5 第二部分 专题五 文言文阅读-【学本课堂】2026年重庆中考语文精讲本配套课件

专题五　文言文阅读 第二部分　古诗文积累与阅读 2026重庆语文 《学本课堂》 1 目 录 1 中考考试范围 2 课标文言文梳理 考点综述 01 中考考试范围 重庆中考文言文阅读考情 篇目 教材 出处 考查情况 《论语》十 二章 七上11课 近10年未考 陋室铭 七下17课 2023B，全文；2013A，全文 （与《爱莲说》第2段对比） 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 重庆中考文言文阅读考情 篇目 教材出处 考查情况 爱莲说 七下17课 2022B，全文；2013A，第2段 （与《陋室铭》全文对比）； 2013B，全文 三峡 八上10课 2020B，全文；2014A，全文； 2014B，全文 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 重庆中考文言文阅读考情 篇目 教材出处 考查情况 答谢中书书 八上11课 2016A，全文 记承天寺夜游 八上11课 2015A，全文 得道多助， 失道寡助 八上23课 2022年版课标新纳入篇目，未考 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 重庆中考文言文阅读考情 篇目 教材出处 考查情况 生于忧患， 死于安乐 八上23课 近10年未考 桃花源记 八下9课 2024B，与《陶渊明传》对比阅 读；2021B，全文；2019B， 全文 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 重庆中考文言文阅读考情 篇目 教材出处 考查情况 小石潭记 八下10课 2025，与《记白鹤泉》对比阅 读；2022A，全文；2019A，全 文；2016B，第1～4段 北冥有鱼 八下21课 近10年未考 虽有嘉肴 八下22课 近10年未考 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 重庆中考文言文阅读考情 篇目 教材出处 考查情况 马说 八下23课 2021A，全文 岳阳楼记 九上11课 2018B，全文；2012，开头…… 吾谁与归 醉翁亭记 九上12课 2018A，全文 湖心亭看雪 九上13课 近10年未考 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 重庆中考文言文阅读考情 篇目 教材出处 考查情况 鱼我所欲也 九下9课 近10年未考 送东阳马生序 九下11课 2017B，开头……盖余之勤且坚 若此 曹刿论战 九下20课 2023A，全文；2020A，全文； 2017A，全文 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 重庆中考文言文阅读考情 篇目 教材出处 考查情况 邹忌讽齐王纳谏 九下21课 2024A，与《战国策》对比阅 读；2015B，全文；2011，全文 出师表 九下23课 近10年未考 伯牙鼓琴 无 近10年未考 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 考点综述 02 课标文言文梳理 温馨提示：①本部分按教材顺序梳理课标文言文22篇。②加波浪线 的句子为常考名句。③建议复习完每篇文言文后，即时完成配套的文言 文基础知识默写题。（　详见《默写本》中的“默写六”　） 详见《默写本》中的“默写六” 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 1　《论语》十二章（七上11课） （重庆中考近10年常以默写的形式考查） 一、原文和教参译文 教材原文 教参译文 　　子曰：“学而时习之，不 亦说乎？有朋自远方来，不亦 乐乎？人不知而不愠，不亦君 子乎？”（《学而》） 　　孔子说：“学了（知识）然后按一 定的时间复习它，不也是很愉快吗？有 志同道合的人从远方来，不也是很快乐 吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也 是道德上有修养的人吗？” 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 　　曾子曰：“吾日三省吾 身：为人谋而不忠乎？与朋友 交而不信乎？传不习乎？” （《学而》） 　　曾子说：“我每天多次反省自己： 替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋 友交往是不是诚实可信了呢？老师传授 的知识是不是复习了呢？” 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 　　子曰：“吾十有五而志于 学，三十而立，四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺， 七十而从心所欲，不逾矩。” （《为政》） 　　孔子说：“我十五岁时开始有志于 做学问，三十岁能独立做事情，四十岁 （遇事）能不迷惑，五十岁知道哪些是 不能为人力所支配的事情，六十岁能听 得进不同的意见，到七十岁做事才能随 心所欲，不会超过规矩。” 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 　　子曰：“温故而知新，可 以为师矣。”（《为政》） 　　孔子说：“温习学过的知识，可以 从中获得新的理解与体会，那么就可以 凭借这一点去做老师了。” 　　子曰：“学而不思则罔， 思而不学则殆。”（《为 政》） 　　孔子说：“只是学习却不思考就会 感到迷茫而无所适从，只是空想不学习 就会心中充满疑惑而无定见。” 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 　　子曰：“贤哉，回也！一 箪食，一瓢饮，在陋巷，人不 堪其忧，回也不改其乐。贤 哉，回也！”（《雍也》） 　　孔子说：“颜回的品质是多么高尚 啊！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小 巷子里，别人都忍受不了这种穷困清 苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜 回的品质多么高尚啊！” 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 　　子曰：“知之者不如好之 者，好之者不如乐之者。” （《雍也》） 　　孔子说：“知道学习的人比不上爱 好学习的人；爱好学习的人比不上以学 习为乐趣的人。” 　　子曰：“饭疏食，饮水， 曲肱而枕之，乐亦在其中矣。 不义而富且贵，于我如浮 云。”（《述而》） 　　孔子说：“我整天吃粗粮，喝冷 水，弯着胳膊做枕头，也自得其乐。用 不正当的手段得来的富贵，我把它看作 天上的浮云。” 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 　　子曰：“三人行，必有我 师焉。择其善者而从之，其不 善者而改之。”（《述而》） 　　孔子说：“多个人同行，其中必定 有人可以做我的老师。我选择他好的方 面向他学习，看到他不善的方面就对照 自己改正自己的缺点。” 　　子在川上曰：“逝者如斯 夫，不舍昼夜。”（《子 罕》） 　　孔子在河边感叹道：“逝去的一切 像河水一样流去，日夜不停。” 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 　　子曰：“三军可夺帅也， 匹夫不可夺志也。”（《子 罕》） 　　孔子说：“军队的主帅可以改变， 普通人的志向却不可改变。” 　　子夏曰：“博学而笃志， 切问而近思，仁在其中矣。” （《子张》） 　　子夏说：“博览群书广泛学习，而 且能坚守自己的志向，恳切地提问，多 考虑当前的事，仁德就在其中了。” 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 结构图解 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 《论语》 十二章 坚守正义， 坚定志向 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 文章 中心 　　这十二章语录主要阐述了求知的态度、学习的方法和修身做人的道理，意在启迪我们：学习要有端正的态度和良好的方法，做人要心胸开阔、意志坚定、理想远大。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 二、词语解释 1. 通假字 （1）不亦说．乎：同“悦”，愉快 （2）吾十有．五而志于学：同“又”，用于整数和零数之间 2. 古今异义 饭疏食，饮水． 古义：冷水　　今义：无色无味透明的液体 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （1）名词作动词 饭．疏食：吃 （2）动词作名词 传．不习乎：老师传授的知识 （3）名词作状语 ①学而时．习之：按时 ②吾日．三省吾身：每天 3. 词类活用 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （4）形容词作名词 温故．而知新． 故：学过的知识 新：新的理解和体会 （5）形容词的意动用法 好之者不如乐．之者：以……为快乐 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 4. 一词多义 （1）知 （2）从 ． ． ． ． 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 5. 其他重点实词 （1）学而时习．之：温习 （2）人不知而不愠．：生气，恼怒 （3）不亦君．子．乎：指有才德的人 （4）吾．日．三省．吾身　吾：人称代词，我 日：每天　省：自我检查、反省 （5）为人谋而不忠．乎：竭尽自己的心力 （6）与朋友交而不信．乎：诚信 （7）三十而立．：立身，指能有所成就 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （8）四十而不惑．：迷惑，疑惑 （9）五十而知天．命．　天命：上天的意旨 命：命令 （10）六十而耳．顺．：指能听得进不同的意见 （11）不逾．矩．　逾：越过　矩：法度 （12）学而不思则罔．：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从 （13）思而不学则殆．：疑惑 （14）人不堪．其忧：能忍受 （15）好．之者不如乐之者：喜爱，爱好 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （16）饭疏．食．：粗粮 （17）曲肱．而枕之：胳膊 （18）不义．而富且贵：合乎正义 （19）择其善．者．而从之：好的方面，优点 （20）子在川．上曰：河流 （21）逝．者如斯．夫　逝：往、离去 斯：代词，这，指河水 （22）三．军．可夺．帅也　三军：指军队　夺：改变 （23）博学而笃．志：坚定 （24）切．问而近思：恳切 （25）仁．在其中矣：仁德 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 6. 重点虚词的意义和用法 （1）乎 不亦……乎：固定句式，常用于表示委婉的反问。可译为“不也是 ……吗？” （2）而 ①连词，表示并列。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 ②连词，表示转折。但是，却。 ③连词，表示顺承。然后。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 ④连词，表示修饰。 （3）则：连词，表示连贯关系。就。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 (4)之：代词。 (5)者：代词，“者”字结构，指代人、事物等。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （6）于 ①介词，在。 吾十有五而志于学 ②介词，对，对于。 于我如浮云 （7）焉：兼词，于此，意思是在其中。 必有我师焉 （8）夫：语气词，用于句末，表示感叹。 逝者如斯夫 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （9）为 ①介词，替。 为人谋而不忠乎 ②动词，做，担任。 可以为师矣 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （10）其 ①代词。 ②指示代词，这，那。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 三、思考探究 1. 学习与思考有什么关系？请结合文中孔子的话加以分析。 学习和思考是辩证关系，如果只学习却不思考，就会感到迷茫 而无所适从；如果只空想却不读书，就会疑惑，因此一定要将二者 结合起来。 2. 从形式和内容两方面概括《论语》的特点。 形式上，《论语》是一部语录体散文集，语言简练，含义深远，多 格言警句；内容上，体现了孔子的道德修养及学习方法、态度，在今天 仍有学习和借鉴的价值。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 3. 本文的“为学之道”和“修身之道”分别是哪几章？ （1）为学之道：本文主要是由短章组成，其中第一、四、五章 涉及学习方法，七、九章涉及学习态度。（2）修身之道：涉及个人 修养的包括第一、二、三、六、八、十一、十二章，对我们的成长 有重要意义。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 2　陋室铭（七下17课 一、原文和教参译文 教材原文 教参译文 　　山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素 琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 　　山不一定要高，有仙人（居住）就有名；水不一定要深，有龙（居住）就显得神异。这是简陋的屋舍，只因主人的品德好就不感到简陋了。苔痕蔓延到阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。说说笑笑的是学问渊博者，来来往往的没有平民（读书人一般有功名）。可以弹奏素朴的古琴，浏览珍贵的佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。它好比南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬雄的草玄亭。孔子说：“有什么简陋的呢？” 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 结构图解 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 文章 中心 　　本文主要采用了托物言志的写作手法，通过对陋室交往 人物、生活情趣的描绘，极力突出陋室不陋，表现了作者不 与世俗同流合污、洁身自好、不慕名利的生活态度和高洁傲 岸的情操，流露出作者安贫乐道的隐逸情趣。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 二、词语解释 1. 词类活用 （1）名词作动词 ①有仙则名．：出名，有名 ②苔痕上．阶绿：长到，这里指蔓延 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （2）形容词的使动用法 ①无丝竹之乱．耳：使……扰乱 ②无案牍之劳．形：使……劳累 （3）名词的使动用法 ①苔痕上阶绿．：使……变绿 ②草色入帘青．：使……染上青色 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 2. 其他重点实词 （1）有龙则灵．：神异 （2）斯．是陋室：这 （3）惟．吾德馨．　惟：只　馨：能散布很远的香气，这里指德行美好 （4）谈笑有鸿．儒．　鸿儒：博学的人　鸿：大 （5）往来无白．丁．：平民，指没有功名的人 （6）可以调．素．琴．　调：调弄，弹奏 素琴：不加装饰的琴 （7）阅金．经．：指佛经（佛经用泥金书写） 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （8）无丝．竹．之乱耳　丝：指弦乐器 竹：指管乐器 （9）无案．牍．之劳形．　案牍：指官府文书 形：形体、躯体 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 3. 重点虚词的意义和用法 之 ①主谓之间，取消句子的独立性。 ②助词，宾语前置的标志，不译。 何陋之有 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 三、思考探究 1. 作者在《陋室铭》中怎样运用托物言志的表现手法来表达自己的 志趣？ 《陋室铭》借“陋室”托物言志。先以山水比兴，引出“惟吾德 馨”，点明室陋德馨。继写苔痕草色之清幽、鸿儒谈笑之高雅、素琴金 经之雅趣，层层烘托主人安贫乐道、高洁自守的品格。末以诸葛庐、子 云亭自况，引孔子“何陋之有”，卒章显志，表达虽居陋室而不慕名 利、安贫乐道、追求精神富足的高洁志趣。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 2. 《陋室铭》主要写了什么内容？表达了作者怎样的志趣？ 文章主要通过对“陋室”的描绘和歌颂，表达了作者甘于淡泊、不 为物役的高尚节操和安贫乐道的志趣。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 请完成《精练本》中“作业九　文言文阅读”的第2篇 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 3　爱莲说（七下17课 一、原文和教参译文 教材原文 教参译文 　　水陆草木之花，可爱者甚 蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐 来，世人甚爱牡丹。予独爱莲 之出淤泥而不染，濯清涟而不 妖，中通外直，不蔓不枝，香 远益清，亭亭净植，可远观而 不可亵玩焉。 　　水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世人大多喜欢牡丹。我则唯独喜爱莲——莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却不显得妖艳；（它的茎）内空外直，不横生藤蔓，不旁生枝茎；香气传得越远就越清芬；它笔直洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能靠近去玩弄啊。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 　　予谓菊，花之隐逸者也； 牡丹，花之富贵者也；莲，花 之君子者也。噫！菊之爱，陶 后鲜有闻。莲之爱，同予者何 人？牡丹之爱，宜乎众矣。 　　我认为，菊是花中的隐士，牡丹 是花中的富贵者，莲是花中的君子。 唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很 少听到了。对于莲的爱好，像我一样 的还有什么人呢？对于牡丹的爱，那 当然是有很多的人了！ 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 结 构 图 解 　 爱莲说 （骈散结合散句为主） 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 文 章 中 心 　　全文托物言志，以莲喻人，通过对莲的描写和赞美，歌颂了君子“出淤泥而不染”的美德，表现了作者洁身自好、不与世俗同流合污的高尚品格和对追名逐利世态的鄙弃和厌恶。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 二、词语解释 1. 