Unit 2 I think that mooncakes are delicious！ Section A 3a～3c 教学设计 -2025-2026学年人教版（2012）九年级英语全册

《Unit 2 I think that mooncakes are delicious！ Section A-3a-3c》教学设计 科目 英语 年级 九年级全册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握folk、steal、lay out等核心词汇及宾语从句句型，能读懂中秋节相关短文，完成阅读任务并简单复述故事。文化意识：了解中秋节的习俗、神话传说及文化内涵，增强对中国传统文化的认同感与自豪感，培养文化传承意识。思维品质：通过分析文本、梳理故事脉络，提升逻辑思维；通过讨论交流，激发批判性与发散性思维。学习能力：掌握扫读、精读等阅读技巧，培养自主阅读、小组合作及自主探究的能力，养成良好的英语学习习惯。 教学重难点 教学重点：理解3a短文内容，掌握文中核心词汇（folk、goddess、steal、lay、admire等）和短语（lay out、in the shape of等）；熟练运用扫读、精读技巧完成3a、3b阅读任务；了解中秋节的传统习俗和嫦娥奔月的神话故事。教学难点：理解文中长难句结构，能准确分析宾语从句的用法并简单运用；能结合文本信息，有条理地复述嫦娥奔月的故事；深入体会节日背后的文化情感，并用英语简单表达自身看法。 教学过程——主要思路 （一）热身导入，激活铺垫 1. 师生互动：以节日话题切入：“What festivals have we learned before? Do you like mooncakes? What do you know about the festival when we eat mooncakes?” 引导学生自由发言，回忆本单元前半部分所学节日相关内容，提及中秋节的简单习俗。2. 词汇铺垫：呈现本节课核心词汇的图片和英文拼写，包括folk、goddess、steal、lay、admire、dessert等，引导学生跟读、认读，简单讲解词性和基础含义，重点强调steal、lay的动词形式变化，结合简单例句帮助学生初步感知用法，如“He laid out his books on the desk.” 3. 情境渲染：播放嫦娥奔月相关简短视频片段（无字幕），提问：“Who is the main character in the video? What happened in the video?” 激发学生好奇心，自然引出本节课阅读主题——中秋节与嫦娥奔月的故事。 设计意图：热身环节紧扣单元节日主题，既复习了前序知识，又为本节课阅读内容做好铺垫；词汇铺垫注重直观性，帮助学生快速掌握核心词汇的发音和基础含义，突破词汇入门障碍；短视频情境渲染能有效吸引学生注意力，激活学生对中秋节神话故事的背景认知，激发学生的阅读兴趣和探究欲望，实现“以旧带新、情境导入”的教学目的。 （二）读前预测，明确目标 1. 呈现3a短文标题“Full Moon, Full Feelings”和课文插图，引导学生观察标题和图片，小组讨论：“What do you think the passage is about? What words or sentences may appear in the passage?” 鼓励学生结合已有知识大胆预测，如“moon、mooncakes、Mid-Autumn Festival、Chang’e”等。2. 明确阅读任务：向学生说明本节课将通过三次不同层次的阅读，完成3a、3b、3c的任务，重点学习阅读技巧、掌握核心词汇和短语，理解中秋节的文化内涵，并简要介绍扫读（skimming）和精读（scanning）两种阅读技巧的基本方法，告知学生扫读用于获取文章大意，精读用于寻找具体细节信息。 设计意图：读前预测是培养学生阅读能力的重要环节，通过标题和插图预测文本内容，能调动学生的主动思维，让学生带着疑问进入阅读过程，提高阅读的针对性；明确阅读任务和阅读技巧，能帮助学生树立清晰的学习目标，掌握科学的阅读方法，为后续阅读环节做好准备，培养学生的自主学习能力。 （三）读中探究，突破重点 本环节分为三次阅读，层层递进，引导学生逐步深入理解文本，掌握阅读技巧和核心知识。 1. 第一次阅读（扫读）：让学生快速浏览3a短文，不纠结于生词和长难句，完成两个核心问题：“How do people celebrate the Mid-Autumn Festival?” 和 “What story is the reading about?” 阅读结束后，邀请学生举手发言，核对答案，教师进行补充和纠正，明确人们庆祝中秋节的方式是admiring the moon and sharing mooncakes with their families，短文主要讲述的是the story of Chang’e。 