30 作业十一 散文阅读（二）-【学本课堂】2026年重庆中考语文精练本配套课件

该初中语文中考复习课件聚焦散文阅读核心考点，严格对接中考考查要求，系统梳理概括内容、语言赏析、结构分析、意蕴探究等常考题型，通过2025重庆科研卷、2024南开中学二模等真题实例，明确各考点权重及命题趋势，体现备考的针对性与实用性。 课件亮点在于“真题精析+素养导向”的复习模式，如以《阴河散章》结构分析题示范“空间逻辑+思绪升华”双维度答题法，培养学生思维能力与审美创造。针对语言赏析题型，归纳“修辞+词语+句式”答题模板，结合《秋日拾遗》叠词运用实例，强化语言运用能力，助力学生掌握得分技巧，教师可依此制定精准复习计划，提升冲刺效率。

作业十一　散文阅读（二） 2026重庆语文 《学本课堂》 1 一、（2025·重庆科研卷）阅读下面的文学类文本，完成1～5题。 （22分） 阴河散章 红山飞雪 垂钓者 阴河从北边草原来，漶漶漫漫流经牧区、乡村、山野，进入城区， 拐了一个优美的弧，缓缓向南去了。 几个垂钓者坐在那些露出水面的石头上，将长长的鱼竿甩出去，那 细细的线悬着鱼饵，沉入水底，等待鱼儿上钩。 首 页 垂钓的是几个男人，有年轻人，也有老者。散乱坐在石头上，距离 不是很远，也不近。相互不说话，盯着眼前的鱼竿。微风再起，拂过的 水面，水波荡漾。一个个垂钓者枯坐着，不仔细看，分不清是石头还是 人，很像一个个坐禅的僧人。 太阳隐入高楼那边，河道一下子暗下来。两岸高楼上的灯光闪烁， 映入河面。河水推着波纹，波纹载着灯火，在垂钓者的眼前璀璨，跳 跃，流转。垂钓者垂钓着一河灿烂星光，自在从容。灿烂的星光，照耀 着一个个坐进时光里的人。 首 页 芦苇与水鸟 河水落下的时候，两岸的芦苇就浩浩荡荡了。 看着眼前在风中起起伏伏飘飘荡荡的芦苇，没有人不会想起那章著 名的诗句：“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”那是一个 唯美的故事，深藏在浓重的霜雾里面，也深藏进人的心里。 首 页 芦苇簇拥在一起，像是时光围栏，将岸上的高楼，车喧人闹，与一 条古老的河流，间隔开来。就像我坐在书桌前，面对一册《诗经》，吟 诵那从春秋走出来的诗句。芦苇密密麻麻，亭亭而立，几无空隙，却容 得下几千年的风霜，深埋在茎叶里，青青，黄黄，苍苍，凉凉。 落日时分，暮色扫过来，一切都绰绰约约，模糊不清了。唯有芦苇 的花穗亮着。斑斓的暮色落在那些摇曳的芦花上面，像是擦亮了的星 火，在芦花上行走，跳跃，璀璨。微风起来，芦花上面的光亮，摇着芦 苇，一路远去。点点暮光跌落，点亮了河水。 首 页 阴河有了丰沛的流水，流水中生长出浩浩荡荡的水草之后，就有水 鸟光临了。说不清这些水鸟从哪里来，水枯风寒的时候，又到哪里去 了。阴河有了流水，有了丰茂的水草，有了起起落落、鸣鸣啾啾的水 鸟，就足以让人兴奋了。 首 页 一户人家 沿阴河上游出去很远的地方，看见了一户人家。 典型的北方民居。厚厚的泥土墙，斑驳，身上挂满风霜。灰瓦 扣顶，一垄一垄，塌陷的地方有泥土露出来。一边一个烟囱，带着 浓重的烟熏火燎的痕迹。几株瓦楞草从瓦缝钻出来，显示出独有的 坚韧与顽强。 首 页 见我过来，一对老夫妻现出惊讶的神情。老汉热情地告诉我说这里 是阴河的发源地，再往里，就是原始森林，没有路，也很少有人进去。 尽管老汉话不是很多，但看他的眼神，心中总是一阵暖意。闲聊了一 会，找一个宽敞的地方掉头，原路返回。 首 页 岩画拓片 山巍峨，水萦纡，山水如画。阴山阴河相依相伴从那天苍苍、野茫 茫的地方，一路而来。阴山是挺起的脊梁，阴河就是血脉，滋养着世世 代代生活在这里的人们。匈奴，契丹，女真，蒙古人，一个个政权建立 了，又覆灭。来来往往兴衰变幻。几千年的光阴只不过一瞬，就像那阴 河的流水，所有的浪花涛声，所有的波光水影，都一去不复返。 首 页 唯有河两岸岩石上的雕刻，在几千年的风雨中，深刻着，明晰着， 诉说着那阴山、阴河不老的故事。抚摸着那一刀一刀镌刻的刀痕。那么 真切，却又那么遥远。 越简单，越深刻。 首 页 杜甫有诗句云：尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。一个人终究会 死去，生前身后的名声也会随之消失，只有江河不息，万古流淌。其 实，沧海桑田，山河也是靠不住的。