《乘雪橇》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级上册

教学内容设计 个性化调整 (二次备课) 一、全曲感受与情境铺垫 (1)初次聆听,多维情境想象 教师播放《乘雪橇》第一乐段音乐(约 1 分钟),先让学生闭眼静坐:“请想象自己正坐在雪橇上,双手抓着冰冷的扶手,风从耳边呼啸而过,脚下的雪橇在雪地上‘咕噜咕噜’地滑行 —— 现在请用身体告诉我,你感受到的节奏是怎样的?” 待学生放松后,教师用手掌轻拍大腿示范 “恒拍”:“跟着老师的‘小鼓’节奏,我们一起把节奏‘滚’起来!” 学生模仿时,教师巡视纠正:“注意!雪橇‘咕噜’声要均匀,就像钟表的滴答声,不能忽快忽慢哦!” (2)二次聆听,身体律动具象化 教师播放全曲,手持红色绸带(模拟雪橇绳):“这次我们给‘雪橇绳’编两个动作 —— 左手向前、右手向后,像拉绳子一样左右摆动;当音乐里出现主题旋律(教师用高音区哼唱),我们把绸带举过头顶,同时张开双手做‘雪花飞扬’(指尖带风感)。” 学生跟随时,教师用指挥棒在黑板画 “雪橇轨迹图”(直线 曲线 直线):“看!雪橇上坡时(渐强),我们的手要向上举;下坡时(渐弱),手慢慢放下 —— 音乐和动作是不是像好朋友一样?” 二、揭题与背景导入 (1)生活联结,激活情境记忆 教师展示冬日雪景图片(含雪橇人群):“请回忆自己冬天玩雪的快乐瞬间 —— 有没有坐过雪橇?或者见过别人坐雪橇?当时你听到了什么声音?” 学生自由分享(生:“铃铛叮铃叮铃!”“雪‘咯吱咯吱’响!”)。教师突然停顿:“这些声音现在变成了音乐 —— 这就是美国作曲家