词类活用 （1）形容词作动词 香远．益清：远闻 （2）名词作动词 不蔓．不枝．　蔓：横生藤蔓　枝：旁生枝茎 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 2. 一词多义 （1）远 （2）清 ． ． ． ． 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 3. 其他重点实词 （1）可爱者甚蕃．：多 （2）晋陶渊明独．爱菊：只 （3）予独爱莲之出淤泥而不染．：沾染（污秽） （4）濯．清涟．而不妖．　濯：洗　涟：水波 妖：艳丽 （5）香远益．清：更加 （6）亭．亭．净植．　亭亭：耸立的样子　植：竖立 （7）可远观而不可亵．玩焉：亲近而不庄重 （8）花之隐．逸．者也：隐居避世。这里是说菊花不与别的花争奇斗艳 （9）陶后鲜．有闻：少 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 4. 重点虚词的意义和用法 （1）之 ①结构助词，的。 ②主谓之间，取消句子的独立性。 予独爱莲之出淤泥而不染 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 ③助词，宾语前置的标志。 （2）而：连词，表示转折。但是，却。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （3）焉：语气词。 可远观而不可亵玩焉 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 （4）者：代词，“者”字结构，指代人、事物等。 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 三、思考探究 1. 《爱莲说》是如何运用托物言志的表现手法？请举例分析。 作者赋予了莲花丰富的象征意味。“出淤泥而不染”象征君子身处 污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉的品质；“濯清涟而不妖”象征君 子的庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己；“中通外直，不蔓不枝” 象征君子的正直不阿，豁达大度；“香远益清，亭亭净植”象征君子美 好的姿态气质。通过描写莲的形象，赋予莲以美好的品质，进而以花喻 人，揭示作者不慕名利、洁身自好的品质。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 2. 《爱莲说》对莲的描述和赞美寄予着作者怎样的思想感情？ 作者以具有高洁品格的“莲”自比，表达了作者不慕名利、洁身自 好的生活态度，同时通过“莲之爱”与“牡丹之爱”的对比，委婉地批 判了当时追名逐利、趋炎附势的世俗风气。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 请完成《精练本》中“作业九　文言文阅读”的第3篇 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 4　三峡（八上10课 一、原文和教参译文 教材原文 教参译文 　　自三峡七百里中，两岸 连山，略无阙处。重岩叠 嶂，隐天蔽日，自非亭午夜 分，不见曦月。 　　在七百里三峡当中，两岸都是连绵 的高山，一点也没有中断的地方。层层 的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都 遮蔽了。如果不是在正午，就看不到太 阳；不是在半夜，就看不到月亮。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 　　至于夏水襄陵，沿溯阻 绝。或王命急宣，有时朝发 白帝，暮到江陵，其间千二 百里，虽乘奔御风，不以疾 也。 　　到夏天江水漫上山陵的时候，下行 和上行的航道都被阻隔，不能通航。倘 若碰到皇帝的命令要急速传达，有时候 清早（坐船）从白帝城出发，傍晚便可 到达江陵。中间相距一千二百里，即使 骑着骏马，驾着疾风，也没有这么快。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 　　春冬之时，则素湍绿 潭，回清倒影，绝 多生怪 柏，悬泉瀑布，飞漱其间， 清荣峻茂，良多趣味。 　　在春、冬两个季节，白色的急流中 有回旋的清波，绿色的潭水中有倒映着 各种景物的影子。极高的山峰上生长着 奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在山峰之间 飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛， 有很多趣味。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 　　每至晴初霜旦，林寒涧 肃，常有高猿长啸，属引凄 异，空谷传响，哀转久绝。 故渔者歌曰：“巴东三峡巫 峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 　　（在秋天）每到天刚放晴的时候或 下霜的早晨，树林和山涧显出一片清寒 肃杀。高处的猿猴拉长声音啼叫，声音 连续不断，凄惨悲凉。空旷的山谷传来 猿啼的回声，悲凉婉转，很久很久才消 失。所以渔民们唱道：“巴东三峡巫峡 长，猿鸣三声泪沾裳！” 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 结 构 图 解 三 峡 借景 抒情 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 文 章 中 心 　　本文描绘了三峡雄伟壮丽的奇景，写出了三峡在不同季节雄奇险拔、清幽秀丽的景色，抒发了作者对祖国山河的赞美，在赞美三峡胜景的同时，也流露出伤感之情。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 二、词语解释 1. 通假字 略无阙．处：同“缺”，空隙、缺口 2. 古今异义 （1）至．于．夏水襄陵 古义：到了……的时候 今义：表示达到某种程度 （2）或．王命急宣 古义：有时　　　今义：或许；或者 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 3. 词类活用 （1）动词作名词 虽乘奔．御风：这里指飞奔的马 （2）名词作动词 每至晴初霜．旦：下霜，结霜 （3）形容词作名词 ①回清．倒影：清波 ②素湍．绿潭：急流 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 4. 一词多义 （1）绝 （2）素 （3）清 ． ． ． ． 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 5. 其他重点实词 （1）隐．天蔽日：遮蔽 （2）略．无．阙处：完全没有 （3）自非亭．午．夜．分．　亭午：正午　夜分：半夜 （4）不见曦．月：日光，这里指太阳 （5）至于夏水襄．陵．　襄：冲上、漫上　陵：山陵 （6）沿．溯．阻绝　沿：顺流而下　溯：逆流而上 （7）则素湍．绿潭：急流 （8）回．清．倒影：回旋的清波 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （9）飞．漱．其间：飞速地往下冲荡 （10）清荣．峻茂：茂盛 （11）良．多趣味：甚，很 （12）每至晴．初．霜旦：天刚放晴 （13）林寒涧肃．：肃杀、凄寒 （14）属．引．凄异　属：连接　引：延长 （15）空谷传响．，哀．转．久绝 响：回声　哀转：声音悲凉婉转 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 6. 重点虚词的意义和用法 （1）其 ①指示代词，这。 其间千二百里 ②代词。 飞漱其间（代“绝 ”） （2）自 ①介词，介绍处所。从，在。 自三峡七百里中（于，这里是“在”的意思） 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 ②介词，介绍时间。从。 自李唐来 ③连词，与“非”连用，表示假设。如果。 自非亭午夜分 （3）之：结构助词，的。 春冬之时 （4）则：连词，表示顺承，就。 则素湍绿潭 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 三、思考探究 1. 作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？突出了景观的哪些特点？ 文章先写山，后写水。写山，突出连绵高峻的特点；写水，则描绘 不同季节的不同景象。 2. 本文运用了什么写作手法？请举例分析。 ①动静结合：从全文看，写山为静，文气平静舒缓；写夏水为动， 文气激烈紧张；写春冬景色静中微动，文气轻松晓畅；写萧瑟之秋，则 文气转为沉重、弛缓、凄清、悲凉。 ②侧面描写：用群山的重叠，遮天蔽日，突出山之高；用“朝发白 帝，暮到江陵”衬托水之急；用猿鸣衬托深秋的凄清，多处侧面描写凸 显了景物的特点，渲染了萧瑟气氛，为文章增色不少。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 3. 本文主要写了什么内容，作者借此抒发了什么思想感情？ 本文描绘了三峡优美多姿的山水风光，作者以凝练的文字描绘出长 江三峡雄伟的气势和奇丽的景色。文章骈散结合，灵活多变，语言灵 动，音韵和谐，抒发了作者对祖国大好河山的热爱和赞美。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 请完成《精练本》的“作业九　文言文阅读”的第4篇 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 5　答谢中书书（八上11课 一、原文和教参译文 教材原文 教参译文 　　山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 　　山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 结 构 图 解 答谢中 书书 借景 抒情 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 文章 中心 　　本文是南朝齐梁思想家陶弘景写给朋友谢中书的一封谈论 山水的书信，寥寥数笔，便描绘出一幅江南山水的秀美画卷， 笔笼山川，纸纳四时，作者通过描绘优美的风景，表现了对大 自然的喜爱和归隐林泉的志趣，反映了娱情山水的思想。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 二、词语解释 1. 古今异义 （1）山川之美，古来共谈． 古义：赞叹　　　　今义：谈论或讨论 （2）晓雾将歇． 古义：消散 今义：休息 （3）夕阳欲颓． 古义：坠落 今义：萎靡 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 2. 词类活用 （1）名词作动词 五色交辉．：辉映 （2）形容词作名词 未复有能与其奇．者：奇丽景色 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 3. 一词多义 欲 4. 其他重点实词 （1）答谢中书书．：书信 （2）四．时．俱．备．　四时：四季　俱：全、都 备：具备 （3）沉．鳞．竞跃：指水中潜游的鱼 （4）未复有能与．其奇者：参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思 ． ． 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 5. 重点虚词的意义和用法 （1）其：指示代词，这种。 未复有能与其奇者 （2）以：连词，表示时间限制。 自康乐以来 （3）之：结构助词，的。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 三、思考探究 1. 《答谢中书书》采用了哪些写作手法，请举例分析。 ①运用多重视角写景。“高峰入云”是仰观，“清流见底”是俯 察，“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”又改用平远、高远 的视角极目远眺，青翠的竹木与五彩的山石相映衬，呈现出一派绚烂多 彩的气象。②动静结合（由静景转入动景）。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃”传达出蓬勃的生命气息。③视听结合。“高峰入 云”“五色交辉”等是视觉描写，“猿鸟乱鸣”是听觉描写，使读者感 受真切。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 2. 《答谢中书书》反映了作者什么人生志趣？ 作者通过不同角度、不同感觉描绘山川景物，表达了他娱情山水、 隐逸山水的思想和酷爱自然、常伴林泉、沉醉山水的情感，反映了他想 与古往今来的林泉高士共赏美景的人生志趣。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 请完成《精练本》中“作业九　文言文阅读”的第5篇 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 6　记承天寺夜游（八上11课 一、原文和教参译文 教材原文 教参译文 　　元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 　　元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好，动人游兴），（于是）我高兴地起来走到户外。想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏 树的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 结 构 图 解 文章 中心 　　本文是北宋著名文学家苏轼创作的一篇散文，写于宋神宗 元丰六年（1083年），之前，作者正因“乌台诗案”被贬谪到 黄州任职。本文对月夜景色作了美妙的描绘，真实地记录了作 者当时生活的一个片段，表达了作者微妙而复杂的感情——既 有被贬谪的悲凉，对人生的无限感慨，又有赏月的欣喜、漫步 的悠闲。 记承天 寺夜游 情景 交融 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 二、词语解释 1. 古今异义 念．无与为乐者 古义：考虑，想到　　　今义：纪念，思念 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 2. 其他重点实词 （1）欣．然．起行：高兴的样子 （2）遂．至承天寺寻张怀民：于是，就 （3）怀民亦未寝．：躺着休息，睡觉 （4）相．与．步于中．庭．　相与：共同，一起 中庭：院子里 （5）庭下如积水空．明．：形容水的澄澈 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （6）水中藻、荇交．横．：交错纵横 （7）盖．竹柏影也：大概是 （8）但．少闲．人．如吾两人者耳　但：只是 闲人：清闲的人 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 3. 重点虚词的意义和用法 （1）者：代词，“者”字结构，指代人、事物等。 但少闲人如吾两人者耳（……的人） （2）于：介词，在。 相与步于中庭 （3）耳：语气词，相当于“罢了”。 但少闲人如吾两人者耳 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 三、思考探究 1. 《记承天寺夜游》的写作特色是什么？ ①言简意丰。如“遂”“亦”，一个“遂”字就点出了作者与张怀 民二人趣味相投，“亦”字看似简单叙述张怀民也没有睡的事实，其实 饱含情感。②讲究修辞。“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏 影也”，运用比喻修辞，把皎洁的月光比作清澈的积水，把竹子和柏树 的影子比作水草，以动衬静，运用侧面描写，形象逼真地写出月光的皎 洁明亮，营造出一个空明澄澈、清幽宁静的美妙境界。③句式灵动，骈 散结合。文章中骈句、散句相互穿插，却不显凌乱。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 2. 如何理解文中“闲人”的含义？ “闲人”即清闲的人，文中并非指闲极无聊，无所事事的人，而是 包含着复杂的感情。首先，“闲人”是指有闲情雅致的人。（作者看似 被贬官的自嘲，实际上为自己的行为而自豪，月夜处处有，却只有情趣 高雅的人才能欣赏到它。）其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲 凉心境。（作者政治上有远大的抱负，却一再被贬官，“闲人”的自得 只不过是被贬官后的自我安慰罢了。）贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月 的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 请完成《精练本》中“作业九 文言文阅读”的第6篇 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 7　得道多助，失道寡助（八上23课） （2022年版课标新纳入此篇） 一、原文和教参译文 教材原文 教参译文 　　天时不如地利，地利不如 人和。三里之城，七里之郭， 环而攻之而不胜。 　　天时比不上地利，地利比不上人 和。（比如一座）方圆三里的小城， 只有方圆七里的外城，四面包围起来 攻打它，却不能取胜。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。 采用四面包围的方式攻城，必定有得天时之处，可是不能取胜，这是因为天时比不上地利啊。城墙并不是不高，护城河并不是不深，武器装备并不是不精良，粮食供给也并不是不充足，（但守城一方还是）弃城而逃，这是因为地利比不上人和啊。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 城墙并不是不高，护城河并不是不深，武器装备并不是不精良，粮食供给也并不是不充足，（但守城一方还是）弃城而逃，这是因为地利比不上人和啊。所以说，使人民定居下来（而不迁到别的地方去）不能靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利。能施行仁政的君主，支持、帮助他的人就多；不行仁政的君主，支持、帮助他的人就少。帮助他的人少到了极点，内外亲属都会背叛他；帮助他的人多到了极点，天下的人都会归顺他。凭着天下人都归顺的条件，去攻打那连亲人都反对的寡助之君，所以，能行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 结构 图解 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 文章 中心 　　本文将“天时”“地利”“人和”三者加以比较，层层递 进，论证了“天时不如地利，地利不如人和”的道理，指出统 治者站在正义、仁义方面，才会得到多数人的支持和帮助；违 背道义、仁义，必然陷于孤立。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 二、词语解释 1. 通假字 亲戚畔．之：同“叛”，背叛 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 2. 古今异义 （1）得道．者多助 古义：仁政　　　　今义：道路 （2）池．非不深也 古义：护城河 今义：水池；池塘 （3）亲．戚．畔之 古义：内外亲属，包括父系亲属和母系亲属 今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭成员或其他成员 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （4）故君．