就像阴河，或许哪一天会断流，阴 山上面的岩石，也会风化，成为尘埃。或许，比岩石更加坚固的唯有其 曾经承载的文明。 阴河脉脉流淌，独自一人，从探寻城市周边到远足上游郊野，但并 不孤独。 首 页 【梳理内容】 1. 【概括文章内容】 梳理文章内容，完成下图。（4分） 首 页 （1） ⁠ ⁠ （2） ⁠ ⁠ ⁠ 作者看到河岸上枯坐着的几位垂钓人，感到沉静、投入。 （2分）　 作者观察阴河两岸岩石上的雕刻，联想到千年的历史，深刻、 厚重。（2分）（须仿照其他示例，理解散文特征，以“作者”为主语 展开概括，若缺失则扣1分）　 首 页 【赏析语言】 2. 作者擅长运用有古典韵味的语言表达自己的观察和感悟，根据要求 赏析句子。（6分） （1）【鉴赏表达技巧】 看着眼前在风中起起伏伏飘飘荡荡的芦苇，没 有人不会想起那章著名的诗句：“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在 水一方。”（从修辞手法角度赏析）（3分） ⁠ ⁠ ⁠ 句子运用了引用的修辞手法（1分），引用《诗经·蒹葭》中的语句，呼 应前文描写河畔茂盛、摇曳的芦苇（1分），丰富文章内容，增添了文 章的文学色彩与古典意蕴（1分）。 首 页 （2）【赏析语言特色】 芦苇密密麻麻，亭亭而立，几无空隙，却容得 下几千年的风霜，深埋在茎叶里，青青，黄黄，苍苍，凉凉。（从词语 运用角度赏析）（3分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ①巧用叠词，通过“青青”“苍苍”等词语凸显了岸边芦苇的诗意、美 好，同时音韵和谐，朗朗上口。②多用四字词语，如“密密麻麻，亭亭 而立”描绘了芦苇繁盛的景象、挺立的姿态，句式整齐、语言典雅。③ 运用文言词汇，如“几无”，使得语言典雅严谨、含蓄深沉。（以上三 点鉴赏角度，任答两点给3分，若只有一个角度给2分） 首 页 【分析结构】 3. 文章的四个章节可否调换顺序？请结合具体内容分析。（4分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 不可调换顺序（表态，不单独给分）。①阴河穿城而过，四个章节从城 区的垂钓者写起，逐步写到阴河两岸、阴河上游深处的民居与岩石壁 画，符合作者的游览踪迹与空间变化，有外显的逻辑顺序（2分）。② 全文四个章节分别书写了生活场景、自然风貌、人生况味与历史文化， 展现了作者游览阴河时思绪的不断升华，从眼前所见到人生哲思，有内 隐的思绪变化（2分）。 首 页 【尝试配乐】 4. 配乐朗诵是理解散文的有效方法，请从以下音乐风格中选择最适合 的一种为本文配乐，并阐明理由。（4分） ①热烈激昂　②沉静优美　③低沉忧郁 我选： ⁠ ②（不单独给分）　 首 页 理由： ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 从语言特点看，文章运用古典文学的词句和意象，同时具 有浓郁的抒情意味，行笔从容，笔触轻盈，令读者感到宁静和谐。 从写作内容看，文章细腻描摹出阴河一带的自然景物、生活场景， 作者细心认真地观察，诗情画意地描摹，呈现出优美、隽永的阴河 画卷。从情感内涵看，作者远足探访，静心观察，内心是沉静而满 足的。而另两种风格的配乐与全文内容不符，所以不选。（以上三 点鉴赏角度，任答两点给4分）　 首 页 【探究意蕴】 5. 文章结尾“阴河脉脉流淌，独自一人，从探寻城市周边到远足上 游郊野，但并不孤独”看似矛盾，却别有深意。请谈谈你的理解。 （4分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 作者独自探访，却于过程中与芦苇、水鸟贴心，与温情老者交谈，作者 与周遭的自然生活、城市动植物比邻而居、相知相惜，欣喜于世间的美 好，感激于自然的馈赠故而不孤独（情绪感受，2分）。同时遇见阴山 上那些镌刻着的岩画，作者视野逐渐打开，尽管时光流逝，但文化不 朽，生命坚忍，作者用深邃的思考缓解了自己居于城市的“乡愁”，不 再孤独（文化哲思，2分）。 首 页 二、（2025·重庆科研卷）阅读下面的文学类文本，完成1～4题。 （22分） 秋日拾遗 乔忠延 秋是一年之中最为多彩、最为赏心悦目的季节。