老鼠就钻进来，争抢着肉，又钻出去，跑进了灌木丛。 首 页 ㉝接下来，我发现它每天晚上都会呕吐。怪不得它一直以来那 么虚弱！ ㉞它生病了吗？我难过极了。 ㉟第一场雪来的那天，寒风变得很大。它没像平时那样虚弱地打盹 了，而是撑开了翅膀，任大风吹着它的羽毛。狂风将它的羽毛压下去， 压下去…… ㊱我才发现它已经那么瘦了，几乎是一具披着羽毛的骨架了。 ㊲它看着我，第一次跟我说话：“谢谢你，再见。” ㊳我愣住了。 首 页 ㊴说完，它紧紧收住翅膀，深蹲，深蹲，然后猛地一蹬，身体被风 揪紧，像根离弦的箭，冲我斜着射来。 ㊵我突然明白它要做什么了，我想喊住它，但我张开了嘴，却又闭 上了。 ㊶它距我从未有过地近。先是头，再是翅膀，最后是尾巴。 ㊷它径直穿过了我的身体，消失在了那愈来愈大的风中。 （选自西雨客《西雨客绘本集》） 首 页 1. 故事有两条情节发展线，请用简洁的语言把下面的梳理补充完整。 （4分） （1）以“我”的活动为明线：劝阻鹰，留在笼中—一直观察鹰，担心 它— ⁠ （2）以鹰的活动为暗线：坚持撞击，不愿放弃— ⁠ —穿过缝隙，成功逃脱 发现鹰要逃离，没有阻止　 不吃不喝，假装精 神∕假意吃肉，使自己变瘦　 首 页 2. 以下是出自原绘本的图片，哪幅最符合你心中鹰的形象？请结合图 片及文章内容分析。（4分） 首 页 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例一：A. 鞭子重重落下，羽毛也被击落，但它从未停止反抗（2 分），展现鹰在压迫和折磨下无所畏惧的气概（2分）。　 示例二：B. 鹰目光坚定、神情毅然，观察四周是否有人（2分），展现鹰求生的坚毅执着和特地选在夜晚的小心机敏（2分）。 示例三：C. 鹰身体瘦小，却张开大大的翅膀，逃离黄铜笼（2分），展 现它无法被打倒的力与美，对自由和梦想的追寻（2分）。（图片描述 准确2分，鹰的形象2分） 首 页 3. 下面这段文字出自本文，小语发现如果将它放在㉒㉓段之间或者㉓ ㉔段之间，能表现鹰不同的心理活动。请结合原文，将两种情况下鹰的 心理活动都补写出来。（4分） 它依旧什么都没说，只是出神地看着那些四散而逃的小老鼠。 （1）放在㉒㉓段之间： ⁠ ⁠ ⁠ （2）放在㉓㉔段之间： ⁠ ⁠ ⁠ 我不害怕孤独，但我肯定不会永远被困在这 里（1分）。那些老鼠可以在缝隙里来去自由，我也要去试试（1 分）。　 这缝隙对我来说太过狭窄，只靠挤是过不去 的（1分）。我需要变瘦，还要装出已经放弃的样子，让人放松警惕（1 分）。　 首 页 4. 小文在读文章时，发现本文和八年级课文《安塞腰鼓》都运用了复 沓的手法，在句子和句子间只更换了少数的词语。请结合课内所学知 识，分析本文运用这一手法有何艺术效果。（4分） “你啄不断的。”我好心地说，“我是一个黄铜笼……” “你挖不动的。”我担心地说，“我是一个黄铜笼……” “你撞不断的。”我心疼地说，“我是一个黄铜笼……” 首 页 好一个安塞腰鼓！ 好一个安塞腰鼓！ 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！ ⁠ ⁠ ⁠ 反复之中富有变化（1分），层层递进，不断增强黄铜笼对鹰的心疼（1 分），越来越强烈的反抗凸显了鹰求生的坚毅与执着（1分）。使文章 具有形式的回环美和音乐的节奏美（1分）。 首 页 5. 编辑统稿时不慎遗漏了本文标题。结合文章内容和主旨，选择你认 为最恰当的标题，并说明理由。（6分） A. 《鹰》 B. 《黄铜笼和鹰》 C. 《我身体里的那只鹰》 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例：选A（最多2分）。本文主要描写鹰从被困的黄铜笼之中成功逃 脱，赞美了鹰身处困境中的坚定执着。　选B（最多4分）。本文写鹰从 被困的黄铜笼之中成功逃脱，以及黄铜笼的转变——起初并不理解鹰为 何要离开笼子，最后发现鹰要逃离时，没有阻止（2分）。本文表达了 对鹰身处困境中的坚定执着和对黄铜笼尊重他人追寻自由的权利的赞美 （2分）。　选C（最多6分）。 首 页 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 表层义指被关在黄铜笼里的鹰（1分），深层义指深藏在黄铜笼内的那 颗冲出束缚、渴望自由的心（1分）。本文写鹰从被困的黄铜笼之中成 功逃脱，以及黄铜笼的转变，凸显了文章的主旨：虽身受桎梏，仍然向 往自由，勇敢追求自由（2分）。文章用第一人称来叙事，更有真实感/ 将黄铜笼拟人化，更为生动（2分）。 首 页 二、（2025·重庆南开中学九上期末）阅读下面文学类文本，完成1～5 题。（22分） 李　白 郭启宏 人　物： 李　白——唐代大诗人，时人称其为“诗仙”，年五十多岁。 宗　琰——李白的继室，年三十多岁。 吴　筠——李白的好友，道士，五十岁，唐玄宗天宝年间曾举荐李 白入朝。 首 页 李腾空——李白的道友，庐山道姑，三十岁。 时　间：唐肃宗在位年间 地　点：浔阳江头长亭 （宗琰将御赐宫锦袍、珊瑚鞭高高捧起；李白明眸修眉，神采飘 逸，头戴玄色角巾，腰佩长剑，肃穆地跪拜着。宗琰取宫锦袍，为李白 穿上，递过珊瑚鞭给李白。一侧，李腾空始终机械地敲着木鱼，背书般 喃喃诵经，木鱼声轻轻飘来。） 首 页 李　白：（站起，把酒酹江）太上皇，我又出山了！我接受了永王殿下 的邀请。太上皇，您的銮驾已经……转进巴蜀，满目疮痍的中原，您是 看不到的呀！安禄山造反后，我从幽州逃了出来，一路上白骨露于野， 千里无鸡鸣。 （老渔父缓缓驾舟而来） 老渔父：先生，请上船！ 李　白：（点头，复对宗琰）阿琰，我知你并不赞同，（调侃地）若我 佩着黄金印回来，夫人不会嫌我太俗，不肯理睬我吧？ 首 页 宗　琰：（凄然一笑）既然你去心已定，我不阻拦你。望夫子……功成 身退…… 李　白：届时再续五湖之游，（慷慨挥手）走了！ （木鱼声突然中止） 李　白：（走近李腾空，躬身行礼）感谢腾空道姑为我诵经。 （李腾空欠身还礼。这时传来一阵笑声，吴筠身着道袍，头顶斗 笠，腰系酒葫芦，高唤着跑来。） 吴　筠：太白兄！ 李　白：（回望，惊喜）吴兄！（走近吴筠）怕不是巧遇吧？ 首 页 吴　筠：天半行云，山中流水，松间明月，江上清风，无往而不相逢！ （指着酒葫芦）我来送你！ （李白看着酒葫芦摇头，老渔父亮出一坛家酿村醪） 李　白：（指渔父）老渔伯，老酒友！ （众人同声欢笑） 老渔父：上船吧！ 李　白：（欲登舟，忽然想起什么）哦，等一等！（急往回跑） 宗　琰：夫子哪儿去？ 李　白：书忘了。 首 页 宗　琰：夫子亲手放进包袱里了。 （李白从包袱里找出了两本书） 吴　筠：这就叫骑着马找马！（取过李白手中书）《庄子》《离 骚》……太白兄，我刚遇见一个怪人，他说要去岭南，却奔着北走！ 李　白：（笑）世上真有南辕北辙的人？ 吴　筠：用庄子洒脱的胸襟去完成屈原悲壮的事业，岂不是南其辕而北 其辙？ 李　白：（一愣，笑）好你个老道！南走到头就是北，北走到头就 是南！ 首 页 吴　筠：（亦笑）对，对！屈原走到头就是庄子，庄子走到头就是 屈原！ 李　白：（认真地）也是永王殿下礼贤下士，他派幕府司马仲明三次登 门…… 吴　筠：（神秘地低声）听说永王起兵不在平乱…… 李　白：在什么？ 吴　筠：争位！ 首 页 李　白：（愤然、断然）道听途说！过几天永王就要东巡。可以想 见云旗猎猎，雷鼓嘈嘈，千百楼船逶迤东下，届时定要写个十首八 首才能尽兴！ （吴筠仰面朝天） 李　白：（骤生歉意，上前郑重地）有证据？ 吴　筠：若有证据，我现下就打晕了你拖回庐山去！（不悦）你现是一 盆火，我成了耳边风！ 李　白：万一……永王真一时糊涂，我也好对他晓以大义，激发他复国 兴邦的正气！ 首 页 吴　筠：我想起天宝元年你奉诏入长安时写了两句诗“仰天大笑出门 去，我辈岂是蓬蒿人”，但之后你又写了“停杯投箸不能食，拔剑四顾 心茫然”。 李　白：此一时彼一时！你在笑话我？ 吴　筠：我是忧喜参半。既然太白兄执意投奔永王，人各有志，怎 能勉强？ （灯暗，聚光灯打在李白身上，其他人物隐去。琵琶声起） 李　白：（和琵琶而歌，舞剑） 世人总道脱靴捧砚好飘然， 首 页 不知赐金放还的心酸。 我本丹心向明月， 三顾茅庐之诚， 当报以国士之礼！ 自天宝繁华过后， 《霓裳》惊破，神州流血， 待半百学士，又将书剑朝天阙！ （灯亮） 李　白：（沉吟）用舍在他，来去由我！耿耿此心，明月可鉴！ 首 页 吴　筠：（不与争辩，径自上船）喝酒！ 渔　父：先生，上船吧。 李　白：（点头）阿琰，我走了！ 宗　琰：保重！ 李　白：腾空道姑，我走了！ 李腾空：（似若未闻，继续诵经）福兮祸之所伏，祸兮福之所倚…… （李白登舟，与众人挥手而别。 　A　） （旁白：数月后，永王起兵谋反，兵败，李白因作《讨安禄山檄 文》入狱） （改编自郭启宏《李白》第一幕） 首 页 1. 【剧情梳理】 根据提示，梳理剧情。（3分） ①战乱突发， ⁠。 ② ，李白出山。 ③听说谋反，吴筠来劝。 ④永王兵败， ⁠。 李白归隐　 永王力邀/妻友相送　 李白入狱　 首 页 2. 【手法品析】 请品析文中画波浪线处的表达效果。（4分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ①画波浪线处是舞台说明，突出了李白的形象（1分）。②画波浪线处 是人物内心独白，让观众更好代入李白内心，展现了李白从犹豫到下定 决心的内心变化（1分）。③体现了李白愿意担起匡扶天下的责任/忠君 爱国的人物形象（2分）。 首 页 3. 【舞台设计】 请从舞台背景、声音、灯光等角度中任选两个，补写 结尾A处的舞台说明，并阐释理由。（4分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例：乌云遮住了明月，机械的木鱼声、念经声远去，昏暗灯光打在乘 船渐渐离开的三人身上。（从背景、声音、灯光等角度写两个合适的点 得2分）　原因：渲染了悲伤的氛围/暗示后面会有不好的事情发生/表现 了妻子、好友对李白的担忧。（答到任意一点得2分） 首 页 4. 【品味台词】 李腾空的台词“福兮祸之所伏，祸兮福之所倚”意味 深长，请结合李腾空的身份、行为，分析这句台词的深意。（5分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 李腾空是一个修道之人，自知阻拦不了李白，只能顺势为之（身份1 分）。之前她机械地敲木鱼/背书般念经/在道友离开时似若未闻（行为1 分）。福兮祸之所伏，是在暗示此时意气风发的李白以后会遇到祸患 （2分）；而祸兮福之所倚，表达了她对李白能够逢凶化吉的期待和祝 愿（对应继续诵经）（1分）。 首 页 5. 【解读冲突】 请结合链接材料和文本解读戏剧冲突的意义。（6分） 【链接材料】 戏剧冲突通过人物内心激烈的意志对抗，雕琢出丰 满的人物形象。同时，还能清晰映照出不同人物在世界观上的显著差 异，展现出人与人之间多元化的认知图谱。再者，将人在社会环境中链 接出的种种冲突凝练于舞台之上，以直观且震撼的方式诠释着社会矛盾 的根源及其深层影响。 