子．有不战 古义：指能行仁政的君主 今义：有学问有修养的人 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 3. 词类活用 （1）形容词作动词 ①固．国不以山溪之险：巩固 ②威．天下不以兵革之利：震慑 （2）名词作动词 环．而攻之而不胜：围 （3）名词的使动用法 域．民不以封疆之界：使……安居下来 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 4. 一词多义 （1）利 （2）城 ． ． ． ． 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 5. 其他重点实词 （1）七里之郭．：外城。在城外加筑的一道城墙 （2）兵．革．非不坚利也　兵革：泛指武器装备 兵：兵器　革：皮革制成的甲、胄、盾之类 （3）委．而去．之　委：放弃　去：离开 （4）寡助之至．：极点 （5）天下顺．之：归顺，服从 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 6. 重点虚词的意义和用法 （1）之 ①结构助词，的。 ②代词。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 ③动词，到。 寡助之至 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 ④主谓之间，取消句子的独立性。 以天下之所顺 （2）者：代词，“者”字结构，指代人、事物等。 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （3）以：介词，介绍借助的事物或遵循的准则。依靠、凭借。 （4）而 ①连词，表示方式或状态，可不译。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 ②连词，表示转折。但是，却。 攻之而不胜 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 三、思考探究 1. 怎样理解《得道多助，失道寡助》中的“天时”“地利”“人 和”？ “天时”指的就是有利于作战的天气时令，“地利”指的是进攻和 守卫的有利地势地形，“人和”指的是作战时人心一致、内部团结。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 2. 《得道多助，失道寡助》语言极具特色，请结合文章内容举例分 析。 如“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多 也”，运用双重否定的排比句，连举城、池，兼及兵革、米粟，极力强 调“地利”，理应守住，气势磅礴，具有极强的说服力。又如“得道者 多助，失道者寡助。寡助之至……天下顺之”一反一正，对比鲜明，强 调施行“仁政”的重要性。另外，“天时不如地利，地利不如人 和”“得道者多助，失道者寡助”等句，句式整齐，音韵和谐，极好地 表达了中心主旨。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 请完成《精练本》中“作业九 文言文阅读”的第7篇 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 8　生于忧患，死于安乐（八上23课） 一、原文和教参译文 教材原文 教参译文 　　舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 　　舜从田野中被起用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被任用为相，孙叔敖从隐居的海边被召为相，百里奚从市井之间被赎出而用为大夫。所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，使他做事不顺，（通过这些） 来让他内心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增长他的才干。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 　　人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 　　一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，流露在言谈中，然后才能为人们所了解。（一个国家）内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部没有能匹敌的邻国和外患的侵扰，这个国家就往往 容易灭亡。了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸享乐之中可以使人灭亡的道理了。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 结构 图解 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 文章 中心 　　本文论述的是造就人才和治理国家的问题，孟子认为人才 是在艰苦环境中造就的，人只有通过艰苦磨炼，才能有所作 为。进而由个人谈到治国，由此自然引出文章的中心论点“生 于忧患而死于安乐”，告诉我们应该有忧患意识，不能一味安 于现状。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 二、词语解释 1. 通假字 （1）曾．益其所不能：同“增” （2）衡．于虑：同“横”，梗塞、不顺 （3）入则无法家拂．士：同“弼”，辅佐 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 2. 古今异义 （1）入．则无法家拂士 古义：指在国内　　　今义：进入 （2）出．则无敌国外患者 古义：指在国外 今义：出去 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 3. 词类活用 （1）形容词的使动用法 ①必先苦．其心志：使……痛苦 ②劳．其筋骨：使……感到劳累 ③饿．其体肤：使……经受饥饿之苦 ④空．乏其身：使……贫困 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （2）动词的使动用法 ①所以动．心忍．性 动：使……受到震撼　忍：使……坚忍 ②生．于忧患而死．于安乐 生：使……生存　死：使……死亡 （3）名词作动词 人恒过．：犯错误 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 4. 一词多义 （1）发 （2）士 ． ． ． ． 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 5. 其他重点实词 （1）舜发于畎．亩．之中：田地 （2）傅说举．于版筑．之间　举：选拔、任用 筑：捣土用的杵 （3）百里奚举于市．：集市 （4）故天将降大任于是．人也：这 （5）空．乏．其身：财资缺乏 （6）行拂．乱．其所为　拂：违背　乱：扰乱 （7）人恒．过：常常 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （8）而后作．：奋起。这里指有所作为 （9）征．于色：征验、表现 （10）而后喻．：了解、明白 （11）入则无法．家．拂．士．　法家：守法度的大臣 拂士：辅佐君王的贤士 （12）出则无敌．国外患者：匹敌、相当 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 6. 重点虚词的意义和用法 （1）于：介词。 （2）其：代词。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （3）而 ①连词，表示并列关系。 生于忧患而死于安乐 ②连词，表示顺承。然后。 （4）则：连词，表示假设，如果。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 三、思考探究 1. 《生于忧患，死于安乐》的中心论点是什么？简要分析作者的论证 思路。 中心论点：生于忧患而死于安乐。文章一开始连用六个排比，列举 事例论证说明这些人虽出身贫贱，但在经受了艰苦磨炼之后，终于成就 了不平凡的事业。据此事实，作者归纳总结出“天将降大任于是人 也……曾益其所不能”这一结论，让人不能不信服。在此基础上，作者 又从正反两方面进一步论证经受磨炼的好处，最终提出本文的中心论 点：生于忧患，死于安乐。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 2. 文章开头列举六个人物的事例，他们的共同点是什么？从他们的事 例中你有什么感悟？ 共同点：都出身贫贱，历经磨难，最终都有所作为。 感悟：苦难是对人生的一种磨炼，我们只有战胜苦难，才能取 得成功。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 请完成《精练本》中“作业九　文言文阅读”的第8篇 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 9　桃花源记（八下9课 一、原文和教参译文 教材原文 教参译文 　　晋太元中，武陵人捕鱼为 业。缘溪行，忘路之远近。忽 逢桃花林，夹岸数百步，中无 杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 渔人甚异之，复前行，欲穷其 林。 　　东晋太元年间，武陵郡有个人以 打鱼为生。一天他顺着溪水划船，忘 记了路程的远近。忽然遇到一片桃花 林，生长在溪的两岸，长达几百步， 中间没有别的树。花草遍地，鲜嫩而 美丽，落花纷纷。渔人对此非常诧 异，继续往前走，想走到那片林子的 尽头。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 　　林尽水源，便得一山，山 有小口，仿佛若有光。便舍 船，从口入。初极狭，才通 人。复行数十步，豁然开朗。 土地平旷，屋舍俨然，有良 田、美池、桑竹之属。阡陌交 通，鸡犬相闻。其中往来种 作，男女衣着，悉如外人。黄 发垂髫，并怡然自乐。 　　桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路纵横交错，四通八达，村落间鸡鸣 狗叫之声都处处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 　　见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 　　那里的人看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听 消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。他们问现在是什么朝代，竟然不 知道有过汉朝，就更不必说魏晋了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们。他们都很感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天 后，向村里人告辞离开。村里人嘱咐他说：“这里的事不值得对外边的人说啊！” 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 　　既出，得其船，便扶向 路，处处志之。及郡下，诣太 守，说如此。太守即遣人随其 往，寻向所志，遂迷，不复得 路。 　　渔人出来以后，找到了他的船， 就顺着来时的路划回去，处处都做了 记号。到了郡城，去拜见太守，报告 了这番经历。太守立即派人跟着他 去，寻找先前所做的记号，竟然迷失 了方向，再也找不到通往桃花源的路 了。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 　　南阳刘子骥，高尚士也， 闻之，欣然规往。未果，寻病 终。后遂无问津者。 　　南阳人刘子骥是个志向高洁的隐 士。听说这件事后，高高兴兴地打算 前往，但未能实现。不久就因病去世 了。此后就再也没有人探寻桃花源 了。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 结 构 图 解 桃 花 源 记 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 文章 中心 　　本文是东晋文人陶渊明的一篇叙事抒情散文。作者虚构了 一个世外桃源，描绘了一个没有压迫、没有剥削，人人安居乐 业、自食其力，和平恬静的理想社会，表达了对黑暗现实的不 满和对美好社会的向往。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 二、词语解释 1. 通假字 便要．还家：同“邀”，邀请 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 2. 古今异义 （1）芳草鲜．美． 古义：新鲜美好　今义：食物味道好 （2）仿．佛．若有光 古义：隐隐约约，形容看不真切 今义：似乎，好像 （3）阡陌交．通． 古义：交错相通 今义：各种运输和邮电事业的统称 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （4）率妻．子．邑人来此绝．境． ①妻子 古义：妻子儿女 今义：已婚男子的配偶 ②绝境 古义：与人世隔绝的地方 今义：没有出路的境地 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （5）无．论．魏晋 古义：不要说，更不必说 今义：表示在任何条件下结果都不会改变 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 3. 词类活用 （1）形容词的意动用法 渔人甚异．之：对……感到惊异 （2）方位名词作状语 复前．行：向前 （3）名词作动词 未果．，寻病终：实现 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 4. 一词多义 （1）舍 （2）志 （3）寻 （4）遂 （5）闻 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 5. 其他重点实词 （1）缘．溪行：沿着，顺着 （2）落．英．缤．纷．　落英：落花。一说，初开的花 缤纷：繁多的样子 （3）欲穷．其林：尽 （4）才．通人：仅仅、只 （5）屋舍俨．然．：整齐的样子 （6）有良田、美池、桑竹之属．：类 （7）阡．陌．交通：田间小路 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （8）鸡犬相．闻．：可以互相听到 （9）悉．如外人：全，都 （10）黄．发．垂．髫． 黄发：旧说是长寿的特征，用来指老人 垂髫：垂下来的头发，用来指小孩 （11）并怡．然．自乐：快乐的样子 （12）具．答之：详细 （13）设．酒杀鸡作食．　设：摆设　食：食物 （14）咸．来问讯：全，都 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （15）遂与外人间．隔．：隔绝、不通音讯 （16）皆叹．惋．：感叹惋惜 （17）余人各复．延．至其家　复：再，又　延：邀请 （18）此中人语．云：告诉 （19）不．足．为外人道也：不值得，不必 （20）便扶．向．路　扶：沿着、顺着　向：先前的 （21）及．郡下，诣．太守　及：到　诣：拜访 （22）欣然规．往：打算，计划 （23）后遂无问．津．者：询问渡口。这里是“访求、探求”的意思 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 6. 重点虚词的意义和用法 （1）为 ①介词，介绍对象，对、向。 ②动词，作为，当作。 武陵人捕鱼为业 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （2）乃 ①副词，表示前后动作相继。于是，就。 乃大惊 ②副词，表示出乎意料。竟然，居然。 乃不知有汉 （3）之 ①结构助词，的。 忘路之远近 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 ②指示代词，这。 有良田、美池、桑竹之属 ③代词。 ④语气助词，起补足音节的作用，不译。 处处志之 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 三、思考探究 1. 本文的写作特色是什么？请简要分析。 ①构思精巧。借武陵渔人行踪这一线索，把现实社会和理想社会联 系起来。②虚实结合。文章既具有奇幻神奇的浪漫色彩，又有真实感人 的写实力量。一方面是因为主题具有现实意义，另一方面是作者始终注 重把虚构和写实结合起来。③文章有详有略，中心突出。详写桃花源的 情况，描写了这个理想社会的生活情景，略写发现桃花源和再寻桃花源 的过程，集中表现了作者的政治理想，突出了文章中心。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 2. 本文是一篇虚构作品，有着浓郁的主观理想色彩，可读来却给人一 种“逼真”的效果。作者是如何做到这一点的？ ①进出桃花源的路径真切具体，似乎有迹可循；②桃花源虽然美 好，但也是人间太平盛世的情景，而非仙界云霓气象；③文章首尾设计 的两位人物都似真实可信。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 3. 作者借助桃花源表达了自己怎样的期望？ 作者虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，这里自然环境 优美，百姓生活和乐，借此寄托了自己对社会及政治的美好理想，表达 了自己对没有剥削压迫、没有战乱的生活的向往，也反映了当时人民的 美好愿望。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 请完成《精练本》中“作业九　文言文阅读”的第9篇 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 10　小石潭记（八下10课 一、原文和教参译文 教材原文 教参译文 　　从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 　　从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉佩、玉环碰撞的声音，我心里高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 　　潭中鱼可百许头，皆若空 游无所依，日光下澈，影布石 上。佁然不动，俶尔远逝，往 来翕忽，似与游者相乐。 　　潭中的鱼大约有一百来条，都好 像在空中游动，没有什么依傍的。阳 光直照到水底，鱼的影子映在石头 上，鱼儿静止不动，忽然又向远处游 走，往来轻快迅疾，好像和游人一同 欢乐。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 　　潭西南而望，斗折蛇行， 明灭可见。其岸势犬牙差互， 不可知其源。 　　向小石潭的西南方看去，溪水像 北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前 行，时隐时现。溪岸的形状像犬牙那 样交错不齐，不知道它的源泉在哪 里。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 　　坐潭上，四面竹树环合， 寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽 邃。以其境过清，不可久居， 乃记之而去。 　　坐在小石潭边，四面被竹子和树 木围绕着，寂静寥落，空无一人，让 人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉而 幽深。