农人喜其果实的丰 饶，游人喜其阔野的风光，诗人喜其遍地的灵感，画家喜其缤纷的色 彩……上穷碧落下田园，无论何人都有沉甸甸的收获。我也捡拾了一些 遗漏在天际阡陌的零星杂碎。 首 页 向日葵朝着太阳转，这是尽人皆知的常识。转，逐日而转，是向日 葵纯情的努力。从破土而出，从嫩芽萌生，即日出而转，日入而息。似 乎一年有三百六十五个日出，向日葵就有三百六十五次逐日，追逐太 阳，仰望太阳。向日葵像个痴情的幼童，一刻也不愿离开母亲的视野。 然而，在籽粒饱满的秋日，向日葵独立田畴，岿然不动。秋天赋予 向日葵独立意识。而且，不再仰望太阳的向日葵俯首朝地，像是鞠躬叩 拜，不舍昼夜，日复一日。 有人指责，向日葵辜负了照耀自个成长的太阳。 有人赞美，向日葵在答谢哺育自个成长的大地。 难道答谢和辜负势不两立？向日葵无语，似乎是用短暂的生命写照 天地间的法则，仰望，独立，朝拜，可以集为一体。 向日葵 首 页 水　稻 水稻成熟了。 成熟的水稻以稻穗为标志。稻穗的成熟，不只是颜色的变化，不只 是绿色不再绿，分明是过了那么一个温煦而不酷热的中午，阳光并没有 刻意地涂染，稻穗便黄了。而且，不是外在的镀金，而是骨子里积蓄了 足够的含金量。 首 页 金的注入，让轻飘飘的稻穗变得沉重。沉甸甸的稻穗，不再像往日 那样趾高气扬，那样抛头露脸，而是谦恭地低下了头。稻秆也随着稻穗 的谦恭弯下了腰。 这就是水稻的成熟。 首 页 风和云 风躺在云上休息，准是秋天。 春天的风最讨厌云，云遮掩大地，遮蔽阳光，让久久盘踞的寒冷禁 锢大地，固守阵营，不肯离去。风，不赶走云，春天就无法温煦大地。 因而，春天的风和云势不两立。 首 页 风，费尽气力，连撕带扯，总算把云驱赶走了，还给春日一个晴朗 朗、清亮亮的天。可不多日，夏天来了，日头毒热毒热的，热得地上的 万物无不渴望撑起一把巨大的伞，获取阴凉。当然，最适宜的巨伞莫过 于乌云。可是，被风赶跑的云居然使小性子，龟缩着就是不露头。不论 风如何抚慰云，逗弄云，云依然不理不睬，看样子这铁石心肠要顽固到 底。看看酷热难耐的世间，风发怒了，鞭笞着云，云惊慌失措地跑，失 魂落魄地跑。跑得黑云滚滚，跑得天低云暗，却总算遮掩长天，遮蔽了 酷热。 首 页 秋天，风与云和解了，和解成了亲密伙伴。风跑累了，可以躺在云 上休息；云跑累了，可以乘着风远行。 秋天这才天开地阔，日丽气爽。 首 页 落　叶 进入秋天，树叶不再是群居在树木怀抱里的孩子。离别的时刻来到 了，无边落木萧萧下，就是对这个时刻的形象描画。 这时候才清楚，把树叶比喻为树木的孩子有些不恰当。孩子有传宗 接代的功能，而树叶没有。承担传宗接代功能的是种子，种子早在树木 和树叶共同供奉的滋荣中成熟了，远走了，正在积蓄活力，准备生发新 的生命。 首 页 树叶的离开是永别，是在和树木永别，也是和光明的世间永别。树 叶的目标是落地，零落，零落成尘碾作土，和大地融为一体。从大地吮 吸过乳汁的树叶，最终将还原为大地的乳汁。 凡是离别都不无伤感，树叶呢？ 树叶的情感都很缠绵，它们牢牢牵拽树木的衣袖，没有劲风的撕扯 绝不撒手，片片都依依不舍。 不过，再依依不舍，再感情缠绵，树叶也不会违拗既定的规则。从 下至上，从大到小，循序落地。一．片．，一．片．，一．片．片．，脱落。脱落也 是呵护，为呵护比自个晚来的那些小兄弟、小姐妹，而甘愿先行脱落。 首 页 这就是秋天的树叶。 这就是落叶的法则。 落叶的法则维护着树木荣枯的规律，没有一片树叶，因贪恋梢头的 滋荣而投机取巧、毁坏信誉。纵然是一千年，一万年，落叶永远恪守着 不变的秩序。 我想捡起每一片落叶，寄给每一个人，嵌进镜子里，每天面镜鉴容 时都可以用落叶比照自己。 （选自《光明日报》2018年11月2日15版，有删改） 首 页 【欣赏·入画】 1. 【概括文章内容】 欣赏写景散文，需感知作者笔下景物的特点。请 结合全文完成下面的结构图。（5分） ① ⁠ ② ⁠ 俯首朝地/低沉下垂 谦恭低调 ③ ⁠ ④ ⁠ ⑤ ⁠ 同时出现/亲密和解 循序落地/片片脱离 恪守原则/无私奉献 首 页 2. 欣赏写景散文，需沉浸其中想象画面。请描述你读了下面这句话 后在头脑里呈现的画面。请从画面布局、细节呈现方面进行说明。 （5分） 　　然而，在籽粒饱满的秋日，向日葵独立田畴，岿然不动。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例：画面背景是大片原野，主体是一株向日葵。