首 页 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ①塑造人物丰满形象：李白总是徘徊在归隐与入仕之间。李白随身带着 《庄子》《离骚》，但洒脱与悲壮难以兼得；李白一面好酒豪饮、修 道、佩剑、与妻子泛舟五湖、与各种阶层的人交友，一面又穿戴御赐的 衣服、装饰，想要助永王平乱，超尘脱俗的个性与积极建功立业的心态 难以两全。（2分）②展现人与人的不同认知：李白渴望跟随永王建功 立业，佩金印而归，但妻子渴望他的陪伴，好友也不愿他出山参与世俗 纷争。（2分）③诠释社会矛盾：安史之乱，百姓遭受战乱之苦，李白 不愿百姓受苦，希望尽快平乱。（2分） 首 页 三、（2024·重庆一中九下期中）阅读下面三篇寓言式小说，完成1～5 题。（22分） 【甲】 落难的王子 周国平 有一个王子，生性多愁善感，最听不得悲惨的故事。每当左右向他 禀告天灾人祸的消息，他就流着泪叹息道：“天哪，太可怕了！这事千 万别落到我头上，我可受不了！” 首 页 可是，厄运终于落到了他的头上。在一场突如其来的战争中，他的 父王被杀，母后受辱自尽，他自己也被敌人掳去当了奴隶，受尽非人的 折磨。当他终于逃出虎口时，他已经成了残废，从此流落异国他乡，靠 行乞度日。 我是在他行乞时遇到他的，见他相貌不凡，便向他打听身世。听他 说罢，我早已泪流满面，发出了他曾经有过的同样的叹息： “天哪，太可怕了！这事千万别落到我头上，我可受不了！” 谁知他正色道—— 首 页 “先生，请别说这话。凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得 受着，而且都受得了——只要他不死。至于死，就更是一件容易的事 了。” 落难的王子撑着拐杖远去了。有一天，厄运也落到了我的头上，而 我的耳边也响起了那熟悉的叹息： “天哪，太可怕了……” 首 页 【乙】 白兔和月亮 周国平 在众多的兔姐妹中，有一只白兔独具审美的慧心。她爱大自然的 美，尤爱皎洁的月色。每天夜晚，她都来到林中草地，或是无忧无虑地 嬉戏，或是心旷神怡地赏月。她不愧是赏月的行家，在她的眼里，月的 阴晴圆缺无不各具风韵。 于是，诸神之王召见这只白兔，向她宣布了一个慷慨的决定： “万物均有所归属，从今以后，月亮归属于你，因为你的赏月之才 举世无双。” 首 页 白兔仍然夜夜到林中草地赏月。可是，说也奇怪，从前的闲适心情 一扫而光，脑中只绷着一个念头：“这是我的月亮！”她牢牢盯着月 亮，就像财主盯着自己的金窖。乌云蔽月，她便紧张不安，唯恐宝藏丢 失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。在她的眼里，月的阴晴 圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，怅然若失。 和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神 之王，请求他撤销了那个慷慨的决定。 首 页 【丙】 陶罐和铁罐 黄瑞云 国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐 看不起陶罐，常常奚落它。 “你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的 神气。 首 页 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就 是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。 再说……” “住嘴！”铁罐愤怒地喝道，“你怎么敢和我相提并论！你等着 吧，要不了几天，你就会破成碎片！而我，将永远在这里，永远那么光 彩照人，坚固无比，什么也不怕。” “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵 的呢！” 首 页 “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧 吧，总有一天，我要把你碰成碎片的！” 陶罐不再理会铁罐。 时间在流逝，世界上发生了许多事情，王朝覆灭了，宫殿倒塌了， 两个罐子遗落在荒凉的废墟里，上面积满了厚厚的尘土。 千年之后，有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那 个陶罐。 “哟，这里头有一个罐子！”一个人惊讶地说。 “真的，一个陶罐！”其他的人也都高兴地叫起来。 首 页 捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干净，它还是那样光洁、朴素、 美观。 “多美的陶罐！”一个人说，“小心点，千万别把它碰坏了，这是 古代的东西，很有价值！” “谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我的旁边，请 你们把它也掘出来吧，它一定闷得不行了。” 人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也 没见到。 （选自《人民文学》1978年第6期，有修改） 　　班级正在开展“寓言式小说研读”活动，请根据以上三篇文章，完 成“寓言式小说研读任务单”。 首 页 ★寓言式小说研读任务单★ 篇名 任务　 　 《落难的王子》 【任务一】 梳理·情节 1.请根据提示，完成情节梳理。（4分） ·王子期待苦难不要降临于自己，最终却遭受各种巨大的 厄运。 ·① ⁠ ⁠ 期待→破灭 “我”期待苦难不要降临于自己，后来却遭受了厄 运。　 首 页 ★寓言式小说研读任务单★ 篇名 任务　 　 《白兔和月亮》 【任务 一】 梳理· 情节 1.请根据提示，完成情节梳理。（4分） ·因为白兔独具审美的慧心，是赏月的行家，所以诸神之王 将月亮赏赐给白兔。 ·② ⁠ ⁠ ·③ ⁠ ⁠ ⁠ 原因→结果 因为白兔拥有了月亮，所以她对月亮有了得失之患 （或：再也没有赏月的心情了）。　 因为白兔对月亮有了得失之患（或：再也没有赏月的 心情了）/因为白兔慧心未泯，所以她请求诸神之王撤销对 月亮的归属之权。　 首 页 ★寓言式小说研读任务单★ 篇名 任务　 　 《陶罐和铁罐》 【任务 一】 梳理· 情节 1.请根据提示，完成情节梳理。（4分） ·开端：铁罐自恃坚硬，看不起陶罐，常常奚落陶罐。 ·发展：陶罐争辩几句后，便不再理会铁罐。 ·高潮：④ ⁠ ⁠ ·结局：陶罐完好如初，铁罐却影子全无。 开端→发展→高潮→结局 千年之后，人们挖掘出了湮没在废墟之下的陶罐 /被挖掘出的陶罐受到人们的赞叹。　 首 页 篇名 任务　 　 《落难的王子》 【任务二】 聚焦·形象 2.（1）根据小说内容，概括“王子”在落难前后的 不同形象。（2分） ☆最先， ① ⁠。 ☆后来， ② ⁠。 多愁善感　 坚强成熟　 首 页 篇名 任务　 　 《白兔和月亮》 【任务二】 聚焦·形象 （2）文中的“月亮”能否替换为“一把青草”？为什 么？（3分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 不能。示例一：①“一把青草”普通平常/触手可及， 极容易获得，②而月亮独一无二/遥不可及/难以真正拥 有。所以，③对月亮的拥有会让白兔产生患得患失之 感，④从而推动后续情节的发展，⑤进而凸显文章的寓 意/主旨：巨大的利益会引起得失之患/距离会产生美。 （每点1分，任答三点即可）（若从反面作答，也是正 确的。例如：“一把青草”无法让白兔为之忧心忡忡/有 患得患失之感，从而无法推动后续情节的发展）　 首 页 篇名 任务　 　 《白兔和月亮》 【任务二】 聚焦·形象 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例二：①月色皎洁，月的阴晴圆缺各具风韵，令人欣 赏，具有较强的吸引力；②而青草不具备审美性，难以 让人产生精神上的审美享受。所以，③对月亮的拥有会 让白兔产生患得患失之感，④进而推动后续情节的发展， ⑤凸显文章的寓意/主旨：巨大的利益会引起得失之患。 （每点1分，任答三点即可）（若从反面作答，也是正 确的。例如：“一把青草”无法让白兔为之忧心忡忡/有 患得患失之感，从而无法推动后续情节的发展）　 首 页 篇名 任务　 　 《陶罐和铁罐》 【任务二】 聚焦·形象 （3）细读全文后，可由陶罐联想到一些人物形象。 其中，与陶罐形象最．不．相．符．的一项是（　D　） （1分） A. 谦虚内敛的人 B. 隐忍大度的人 C. 善良宽厚的人D. 主动奉献的人 【解析】 陶罐没有体现“主动奉献”这一形象特 点。 D 【解析】 陶罐没有体现“主动奉献”这一形象特点。 首 页 篇名 任务　 　 《落难的王 子》 《白兔和月亮》 《陶罐和铁罐》 【任 务 三】 品 析·手 法 3.（1）“天哪，太可怕了……”一句在甲文中反复出现，请分 析这样写有何作用。（3分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ①强调所遭受的苦难极其深重，并期望类似的苦难不要降临 到自己身上（1分）。②叹息的不断重复，强调遭受苦难的故事 会在不同人身上轮番上演，揭示苦难具有普遍性/每个人注定都 会经受苦难（1分）。③反复型的结构，具有一种回环往复的美/ 使文章结构清晰、叙述完整（1分）。　 首 页 篇名 任务　 　 《落难的王 子》 《白兔和月亮》 《陶罐和铁罐》 【任 务 三】 品 析·手 法 （2）以上三篇寓言式小说在情节安排上均运用了对比的手法， 请以《白兔和月亮》为例，找出其中的对比，并简要分析其作 用。（4分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 第1处对比：白兔在得到月亮之前，能心旷神怡地赏月，然而 在得到月亮之后经常紧张不安、心痛如割（1分）。作用：①突 出拥有巨大的利益反而会给人带来无尽的忧愁（或：拥有巨大 的利益会引起无穷的得失之患）；②使文章情节有曲折起伏之 感。（1分，任答一点即可）　第2处对比：白兔敢于果断舍弃 既得利益，而人类却从不肯放弃既得利益（1分）。 首 页 篇名 任务　 　 《落难的王 子》 《白兔和月亮》 《陶罐和铁罐》 【任 务 三】 品 析·手 法 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 作用：①讽刺了人类的贪婪与愚蠢；②凸显了白兔的慧心。 （1分，任答一点即可）　第3处对比：这只白兔独具审美的慧 心，而其他的兔姐妹没有审美的慧心（1分）。突出了这只白兔 的审美艺术水平较高/独具审美慧心（1分）。（答出两处对比　 即可）　 首 页 篇名 任务　 　 《落难的王子》 《白兔和月亮》 《陶罐和铁罐》 【任 务 四】 关 注·结 尾 4.有人给《陶罐和铁罐》改写了一个结尾：“人们立即动手， 翻来覆去，终于找到了铁罐。在经过考古工作者的精心修复 后，铁罐也变得焕然一新，光彩熠熠，和陶罐一起被摆放进博 物馆的陈列柜中。”