因为这里的环境太凄清，不可 以久留，于是记录下游览经历就离开 了。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 　　同游者：吴武陵，龚古， 余弟宗玄。隶而从者，崔氏二 小生，曰恕己，曰奉壹。 　　同游的人有吴武陵、龚古、我的 弟弟宗玄。跟着去的有两个姓崔的年 轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 结 构 图 解 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 文 章 中 心 　　作者运用移步换景的写法，记叙了游玩小石潭的整个过程，描 绘了小石潭景物的优美与静穆，含蓄地表达了作者被贬的失意及寂 寞处境中孤寂悲凉的感情。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 二、词语解释 1. 词类活用 （1）方位名词作状语 ①从小丘西．行百二十步：向西 ②下．见小潭：向下 ③日光下．澈：向下 ④潭西．南．而望：向西南 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （2）名词作状语 ①皆若空．游无所依：在空中 ②斗．折蛇．行　斗：像北斗星那样 蛇：像蛇那样 ③其岸势犬．牙．差互：像狗的牙齿那样 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （3）形容词的意动用法 心乐．之：对……感到快乐 （4）形容词的使动用法 凄．神寒．骨　凄：使……感到凄凉 寒：使……感到寒冷 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 2. 一词多义 （1）从 （2）清 （3）可 （4）为 ． ． ． ． ． ． ． ． 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 3. 其他重点实词 （1）隔篁．竹．：竹林 （2）水尤．清冽．　尤：格外　冽：凉 （3）卷．石底以出：翻卷 （4）为坻．：水中高地 （5）为嵁．：不平的岩石 （6）潭中鱼可百许．头：表示约数 （7）皆若空游无所依．：依傍 （8）日光下澈．：穿透 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （9）影布．石上：映 （10）佁．然．不动：静止不动的样子 （11）俶．尔．远逝：忽然 （12）往来翕．忽．：轻快迅疾的样子 （13）不可知其源．：源头，源泉 （14）悄．怆．幽邃．　悄怆：凄凉　邃：深 （15）不可久居．：停留 （16）乃记之而去．：离开 （17）隶．而从者：跟随 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 4. 重点虚词的意义和用法 （1）以 ①介词，用、把。 全石以为底 ②连词，而。 卷石底以出 ③连词，因为。 以其境过清 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （2）而 ①连词，连接状语和谓语，表示修饰。 潭西南而望 ②连词，连接词、词组或分句，表示并列。 隶而从者 ③连词，连接分句，表示顺承，然后。 乃记之而去 （3）之：代词。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 三、思考探究 1. 本文在景物描写中蕴含着情感，阅读时我们能感受到作者情感的起 伏变化。试做具体分析。 ①第一层次：由“隔篁竹”听到叮咚作响的水声引起内心之 “乐”。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 ②第二层次：物与我融而为一，作者从自然界中得到充分的慰藉。 清潭中的游鱼，自由自在，无忧无虑，“似与游者相乐”。 ③第三层次：把周围环境与个人的感受结合起来，含蓄地反映了个 人的孤寂凄凉哀怨的心境。作者见水流曲折幽邃，或明或暗，岸势如犬 牙一般交错，产生一种幽深不可测度的内心感受，似乎隐约地与自己被 贬谪以来一贯的心境有某种契合，作者久谪远荒的凄凉心情尽在其中。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 2. 本文的写作手法独具特色，请简要分析。 ①移步换景与定点观察相结合。由小丘到篁竹，由篁竹到水声，由 水声寻小潭，犹如跟随导游边移步，边观景，边听讲解，富有画面感和 动态感。到小石潭以后，又采用定点观察的方式，由近及远，写出小石 潭及周围景物的特点。 ②由面到点，动静结合。先总体写鱼的大致数量和“空游无所依” 的状态，接着又采用特写镜头，写潭中的游鱼，把日光、鱼影的静态描 写和鱼的“远逝”“往来”的动态描写结合起来，勾画出一幅生动活泼 的游鱼图。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 ③运用侧面描写。文章第2段没有直接描摹水，却从对鱼儿的活 动、潭底的鱼影的描写中使人感到水的澄澈透明。 ④情景交融，景中传情。小石潭的曲径通幽，游鱼的悠然自得，潭 水的空明清澈，环境的清冷幽寂，都融入了作者复杂的情感。作者情感 的微妙变化，或暂时的喜，或喜后的忧，都是与他那排遣不开的苦闷心 情联系在一起的。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 请完成《精练本》中“作业九 文言文阅读”的第10篇 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 11　北冥有鱼（八下21课） 一、原文和教参译文 教材原文 教参译文 　　北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而 飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言 曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 　　北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲体积巨大，不知道有几千里；鲲变化为鸟，它的名字叫鹏。鹏的脊背，不知道长几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。这只鹏鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。这南海是个天然形成的水池。《齐谐》是一部专门记载怪异事物的书。这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海之时，翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它离开北海是凭借着六月的大风。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏在天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 结 构 图 解 万物皆有所依 北 冥 有 鱼 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 文章 中心 　　这则故事以大鹏南飞作比，说明世上的万物无论大小，都 受到不同的限制，处在不同的束缚之中，任何事物的存在都依 附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的。因此，大鹏看 似逍遥，其实还没有达到真正的逍遥。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 二、词语解释 1. 通假字 北冥．有鱼：同“溟”，海 2. 古今异义 海．运．则将徙于南冥 古义：海水运动　今义：用船舶在海洋上运输 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 3. 其他重点实词 （1）其翼若垂．天之云：悬挂 （2）怒．而飞：振奋，这里指用力鼓动翅膀 （3）志．怪者也：记载 （4）水．击．三千里：击水，拍打水面 （5）抟．扶．摇．而上者九万里　抟：盘旋飞翔 扶摇：旋风 （6）去以六月息．者也：气息，这里指风 （7）野．马．也，尘埃也：山野中的雾气，奔腾如野马 （8）其远而无所至极．邪：尽头 （9）亦若是．则已矣：这样 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 4. 重点虚词的意义和用法 （1）其 ①代词。 ②连词，表示选择。 其远而无所至极邪 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （2）之 ①助词，定语后置的标志。 ②结构助词，的。 ③主谓之间，取消句子的独立性。 鹏之徙于南冥也 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 三、思考探究 　　作者笔下的大鹏是怎样的形象？它对中国文化影响深远，许多诗词 和成语中都有它，请各举一例。 示例：作者笔下的大鹏是一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善 借长风的形象。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 诗词：如深受《庄子》影响的李白就曾作《大鹏赋》，还写下 了“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”的名句；宋代女词人李清 照在抒发自己非凡的抱负时，也有“九万里风鹏正举。风休住，蓬 舟吹取三山去”的呼喊；毛泽东同志年轻时曾发出过“自信人生二 百年，会当水击三千里”的豪言壮语，1965年作《念奴娇·鸟儿问 答》中有“鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角。背负青天朝下看， 都是人间城郭”的语句。 成语则有鲲鹏展翅、鹏程万里、扶摇直上等。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 请完成《精练本》中“作业九 文言文阅读”的第11篇 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 12　虽有嘉肴（八下22课） 一、原文和教参译文 教材原文 教参译文 　　虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学 半”，其此之谓乎！ 　　虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味道的甘美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后能勉励自己。所以说，“教”和“学”是相互促进的。《尚书·兑命》说“教别 人，占自己学习的一半”，这话说的就是这个道理吧！ 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 结 构 图 解 虽 有 嘉 肴 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 文章 中心 　　文章运用类比引出要阐述的观点，指出教和学是互相推 动、互相促进的，即“教学相长”，告诉我们实践出真知的 道理。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 二、词语解释 1. 通假字 学．学半：同“敩”，教导 2. 古今异义 教．学．相长也 古义：教与学 今义：老师把知识、技能传授给学生的过程 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 3. 词类活用 形容词作名词 不知其善．也：好处 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 4. 其他重点实词 （1）虽有嘉．肴．：美味的菜肴 （2）弗食．：品尝 （3）不知其旨．也：味美 （4）虽有至．道．：最好的道理 （5）教然后知困．：困惑 （6）然后能自．反．也：自我反思 （7）然后能自强．也：勉励 （8）教学相长．也：推动、促进 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 5. 重点虚词的意义和用法 其 ①代词。 不知其旨也（代“它的”） ②副词，表推测，大概。 《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 三、思考探究 　　《虽有嘉肴》的中心论点是什么？作者是怎样进行论述的？ 中心论点：“教学相长”，即“教”与“学”相互促进，“教”是 “学”的另一种形式。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 作者用类比的方法切入话题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不 知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理；然后，再 举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步 解释，将论述引向深入，得出“教学相长”的结论；最后引用《尚书》 中的话印证观点。全文语言精练，逻辑严密。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 请完成《精练本》中“作业九　文言文阅读”的第12篇 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 13　马说（八下23课 一、原文和教参译文 教材原文 教参译文 　　世有伯乐，然后有千里 马。千里马常有，而伯乐不 常有。故虽有名马，祗辱于 奴隶人之手，骈死于槽枥之 间，不以千里称也。 　　世上有了伯乐，然后才会有千里 马。千里马是经常有的，可是伯乐却不 经常有。因此，虽然有很名贵的马（即 千里马），也只能在仆役的手下受到屈 辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能 获得千里马的称号。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 　　马之千里者，一食或尽 粟一石。食马者不知其能千 里而食也。是马也，虽有千 里之能，食不饱，力不足， 才美不外见，且欲与常马等 不可得，安求其能千里也？ 　　日行千里的马，一顿有时能吃下一 石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行 千里的本领来喂养它。（所以）这样的 马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱， 力气不足，它的才能和美好的素质也就 表现不出来，想要跟普通的马相等尚且 办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 　　策之不以其道，食之不 能尽其材，鸣之而不能通其 意，执策而临之，曰：“天 下无马！”呜呼！其真无马 邪？其真不知马也！ 　　鞭策它，不按正确的方法，喂养又 不足以使它充分发挥自己的才能，它鸣 叫却不能通晓它的意思，（反而）拿着 鞭子站在它跟前说：“天下没有千里 马！”唉！真的没有千里马吗？其实是 他们真不识得千里马啊！ 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 结 构 图 解 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 文章 中心 　　本文托物寓意，将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”，将 人才比作“千里马”，集中阐述了封建社会人才被埋没的原 因，猛烈抨击了统治者有眼不识人才、埋没甚至摧残人才的现 象，寄托了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 二、词语解释 1. 通假字 （1）祗．辱于奴隶人之手：同“衹（只）”，只、仅 （2）食．马者不知其能千里而食也：同“饲”，喂 （3）才美不外见．：同“现” 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 2. 古今异义 （1）然．后．有千里马 古义：副词，这样以后 今义：表示一件事情之后接着又发生另一件事情 （2）一食或．尽粟一石 古义：有时　　今义：或者；或许 （3）安．求其能千里也 古义：怎么 今义：安全；安定；安装 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 3. 一词多义 （1）常 （2）能 （3）策 . . . . . . 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （4）食 （5）尽 . . . . . 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 4. 其他重点实词 （1）祗辱．于奴隶人之手：受屈辱、埋没 （2）骈．死于槽．枥．之间　骈：本义为两马并驾，引申为并列　槽枥：马 槽 （3）不以千里称．也：著称 （4）且．欲与常马等．不可得　且：犹，尚且　 等：相等 （5）策之不以其道．：正确方法 （6）食之不能尽其材．：才能、才干 （7）鸣之而不能通．其意：通晓 （8）执策而临．之：面对 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 5. 重点虚词的意义和用法 （1）虽：连词，表示转折，虽然。 （2）以 ①介词，凭。 不以千里称也 ②介词，按照。 策之不以其道 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （3）其 ①代词。 ②副词，表示加强诘问语气。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 其真无马邪 ③副词，表推测，大概。 其真不知马也 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （4）之 ①助词，定语后置的标志，不译。 马之千里者 ②结构助词，的。 虽有千里之能 ③代词，它，指千里马。 策之不以其道 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （5）而 ①连词，表转折，但是，却。 鸣之而不能通其意 ②连词，表修饰。 执策而临之 ③连词，表顺承。 食马者不知其能千里而食也 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 三、思考探究 1. 说说文中的“千里马”“伯乐”和“食马者”分别有何寓意。 “千里马”比喻人才，“伯乐”比喻能发现、赏识、任用人才的 人，“食马者”比喻愚妄浅薄的统治者。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 2. 文章开头将“伯乐”和“千里马”对举，说明了两者之间怎样的关 系？这样开头，在全文中有什么作用？ “世有伯乐，然后有千里马”说明千里马对伯乐的依赖关系，因为 千里马和普通马很难从外表上看出它们之间的差异，没有伯乐那样善于 相马的人，千里马往往不可能被发现出来。“千里马常有，而伯乐不常 有”说明千里马和伯乐二者之间的数量对比关系：一个“常有”，一个 “不常有”。这两种关系必然导致这样一个结论：千里马被埋没是不可 避免的。这就明确了全文所要论述的中心问题。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 3. 本文采用了什么表现手法？借此表达了作者怎样的人才观？ 