向日葵直立于田间， 秋日的阳光洒在它的枝叶上，为它镀上一层金边。（画面布局上，体现 景物位置或空间方位的概念，得1分；景物细节上，有原句中没有但符 合原句景物特点的细节描述1分；整体画面符合原句意境3分） 首 页 【鉴赏·悟情】 3. 鉴赏写景散文，可以抓住优美的语句仔细品读，联系上下文，按要 求品析语句。（6分） （1）【鉴赏表达技巧、赏析语言特色】 风跑累了，可以躺在云上 休息；云跑累了，可以乘着风远行。（从修辞或句式的角度赏析） （3分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例一：修辞角度：运用拟人的修辞手法（1分），赋予风和云以人的 情态，生动形象地描绘出风和云轻盈灵动的特点（1分），表达了作者 对秋日风和云的喜爱与赞美，也体现出风和云互相依存的关系 （1分）。　 首 页 ⁠ ⁠ ⁠ 示例二：句式角度：这是对称句（1分）。风和云、休息和远行对举相称，表现了秋日风和云相互依存/协调共生的关系（1分）。读起来整齐和谐、朗朗上口（1分）。 首 页 （2）【赏析语言特色】 一．片．，一．片．，一．片．片．，脱落。（分析加点词 语的表达效果）（3分） ⁠ ⁠ ⁠ 运用重复/叠词，写出落叶脱落数量之多（1分）和落叶依次脱落/有序地 脱落（1分），表达了作者对落叶恪守规则、壮烈陨落的赞美与崇敬/对 落叶无私奉献的赞美和崇敬（1分）。 首 页 【研究·明道】 4. 【鉴赏表达技巧】 研究写景散文，可借助其他学科知识来深入体会 文章的艺术特质。请结合下面资料，分析本文在结构安排上有何妙处。 （6分） ※小贴士：“蒙太奇”是一种电影艺术表现技巧。指把不同时间、不 同地点的生活画面或片段巧妙剪辑组合，用以表现某一主题的手法。 这种板块式的排列方式可以使表意更有条理、思路清晰。同时，每个 板块有独立性，便于多角度、多侧面地展现对象，体现情感。板块之 间又有一定联系，从并列、叠加、对照中深化感悟、传递哲思。 首 页 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 将秋日不同景物以小标题/板块式排列（1分），使文章更有条理，思路 清晰（1分）。向日葵、水稻、风和云、落叶四个板块相互独立，多角 度（多侧面）地体现了秋日不同的神韵/多角度（多侧面）地表现了作 者对秋天的喜爱（2分）。同时，四处看似平常的景物都体现了作者的 独特感悟，叠加在一起，深化了“在平凡之中发现深刻/独特”的哲思 （2分）。 首 页 三、（2024·重庆南开中学九下二模）阅读下面文学类文本，完成1～5 题。（22分） 洗手净指甲，做鞋泥里踏 闫　红 ①听到施姥去世的消息，我有点惆怅，这个最会过日子的人，抛下 她的日子，离开了。 ②少年时候，几乎每一个寒暑假，我都要到施姥家住几天，她总是 带我一道去买菜。 首 页 ③那是一条纵深的小巷，A. 两溜菜摊一摆更显得拥挤。天光尚 早，施姥从第一家开始打招呼，她能喊出每一个菜贩子的姓，再根据对 方年龄性别加上合适的后缀。对方大都满面笑容，跟她推荐自家最为新 鲜的菜品。有入她眼的，她便拣起，称好，付钱，却并不拿走，而是两 手空空地走到下一家。 ④肉摊在菜市最里面。B. 肉贩子就像电影里那样满脸横肉。尽管 摊子前早就围了一大堆人，但他仍然能够老远就冲着施姥喊一声“俺 姨”，将一块粉嫩的猪肉，从里三层外三层的人堆里递出来。施姥按他 的报价把钱递过去，在众人艳羡的目光中转身离开。 首 页 ⑤归途中，她将刚才买的菜一一放入篮子里，呼应了起初布下的草 蛇灰线。我这才明白她刚才为何空手而行，这样做不但更省力，还透出 一种松弛的默契、一种排他性的善意、一种天长日久经营出的信任与相 知，买菜这件家常事里，瞬时透出人世间的缠绵情致。 ⑥我不知道她是怎么想出来，又是怎么做到的，却不得不承认，即 使在买菜这种小事上，她都比普通妇女显得技高一筹。 首 页 ⑦除了会买，她还会做。我嗜辣，她就把青椒的内瓤掏出来，填进 鲜嫩的地锅豆腐，上锅蒸。雾气丝丝缕缕地溢出，青椒和豆腐不同的鲜 香混合到一起，形成新鲜的嗅觉体验。待青椒出盘，一大口咬下去， 鲜、香、辣！ ⑧她记得每一个人爱吃什么，即使饭桌上没几个菜，也会让你有丰 盛之感。 ⑨仅仅是这样，还不足以让我敬仰。