主题三 第5讲 主题情境任务-【学本课堂】2026年重庆中考生物精讲本配套课件

主题情境任务 主题三　生物与环境 2026重庆生物 《学本课堂》 1 耕耘“责任田” 【情境导入】某班级在劳动实践基地分到了自己的“责任田”,同学们摩拳擦掌,出谋划策,为打造独具特色的生物园地忙碌起来。 情境任务一:查阅资料,了解农作物种植的一些知识 (1)同学们通过查阅资料、采访长辈,了解到影响农作物生活的因素有许多,其中水、肥、阳光、温度属于　 　因素,害虫和杂草属于　 　因素(两空均填“生物”或“非生物”)。  非生物 生物 主题三　情境任务 (2)田地里的害虫会吃蔬菜,因此二者之间存在　 关系。  (3)蚯蚓体表的刚毛和黏液有助于其在土壤中的生活,反映了生物　 　(填“影响”或“适应”)环境的关系。  捕食(或吃与被吃)　 适应 主题三　情境任务 情境任务二:种植马铃薯 同学们决定种植马铃薯,按照四个步骤进行,首先挑选适合种植的土壤,随后就是挑选种子,使用生根粉进行催芽,催芽完成后,接着就是进行种植。定植之后,就可以进行日常养护和施加肥料,促进生长。经过一段时间的生长,同学们发现叶片上有很多的甲虫,经了解,这种甲虫叫马铃薯甲虫,它取食马铃薯植株的叶片和嫩茎,导致马铃薯产量下降,是马铃薯毁灭性害虫,防治难度大。 主题三　情境任务 下图为防治过程中马铃薯田能量流动部分过程示意图。 (4)马铃薯将无机物合成有机物所需的能量来自　 　。这些有机物不仅供自身需要,还能作为动物的食物来源,马铃薯是农田生态系统中的　　 (填“生产者”或“消费者”)。  太阳能 生产者 主题三　情境任务 (5)马铃薯甲虫取食马铃薯叶片,叶片中的　 　和能量流入马铃薯甲虫体内。马铃薯甲虫获得的能量中,有一部分随遗体、遗物等流向分解者,作为分解者的生物主要是　 　。  有机物 细菌和真菌 主题三　情境任务 (6)胡蜂和盲蝽以马铃薯甲虫的卵及幼虫为食。经安全评估,农业技术人员将胡蜂和盲蝽适当引入马铃薯田,用于马铃薯甲虫的防治。写出该农田中防治马铃薯甲虫的一条食物链:　 　 。   马铃薯→马铃薯甲虫→胡蜂(或马铃薯→马铃薯甲虫→盲蝽) 主题三　情境任务 (7)上述措施通过科学调控生物因素提高了马铃薯产量。再提出一条通过调控非生物因素提高产量的生产措施:　 　。  合理密植(或合理灌溉等) 主题三　情境任务 情境任务三:制作“蚯蚓塔” 同学们发现大雨过后,蚯蚓爬到了地面。蚯蚓能改良土壤、促进植物生长 ,于是同学们就制作了一个“蚯蚓塔”, “蚯蚓塔”是一种生态种植辅助装置(如图)。将菜叶、果皮、动物粪便等投入“蚯蚓塔”内,引入蚯蚓在塔内外穿梭。 主题三　情境任务 (8)从生态系统的组成成分看,在“蚯蚓塔”中,蚯蚓属于　 　。  (9)蚯蚓通过蠕动使土壤疏松,体现了生物与环境的关系是　 　。蚯蚓能将菜叶、果皮、动物粪便中的　 　分解成无机物,供给蔬菜生长需要,参与“蚯蚓塔”的　 　。  分解者 生物影响环境 有机物 物质循环 主题三　情境任务 (10)“蚯蚓塔”中生物种类相对单一,　 　能力较弱,需要定期维护。    自我调节 主题三　情境任务 本讲内容结束 $