本文通篇采用托物寓意的写法。文章借伯乐和千里马的传说，将人 才比作千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作食马者，以千里马 “祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的遭遇，写有才之人终身不得 其用的遭遇，以“食不饱，力不足，才美不外见”写千里马被埋没的原 因等等，生动形象地表现了有才之士受到的不公正待遇和不幸的处境， 行文中洋溢着强烈的不平和悲愤。作者只作马说，而意不在马，是希望 统治者能识人才、重人才，使他们能够充分发挥才能。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 请完成《精练本》中“作业九　文言文阅读”的第13篇 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 14　岳阳楼记（九上11课 一、原文和教参译文 教材原文 教参译文 　　庆历四年春，滕子京谪守 巴陵郡。越明年，政通人和， 百废具兴，乃重修岳阳楼，增 其旧制，刻唐贤今人诗赋于其 上，属予作文以记之。 　　庆历四年的春天，滕子京被贬为 巴陵太守。到了第二年，政事顺利， 百姓安居乐业，各种荒废了的事业都 兴办起来了。于是重新修建岳阳楼， 扩增它旧有的规模，把唐代名家和今 人的诗赋刻在上面，嘱托我写一篇文 章来记述这件事。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 　　予观夫巴陵胜状，在洞庭 一湖。衔远山，吞长江，浩浩 汤汤，横无际涯，朝晖夕阴， 气象万千，此则岳阳楼之大观 也，前人之述备矣。然则北通 巫峡，南极潇湘，迁客骚人， 多会于此，览物之情，得无异 乎？ 　　我看那巴陵郡的美好景色，全在 洞庭一湖。它连接着远方的山脉，吞 吐着长江的水流，浩浩荡荡，宽广无 边；早晴晚阴，气象万千。这是岳阳 楼盛大壮观的景象，前人的描述（已 经）很详尽了。然而北面通向巫峡， 南面直到潇湘，被贬的政客和诗人， 大多在这里聚会，看了自然景物而触 发的感情，大概会有不同吧？ 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 　　若夫淫雨霏霏，连月不 开，阴风怒号，浊浪排空，日 星隐曜，山岳潜形，商旅不 行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎 啸猿啼。登斯楼也，则有去国 怀乡，忧谗畏讥，满目萧然， 感极而悲者矣。 　　（有时）阴雨连绵，接连几个月 不放晴，阴冷的风怒吼，浑浊的浪冲 向天空，太阳和星辰都隐藏起了光 辉，山岳也隐没了形体；商人旅客不 能前行，桅杆倒下，船桨断折；傍晚 的天色暗下来了，虎在咆哮猿在悲 啼。（这时）登上这座楼啊，就会产 生被贬离京、怀念家乡、担心诽谤、 害怕讥讽的情怀，（会觉得）满眼萧 条景象，感慨到极点而悲伤了啊。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 　　至若春和景明，波澜不 惊，上下天光，一碧万顷，沙 鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀 兰，郁郁青青。而或长烟一 空，皓月千里，浮光跃金，静 影沉璧，渔歌互答，此乐何 极！登斯楼也，则有心旷神 怡，宠辱偕忘，把酒临风，其 喜洋洋者矣。 　　到了春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，万里碧绿；沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，五彩的鱼儿（在水中）畅游；岸上与洲上的芷草、兰花，茂盛并且青绿。偶尔或许大雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，照在湖面上闪着金色，月影映入水底，像沉潜的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和，这样的乐趣（真是）无穷无尽！（这时）登上这座楼啊，就会感到胸怀开阔，精神爽快，光荣和屈辱都被遗忘了，端着酒杯，吹着微风，那是喜洋洋的欢乐啊。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 　　嗟夫！予尝求古仁人之 心，或异二者之为，何哉？不 以物喜，不以己悲，居庙堂之 高则忧其民，处江湖之远则忧 其君。是进亦忧，退亦忧。然 则何时而乐耶？其必曰“先天 下之忧而忧，后天下之乐而 乐”乎！噫！微斯人，吾谁与 归？时六年九月十五日。 　　唉！我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于（以上）这两种表现，为什么呢？（是由于）不因为外界环境的好坏或喜或忧，也不因为自己心情的好坏或乐或悲。处在高高的庙堂上（在朝），则为平民百姓忧虑；处在荒远的江湖中（被贬），则替君主担忧。这样（他们）进朝为官也忧虑，退居江湖为民也忧 虑。那么什么时候才快乐呢？他大概一定会说“比天下人忧虑在前，比天下人享乐在后”吧。啊！（如果）没有这样的人，我和谁志同道合呢？写于庆历六年九月十五日。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 结 构 图 解 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 文章 中心 　　本文通过描绘岳阳楼的景色以及对迁客骚人登楼时或悲或 喜的“览物之情”的分析议论，表达了作者“不以物喜，不以 己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的 远大抱负，同时也借以劝勉滕子京。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 二、词语解释 1. 通假字 （1）百废具．兴：同“俱”，全、皆 （2）属．予作文以记之：同“嘱”，嘱托 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （1）形容词作名词 百废．具兴：荒废的事业 （2）名词作动词 忧谗．畏讥：被说坏话 （3）名词作状语 ①先．天下之忧而忧：在……之前 ②后．天下之乐而乐：在……之后 2. 词类活用 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 3. 一词多义 （1）通 （2）和 （3）观 （4）空 （5）或 . . . . . . . . . . 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （6）极 . . . 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 4. 其他重点实词 （1）滕子京谪．守．巴陵郡：因罪贬谪流放，出任外官 （2）越．明年：到 （3）增其旧制．：规模 （4）予观夫巴陵胜．状．：胜景，美景 （5）横．无际．涯．　横：宽阔　际涯：边际 （6）朝晖．夕阴：日光 （7）前人之述备．矣：详尽 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （8）迁．客骚．人．　迁：贬谪、降职 骚人：泛指文人 （9）若夫淫．雨．霏．霏．　淫雨：连绵不断的雨 霏霏：雨雪纷纷而下的样子 （10）连月不开．：指天气放晴 （11）日星隐曜．：光芒 （12）樯倾．楫摧．　倾：倒下　摧：折断 （13）薄．暮冥．冥．　薄：迫近　冥冥：昏暗 （14）去国．怀乡：指国都 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （15）至若春和景．明：日光 （16）波澜不惊．：这里有“起、动”的意思 （17）一碧万．顷．：极言广阔 （18）沙鸥翔集．：停息 （19）岸芷汀．兰：小洲 （20）郁．郁．青青：形容草木茂盛 （21）此乐何．极．：哪有尽头 （22）宠．辱偕．忘　宠：荣耀　偕：一起 （23）把．酒临风：持、执 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （24）予尝求．古仁人之心：探求 （25）居庙．堂．之高则忧其民：指朝廷 （26）微．斯人，吾谁与归．　微：如果没有 归：一道 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 5. 重点虚词的意义和用法 （1）以 ①连词，表目的，来。 属予作文以记之 ②介词，因为。 不以物喜 （2）之 ①代词，指重修岳阳楼这件事。 属予作文以记之 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 ②结构助词，的。 ③助词，定语后置的标志，不译。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 居庙堂之高则忧其民 ④主谓之间，取消句子的独立性。 先天下之忧而忧 （3）夫 ①那。 予观夫巴陵胜状 ②语气词，表感叹。 嗟夫！予尝求古仁人之心。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （4）于：介词，在。 （5）其 ①代词，代“岳阳楼”。 ②代词，代“古仁人”。 ③副词，表推测，大概。 其必曰 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 ④指示代词，那。 其喜洋洋者矣 （6）则 ①就是。 此则岳阳楼之大观也 ②连词，表顺承，就。 ③连词，与“然”连用，组成固定结构，译为“如此……那么”。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （7）乃：副词，于是，就。 乃重修岳阳楼 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 三、思考探究 1. 这篇课文中的写景、抒情和议论之间是怎样的关系？结合具体语 段，加以分析。 从全文看，本文写景、抒情、议论是融为一体的；具体而论， 又表现出鲜明的层次性，表现出写景的独立和议论与抒情的融合。 如第2段概写洞庭景物后，以“然则”一转，接以提问式的议论；第 3段写洞庭风雨，第4段写洞庭春晴，后面都接以抒情；第5段则以 “嗟夫！”开头，表现出强烈的抒情色彩，然后又接以整段的议 论，议论中含有抒情的色彩。文章最后又归于单纯而强烈的抒情— —“噫！微斯人，吾谁与归？”这样，写景与议论、抒情相互映 衬，完美地表达了作者的思想情感。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 2. “古仁人”与“迁客骚人”有什么不同？作者借助写二者的不同表 达自己怎样的政治情怀和忧乐观？ （1）作者笔下的“迁客骚人”的览物之情是阴风苦雨则悲，风和 日丽则喜，而“古仁人”则有“不以物喜，不以己悲”的人生境界，无 论是在朝还是在野，他们的忧民忧君之心不改。（2）作者将“古仁 人”与“迁客骚人”的境界进行对比，并借助古仁人的境界含蓄表达自 己的政治情怀：以治国安邦为己任，忧在天下人之前，乐在天下人之 后。这种“先忧后乐”的思想，是对儒家传统的“与民同乐”的观念的 发展，更具有居安思危的忧患意识和苦己为人的奉献精神。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 3. “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”源自于孟子的“乐以天下， 忧以天下”，继承了孟子的民本思想，表现了作者怎样的思想境界？ ①表达出作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧 而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负。②强调为人要有宽阔的胸襟和崇 高的人格，以天下为己任，吃苦在前，享乐在后，激励古往今来无数仁 人志士忧国忧民，无私奉献。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 请完成《精练本》中“作业九　文言文阅读”的第14篇 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 15　醉翁亭记（九上12课 一、原文和教参译文 教材原文 教参译文 　　环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰 之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。 太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之 心而寓之酒也。 　　滁州城的四面都是山。它西南方向的山峦，树林和山谷尤其优美，远远看去树木茂盛、幽深秀丽的，是琅琊山啊。沿着山路走六七里，渐渐地听到潺潺的水声，（又看到一股水流）从两个山间飞淌下来的，是酿泉啊。山势回环，道路弯转，有一个亭子四角翘起像鸟张开翅膀一样高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。造亭的人是谁？是山里的和尚智仙啊。给它起名的是谁？是太守用自己的别号称它的。太守和宾客来这里饮酒，喝得少就醉，而年龄又最大，所以给自己起了个别号叫“醉翁”。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊。游赏山水的乐趣，有感于心而寄托在酒上罢了。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 　　若夫日出而林霏开，云归 而岩穴暝，晦明变化者，山间 之朝暮也。野芳发而幽香，佳 木秀而繁阴，风霜高洁，水落 而石出者，山间之四时也。朝 而往，暮而归，四时之景不 同，而乐亦无穷也。 　　要说那太阳出来而林间的雾气散 了，烟云聚拢而山谷洞穴昏暗了，这 明暗交替变化的景象，就是山中的早 晨和晚上。野花开放而散发出幽微的 香气，美丽的树木枝叶繁茂而一片浓 荫，秋风浩浩，天气晴好，霜露洁 白，水流减少，石头裸露，这是山中 的四季景色。早晨上山，傍晚返回， 四季的景色不同，而那快乐也是无穷 无尽的。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 　　至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 　　至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰，小孩由大人抱着领着，来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，杂七杂八摆放在面前的，这是太守的酒宴啊。酒宴上的乐趣，没有管弦乐器（助兴），投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹杂乱交错，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 　　已而夕阳在山，人影散 乱，太守归而宾客从也。树林 阴翳，鸣声上下，游人去而禽 鸟乐也。然而禽鸟知山林之 乐，而不知人之乐；人知从太 守游而乐，而不知太守之乐其 乐也。醉能同其乐，醒能述以 文者，太守也。太守谓谁？庐 陵欧阳修也。 　　不久夕阳落到西山上，人的影子 散乱一地，是太守回去、宾客跟从 啊。树林茂密荫蔽，上下一片叫声， 是游人走后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿 （只）知道山林的乐趣，却不知道游 人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的 乐趣，却不知道太守以他们的快乐为 快乐啊。醉了能和他们一起快乐，酒 醒后能写文章记述这事的，是太守 啊。太守是谁？就是庐陵人欧阳修 啊。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 结构 图解 醉 翁 亭 记 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 文章 中心 　　本文是作者被贬滁州后写的一篇游记，不仅描写了醉翁 亭朝暮之景、四时之景和游乐之景，更体现了一个被贬官员 身处逆境的平和心态，与民同乐的政治襟怀，以及醉情山 水、怡然自得的乐观精神。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 二、词语解释 1. 词类活用 （1）名词作状语 ①山．行六七里：沿着山路 ②有亭翼．然临于泉上者：像鸟张开翅膀 ③杂然而前．陈者：在面前 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （2）名词作动词 故自号．曰醉翁也：起别号 （3）形容词的意动用法 而不知太守之乐．其乐也：以……为快乐 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 2. 一词多义 （1）秀 （2）临 （3）谓 （4）归 （5）发 . . . . . . . . . . 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 3. 其他重点实词 （1）望之蔚．然．而深秀者：茂盛的样子 （2）峰回．路转：曲折、回环 （3）醉翁之意．不在酒：意趣，情趣 （4）得．之心而寓．之酒也　得：领会　寓：寄托 （5）若夫日出而林霏．开．　霏：弥漫的云气 开：散开 （6）云归而岩．穴．暝．　岩穴：山洞，这里指山谷 暝：昏暗 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （7）晦．明变化者：暗 （8）野芳．发而幽香：花 （9）至于负．者．歌于途：背着东西的人 （10）伛．偻．提．携．　伛偻：弯腰曲背，这里指老人 提携：牵扶，这里指被牵扶的人，即儿童 （11）临溪而渔．：钓鱼 （12）泉香而酒洌．：清 （13）山肴野蔌．：菜蔬 （14）杂然而前陈．者：陈列，摆开 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （15）宴酣．之乐，非丝．非竹．　酣：尽兴地喝酒 丝：弦乐器　竹：管乐器 （16）射．者中，弈．者胜　射：这里指投壶，宴饮时的一种游戏　弈：下 棋 （17）觥．筹．交错　觥：酒杯　筹：酒筹，宴会上行令或游戏时饮酒计数 的筹码 （18）苍．颜．白发：苍老的容颜 （19）颓．然．乎其间者：倒下的样子 （20）树林阴翳．：遮盖 （21）醒能述．以文者：记述 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 4. 重点虚词的意义和用法 （1）之 ①代词。 ②结构助词，的。 ③主谓之间，取消句子的独立性。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 不知太守之乐其乐 （2）于 ①介词，在。 ②介词，从。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 水声潺潺而泻出于两峰之间者 ③介词，到，来。 太守与客来饮于此 （3）其：代词。 （4）以：介词，用。 醒能述以文者 （5）而 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 ①连词，表并列。 ②连词，表修饰。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 ③连词，表顺承。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 ④连词，表转折。 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 ⑤连词，表递进。 而年又最高 ⑥连词，表因果。 