厨师也能做出美味佳肴，烹饪 不过是她诸多过日子技能里的一个有机组成部分。让我叹为观止的，是 她在收纳整理方面的杰出技能。 首 页 ⑩她的家总是窗明几净、一尘不染，不算太大的空间，却有宽敞乃 至空旷之感。零碎物件都被收纳到合适的地方，她们家也不会堆积许多 弃之不舍的闲置物品。她们家的东西，一件就是一件，一用就是很多 年。比如那两只人造革的单人沙发，我二十多年前就见它们在那里，普 普通通。C. 二十多年过去了，它们仍驻守原处，年年相见，并不见 老，倒比别人家那些急吼吼的新家伙，多了一分安详。 首 页 ⑪在亲戚朋友面前，施姥从来都是轻声细语，给足了姥爷面子， 不像他的前任——也就是我姥姥那样，动辄河东狮吼。其实我那脾气暴 躁的姥姥刀子嘴、豆腐心，一肚子热心肠。可也就是这口无遮拦，让她 被打成右派，不得不和我姥爷离了婚。几年后，姥姥得以平反，重新恢 复神勇，开始闹腾。 首 页 ⑫我妈说，一开始，施姥对她也很好，但姥姥经常上门去闹，施 姥便渐渐冷了心。我妈再去，她就拉下脸，进了卧室，把门一关。许多 年后，我妈完全能够理解施姥作为继母的不易，但我大舅不理解。他认 为和父亲间的种种矛盾，跟这位继母的存在有很大关系。但姥爷对种种 矛盾置之不理，心烦之时，甚至想一走了之。 ⑬在施姥苦心经营的美丽时日之外，生活原是这样千疮百孔，我 不知道她有没有想过这些，是否也曾黯然神伤；我唯一知道的是，即使 那样忙碌操劳，她依旧是寂寞的，寂寞到有时会跟我这样一个毫无血缘 关系的晚辈，聊她年轻的时候。 首 页 ⑭她原是真正的大家闺秀，可到她父辈时，家中受到冲击，近百 顷良田全被没收。眼看学习工作都没了指望，直到卫生局来学校招几个 女孩子送去卫校培训时，她才勉强被推荐。 ⑮她珍惜这个机会。卫校离她家远，每天天还没亮，她就拎着一 盏马灯出门，经过街巷的拐角时总是战战兢兢，听到身后的脚步声，想 看又不敢回头看。 首 页 ⑯跟我说起这些时，她的脸上重现了彼时彼地的紧张，以及在这 紧张之上绽开的期望。她期望通过这一步一步走过的暗路，到达鲜花盛 开的明天，她期望未来的日子能够皎洁如明月。那时，她应该相信，自 己的努力能够赢过命运吧？也许，每一个女孩都曾像她那样，在人生展 开之前，既紧张又饱含希望地握紧双拳。 首 页 ⑰张爱玲引用过一句话：“洗手净指甲，做鞋泥里踏。”说是觉 得无限感伤，看前一句，何其郑重，水荡漾在铜盆里，又细细剔净指 甲，雪白的线，从银针里穿过，一针一线间，都是对生活的情意。而下 句却是这样粗暴，泥里水里踩过，还有谁会在乎那每一个曾被斟酌过的 针脚。用这句话形容施姥的一生，很合适。只是，命运对于施姥是这 样，对谁又不是这样？不过因为她一生的努力与坚持，那种反差来得更 为鲜明。 首 页 ⑱但换个思路想，她也打败了她的命运，不管她的人生怎样喧嚣 或寂寞，她都将它变成了一个个庄重而有美感的时日。天大地大，说到 底都没有过日子大。她那些精益求精的小日子，是她小小的后园，用一 个个楚楚动人的晨夕，帮她滤去前院的喧嚣。从这个角度来说，在与命 运的对峙中，她也不算处于下风。 （选自闫红《我们再也回不去了》，有删改） 首 页 【散文·结构】 1. 【概括文章内容】 回忆性散文不追求结构的完整性和连贯性，而是 呈现一些有代表性或有感染力的片段，来展现人物形象。请梳理文章内 容，完成思维导图。（4分） ① 　② ⁠ ③ 　④ ⁠ 买菜信任相知　 对人细心体贴　 整理家务井井有条　 宽容待人　 首 页 【散文·语言】 2. 【赏析语言特色】 请从句式角度品析第③段中画波浪线句的表达效 果。（4分） 有入她眼的，她便拣起，称好，付钱，却并不拿走，而是两手空空 地走到下一家。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 运用短句，生动地描绘了施姥买菜的细致和有条不紊的过程（1分）。 这种句式不仅突出了施姥挑选食材时谨慎、会过日子的形象（1分）， 还展现了她在买菜过程中的从容和自信（1分）。同时，短句的节奏明 快，使得整个场景更加生动、紧凑，增强了读者的阅读体验（1分）。 首 页 【散文·笔法】 3. 【鉴赏表达技巧】 散文中看似无关紧要的闲笔其实是叙事结构的有 机组成部分。请参照链接材料，在文中ABC三处“闲笔”中任选一处， 分析其作用。