设计意图：扫读训练重点培养学生快速获取文章大意的能力，符合阅读教学“由浅入深”的规律；两个问题紧扣文本核心，能帮助学生快速把握短文主旨，同时检验学生的扫读效果，让学生在实践中掌握扫读技巧，增强阅读自信心。 2. 第二次阅读（精读）：引导学生逐段精读短文，结合3b任务，梳理故事发展脉络，同时攻克核心词汇、短语和长难句。首先，精读第一段，提问：“What do mooncakes look like? Why do people eat mooncakes?” 引导学生找出关键句子“Mooncakes are in the shape of a full moon on Mid-Autumn night.” 和 “They carry people’s wishes to the families they love and miss.”，讲解短语“in the shape of”的用法，结合生活实例让学生理解“承载愿望”的含义。接着，精读第二段和第三段，引导学生梳理嫦娥奔月故事的关键情节，完成3b的排序任务，小组内核对答案，教师巡视指导，针对错误较多的环节进行集中讲解，明确故事发展顺序：Hou Yi shot down the nine suns → A goddess gave him magic medicine → Hou Yi planned to drink it with Chang’e → Pang Meng tried to steal the medicine → Chang’e refused to give it and drank it all → Chang’e became light and flew up to the moon → Hou Yi was sad and laid out fruits and desserts. 最后，针对文中的长难句进行重点讲解，如“After Hou Yi shot down the nine suns, a goddess gave him magic medicine to thank him.”，分析句子结构（after引导的时间状语从句+主句），拆解句子成分，帮助学生理解句意；讲解“refuse to do sth.”“lay out”等短语的用法，结合例句让学生掌握其搭配。 设计意图：精读环节是突破教学重点的核心，逐段阅读能帮助学生深入理解文本细节，梳理故事脉络；结合3b排序任务，能让学生在实践中巩固文本内容，同时培养逻辑思维能力；核心词汇、短语和长难句的集中讲解，能有效突破知识重点，帮助学生扫清阅读障碍，为后续的语言输出做好铺垫；小组合作核对答案，能培养学生的合作学习能力，提升学生的参与度。 3. 第三次阅读（研读）：让学生再次通读全文，结合课文注释，自主梳理文中的宾语从句，如“Most people think that the story of Chang’e is the most touching.”“He wished that Chang’e could come back.”，教师引导学生分析宾语从句的结构（主句+that引导的宾语从句），说明that在口语和非正式文体中可省略，结合例句让学生感知宾语从句的用法，区分主句和从句的时态一致性。同时，提问：“What do you think of Chang’e? What does the story tell us?” 引导学生思考故事背后的情感和意义，初步渗透文化内涵。 设计意图：研读环节注重知识的深化和思维的提升，梳理宾语从句能衔接本单元的语法重点，让学生在语境中理解语法用法，避免孤立讲解语法的枯燥性；引导学生思考故事的情感和意义，能帮助学生初步体会中秋节所承载的亲情和思念，为后续文化意识的培养做好过渡，同时激发学生的批判性思维。 （四）读后巩固，突破难点 1. 完成3c任务：让学生合上课本，根据记忆和对文本的理解，完成3c的单词填空任务，重点考查核心词汇（admire、traditional、magic、steal、laid）的拼写和用法。完成后，邀请学生上台填写答案，教师进行核对和讲解，针对拼写错误较多的单词进行重点强调，如“steal”的拼写、“laid”是“lay”的过去式等，同时回顾单词在文中的语境，帮助学生巩固记忆。 设计意图：3c任务是对文本内容和核心词汇的及时巩固，让学生在脱离文本的情况下，运用所学词汇完成填空，检验学生的掌握程度；重点强调单词拼写和用法，能有效突破词汇学习的难点，帮助学生夯实基础。 2. 故事复述：引导学生结合3b的排序结果和文中的关键词、短语，尝试复述嫦娥奔月的故事。首先，教师进行示范，用简单的英语结合关键词复述故事主干；然后，让学生小组内相互复述，教师巡视指导，鼓励学生大胆开口，纠正发音和语法错误，提醒学生运用所学的宾语从句和短语；最后，邀请2-3名学生上台复述，教师进行点评和表扬，肯定学生的进步，针对不足进行补充和指导。 