而乐亦无穷也 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 三、思考探究 1. 本文具有怎样的语言特点？ ①没有恪守传统“记”文以记事为主的规范，多用骈偶句，融入了 更多议论、抒情的成分。②用对偶句描摹，用散句陈述，整齐华美又错 落有致。③文字简练，“环滁皆山也”五个字写尽滁州环山的特点。④ 平易流畅，不用难字，不用典故，不堆砌辞藻。⑤委婉有致，摇曳生 姿，句式错综，表意深婉，抒情绵长。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 2. 本文多处提到“乐”，主要表现了哪几种“乐”？由此写出了作者 怎样的人生志趣？ ①本文中的“乐”表现在：山水之乐、宴饮之乐、禽鸟之乐、滁人 之乐、太守之乐。②“醉能同其乐，醒能述以文者”，表达了作者“与 民同乐”、以文记乐的情趣，流露出为政一方、造福一方的自信、得 意，以及捉笔成文的自负。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 3. 范仲淹遭贬后，仍追求“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的旷 达理想；而欧阳修却“醉翁之意不在酒，在乎山水之间”，因此，有人 认为本文体现了欧阳修遭贬后自暴自弃，消极享乐的心态，你认同这种 看法吗？ 二人同以忧天下之故被贬，范仲淹高瞻全局，直抒胸臆，而欧阳修 则含蓄委婉地表达了自己的爱民之心。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 醉翁之意不仅在于山水，更在于人民的和乐，在于与民同乐；纵情 山水，是欧阳修随遇而安的洒脱和旷达；“乐其乐”则表现了他与民同 乐的宽和仁爱。 范仲淹与欧阳修的行为模式不同，而其精神实质则是一致的 （胸怀开阔，心境旷达，心系天下），而欧阳修的表现更体现了儒 家传统思想。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 请完成《精练本》中“作业九 文言文阅读”的第15篇 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 16　湖心亭看雪（九上13课） 一、原文和教参译文 教材原文 教参译文 　　崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 　　崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上初更时，我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣服，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖上）弥漫着水汽凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 　　到亭上，有两人铺毡对 坐，一童子烧酒炉正沸。见 余大喜曰：“湖中焉得更有 此人！”拉余同饮。余强饮 三大白而别。问其姓氏，是 金陵人，客此。及下船，舟 子喃喃曰：“莫说相公痴， 更有痴似相公者。” 　　到了亭子上，看见有两个人已铺好 了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉 里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非 常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上 （您）这样（有闲情雅致）的人呢！” 拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯， 然后（和他们）道别。问他们的姓氏， 得知他们是金陵人，在此地客居。等到 （回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不 要说相公您痴，还有像您一样痴的人 呢！” 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 结 构 图 解 湖 心 亭 看 雪 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 文章 中心 　　文章通过写寒雪夜独自前往湖心亭赏雪一事，描绘了所看 到的幽静深远、洁白广阔的雪景图，表现了作者孤独寂寞的心 境和淡淡的愁绪，表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋 惜，体现出故国之思，同时也反映了作者不与世俗同流合污、 不随波逐流的品质，以及远离世俗、孤芳自赏的情怀，寄托人 生渺茫的慨叹。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 二、词语解释 1. 词类活用 名词作动词 大．雪．三日：下大雪 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 2. 一词多义 （1）是 （2）一 （3）更 （4）白 . . . . . . . . . 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 3. 其他重点实词 （1）湖中人鸟声俱绝．：消失 （2）余拏．一小舟：撑（船） （3）拥．毳．衣炉火　拥：裹、围　毳：鸟兽的细毛 （4）雾凇沆．砀．：白汽弥漫的样子 （5）湖中焉．得．更有此人：哪能 （6）客．此．：客居此地 （7）及．下船：等到 （8）舟．子．喃喃曰：船夫 （9）莫说相．公．痴：旧时对士人的尊称 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 4. 重点虚词的意义和用法 （1）焉：疑问代词，哪里。 湖中焉得更有此人 （2）而：连词，表顺承。 余强饮三大白而别 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 三、思考探究 1. 课文是从哪几个角度写西湖雪景的？文中有关“湖上影子”的几句 描写运用了什么手法，试做具体分析。 （1）三个角度。①（未游西湖时）听觉：“大雪三日，湖中人鸟 声俱绝。”②（游西湖时）先整体描写：“天与云与山与水，上下一 白。”③（游西湖时）后具体描写：“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭 一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。” 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （2）文中有关“湖上影子”的几句描写，运用白描手法，用 “痕”“点”“芥”“粒”等量词，描绘西湖雪后长堤、亭子、小舟及 舟人的状貌，营造了一个物我合一的境界。视野由远及近，由大变小， 让人顿时产生了一种天地之大，人生之微的感慨。天地的广阔和个人的 渺小构成了强烈对比，充满诗性宇宙的意味。冰雪世界洁美，意境高远， 给人超凡脱俗的美感。同时也映射了作者高洁自持的人格理想，不媚不 俗的精神追求。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 2. 如何理解“独往湖心亭看雪”中的“独往”？ 从“舟中人两三粒”及舟子其人出场发声来看，作者肯定不是一个 人去湖心亭看雪的。然而这里不能理解为作者目中无人，这其实表现了 作者傲岸自恃的情怀，是晚明江南文人独立不羁精神的表现，其根源是 魏晋风度。只有这样的雅士才会夜赏西湖雪景，独与天地精神往来。像 舟子一般的人，确实不会有这个雅兴和追求。作者所写之“独往”在文 中并无矛盾之处。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 请完成《精练本》中“作业九 文言文阅读”的第16篇 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 17　鱼我所欲也（九下9课） 一、原文和教参译文 教材原文 教参译文 　　鱼，我所欲也；熊掌，亦 我所欲也。二者不可得兼，舍 鱼而取熊掌者也。生，亦我所 欲也；义，亦我所欲也。二者 不可得兼，舍生而取义者也。 　　鱼是我所喜爱的，熊掌也是我所 喜爱的，如果这两种东西不能同时都 得到的话，那么我就只好放弃鱼而选 取熊掌了。生命是我所喜爱的，道义 也是我所喜爱的，如果这两样东西不 能同时都具有的话，那么我就只好牺 牲生命而选取道义了。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。所以，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种本性，人人都有，不过贤人能够不丧失（它）罢了。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 　　一箪食，一豆羹，得之则 生，弗得则死。呼尔而与之， 行道之人弗受；蹴尔而与之， 乞人不屑也。万钟则不辩礼义 而受之，万钟于我何加焉！为 宫室之美、妻妾之奉、所识穷 乏者得我与？乡为身死而不 受，今为宫室之美为之；乡为 身死而不受，今为妻妾之奉为 之；乡为身死而不受，今为所 识穷乏者得我而为之：是亦不 可以已乎？此之谓失其本心。 　　一碗饭，一碗汤，吃了就能活下去，不吃就会饿死。可是轻蔑地、呵斥着给别人吃，过路的饥民也不肯接受；用脚踩过给別人吃，乞丐也不愿意接受。（可是有的人）见了优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了。这样，优厚的俸禄对我有什么好处呢？是为了住宅的华丽、大小老婆的侍奉和熟识的穷人感激我吗？先前（有人）宁肯死也不愿接受，现在（有人）为了住宅的华丽却接受了；先前（有人）宁肯死也不愿接受，现在（有人）为了大小老婆的侍奉却接受了；先前（有人）宁肯死也不愿接受，现在（有人）为了熟识的穷人感激自己却接受了，这种做法不是可以让它停止了吗？这就叫作丧失了人所固有的羞恶廉耻之心。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 结 构 图 解 鱼 我 所 欲 也 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 文章 中心 　　文章以“鱼”和“熊掌”设喻，提出在“生”和 “义”不能兼顾的情况下，应该“舍生取义”的观点， 并进一步指出每个人都有“本心”和保有“本心”的重 要性。同时对比了两种生死观，赞扬了那些重义轻生、 舍生取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。 告诫人们要辨别义和利，不要失去“本心”。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 二、词语解释 1. 通假字 （1）故患有所不辟．也：同“避”，躲避 （2）万钟则不辩．礼义而受之：同“辨”，辨别 （3）所识穷乏者得．我与．　得：同“德”，感恩、感激　与：同 “欤”，语气词 （4）乡．为身死而不受：同“向”，先前、从前 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 2. 词类活用 名词作动词 万钟则不辩礼．义．而受之：合乎礼义 3. 古今异义 （1）则凡可．以．得生者何不用也 古义：能够用来　　　今义：能够 （2）一豆．羹 古义：古代盛食物的一种容器，形似高脚盘 今义：豆子 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 4. 一词多义 （1）生 （2）为 （3）与 . . . . . . 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 5. 其他重点实词 （1）鱼，我所欲．也：喜爱，想要 （2）故．不为苟．得．也　故：所以　苟得：苟且取得。这里是苟且偷生的 意思 （3）死亦我所恶．：讨厌，憎恨 （4）故患．有所不辟也：祸患，灾难 （5）如．使．人之所欲莫甚于生：假如，假使 （6）非．独．贤者有是心也：不仅，不只是 （7）贤者能勿丧．耳：丧失 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （8）呼．尔而与之：没有礼貌地吆喝 （9）蹴．尔而与之：踩踏 （10）乞人不．屑．也：认为不值得，表示轻视而不肯接受 （11）万．钟．则不辩礼义而受之：优厚的俸禄 （12）万钟于我何．加．焉：有什么益处 （13）是亦不可以已．乎：停止 （14）此之谓失其本．心．：本性。这里指人的羞恶之心 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 6. 重点虚词的意义和用法 （1）之 ①代词。 ②结构助词，的。 ③主谓之间，取消句子的独立性。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 此之谓失其本心 （2）而 ①连词，表并列。 ②连词，表转折，但是，却。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 由是则生而有不用也 ③连词，表修饰。 呼尔而与之 ④连词，表顺承。 万钟则不辩礼义而受之 （3）于 ①介词，比。 ②介词，对于。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 万钟于我何加焉 （4）其：代词，代“人”。 此之谓失其本心 （5）则 ①连词，表顺承，那么。 则凡可以得生者何不用也 ②连词，表顺承，就。 由是则生而有不用也 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 ③连词，表转折，却。 万钟则不辩礼义而受之 （6）焉：句末语气助词。 万钟于我何加焉 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 三、思考探究 1. 根据课文的具体内容，说说你对“本心”的理解。 本文两段文字的结尾，都以归纳总结的方式说到“本心”：第1段 称“是心”，第2段称“本心”。“本心”是指与生俱来的良心、良 知，表现为恻隐之心、羞恶之心、辞让（恭敬）之心、是非之心，其内 核分别为仁、义、礼、智。在本章中侧重指羞恶之心。孟子认为本心 “人皆有之”，只是普通人容易丧失，“贤者能勿丧耳”。“本心”是 孟子基于人性本善的观点提出来的重要概念，他认为人类的良知是一种 本能的心理状态，不学而有，不教而在。所谓修身，就是要保有“本 心”。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 2. 本文运用了哪些论证方法？试举例分析。 ①比喻论证：以“鱼”和“熊掌”设喻，论证了在“生”与“义” 不可兼得时，要舍生取义。②举例论证：通过列举行人、乞丐和见利忘 义之人的例子，论证人应该要保有“本心”。③对比论证：第1段从 “所欲”“所恶”正反两方面论证为什么要“舍生取义”；第2段对比 行人、乞丐和见利忘义之人的选择，论证了“舍生而取义”的论点。④ 道理论证：强调了本文的观点——“舍生而取义者也”。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 3. 如何认识孟子的“义利之辨”？ 孟子在文中并不是绝对地否定富贵之欲，而是在利益的取舍中，加 入了“礼义”的考量。在孟子眼中，舍生取义只是一种在不可规避的两 难情境下的选择，并非常态。孟子认为，只要所接受的馈赠是符合道义 的，即使享受奢华的生活也可以心安理得；若不符合道义，即使再小的 “利”都不应该接受。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 请完成《精练本》中“作业九　文言文阅读”的第17篇 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 18　送东阳马生序（九下11课 一、原文和教参译文 教材原文 教参译文 　　余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 　　我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又忧虑没有大师、名人交往。曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和脸色放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句辩解的话；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚 笨，但终于能够有所收获。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 　　当余之从师也，负箧曳屣 行深山巨谷中。穷冬烈风，大 雪深数尺，足肤皲裂而不知。 至舍，四支僵劲不能动，媵人 持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃 和。寓逆旅，主人日再食，无 鲜肥滋味之享。 　　当我从师求学的时候，背着书 箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里， 深冬季节，刮着猛烈的寒风，大雪几 尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。 到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍 的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子 给我盖上，很久才暖和过来。住在客 舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥 美的东西可以享受。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们，因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。现在我虽然年老，没有什么成就，犹且有幸参与到君子行列里，而承蒙皇上的恩宠眷顾，跟随公卿大人后面，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，四海之内也错误地称道我的姓名，何况才能超过我的人呢！ 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 　　今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 　　现在太学生们在太学里学习，朝廷每天供给膳食，父母每年有皮袍葛衣送来，没有挨饿受冻的忧虑了；坐在高大的屋子里诵读诗书，没有奔走的劳苦了；有司业、博士做他们的老师，没有去询问而不告诉、去请教而得不到指导的情况了；凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。如果他们的学业还有不精通，品德还有没养 成的，如果不是天资低下，就是用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢？ 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 　　东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道 为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？ 　　东阳县的书生马君则，在太学里读书已经两年了，同辈人十分称赞他的贤能。我到京师朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份来拜见我，写了一封长信作为见面礼，言辞很顺畅通达。同他谈论事理，言辞温和，脸色和 悦。自己述说少年时用心学习很勤奋。这可以说是善于学习的了。他将要回去探望他的父母，我把过去求学的艰苦告诉了他。说我勉励乡人学习，是我的本意啊；诋毁我夸耀自己仕途得意而在同乡面前表示骄傲，是不理解我啊！ 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教 材 原 文 　　 　　 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 文章 中心 　　本文是宋濂写给同乡后辈马君则的一篇赠别序言，文章以 叙事起笔，主要讲述了自己年轻时艰苦求学和勤奋学习的经 历，又从回忆转到现实，以太学生优越的学习条件与自己求学 的种种艰辛形成对比，有力地说明了学业能有所成就，主要在 于主观努力，不在天资的高低和条件的优劣，引出了“劝学” 的主旨，意在勉励马君则刻苦学习，望其有所成就。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 二、词语解释 1. 通假字 （1）四支．僵劲不能动：同“肢” （2）同舍生皆被．绮绣：同“披” 2. 古今异义 （1）媵人持汤．沃灌 古义：热水　今义：食物煮后所得的汁水 （2）主人日再．食 古义：两次 今义：表示又一次 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 3. 词类活用 （1）名词作状语 ①手．自笔．录　手：亲手　笔：用笔 ②戴朱缨宝．饰之帽：用珠宝 （2）名词作动词 腰．白玉之环：在腰间佩戴 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 4. 一词多义 （1）至 （2）从 （3）若 . . . . . . 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 5. 其他重点实词 （1）余幼时即嗜．学：爱好 （2）无从致．书以观：得到 （3）每假．借．于藏书之家：借 （4）弗．之怠．　弗：不　怠：放松、懈怠 （5）录毕．：完毕 （6）走．送之：跑 （7）不敢稍逾．约．：超过约定期限 （8）既．加冠：已经 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （9）又患无硕．师．名人与游：学问渊博的老师 （10）尝趋．百里外：快步走 （11）从乡之先达执经叩．问．：请教 （12）门人弟子填．其室：挤满 （13）未尝稍．降辞．色．　稍：略微　辞色：言辞和脸色 （14）援．疑质．理　援：引、提出　质：询问 （15）俯身倾耳以请．：请教 （16）或遇其叱．咄．：训斥，呵责 （17）不敢出一言以复．：回答，答复。这里是辩解的意思 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （18）俟．其欣悦：等待 （19）负．箧曳．屣行深山巨谷中　负：背着 曳：拖着 （20）穷．冬烈风：极 （21）至舍．：这里指客舍 （22）媵人持汤沃．灌：浇 （23）久而乃和．：暖 （24）寓．逆．旅．，主人日再食．　寓：寄居 逆旅：旅店　食：供养，给……吃 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （25）右备容臭．：香气 （26）烨．然．若神人：光彩鲜明的样子 （27）余则缊．袍敝．衣处其间　缊：乱麻　敝：破 （28）略无慕．艳．意：羡慕 （29）今虽耄．老．：年老 （30）犹幸预．君．子．之列　预：参与 君子：这里指有官位的人 （31）而承天子之宠．光．：恩宠光耀 （32）缀．公卿之后：跟随 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （33）日侍．坐备顾问：侍奉 （34）四海亦谬．称其氏名：错误 （35）父母岁有裘葛之遗．：给予，赠送 （36）无冻馁．之患矣：饥饿 （37）流．辈．甚称其贤：同辈 （38）生以乡人子谒．余：拜见 （39）诋．我夸际遇之盛而骄乡人者：诋毁，毁谤 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 6. 重点虚词的意义和用法 （1）以 ①连词，表目的，来。 ②介词。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （2）则 ①连词，表顺承，就。 则又请焉 ②连词，表转折，却。 余则缊袍敝衣处其间 （3）之 ①结构助词，的。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 ②代词。 ③主谓之间，取消句子的独立性。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （4）其：代词。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （5）而 ①连词，表转折，但是，却。 ②连词，表修饰。 ③连词，表并列。 ④连词，表顺承。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （6）于：介词。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 三、思考探究 1. 在求学过程中，作者遇到了哪些困难？他是如何克服的？ 作者在求学过程中遇到的困难有：①求书之难。这是“家贫”造成 的。作者用借书、抄书的办法来克服。②求师之难。作者用跑远路、拜 名师、虚心求教的办法来克服。③生活之苦。作者历尽苦寒，破衣粗 食，但他以内心的充足、精神的强大来克服。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 2. 从本文看，作者有哪些可贵的精神品质？应该如何理解？ 从文中，我们可以看到作者许多优秀的精神品质：勤奋好学，不怕 艰苦；虚心求教，学业有成；粗食敝衣，乐在其中；谦虚谨慎，不骄不 躁；关心后学，谆谆教诲。这些美好的品质，都是儒者的风范。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 3. 课文多处运用对比手法，找出来，谈谈这样写的好处。 本文多处用对比手法突出事物的不同方面，或彰显矛盾，或揭示道 理，鲜明而有说服力。①正比：作者的“嗜学”与马生的“用心于 学”；作者抄书时“手指不可屈伸”与访学归来“足肤皲裂”。这样的 对比，造成了一种同类叠加的效果，使文章前后呼应，相得益彰。②反 比：“乡之先达”的倨傲，与作者的谦卑恭敬形成对比，突出作者一心 向学、不怕羞辱的学习态度；“同舍生”的豪华装束，与作者的“缊袍 敝衣”形成对比，突出作者内心的充实和强大。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 请完成《精练本》中“作业九　文言文阅读”的第18篇 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 19　曹刿论战（九下20课 一、原文和教参译文 教材原文 教参译文 　　十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分 人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以 情。”对曰：“忠之属也。 可以一战。战则请从。” 　　鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国，鲁庄公将要迎战。曹刿请求庄公接见。他的同乡说：“大官们会谋划这件事的，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者眼光短浅，不能深谋远虑。”于是进宫廷去见庄公。曹刿问庄公：“您凭什么跟齐国打仗？”庄公说：“衣食是使人生活安定的东西，我不敢独自占有，一定拿 来分给别人。”曹刿说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。”庄公说：“祭祀用的牛羊、玉帛之类，我从来不敢虚报数目，一定要做到诚实可信。”曹刿说：“这点诚意难以使人信服，神是不会保佑您的。”庄公说：“大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要根据自己的诚心处理。”曹刿说：“这才是尽本职的事，可以凭这一点去打仗。作战时请允许我跟您去。” 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 　　公与之乘，战于长勺。 公将鼓之。刿曰：“未 可。”齐人三鼓。刿曰： “可矣。”齐师败绩。公将 驰之。刿曰：“未可。”下 视其辙，登轼而望之，曰： “可矣。”遂逐齐师。 　　鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺 和齐军作战。庄公（一上阵）就要击鼓进 军，曹刿说：“（现在）不行。”齐军擂 过三通战鼓后，曹刿说：“可以击鼓进军 了。”齐军大败。庄公正要下令追击，曹 刿说：“还不行。”（说完就）下车去察 看齐军的车印，又登上车前横木望齐军 （的队形），（这才）说：“可以追击 了。”于是追击齐军。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 　　既克，公问其故。对 曰：“夫战，勇气也。一鼓 作气，再而衰，三而竭。彼 竭我盈，故克之。夫大国， 难测也，惧有伏焉。吾视其 辙乱，望其旗靡，故逐 之。” 　　打了胜仗以后，鲁庄公询问取胜的原 因。曹刿答道：“打仗，要靠勇气。头通 鼓能振作士兵们的勇气，二通鼓时勇气减 弱，到三通鼓时勇气已经穷尽了。敌方的 勇气已经穷尽而我方的勇气正盛，所以打 败了他们。（齐是）大国，难以摸清（它 的情况），怕的是有埋伏。我发现他们的 车印混乱，军旗也倒下了，所以才下令追 击他们。” 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 结构 图解 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 文章 中心 　　本文通过记录曹刿对齐鲁长勺之战的论述，表现了曹刿卓 越的政治才能和军事才能，说明了政治上取信于民，军事上运 用“敌疲我打”的正确方针，选择反攻和追击的有利时机，是 弱国战胜强国的必要条件。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 二、词语解释 1. 古今异义 （1）又何间．焉 古义：参与 今义：空隙 （2）肉食者鄙． 古义：浅陋。这里指目光短浅 今义：粗俗；低下 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （3）牺．牲．玉帛 古义：指祭祀用的纯色全体牲畜 今义：为了正义的目的舍弃自己的生命 （4）小大之狱． 古义：指诉讼事件 今义：监狱 （5）再．而衰 古义：第二次 今义：表示又一次；再继续；再出现 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 2. 词类活用 动词的使动用法 小信未孚．：使信服 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 3. 一词多义 （1）从 （2）信 （3）故 . . . . . . 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 4. 其他重点实词 （1）齐师．伐我：军队 （2）衣食所安．：指安身 （3）弗敢专．也：独自享有 （4）小惠未遍．：遍及，普遍 （5）牺牲玉．帛．：祭祀用的玉和丝织品 （6）弗敢加．也：虚夸，夸大 （7）神弗福．也：赐福，保佑 （8）必以情．：诚，诚实。这里指诚心 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （9）忠．之属．也　忠：尽力做好分内的事　属：类 （10）公将鼓．之：击鼓进军 （11）齐师败．绩．：大败 （12）公将驰．之：驱车追赶 （13）既．克．　既：已经　克：战胜 （14）一鼓作．气：鼓起 （15）彼竭．我盈．　竭：穷尽 盈：充满。这里指士气正旺盛 （16）夫大国，难测．也：推测，估计 （17）惧有伏．焉：埋伏 （18）望其旗靡．：倒下 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 5. 重点虚词的意义和用法 （1）之 ①代词。 ②结构助词，的。 ③语气助词，起补足音节作用，不译。 公将鼓之 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （2）于：介词，在。 战于长勺 （3）则：连词，表顺承，就。 战则请从 （4）以 ①介词，凭、靠。 何以战 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 ②介词，把。 必以分人 ③介词，按照。 （5）焉 ①兼词，于之，在那里。 惧有伏焉 ②句末语气助词。 又何间焉 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 三、思考探究 1. 齐鲁长勺之战，鲁国能够以弱胜强的主要原因是什么？试结合课文 简要分析鲁国的取胜之道。 ①政治上取信于民。战前，曹刿与鲁庄公围绕“何以战”产生了三 问三答，鲁庄公的前两个回答都遭到了否定。在曹刿的启发下，鲁庄公 最终意识到民心在战争中的重要性。②运用正确的战略战术，掌握时 机。曹刿根据齐军来势凶猛、人数占优的实际情况，采取坚守不出、挫 其锐气的策略。通过双方士气的此消彼长，扭转战局。取胜之后，曹刿 并不立即追击，而是时刻保持高度警惕，防备对方运用计谋。曹刿在战 争中可谓是知己知彼，运筹帷幄。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 2. 本文巧用对比手法塑造曹刿的形象，请举一例并分析其作用。 示例一：将乡人和曹刿对国事的态度作对比，突出了曹刿对国家的 责任感和保卫祖国的政治热忱。 示例二：将鲁庄公与曹刿对战前准备的认识作对比，突出了曹刿的 “远谋”。 3. 课文仅用二百多字就叙述了长勺之战的全过程。说说课文是怎样安 排详略的，这样安排好在哪里。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 本文紧扣“论战”来写，详写曹刿的言论，如第1段写与鲁庄公论 “何以战”的三次对话将其“取信于民”的战略思想淋漓尽致地表现出 来；第3段论述取胜原因，则把他的作战必须抓准时机、谨慎而又果断 的战略思想表现出来。这两段完整地表现了曹刿政治上的远见卓识和军 事上的卓越才能。对无助于表现人物性格的事，如战争起因、战斗情 况、战后处理等一概不提，这样的剪裁，叙事清楚，详略得当，有力地 突出了中心。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 请完成《精练本》中“作业九　文言文阅读”的第19篇 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 20　邹忌讽齐王纳谏（九下21课 一、原文和教参译文 教材原文 教参译文 　　邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐 公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐 谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自 视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我 也。” 　　邹忌身高八尺多，容貌美丽。有一天早晨，他穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我同城北徐公比，哪个更美？”他妻子说：“您美 极了，徐公怎能比得上您呢？”城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己会比徐公美，就又问他的妾：“我同徐公比，谁美？”妾说：“徐公怎么能比得上您呀？”第二天，有客人从外边来，邹忌同他坐着谈话，又问他：“我和徐公谁美？”客人说：“徐公不如您美。”又过了一天，徐公来了，邹忌仔细端详他，自己觉得不如徐公美丽；再照镜子看看自己，更觉得远远不如。晚上躺着想这件事，说：“我妻子认为我美，是偏爱我；妾认为我美，是害怕我；客人认为我美，是想有求于我。” 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 　　于是入朝见威王，曰： “臣诚知不如徐公美。臣之妻 私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲 有求于臣，皆以美于徐公。今 齐地方千里，百二十城，宫妇 左右莫不私王，朝廷之臣莫不 畏王，四境之内莫不有求于 王：由此观之，王之蔽甚 矣。” 　　于是上朝拜见齐威王，说：“我 确实知道自己不如徐公美。我的妻子 偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有 求于我，他们都认为我比徐公漂亮。 如今齐国有方圆千里的疆土，一百二 十座城池，宫中的嫔妃和身边的亲 信，没有不偏爱您的；朝中的大臣没 有不害怕您的；全国的老百姓没有不 有求于您的。由此看来，大王您受蒙 蔽很深啦！” 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 　　王曰：“善。”乃下令： “群臣吏民能面刺寡人之过 者，受上赏；上书谏寡人者， 受中赏；能谤讥于市朝，闻寡 人之耳者，受下赏。”令初 下，群臣进谏，门庭若市；数 月之后，时时而间进；期年之 后，虽欲言，无可进者。燕、 赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。 此所谓战胜于朝廷。 　　齐威王说：“好！”就下了命令：“所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏；上书劝谏我的，可得中等奖赏；在公共场所批评议论我的过失，传到我耳朵里的，可得下等奖赏。”命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市一样；几个月以后，还偶尔有人来进谏；一年以后，就是想进谏， 也没什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听到这种情况，都到齐国来朝见。这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 结 构 图 解 邹 忌 讽 齐 王 纳 谏 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 文章 中心 　　本文记叙了邹忌从与徐公比美这件小事中悟出治国的道 理，进而讽劝齐王纳谏，使齐国大治的故事，生动地说明了广 开言路的重要性，细致地刻画了邹忌有勇有谋的忠臣形象和齐 威王乐于纳谏的明君形象，同时也告诉我们：不要被一些表面 现象蒙蔽，要时刻保持头脑清醒，才能不犯或少犯错误。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 二、词语解释 1. 通假字 孰．视之：同“熟”，仔细 2. 古今异义 （1）明．日．徐公来 古义：次日，第二天 今义：今天的下一天 （2）今齐地．方．千里 古义：土地方圆　　今义：某一地区 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 3. 词类活用 （1）形容词的意动用法 吾妻之美．我者，私我也：认为……美 （2）动词的使动用法 闻．寡人之耳者：使……听到 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 4. 一词多义 （1）朝 （2）上 . . . . 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 5. 其他重点实词 （1）邹忌讽．齐王纳谏．　