你认为原文结尾与之相比，好在哪里？（3 分） 首 页 篇名 任务　 　 《落难的王子》 《白兔和月亮》 《陶罐和铁罐》 【任 务 四】 关 注·结 尾 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ①原文中铁罐的结局是早已影子全无，与陶罐最终完好如初 的情形构成强烈的对比（或：与当初铁罐夸耀自己将永远光彩 照人、坚固无比的情形构成强烈的对比）（对比1分，必答 点）。富有戏剧性；符合读者的阅读期待；凸显了做人要谦 虚，不能骄傲自大/万事万物都各有自己的优劣之势/强与弱并不 是一成不变的/长处与短处只是一时的，要正视自己的短处，看 到别人的长处的寓意（任答一点即可得1分）。②改文结尾则展 现了铁罐最终和陶罐一样都被摆放进博物馆的陈列柜中的情 形，无法在反差中强化铁罐的形象（1分）。（若答“千年以 后，铁罐不可能被修复得完好、焕然一新、光彩熠熠，这样写 不符合科学常识”，也可给1分）　 首 页 篇名 任务　 　 《落难的王子》 《白兔和月亮》 《陶罐和铁罐》 【任 务 五】 总 结·特 点 5.根据对以上三篇文章的研读，分点概括寓言式小说的特点。 （2分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ①篇幅短小精悍。②情节紧凑集中，曲折生动，极具表现 力。③主人公多为拟人化或假托的形象。④多用对比等手法凸 显形象，揭示寓意。⑤结尾具有戏剧性，多能凸显寓意。⑥寓 意反映现实生活，富有讽刺性或教育性，充满生活气息。（每 点1分，任答两点即可）　 首 页 四、（2024·浙江宁波九上期末）阅读下面文学类文本，完成1～4题。 （20分） 北冥有鱼 刘　畅 ①很久以前，在一个叫北冥的地方，生活着一条好大好大的鱼，它 有多大呢？ ②我有很长时间没有见过它了，已经不太记得了。 ③当然这条鱼并不是生来就这么大的，它也曾经是条小鱼，就生活 在我们镇东边的海湾里。 首 页 ④我们那个镇就像很多普通的镇一样。有一些人、一些树和一 些房子。 ⑤那个时候，我常常见到它，有一次，我爸爸甚至抓住了它。它扭 着尾巴使劲挣扎，十分惊恐地看着我。 ⑥我看它还那么小，留着能有什么用呢？就悄悄地把它放回了 大海。 ⑦那天晚上我做了个梦，它用很稚嫩的声音谢谢我，并且告诉我一 个秘密：它是一条会长得很大很大的鱼，它一边说一边用亮亮的眼睛看 着我。 首 页 ⑧它说这话的时候，身体已经长大了很多，这让我很惊讶。 ⑨这件事很快就被我忘记了。很长时间，我没有见过它。 ⑩直到有一天，一向很平静的海水忽然卷起好高好高的浪头。镇上 的房屋都被淹没了，到处都是大人和孩子的尖叫和哭喊声。 ⑪我隐约看见那个浪头里有一条好大好大的尾巴。 ⑫它又来到我的梦里，这次却像犯了错一样，很不安地转来转 去。我问它怎么了。它说它长得越来越大，今天它只是在水面上拍了一 下尾巴，就让整个镇给海水淹没了。它听到那些哭声，觉得很内疚。 首 页 ⑬我安慰它说，也许并不是因为它拍了尾巴，那只是个巧合。梦 里，我看到了它那冰蓝色的鱼鳍，非常漂亮。 ⑭又过了一阵子，它在梦里悄悄问我，是不是可以到水面上来 玩，它趴在水里好久了，每个鳞片都痒痒的。 ⑮我说那你轻轻的，不要再闯祸了。它高兴地答应了。 ⑯我站在远处看它慢慢地浮上来，它的背脊就像一座小山，在阳 光下闪着五彩的光。 首 页 ⑰呵，它是真的长大了，并且远比我想象的还要大得多得多。然 而，它继续上浮的时候，海水开始翻滚，地面也开始摇晃，我大声喊着 要它沉下去，可是已经来不及了。它慌忙地往水里沉，海面形成了巨大 的漩涡，紧接着所有的海水都卷了上来，混合着海滩上的沙子，再一次 把小镇淹没了。 ⑱这一次它闯的祸比上一次的还要大，好多人家的房子都只剩一 个屋顶了，我坐在一个残破的屋顶上使劲地哭，哭着哭着我累了，慢慢 地睡着了。 首 页 ⑲我梦到它那像小山一样的背脊，听到它说它要离开这里了，因 为它太大了，每动一下都会地动山摇的。 ⑳它要去一个叫北冥的地方，虽然那里的海水又冰又冷，但它可 以在那里自由地活动。 首 页 ㉑我没有和它告别，因为我很生气。醒来的时候，我看见一如往常 平静的海面，海水正从岸边迅速回落。 ㉒它会隔一阵子出现在我的梦里，告诉我它游过的那些地方，它看 到了很多很多高山和大地。 ㉓它也看到过海岸线上灰色的城市和失去了颜色的天空。 ㉔它一刻不停地游，直到了北冥。 ㉕可是，它的身体也越长越大，有那么一次，当海水退潮了以后， 它就在岸上搁浅了。 首 页 ㉖我梦见它一张一合的嘴巴，我很着急地想让它回到水里，可是它 那么大，不管我怎么使劲地推它，它动也不动一下。 ㉗它问我还生不生气，它不是故意要让海水淹没小镇，它也不是故 意要让小镇地震，只是因为它太大了。 ㉘它问我可不可以原谅它。 ㉙其实我早就不生气了，我知道它不是故意的，我现在只希望它能 快点回到海里。我每个晚上都会去梦里看它，它的呼吸越来越微弱，它 叫我不用担心，它会好起来的。 首 页 ㉚它说如果它是只鸟就好了，它一定会飞得远远的，不会再伤害任 何人。 ㉛谁知道它就真的变成一只鸟了。它的鳞片渐渐变成了羽毛，它那 两片巨大的鱼鳍也变成了像鸟一样的翅膀。 ㉜它就这样忽然起身，扑扇着巨大的翅膀飞了起来。 ㉝我从梦中惊醒，发现家里的窗户正被风吹得啪啪响。推开大门， 一阵狂风吹得我都快飞起来了。 ㉞我眯着眼抬起头，看见一只很大很大的鸟从太阳前面飞过。 首 页 ㉟我最后一次梦见它的时候，它说它在另一个很大很大的星球上， 它很想念小镇，也很想念我。 ㊱只是，它再也不能回来了。 ㊲它告诉我，每当它想起我的时候，它会在另一个星球上扑扇一下 翅膀，这个时候我就会感到一阵风吹过…… 本文改写自庄子的《逍遥游·北冥有鱼》。现就“经典文言作品如 何改写成儿童作品”进行探究。 首 页 【原文】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化 而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂 天之云。 （节选自庄子《逍遥游》） 首 页 【改写·情节】 1. 为了使儿童亲近文言经典，需要在尊重原文的基础上对原文情节进 行改编。阅读刘畅的《北冥有鱼》，完成下面的填空。（4分） 新增人物：“我”、“我”的爸爸、镇子上的人 新增情节： 首 页 ① ⁠ ② ⁠ “我”把小鱼放回大海。 那条鱼告诉“我”，它只是拍了一下尾巴，结果淹没了镇子。 ③ ⁠ ④ ⁠ 镇子又一次被海水淹没，这次比上次还要严重。 它变成鸟，去了另一个星球。 首 页 【改写·语言】 2. 语言是亲近经典的钥匙。比较下面两个句子，说说刘畅是如何将文 言经典改写成孩子爱听的故事的。（4分） 鲲之大，不知其几千里也。 （庄子《北冥有鱼》） 它说它长得越来越大，今天它只是在水面上拍了一下尾巴，就让整 个镇给海水淹没了。 （刘畅《北冥有鱼》） ⁠ ⁠ ⁠ 示例：①刘畅的改写很有画面感，拍尾巴、海水淹没小镇，表现鲲的形 体之大，形象具体，而庄子的描述则比较抽象；②改写语言儿童化，通 俗易懂，利于孩子理解，他们会更爱听。（一点2分） 首 页 【改写·人称】 3. 本文采用第一人称来叙述。请你说说儿童文学作品中这样叙述的好 处。（6分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ①第一人称增强了读者阅读故事的亲切感；②儿童自身的想象使很多反 常、荒诞的事变得顺理成章，比如小鱼的长大，“我”与大鱼的对话阐 释了大鱼的无心之过，以及大鱼迁徙的原因等等；③第一人称也使作家 便于直接发表孩子们对生活的体验和看法。（一点2分） 首 页 【改编·主题】 4. 将文言经典改编成故事需要赋予它新的意义。请联系下面的材料， 结合故事内容，分析作者刘畅赋予了这则故事哪些新的内涵。（6分） 　　她（刘畅）以实虚变幻的手法，细腻地描绘了一个小女孩和大鱼的 故事，意境空灵却充满了温柔与人世间的大爱。 ——媒体评价 首 页 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ①赋予大鱼以人的情感，它内心单纯善良，为自己的无心之过感到内 疚，为了不伤害别人，毅然到荒芜的北冥，牺牲自己，成全别人；②塑 造了女孩善良、坚定、勇敢的形象，不断鼓励着在别人眼里是罪魁祸首 的大鱼；③善良与爱，是人与世间万物心灵相通的桥梁。（一点2分） 首 页 五、阅读下面文学类文本，完成1～5题。（22分） 触龙说太后 （赵太后刚刚执政，秦国就加紧进攻赵国。赵太后向齐国求救。齐 国要求一定要用赵太后最宠爱的小儿子长安君做人质，方能派出援兵。 赵太后不答应，大臣们极力劝谏。太后明确地告诉身边的近臣，有再说 让长安君去做人质的人，她一定朝他脸上吐唾沫！左师触龙坚持去见太 后。朝堂上群臣侍立，太后气势汹汹地等着他。） 首 页 触龙：（缓慢地小步快跑，到了太后面前）我的脚有毛病，连快跑都不 能。很久没来看您了。虽然私下里我自己宽恕自己的怠惰，但总担心太 后您的贵体有什么不适，所以还是来看看您才放心啊。 太后：我现在全靠坐车才能走动了。 触龙：（喘着气）您每天的饮食该不会减少吧？ 太后：能喝点儿稀粥罢了。 触龙：我现在消化能力下降得厉害，特别不想吃东西。每天强迫自己走 走，走个三四里，消化稍微好一点儿，这样就能增加点食欲，身上也比 较舒适了。 首 页 太后：我做不到。（太后的怒色稍微消解了些） 触龙：我的儿子舒祺，年龄最小，不成才；可我又这么老了，私下特别 疼爱他，希望能让他替补上黑衣卫士的空缺，来保卫王宫。我冒着死罪 请求太后恩准！（跪下，叩头） 太后：可以。年龄多大了？（身体稍稍前探） 触龙：十五岁了。虽然还小，希望趁我还没入土就托付给您。 太后：（好奇、疑惑地）你们男人也疼爱小儿子吗？ 触龙：嗯，比妇女还厉害。 太后：（笑着）妇女更厉害。 首 页 （群臣骚动，左右交头接耳并微笑） 触龙：我私下认为，您疼爱燕后就超过了疼爱长安君。 太后：A. 您错了！我虽疼爱燕后，但不像疼爱长安君那样厉害。 触龙：（咳嗽）B. 父母之爱子，则为之计深远。您送燕后出嫁的时 候，拉着她的脚后跟为她哭泣，这是舍不得她嫁到远方而伤心难过啊； 她出嫁以后，每次您祭祀时，一定为她祝告说千万不要被赶回来啊。难 道这不是为她作长远打算，希望她生育的子孙，一代一代地做国君吗？ 太后：是这样。（点头，陷入回忆） 首 页 触龙：从这一辈往上推到三代以前，甚至到赵国建立的时候，赵国 君主的那些被封侯的子孙，他们的子孙还有能继承爵位的吗？（试 探地抬起头） 太后：没有。（皱眉、摇头） 触龙：不光是赵国，其他诸侯国君被封侯的子孙的后继人有还在的吗？ 太后：我没听说过。（沉思一会儿，肯定回答） 首 页 触龙：他们当中祸患来得早的就会降临到自己头上，祸患来得晚的就降 临到子孙头上。为什么作为国君的子孙，结局大多还不好呢？这是因为 他们地位高而没有功勋，俸禄丰厚而没有劳绩，占有的珍宝太多了的缘 故啊！（观察太后脸色，稍停，恳切地说）现在您把长安君的地位提得 这么高，又封给他肥沃的土地，还给他很多珍宝，却不趁现在这个时机 让他为国立功，一旦您百年之后，长安君凭什么在赵国站住脚呢？