设计意图：故事复述是突破教学难点的关键环节，既能检验学生对文本内容的理解程度，又能锻炼学生的口语表达能力和语言组织能力；教师示范、小组练习、上台展示的环节设计，符合学生的认知规律，能降低复述难度，让学生逐步突破“开口难”的问题，同时巩固所学的词汇、短语和宾语从句，实现“读”到“说”的语言输出。 3. 小组讨论：呈现讨论话题：“What do you think of the Mid-Autumn Festival? What traditions do you have in your family on this festival? Do you know any other traditional Chinese festivals?” 让学生小组内展开讨论，每个学生都要积极发言，分享自己的看法和经历，教师巡视指导，引导学生运用本节课所学的词汇和句型进行表达，如“I think that the Mid-Autumn Festival is very important because it’s a time for family gathering.” 讨论结束后，邀请各小组代表上台分享讨论成果，教师进行点评和总结，鼓励学生尊重不同的观点，同时引导学生热爱中国传统节日，增强文化认同感。 设计意图：小组讨论能激发学生的发散性思维，让学生在交流中巩固所学知识，实现“说”的语言输出，突破“运用语言表达自身看法”的难点；话题设计紧扣文化意识的培养，既能让学生深入体会中秋节的文化内涵，又能拓展到其他传统节日，拓宽学生的文化视野，增强对中国传统文化的自豪感和传承意识。 （五）总结升华，梳理回顾 1. 知识梳理：教师引导学生共同回顾本节课所学内容，包括核心词汇（folk、steal、lay、admire等）、短语（lay out、in the shape of、refuse to do sth.等）、宾语从句的基本用法，以及阅读技巧（扫读、精读），用思维导图的形式在黑板上简要呈现，帮助学生梳理知识体系，形成完整的知识框架。2. 素养升华：教师总结：“The Mid-Autumn Festival is one of the most important traditional Chinese festivals. It carries people’s love and miss for their families. We should learn more about our traditional festivals and pass on our traditional culture.” 引导学生树立文化自信，培养文化传承意识。3. 作业布置：布置分层作业，满足不同学生的需求：基础层：抄写本节课核心词汇和短语，背诵3a短文中的重点句子；提高层：用5-8句话复述嫦娥奔月的故事，运用所学的宾语从句；拓展层：查阅资料，用英语简单介绍一个自己喜欢的中国传统节日，下节课分享。 设计意图：知识梳理能帮助学生巩固本节课所学知识，形成完整的知识体系，避免知识碎片化；素养升华紧扣文化意识的培养，实现“语言学习”与“文化传承”的结合，落实核心素养目标；分层作业的设计，兼顾了不同层次学生的学习需求，既能夯实基础，又能拓展提升，培养学生的自主学习能力和语言运用能力。 （六）板书设计 Unit 2 Section A 3a-3c Full Moon, Full Feelings 1. Core Vocabulary & Phrases：folk, goddess, steal (stole, stolen), lay (laid, laid), admire, dessert；lay out, in the shape of, refuse to do sth. 2. Key Sentences（Object Clauses）：Most people think that the story of Chang’e is the most touching. He wished that Chang’e could come back. 3. Story Order（Chang’e）：Hou Yi shot down nine suns → got magic medicine → planned to drink with Chang’e → Pang Meng tried to steal → Chang’e drank it → flew up to the moon → Hou Yi was sad. 4. Culture：Mid-Autumn Festival → admire the moon, share mooncakes → love and miss for families. 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $