8.课时练测8 运动和力-【学本课堂】2026年重庆中考物理精练本配套课件

(建议用时：20分钟) 课时练测8　运动和力 2026重庆物理 《学本课堂》 目 录 1 基础达标 2 能力提升 3 拓展创新 01 基础达标 1. 一木块在水平面上做匀速直线运动，此时它受到的水平拉力为5 N， 若把水平拉力增大到8 N，仍使木块在该水平面上运动，这时木块受到 的合力为(　C　) A. 13 N B. 8 N C. 3 N D. 0 N C 首页 目录 基础达标 能力提升 拓展创新 2. (2025·乐山)生活中，人们常常利用物体的惯性。下列场景中属于利 用惯性的是(　B　) ①通过拍打窗帘清除它上面的浮灰 ②汽车驾驶员和乘客必须使用安全带 ③标枪运动员为取得好成绩，掷标枪前需要助跑 A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ①②③ B 首页 目录 基础达标 能力提升 拓展创新 3. (2025·青海)以下几种情况中，F1和F2是物体所受的方向相反的两个 力，其中属于二力平衡的是(　C　) A B C D C 首页 目录 基础达标 能力提升 拓展创新 4. 如图是某举重运动员举起杠铃并保持静止时的情景。下列分析正确 的是(　B　) A. 杠铃对她的压力和地面对她的支持力是一对平衡力 B. 地面对她的支持力和她对地面的压力是一对相互作 用力 C. 水平地面对她的支持力和她所受的重力是一对平衡力 D. 她对杠铃的支持力和杠铃所受的重力是一对相互作用力 B 首页 目录 基础达标 能力提升 拓展创新 5. 下列关于力与运动的现象，说法错误的是(　A　) 甲 乙 丙 丁 A A. 图甲：纸飞机离手后，还会继续飞行是由于受到了惯性的作用 B. 图乙：足球在运动过程中，如果一切外力消失，足球将做匀速直线 运动 C. 图丙：跳水运动员起跳前，使跳板弯曲的力是人发生形变产生的 D. 图丁：跳远运动员起跳后，在空中的运动状态发生了改变 首页 目录 基础达标 能力提升 拓展创新 6. 科学家 在大量经验事实和前人研究成果的基础上得出：一 切物体总保持匀速直线运动状态或 状态，直到有外力迫使它改 变这种状态。 牛顿　 静止　 7. 汽车在紧急刹车时，车内的人会向前“冲”，这是由于车内的人 具有 ；汽车刹车后，最终停了下来是因为受到了 ⁠ 的作用。 惯性　 摩擦力　 首页 目录 基础达标 能力提升 拓展创新 8. 如图甲所示，完全相同的A、B两物块叠放在水平桌面上，用F1＝30 N的水平力作用在B物块上，A、B一起做匀速直线运动，此时B物块所受 的摩擦力为 N；若将F2＝30 N的水平力按如图乙所示作用在A物 块上，它们仍一起做匀速直线运动，B物块受到的摩擦力为 N。 　 30　 0　 首页 目录 基础达标 能力提升 拓展创新 9. 小泓同学在探究“阻力对物体运动的影响”实验时，使用的器材有 斜面、木板、棉布、毛巾和小车，如图所示。 (1)他先固定好斜面，将小车从斜面上 (选填“同一”或“不 同”)位置由静止释放，目的是使小车到达水平面时 相同。 同一　 速度　 首页 目录 基础达标 能力提升 拓展创新 (2)若实验中小车仅在木板上滑行时滑出了右端， (选填“需 要”或“不需要”)重做本实验以获取可靠的证据。根据实验记录可以 初步得出结论：在同样条件下，小车受到的阻力越小，速度减小得越 ，运动的距离越 ⁠。 不需要　 慢　 大　 首页 目录 基础达标 能力提升 拓展创新 02 能力提升 10. 如图所示，趣味运动会上小明同学先顺着杆匀速向上爬，再沿着粗 糙的绳子匀速下滑，下面关于小明受力的说法正确的是(　D　) A. 爬杆和爬绳时，受到的摩擦力的方向不同 B. 爬杆和爬绳时，受到的摩擦力的大小不同 C. 沿杆匀速上爬时，受到杆的摩擦力和他的重力是相互 作用力 D. 沿绳匀速下滑时，受到绳子的摩擦力和他的重力是一对平衡力 D 首页 目录 基础达标 能力提升 拓展创新 11. 在空间站的“天宫课堂”中，航天员进行太空抛物实验，只见王亚 平把“冰墩墩”正对着叶光富手的方向顺手一推，只见“冰墩墩”稳稳 地沿着原来抛出去的方向，一路飘到了叶光富的手里(如图)。“冰墩 墩”因在太空中处于失重状态，几乎不受力的作用而做 ⁠运 动；这个小实验直接验证了 定律，也说明物体的运动 ⁠ (选填“需要”或“不需要”)力来维持。 匀速直线　 牛顿第一　 不 需要　 首页 目录 基础达标 能力提升 拓展创新 12. (2025·凉山)如图所示，保持物块A与B位置不动，缓慢向两侧移动铁 架台，整个装置静止后，弹簧测力计甲、乙的示数分别为5 N和3.5 N， 则A所受摩擦力的方向水平向 (选填“左”或“右”)；地面对B的 摩擦力大小为 N，方向水平向 (选填“左”或“右”)。 左　 1.5　 左　 首页 目录 基础达标 能力提升 拓展创新 13. 物理兴趣小组的同学们利用如图所示的装置进行“二力平衡条件” 的探究： (1)如图甲所示，通过调整 来改变小车所受拉力F1、F2的 大小，该探究方案中的研究对象是 ⁠。 砝码的个数　 小车　 首页 目录 基础达标 能力提升 拓展创新 (2)将相同质量的砝码放在左、右两盘后，把小车扭转一个角度，然后松 手，观察到小车转动一定角度后恢复到静止状态，说明两个力必须作用 在 才能平衡。 同一直线上　 首页 目录 基础达标 能力提升 拓展创新 (3)某次实验中，当左盘砝码质量大于右盘时，小车两侧所受拉力大 小 (选填“相等”或“不相等”)，但小车仍处于静止状态。 此时小车受到的 (选填“是”或“不是”)平衡力，产生这一现象 的原因是小车受到 的作用。 不相等　 是　 摩擦力　 首页 目录 基础达标 能力提升 拓展创新 (4)为尽量减少以上影响，小敏提出将甲装置中的小车换成小卡片，如图 乙所示。为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，小敏下一 步操作是 ⁠。 A. 左、右两盘各加一个砝码 B. 把小卡片剪成两半 C. 把小卡片扭转一个角度后松手 B　 首页 目录 基础达标 能力提升 拓展创新 (5)如果将小车换成轻质弹簧测力计，如图丙所示，在左、右两盘各放入 重4 N的砝码，忽略盘重、绳重和滑轮处摩擦，则弹簧测力计的示数为 N。 4　 首页 目录 基础达标 能力提升 拓展创新 03 拓展创新 14. 小车在水平地面上沿直线运动，车内的小球和物块在图示位置相对 于车厢静止。则(　C　) A. 小球可能做匀速直线运动 B. 物块受平衡力作用 C. 物块受到向右的摩擦力 D. 小球的惯性一定比物块的小 C 首页 目录 基础达标 能力提升 拓展创新 本讲内容结束 $