（4分） 首 页 　　“闲笔”能更好地塑造人物形象：《藤野先生》中鲁迅写他初到 仙台学校所受的“优待”，似乎与藤野先生的出现没有太多关系。然 而，联系后文可以发现，这些好意对鲁迅来说是不必要的、表面肤浅 的。而藤野先生真正从精神上给予鲁迅关怀，教导鲁迅严谨治学；同 时也关心中国的平民百姓，给予鲁迅真正的尊重。由此，鲁迅才认为 藤野先生是他所有老师中“最使我感激，给我鼓励的一个”。这样的 “闲笔”，更见出藤野先生人格的高贵。 链接材料： 首 页 　　“闲笔”能增添散文的趣味：《昆明的雨》写作者雨天在小酒店 闲坐，看到“有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一 动也不动地在檐下站着”。这雨中家禽的奇特表现看似无关紧要，却 勾勒出昆明雨季的闲趣。 　　“闲笔”中多蕴含人物丰富的情感：在《背影》中，“到南京 时，有朋友约去游逛，勾留了一日……”这句看似可有可无的表述却 暗含了朱自清父子间的关系。“勾留”是短暂停留，是因朋友之约， 并非父子之情。结合文章背景即可发现父子间的隔阂从未改变。这一 闲笔让我们更深切地感受到父亲在经历诸多变故后主动打破隔阂的可 贵。儿子的躲避、父亲的主动，让父爱有了更厚重的温度。 首 页 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　示例一：选A处。此处增添了散文的趣味，“两溜菜摊一摆”生动地 写出了一条纵深小巷两边摆满菜摊的情景，勾勒出一条极具生活气息的 小巷。后文中的故事就发生在这条小巷之中，让文章更添几分趣味。 （4分）　　 首 页 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例二：选B处。此处“闲笔”能更好地塑造人物形象，简单的“像电影里那样满脸横肉”一句，让肉贩的形象跃然纸上，仿佛在读者眼前呈现了一个电影中满脸横肉、凶悍异常的肉贩形象。联系后文可知，就是这样一个外表凶悍的肉贩，却亲切地称呼施姥“俺姨”，并为她递出准备好的肉，借肉贩的形象反衬施姥的为人和善，容易相处，使施姥的形象更加丰满。（4分）　 首 页 【散文·视角】 4. 【鉴赏表达技巧】 回忆性散文里，作者的视角往往会在过去和现在 之间切换，展现出当时的心境和现在的思考。请简要分析本文的双重视 角及其作用。（6分） 首 页 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 本文采用了双重视角，即过去的回忆视角和现在的思考视角，这种叙述 方式在文章中起到了多重作用。①过去的回忆视角使得作者能够生动地 再现与施姥共度的那些日子，包括买菜、做饭、收纳整理等生活琐事， 以及施姥与家庭成员的相处之道。这种回忆不仅能够让读者真切地感受 到施姥的智慧、能力和生活态度，还为后文对施姥的敬仰和赞美作了充 分的铺垫。②现在的思考视角能够让作者在回忆的基础上，对施姥的一 生进行更深入的思考和评价。作者通过现在的视角，分析了施姥在面对 生活困境时的坚韧和乐观，以及她是如何将平凡的生活过得庄重而有美 感的。这种思考不仅深化了文章的主题，也让读者对施姥的人生有了更 全面的认识。（一点3分） 首 页 【散文·主旨】 5. 小南想把本文推荐给《朗读者》节目组配乐朗诵，小开为他找了三 首乐曲，请你结合本文主旨和阅读体会，帮他选出最恰当的一首，并说 明理由。（4分） 首 页 A. 琵琶曲《夕阳箫鼓》：旋律舒缓柔婉，安宁平和，描绘人间的良辰 美景，情调和意境宁静而深远，充满诗情画意。 B. 二胡曲《二泉映月》：旋律低沉滞郁、艰涩凝重，流露出艺人饱尝 人间辛酸和痛苦的思绪情感。 C. 钢琴曲《忧伤与快乐》：主旋律带着淡淡的忧伤，而副旋律又带着 欢快的节拍，快乐与忧伤相互交织，凝聚成人生的甘苦喜悲。 首 页 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　示例：我选A。从文章的主旨来看，表达了对生活的热爱和珍惜，与 《夕阳箫鼓》所传达的旋律舒缓柔婉、安宁平和的氛围相吻合。从阅读 体会来看，《夕阳箫鼓》的旋律能够很好地衬托出文章的情感基调。从 乐曲与文章的融合度来看，《夕阳箫鼓》的旋律与文章中的场景、情感 相得益彰。