我觉 得您没有为长安君作长远打算啊！（不停咳嗽） 太后：（若有所思）好吧，任凭您指派他吧。 首 页 （于是触龙就替长安君准备了一百辆车子，送他到齐国去做人质，齐国 也遵守承诺出兵。） （旁白：国君的儿子，是国君的亲骨肉啊，尚且不能依赖没有功勋的高 位、没有劳绩的俸禄，何况我们普通人呢？） （改编自《战国策》，有删改） 首 页 1. 【分析剧情】 请带领演员梳理剧本中劝说部分的情节，把握戏剧冲 突。（4分） 触龙关切询问太后的饮食起居，谈论养生之道，让太后消除敌对情 绪——① ⁠ ⁠ ——触龙抓住契机说太后疼爱燕后胜过长安君，让太后重申对 幼子的爱——② ⁠ ⁠ 触龙恳切地为自己的幼子求官/职，让太后产生怜子共鸣/共 情，认同对子之爱/好奇男子对子之爱（“露出笑容”这种表面答案不 给分）　 触龙借历史事实/举例说明“计深远”的好处，让太 后同意以长安君为人质　 首 页 2. 【揣摩人物】 研读剧本，请分析通过矛盾冲突塑造的赵太后形象。 （4分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 要点：①目光短浅；②专横独断；③怜子情深（溺爱）；④知错能改。 （冲突：人与人、人与环境、人与内心；给分建议：前3个任选2个得3 分，写到第4个得4分；冲突1分，形象1分。从……冲突中可以看出赵太 后……） 首 页 3. 【指导表演】 请根据对剧中人物的理解，完善与人物相关的表演指 导。（6分） 台词 表演指导 表演目的 妇女更厉害。 重音 指导 “妇 女”“更” 重读。 突出强调太后认为妇女 爱小儿子的程度超过男 人。 B处：父母之爱子， 则为之计深远。 ① ② 首 页 台词 表演指导 表演目的 台词 能喝点儿稀粥罢了。 神态和动作 指导 嘴角下撇， 微微抬头。 突出强调太后的不屑。 A处：您错了！我虽 疼爱燕后，但不像疼 爱长安君那样厉害。 ③ ④ ① ⁠ ② ⁠ “爱子”和“为之计深远”重读。（“深远”必须重读，1分） 强调真正的疼爱孩子是要替他作长远考虑。（2分） 首 页 ③ ⁠ ⁠ ④ ⁠ ⁠ 肯定、急切地，往前探身。（神态、动作都需要写到，少1个不得 分，1分） 突出强调太后对触龙看法的强烈不认同，表现她对长安君的深爱。 （答出不认同给1分，答出深爱给2分） 首 页 4. 【音效渲染】 根据你对剧情的理解，为文末的旁白添加音效。请写 出设计的音效内容并简述设计理由。（3分） 小贴士：音效是指由声音制造的效果。于舞台即指音乐或效果声，如歌 声、哭声、风雨声、器物撞击声、无内容的说话声…… （旁白：国君的儿子，是国君的亲骨肉啊，尚且不能依赖没有功勋的高 位、没有劳绩的俸禄，何况我们普通人呢？） 首 页 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例：人来人往的街市声，最后远逝的钟声。其中街市声表现这是一种 普遍的人性弱点；钟声警示、启迪普通人思考什么才是对子女真正的 爱。（设计1分，设计理由2分，言之成理即可。评判标准为是否增强场 面的真实感，增加氛围感） 首 页 5. 【深挖剧本】 倪家成评：“咂触龙语，前半纯是闲话，无一语闲 话……入后皆成妙招。”王泓旎云：“品触龙像，千古臣谏君弊，勇以 击之，快哉！”你更赞同谁的评论？请结合剧本简要分析。（5分） 首 页 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ （分层赋分，更赞同倪家成评论的最高得5分。理由阐述如下：）①见 到太后后，触龙先从关心太后的饮食起居聊起，然后谈到自己年老，想 把幼子托付给太后，接着争论太后更爱谁，看起来都是在说闲话。②但 细究起来却都不是闲话。关心太后的饮食起居是缓冲法，感情上消除太 后的敌对情绪；将幼子托付给太后是引诱法，引起太后怜子的共鸣；引 发更爱谁的争论是激将法，与太后达成爱子就要为他作长远考虑的共识 （消除敌对，引发共鸣，达成共识）。（先说清楚前面为什么是“闲 话”，然后分析清楚为什么不是“闲话”，点出为什么是“妙招”，即 2分＋3分） 首 页 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ （更赞同王泓旎评论的最高得4分）①爱子心切的赵太后严词拒绝将幼 子做人质并说谁再劝说必定朝他脸上吐唾沫，在这样剑拔弩张的情况 下，触龙还是坚持去见赵太后，可见其勇气；②冒着冒犯太后威严可能 对自己不利的风险，仍然做出对国家有利的劝谏，最后使长安君做质 子，齐国出兵救赵，可见其勇。（不畏君威＋家国大义） 首 页 六、（2025·重庆八中九下三月月考）阅读下面的文学类文本，完成1～ 5题。（22分） 《烛之武退秦师》是《左传》中的名篇，小语和小文将其改编成了 戏剧。以下是他们的剧本及戏剧改编讨论记录单，请你一起参与讨论。 烛之武退秦师 （春秋时期，秦晋联军围困郑国都城，晋军驻扎在函陵，秦军驻扎 在氾水的南面。） 首 页 人　物：探子（郑国情报人员）、郑文公（郑国国君）、佚之狐（郑国 大臣）、烛之武（郑国养马官）、秦穆公（秦国国君）、晋文公（晋国 国君）、子犯（晋国将领）、群臣若干 第一幕 场　景：深夜，郑国宫殿内，烛光昏暗，众臣垂手而立，郑文公焦急地 来回踱步，城外隐约传来战鼓声。 探　子：（疾步冲入）报——！秦晋联军已攻破郊关！ 郑文公：（紧握拳，转向众臣）初晋侯流落至郑，寡人怠慢，才招致此 祸！如今大军压境，郑国危在旦夕，众卿可有良策？ 