讽：讽谏，用含蓄的话委婉地规劝　谏：规劝 国君、尊长等改正错误 （2）邹忌修．八尺有余：长，这里指身高 （3）而形貌昳．丽．：光艳美丽 （4）朝服．衣冠：穿戴 （5）我孰．与．城北徐公美：与……相比怎么样，表示比较 （6）旦．日．，客从外来：第二天 （7）吾妻之美我者，私．我也：偏爱 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （8）臣诚．知不如徐公美：确实 （9）宫妇左．右．莫．不私王　左右：君主左右的近侍之臣　莫：没有谁 （10）王之蔽．甚矣：蒙蔽，这里指所受的蒙蔽 （11）群臣吏民能面刺．寡人之过者：指责 （12）能谤．讥．于市朝：指责讥刺 （13）时．时．而间．进　时时：常常，不时　间：间或、偶然 （14）期．年．之后：满一年 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 6. 重点虚词的意义和用法 （1）之 ①结构助词，的。 ②代词。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 ③主谓之间，取消句子的独立性。 ④语气助词，起补足音节。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 由此观之 （2）于：介词。 （3）而 ①连词，表递进。 而形貌昳丽 ②连词，表顺承，就。 而复问其妾曰 ③连词，表示方式或状态，可不译。 窥镜而自视 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 三、思考探究 1. 请简要分析文中两个人物的形象特点。 邹忌：他能在一片赞扬声中保持清醒的头脑，发现问题，进行分析 思索，寻找原因，求得真理；同时作为齐国大夫，他有在政治上帮助齐 威王除弊革新的责任感，敢于大胆地坚持真理，讽劝齐威王；他善于运 用能启发人、使人容易接受的方式劝谏，摆事实，讲道理，说服对方。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 齐威王：他是一个心胸宽阔、气度宏大、知错能改、从谏如流的贤 明君主。他能从谏如流，付诸行动，采取了切实可行的上中下“三赏” 措施。除了与邹忌善讽有关之外，更重要的是他自己有革除弊端、改良 政治的迫切愿望和巨大的决心。其从善从流、果断行事、广开言路的明 君之风使齐国大治成为必然。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 2. 本文的结构是如何安排的，请简要分析。 文章采用“三叠”式结构，共有“比美”“进谏”“赏谏—朝齐” 三个段落。“比美”中“三问”“三答”展现了“比美”的过程，“三 思”揭示了邹忌在“比美”中遭受蒙蔽的原因；“进谏”中的“三比” 得出了“王之蔽甚矣”的结论；“赏谏”中的“三赏”“三变”演绎了 齐王从善如流的魄力以及“战胜于朝廷”的辉煌。文章“三叠”式结构 的运用，彰显了整齐对称之美。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 3. 本文的写作特点是什么？ 本文的写作特点在于运用独特的类比说理方式，邹忌以自身经 历类比到齐威王“之蔽”。邹忌发现妻、妾、客三人的回答都不符 合事实，他并未轻信三人对自己容貌的肯定和赞美，在理性思考之 后得出结论：自己与徐公相差甚远，而之所以三人都歪曲事实，是 出于各自的原因（“私我”“畏我”和“有求于我”）而有意讨好 自己。这不过是发生在个人身上与家庭之中的事情，邹忌又进一步 将其扩展到国家层面，最终得出了君王更易于受蒙蔽的结论，因此 主张应实行广开言路的治国之道。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 请完成《精练本》中“作业九 文言文阅读”的第20篇 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 21　出师表（九下23课） 一、原文和教参译文 教材原文 教参译文 　　先帝创业未半而中道崩 殂，今天下三分，益州疲 弊，此诚危急存亡之秋也。 然侍卫之臣不懈于内，忠志 之士忘身于外者，盖追先帝 之殊遇，欲报之于陛下也。 诚宜开张圣听，以光先帝遗 德，恢弘志士之气，不宜妄 自菲薄，引喻失义，以塞忠 谏之路也。 　　臣诸葛亮上表进言：先帝开创大业未完成一半，竟中途去世。如今天下分成三国，我益州地区人力疲惫，民生凋敝，这真是处在万分危急、存亡难料的时刻。但是，朝廷上侍奉守卫的臣子不敢稍有懈怠；疆场上忠诚有志的将士舍身忘死地作战，这都是追念先帝的特殊恩遇，想报答给陛下的缘故。陛下确实应该广开言路，听取群臣意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋鼓舞志士们的勇气，绝不应随便看轻自己，说出无道理的话，从而堵了忠诚进谏的道路。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 　　宫中府中，俱为一体， 陟罚臧否，不宜异同。若有 作奸犯科及为忠善者，宜付 有司论其刑赏，以昭陛下平 明之理，不宜偏私，使内外 异法也。 　　宫里身边的近臣和丞相府统领的官 吏，本都是一个整体，升赏惩罚，赞扬 批评，不应标准不同。如有做坏事违犯 法纪的，或尽忠心做善事的，应该一律 交给主管部门加以惩办或奖赏，以显示 陛下在治理方面公允明察，切不应私心 偏袒，使宫内和丞相府的行法不同。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 　　侍中、侍郎郭攸之、费 祎、董允等，此皆良实，志 虑忠纯，是以先帝简拔以遗 陛下。愚以为宫中之事，事 无大小，悉以咨之，然后施 行，必能裨补阙漏，有所广 益。 　　侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允 等，这都是些品德良善诚实、情志意念 忠贞纯正的人，因而先帝才选留下来辅 佐陛下。我认为宫内的事情，事无论大 小，都要征询他们的意见，然后去施 行。这样一定能够补正疏失，增益实 效。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 　　将军向宠，性行淑均， 晓畅军事，试用于昔日，先 帝称之曰能，是以众议举宠 为督。愚以为营中之事，悉 以咨之，必能使行阵和睦， 优劣得所。 　　将军向宠，性情德行平和公正，了 解通晓军事，当年试用，先帝曾加以称 赞，说他能干，因而经众人评议荐举任 命为中部督。我认为军营里的事情，事 情无论大小，都要征询他的意见，就一 定能够使军伍团结和睦，德才高低的人 各有合适的安排。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 　　亲贤臣，远小人，此先 汉所以兴隆也；亲小人，远 贤臣，此后汉所以倾颓也。 先帝在时，每与臣论此事， 未尝不叹息痛恨于桓、灵 也。侍中、尚书、长史、参 军，此悉贞良死节之臣，愿 陛下亲之信之，则汉室之 隆，可计日而待也。 　　亲近贤臣，远避小人，这是汉朝前 期所以能够兴盛的原因；亲近小人，远 避贤臣，这是汉朝后期所以衰败的原 因。先帝在世的时候，每次跟我评论起 这些事，对于桓帝、灵帝时代，没有不 痛惜和憾恨的。侍中郭攸之、费袆，尚 书陈震，长史张裔，参军蒋琬，这些都 是忠贞、坦直、能以死报国的节义臣 子，诚愿陛下亲近他们，信任他们，则 汉王室的兴盛，就时间不远了。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 　　臣本布衣，躬耕于南 阳，苟全性命于乱世，不求 闻达于诸侯。先帝不以臣卑 鄙，猥自枉屈，三顾臣于草 庐之中，咨臣以当世之事， 由是感激，遂许先帝以驱 驰。后值倾覆，受任于败军 之际，奉命于危难之间，尔 来二十有一年矣。 　　我本是个平民，在南阳郡务农亲 耕，在乱世间只求保全性命，不希求诸 侯知道我而获得显贵。先帝不介意我的 卑贱，委屈地自我降低身份，接连三次 到草庐来拜访我，征询我对时局大事的 意见，因此我深为感激，从而答应为先 帝奔走效力。后来正遇危亡关头，在战 事失败的时候我接受了任命，在危机患 难期间我受到委任，至今已有二十一年 了。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 　　先帝知臣谨慎，故临崩 寄臣以大事也。受命以来， 夙夜忧叹，恐托付不效，以 伤先帝之明，故五月渡泸， 深入不毛。今南方已定，兵 甲已足，当奖率三军，北定 中原，庶竭驽钝，攘除奸 凶，兴复汉室，还于旧都。 此臣所以报先帝而忠陛下之 职分也。至于斟酌损益，进 尽忠言，则攸之、祎、允之 任也。 　　先帝深知我做事谨慎，所以临去世 时把国家大事嘱托给我了。接受遗命以 来，日夜担忧兴叹，只恐怕托付给我的 大任不能完成，从而损害先帝的英明。 所以我五月率兵南渡泸水，深入荒芜之 境。如今南方已经平定，武库兵器充 足，应当鼓励和统率全军，北伐平定中 原地区，我希望竭尽自己低下的才能， 消灭奸邪势力，复兴汉朝王室，迁归旧 日国都。这是我用来报答先帝，并尽忠 心于陛下的职责本分。至于掂量利弊得 失，毫无保留地进献忠言，那就是郭攸 之、费祎、董允的责任了。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 教材原文 教参译文 　　愿陛下托臣以讨贼兴复 之效；不效，则治臣之罪， 以告先帝之灵。若无兴德之 言，则责攸之、祎、允等之 慢，以彰其咎。陛下亦宜自 谋，以咨诹善道，察纳雅 言，深追先帝遗诏。臣不胜 受恩感激。今当远离，临表 涕零，不知所言。 　　希望陛下责成我去讨伐奸贼、兴复 汉室并取得功效，如果不取得功效，那 就惩治我失职的罪过，用来上告先帝的 神灵。如果没有发扬圣德的言论，那就 责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢， 公布他们的罪责。陛下也应该自己思虑 谋划，征询治国的好办法，明察和接受 正直的进言，远念先帝遗诏中的旨意。 我受恩、感激不尽。如今正当离朝远 征，流着泪写了这篇表文，激动得不知 该说些什么话。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 结 构 图 解 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 文 章 中 心 　　本文是诸葛亮出师伐魏前写给后主刘禅的奏章，文中以恳切 的言辞劝说后主要继承先帝遗志，广开言路，赏罚分明，亲贤远 佞，完成兴复汉室的大业，表达了诸葛亮对先帝知遇之恩的感激 之情和北定中原的决心以及效忠刘氏父子的忠心。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 二、词语解释 1. 古今异义 （1）诚宜开．张．圣听 古义：扩大 今义：商店等设立后开始营业 （2）不宜异．同． 古义：这里指不同 今义：不同之处和相同之处 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （3）此先汉所．以．兴隆也 古义：这里表示原因 今义：连词，表示因果关系中的结果 （4）未尝不叹息痛．恨．于桓、灵也 古义：痛心、遗憾 今义：极端憎恨或悔恨 （5）臣本布．衣． 古义：平民　　　今义：布衣服 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （6）先帝不以臣卑．鄙． 古义：社会地位低微，见识短浅 今义：（语言、行为）恶劣；不道德 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 2. 词类活用 （1）形容词作名词 ①若有作奸．犯科及为忠善者：奸邪事情 ②此皆良．实．：忠良诚实的人 （2）名词作状语 北．定中原：向北 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 3. 一词多义 （1）道 （2）遗 （3）能 （4）当 . . . . . . . . 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （5）兴 （6）论 . . . . 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 4. 其他重点实词 （1）先帝创业未半而中道崩．殂．：指帝王之死 （2）此诚．危急存亡之秋．也　诚：的确 秋：时候 （3）然侍卫之臣不懈于内．：朝廷 （4）忠志之士忘身于外．者：这里指疆场 （5）盖追．先帝之殊．遇．　追：追念 殊遇：特殊的礼遇 （6）以光．先帝遗德：发扬光大 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （7）恢．弘．志士之气：发扬，扩展 （8）引．喻．失．义．　引喻：称引、譬喻 失义：不合道理 （9）陟．罚臧．否．　陟：提拔、晋升 臧否：赞扬和批评 （10）宜付．有．司．论其刑．赏　付：交给 有司：负责专职的官员　刑：罚 （11）以昭陛下平明之理．：治理 （12）是以先帝简．拔．以遗陛下：选拔 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （13）悉以咨．之：询问 （14）必能裨补阙．漏．：缺失疏漏 （15）性行淑．均．　淑：善　均：公正、公平 （16）晓．畅．军事：了解，通晓 （17）必能使行．阵．和睦：行伍，部队 （18）躬．耕于南阳：亲自 （19）不求闻．达．于诸侯：有名望，显贵 （20）猥．自枉．屈．　猥：辱。谦辞 枉屈：屈尊就卑 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （21）遂许先帝以驱．驰．：奔走效劳 （22）后值．倾．覆．　值：遇到 倾覆：覆灭，颠覆。这里指兵败 （23）夙．夜．忧叹：早晚，日日夜夜 （24）深入不．毛．：不生长草木。这里指贫瘠、未开垦的地方 （25）庶．竭驽．钝．　庶：表示期望 驽：劣马，跑不快的马　钝：刀刃不锋利 （26）攘．除．奸凶：排除，铲除 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （27）至于斟．酌．损．益　斟酌：考虑可否 损：损害 （28）以告．先帝之灵：祭告 （29）则责攸之、祎、允等之慢．：怠慢，疏忽 （30）以彰．其咎：揭示 （31）以咨诹．善道：询问 （32）察纳雅．言．：指正确合理的言论 （33）临表涕．零．：流泪，落泪 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 5. 重点虚词的意义和用法 （1）之 ①代词。 ②结构助词，的。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （2）而 ①连词，表转折。 先帝创业未半而中道崩殂 ②连词，表修饰。 可计日而待也 ③连词，表并列。 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也 （3）其：代词。 宜付有司论其刑赏（代“那些人”） 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （4）于：介词。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 ①连词。 ②介词。 ③与“来”连用，组成固定结构，表时间的限制。 受命以来 （5）以 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 （6）则：副词，于是，就 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 三、思考探究 1. 课文前半部分，诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪些建 议？你认为哪一条最重要？为什么？ （1）三条建议：①广泛听取忠臣的意见，发扬先帝遗德，振奋有 理想、有抱负之人的精神。②宫廷和丞相府是一个整体，里面的人都是 国家官员，对他们实行晋升、处罚、赞扬、批评，应当用同样的标准。 ③亲近贤臣，疏远小人。（2）其中“亲贤远佞”是最重要的建议。只 有做到亲贤远佞，才能广开言路，听取忠谏之言，“昭陛下平明之 理”，不至于忠奸不分、赏罚不明。文章以先汉的“兴隆”和后汉的 “倾颓”为前车之鉴，以先帝叹惜痛恨桓帝、灵帝昏庸误国为告诫，并 以“汉室之隆，可计日而待”为鼓励，促使后主亲贤远佞。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 2. 本文的写作特色是如何体现的，请简要分析。 全文以议论为主，融以叙事和抒情，前部分重在晓之以理，后部分 在动之以情；语言率直质朴，感情恳切忠贞。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 3. 诸葛亮在这篇言辞恳切的《出师表》中提出了什么样的治国之道？ 由此体现了怎样的忠君爱国情怀，请简要分析。 （1）诸葛亮在文中提出了广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建 议，其中亲贤远佞贯穿全篇，是重要的治国之道。（2）诸葛亮的忠心 不仅出于个人对刘备的知遇之恩的报答和忠君思想，更重要的是，他的 忠心与忧国忧民、匡扶蜀汉的责任感紧密相连。本文集中体现诸葛亮鞠 躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀，同时也传达出其以身许国、忠贞不 二的思想感情。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 请完成《精练本》中“作业九 文言文阅读”的第21篇 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 22　伯牙鼓琴 一、原文和教参译文 教材原文 教参译文 　　伯牙鼓琴，锺子期听 之。方鼓琴而志在太山，锺 子期曰：“善哉乎鼓琴，巍 巍乎若太山。”少选之间而 志在流水，锺子期又曰： “善哉乎鼓琴，汤汤乎若流 水。”锺子期死，伯牙破琴 绝弦，终身不复鼓琴，以为 世无足复为鼓琴者。 　　伯牙弹琴，锺子期在一旁听他弹。 伯牙弹琴的时候，心里想到高山，锺子 期情不自禁地感叹道：“弹得真好啊， 像大山一样高峻。”过了一会儿，伯牙 心里又想到流水，锺子期又禁不住说： “弹得真好啊，像流水一样浩荡。”锺 子期去世后，伯牙把琴摔破，把弦扯 断，一辈子都不再弹琴了，他认为世上 再没有值得他为之弹琴的人了。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 结 构 图 解 伯 牙 鼓 琴 文章 中心 表达了朋友间相互理解相互欣赏的真挚友谊，以及知音难寻， 珍惜知音的情感。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 二、词语解释 重点实词 （1）伯牙鼓．琴：弹 （2）方．鼓琴而志．在太．山．　方：正，刚刚 志：心志，情态　太山：泛指大山、高山 （3）善．哉乎鼓琴：好 （4）巍．巍．乎若．太山　巍巍：高大的样子　若：像 （5）少．选．之间：一会儿，不久 （6）汤．汤．乎若流水：水流大而急的样子 （7）伯牙破．琴绝．弦　破：摔破　绝：断 （8）以为世无足．复．为鼓琴者　足：值得　复：再 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 三、思考探究 1. 伯牙为什么“破琴绝弦”？ 　　“破琴绝弦”是对伯牙的动作描写。锺子期死后，伯牙觉得失去了 值得让他弹琴的人，他的音乐再也无人理解，他的心意再也无人能够明 白，就用“破琴绝弦”来表达心中极度的痛苦和对锺子期深深的思念。 2. 读了文章，说说你对“知音”的理解。 “知音”指真正了解自己的人。即理解自己的心意，和自己有共同 语言的人。伯牙精妙的乐曲，只有通晓音律的锺子期能够听懂，伯牙的 意境和志向，也只有锺子期能理解。这就是真正的知音。 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 首页 目录 课标文言文梳理 中考考试范围 本讲内容结束 $