例如，在描述施姥买菜、做饭、收纳整理等生活场景时， 《夕阳箫鼓》的旋律能够很好地营造出一种宁静、祥和的氛围；在描述 施姥面对命运挑战时的坚韧与乐观时，《夕阳箫鼓》的旋律则能够更好 地突出这种情感。因此，选择琵琶曲《夕阳箫鼓》作为配乐朗诵时的乐 曲最为恰当。（选其他两项，言之成理也可，4分）　 首 页 四、（2024·重庆巴蜀中学九下三月月考）春天，生机勃勃，文学作品 里的春天更是丰富多彩。小语读了《一日的春光》后，诚邀大家共读， 交流阅读的收获。（22分） 一日的春光 冰　心 ①去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说：“我要尽量地 吞．咽．今年北平的春天。” 首 页 ②今年北平的春天来得特别的晚，而且在还不知春在哪里的时候， 抬头忽见黄尘中绿叶成荫，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后， 春还未曾露面，已悄悄地远引了。 ③天下事都是如此—— ④去年冬天是特别的冷，也显得特别的长。每天夜里，灯下孤坐， 听着扑窗怒号的朔风，小楼震动，觉得身上心里，都没有一丝暖气。一 冬来，一切的快乐、活泼、力量和生命，似乎都冻得蜷伏在每一个细胞 的深处。我无聊地安慰自己说：“等着罢，冬天来了，春天还能很远 么？” 首 页 ⑤然而这狂风、大雪，冬天的行列，排得意外的长，似乎没有完尽 的时候。有一天看见湖上冰软了，我的心顿然欢喜，说：“春天来 了！”当天夜里，北风又卷起漫天匝地的黄沙，愤怒地扑着我的窗户， 把我心中的春意又吹得四散。有一天看见柳梢嫩黄了，那天的下午，又 不住地下着不成雪的冷雨，黄昏时节，严冬的衣服，又披上了身。有一 天看见院里的桃花开了，这天刚刚过午，从东南的天边，顷刻布满了惨 暗的黄云，跟着干枝风动，这刚放蕊的春英，又都埋罩在漠漠的黄尘 里…… ⑥九十天看看过尽——我不信了春天！ 首 页 ⑦几位朋友说，“到大觉寺看杏花去罢。”虽然我的心中，始终未 曾得到春的消息，却也跟着大家去了。到了管家岭，扑面的风尘里，几 百棵杏树枝头，一望已尽是残花败蕊；转到了大工，向阳的山谷之中， 还有几株盛开的红杏，然而盛开中气力已尽，不是那满树浓红、花蕊相 间的情态了。 ⑧我想，“春去了就去了罢！”归途中心里倒也坦然，这坦然中是 三分悼惜，七分憎嫌，总之，我不信了春天。 首 页 ⑨四月三十日的下午，有位朋友约我到挂甲屯吴家花园去看海棠， “且喜天气晴明”——现在回想起来，那天是九十春光中唯一的春天— —海棠花又是我所深爱的，就欣然地答应了。 ⑩东坡恨海棠无香，我却以为若是香得不妙，宁可无香。我的院里 栽了几棵丁香和珍珠梅，夏天还有玉簪，秋天还有菊花，栽后都很后 悔。因为这些花香，都使我头痛，不能折来养在屋里。所以有香的花 中，我只爱兰花、桂花、香豆花和玫瑰，无香的花中，海棠要算我最喜 欢的了。 首 页 ⑪海棠是浅浅的红，红得“乐而不淫”，淡淡的白，白得“哀而 不伤”，又有满树的绿叶掩映着，秾纤适中，像一个天真、健美、欢悦 的少女，同是造物者最得意的作品。 ⑫斜阳里，我正对着那几树繁花坐下。 ⑬春在眼前了！ ⑭这四棵海棠在怀馨堂前，北边的那两棵较大，高出堂檐约五六 尺。花后是响晴蔚蓝的天，淡淡的半圆的月，遥俯树梢。这四棵树上， 有千千万万玲珑娇艳的花朵，乱烘烘地在繁枝上挤着开…… 首 页 ⑮看见过幼稚园放学没有？从小小的门里，挤着地跳出涌出使人 眼花缭乱的一大群的快乐、活泼、力量、生命；这一大群跳着涌着的分 散在极大的周围，在生的季候里做成了永远的春天！ ⑯那在海棠枝上卖力的春，使我当时有同样的感觉。 ⑰一春来对于春的憎嫌，这时都消失了，喜悦的仰首，眼前是烂 漫的春，骄奢的春，光艳的春，——似乎春在九十日来无数地徘徊瞻 顾，百就千拦，只为的是今日在此树枝头，快意恣情地一放！ 首 页 ⑱看得恰到好处，便辞谢了主人回来。这春天吞咽得口有余香！ 过了三四天，又有友人来约同去，我却回绝了。今年到处寻春，总是太 晚，我知道那时若去，已是“落红万点愁如海”，春来萧索如斯，大不 必去惹那如海的愁绪。 ⑲虽然九十天中，只有一日的春光，而对于春天，似乎已得到了 酬报，不再怨恨憎嫌了。只是满意之余，还觉得有些遗憾，如同小孩子 打架后相寻，大家忍不住回嗔作喜，却又不肯即时言归于好，只背着 脸，低着头，噘着嘴说，“早知道你又来哄我找我，当初又何必把我冰 在那里呢？” 首 页 （选自《经典散文读本》） 阅读散文就是要读懂作者的情思。小语产生了一个困惑：冰心长时 间地盼春寻春而未得，所以“不信了春天”，然而，那一日看海棠花的 经历却改变了她的心理，即便“只有一日的春光”，也深感满意。这是 为什么呢？请完成以下的阅读活动，帮助小语解答阅读困惑。 首 页 【步骤一：梳理内容】 1. 【概括文章内容】 要读懂散文的情思，先要梳理散文的内容，文章 围绕“春天”写了哪几件事情？请简要概括。（4分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ①去年冬天“我”给朋友写信说要好好品味来年的春天。②“我”和朋 友去大觉寺看杏花却只见残花败蕊，坦然中又有悼惜。③朋友约“我” 到挂甲屯吴家花园去看海棠，见到九十春光中唯一的春天，欣然无比。 ④友人再约同去赏花，因害怕看到春日萧索的情景而徒增愁绪，“我” 拒绝前往。（一点1分） 首 页 【步骤二：品读细节】 2. 读懂散文的情思，除了概括内容，还要关注文章的细节，来揣摩作 者的思想感情，请完成以下攻略手札。（12分） 细腻的语言，丰富的情感 ——文本细节品读攻略手札 首 页 （1）【赏析语言特色】【用词之准】 精准的用词往往直达作者的内心 世界，请运用抓关．键．词．的方法，品读文中画线句子，感受作者的情感。 （3分） 去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说：“我要尽量地 吞．咽．今年北平的春天。” ⁠ ⁠ 吞咽，动词，写出“我”想要好好品味或尽情享受春天的美（1分）， 表达了“我”对春景的强烈期待（1分）、迫不及待与喜爱（1分）。 首 页 （2）【鉴赏表达技巧】【抒情之活】 为了读懂作者的思想感情，我们 要关注散文的抒情方式。此文既有直接抒情，也有间接抒情，请结合第 ⑥⑦段中的具体语句分析不同抒情方式的表达效果。（6分） 第⑥段： ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 直接抒情（1分）。“我不信了春天！”一句直白地表达出 “我”因长久期待春天却始终没有看见魅力春景的愤懑/生气、失望之 情，同时增强了作品的感染力，更好地引起读者的情感共鸣（2 分）。　 首 页 第⑦段： ⁠ ⁠ ⁠ 间接抒情（1分）。借描写管家岭杏花的残败与零落，含蓄 地表达了“我”为寻春而去却不见春的失望或悼惜，或寻春不见春而对 春的憎嫌（2分）。　 首 页 （3）【鉴赏表达技巧】【对比之妙】 表现手法的运用也能表现作者的 思想感情。试找出文中任意一处运用对比手法的内容并简要分析其作 用。（3分） ⁠ ⁠ ⁠ 示例一：文章第⑩段运用对比手法，“东坡恨海棠无香，我却以为若是 香得不妙，宁可无香”，把东坡与“我”对海棠的态度进行对比，突出 “我”对海棠的喜爱之情。（3分）　 首 页 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例二：把香得“使我头痛”的丁香、珍珠梅、玉簪、菊花与无香的兰花、桂花、香豆花和玫瑰进行对比，突出“我”对花“香”的喜好，“无香的花中，海棠要算我最喜欢的了”，点明“我”对海棠的喜爱。（3分）　 示例三：把管家岭杏花的残败与吴家花园海棠的娇艳进行对比，鲜明突出了吴家花园海棠的生机盎然、繁盛，表达了“我”对海棠盛景的喜爱和找到春的快乐满足。（3分） 首 页 【步骤三：解决困惑】 3. 综合以上的阅读步骤，相信你对这篇文章的情思已经有所理解。试 着帮小语解答前面的阅读困惑——“为什么只有一日的春光也让作者深 感满意”？并谈谈你体会到了作者怎样的人生思考。（6分） 首 页 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 虽然只有一日的春光，但这一日欣赏到了海棠的娇艳与春天的美好 （生机勃勃、活力、生命力），“我”十分喜悦；并且之前苦寻春 天，求而不得，如今获得了就感到心满意足。（3分）　人生思考： 对美好事物的追求有时会使人失望，但只要执着追求也会有意想不 到的收获和惊喜。生活中，人生道路上会有许多不如意和失望，不 要怨恨憎嫌，要保持乐观、积极向上的心态，执着地追求，相信美 好一定会到来。（3分） 首 页 本讲内容结束 $