首 页 佚之狐：（出列，高声）君上，臣举荐一人，可解此围！ 郑文公：（急趋前）何人？快说！ 佚之狐：圉正（养马官）烛之武！此人口若悬河，能撼山岳。若使其出 使，必能说退秦师！ 首 页 （群臣骚动，交头接耳） 郑文公：（低头沉吟）可是那养马的倔老头？当年寡人未重用他…… 佚之狐：（跪地）国难当头，唯此人可救国！臣以性命担保！ （战鼓声渐急，烛光摇曳，郑文公闭目长叹） 第二幕 场　景：破旧草庐中，一位白发老者神态安详，静坐读书。门外马 蹄声急。 佚之狐：（推门而入）老友！秦晋围城，郑国生死系于你一身！ 首 页 烛之武：（未抬头）我在壮年的时候，尚且不如别人。而今已经垂垂老 矣，恕我无能为力了。 A. 郑文公：（　　　）寡人未能早用先生，是寡人之过。然城中妇孺何 辜？况且郑国若亡，先生亦难独善其身啊！ B. （寒风吹开破窗，烛火明灭，烛之武用力合上手中书简，光线渐 暗） 首 页 第三幕 场景一：C. 深夜，郑国城墙之上，士兵将烛之武用绳索缓缓放下城 墙，烛之武身影消失在夜色中。 场景二：秦军大营，营火猎猎，秦穆公踞坐虎皮榻，烛之武立于帐中。 秦穆公：（傲慢）老朽欲为郑作说客耶？ 烛之武：（平静）秦晋围郑，郑国自知必亡。然郑亡对秦并无益处，特 来告知。 秦穆公：（意外）此言何意？ 首 页 烛之武：（手指地图）郑国与晋国接壤而远离秦国，越过邻国把远方的 郑国作为秦国的东部边邑，君知其难。您为何要灭郑而给邻邦晋国增加 土地呢？晋强则秦弱，此非您所愿见吧？ 秦穆公：（脸色稍变）说下去。 烛之武：（扬袖）若您能放过郑国，留郑为东道主，秦使往来，郑当供 应资粮。今灭郑以利晋，智者不为也！且昔年晋惠公受惠于您，允诺您 焦、瑕二地，可他早晨刚渡过黄河，傍晚就修筑防御工事抵御秦国，君 忘乎？ 首 页 秦穆公：（起身踱步）然寡人与晋有盟…… 烛之武：（大笑）晋何厌之有？秦军远征郑国，等于帮晋国开疆拓土。 （再次手指地图）晋国若得到郑地，往西就是秦国的桃林塞啊！ 秦穆公：（沉思片刻）你言之有理，来人！传令三军——回师！ （秦国连夜与郑国签订盟约，留下三将协防，帐外马蹄声乱） 首 页 第四幕 场　景：黎明，晋军大营，晋字大旗猎猎作响，子犯持剑冲入营帐。 子　犯：（怒吼）秦人背盟！请追击之！ 晋文公：（抚案沉吟）不可。昔年靠秦国助力才得君位，若追击便是不 义。如今秦郑联防，强攻必损……撤兵！ （号角呜咽，晨曦照在沾露的断戟上） 首 页 《烛之武退秦师》戏剧改编讨论记录单 编写分 幕剧情 第一幕 秦晋围郑，佚之狐举荐烛之武。 第二幕 1.（1） ⁠ （2分） 第三幕 （2） ⁠ （2分） 第四幕 秦国退兵，秦晋之盟瓦解。 郑文公道歉拜请，烛之武临危受 命。　 烛之武智劝秦穆公，秦国与郑国定约 /结盟。　 首 页 补 充 舞 台 说 明 2.以下是小语和小文要设计的舞台说明（部分），我们一起来 完善。（6分） 剧本 内容 舞台说明（包括人物表 情、动作、语言、场景等） 设计意图 A. 郑文公： （　） （1） ⁠ （1分） （提示：设计动作） （2） ⁠ ⁠ ⁠（2分） 示例：疾步上 前，躬身作揖　 表现郑文公对挽救 郑国的急切以及对未曾重 用烛之武的歉意、愧疚。 首 页 剧本内容 舞台说明（包括人物表情、 动作、语言、 场景等） 设计意图 B. 寒风吹开 破窗，烛火明 灭，烛之武用 力合上手中书 简，光线渐暗 场景设计 （3） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ （3分） ①“寒风吹开破 窗”暗示郑文公的话引起 了烛之武内心的震动/矛盾/ 纠结。②“用力合上手中 书简”暗示烛之武决定为 国赴险。③渲染紧张气氛/ 暗示郑国处于危机动荡之 中。　 首 页 研究 角色 塑造 3.小语：道具可以帮助塑造人物形象，我设计烛之武在草庐读 书、秦穆公踞坐虎皮榻就是为了展现 ⁠ 。（2分） 小文：哦，我明白了！就像诸葛亮手执羽扇，关云长挥舞青龙 偃月刀。 烛之武的淡泊智慧和秦 穆公的威武傲慢　 首 页 探讨故 事情节 4.小语：改编过程中，我觉得C处夜缒（用绳索悬吊）出城的 情节可有可无，不如删掉。你觉得呢？ 小文：我不赞同。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ （4分） 小语：哇，原来这个情节如此重要！ ①夜缒出城，时间在深夜，方式是用绳索 悬吊烛之武出城，可侧面体现郑国被包围之严密，情势之危急 （2分）；②在如此危险的情势之下，烛之武只身赴险，更能 体现他为国家利益冒险犯难的勇气和大义，凸显了人物形象 （2分，行为特征勇敢1分，精神品质大义/爱国情怀1分）。　 首 页 评议台 词逻辑 5.小语：烛之武的劝说真是震撼人心，其中层层递进的逻辑陷 阱，根本不给秦穆公思考的余地。如此精妙的布局，自然能将 秦穆公牢牢套入他预先设好的圈套之中。 小文：你分析得很正确，愿闻其详。 小语： ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ （6分） 烛之武的劝说层层递进，有以下几层逻辑，①利害分 析：“灭郑只会壮大晋国，邻国强盛即是秦国削弱”。②历史 警示/举例子：“晋惠公曾许诺焦、瑕二城，却在渡河傍晚就 筑城防御”。③利益承诺：“保留郑国作为东道主，秦国使臣 往来可获补给”。④未来预警/做假设：“晋国东扩得郑地 后，必将西侵秦国疆域！”预言晋国扩张野心，将矛盾焦点转 向秦晋未来冲突，瓦解秦晋同盟信任基础。（四选三，每答到 一个层次给1分，能结合原文分析给2分）　 首 页 本讲内容结束 $