1.2 唐朝的建立与“贞观之治” 学习任务单--2025-2026学年统编版七年级历史下册

该初中历史学习任务单聚焦唐朝建立、“贞观之治”与武则天统治等核心内容，以618年唐朝建立为起点，通过时间轴梳理玄武门之变、文成公主入藏等关键事件，串联起唐朝前期兴盛的历史脉络，借助表格填空、史料分析等学习支架，构建从自学预习到合作探究再到当堂达标的完整学习闭环。 任务单突出时空观念与史料实证的培养，通过时间轴和表格明确历史事件的时空定位，引用《旧唐书》《贞观政要》等材料引导学生分析“贞观之治”成因及武则天统治影响。评价体系包含自评、互评与师评，习题设计兼顾基础与探究，知识迁移环节联系现代国家治理启示，强化家国情怀，有效提升学生历史解释能力与核心素养。

第一单元 繁荣开放的时代 第2课 唐朝的建立与“贞观之治” 学习任务单 班级： 姓名： 【学习目标】 1.通过阅读教材和相关材料，了解唐朝建立、统一全国、“贞观之治” 的主要措施、武则天的统治等核心史实，掌握唐朝前期兴盛的关键进程与制度创新。 2.通过完成时间轴、表格和史料分析，认识 “贞观之治” 出现的历史必然性，理解唐朝前期兴盛与统治者政策的内在联系，提升时空观念、史料实证和历史解释核心素养，增强对中华优秀传统文化的认同与家国情怀。 【学习过程】 一、对话教材 我自学 任务1：阅读课本P9-12，熟悉课程内容，并在阅读时将自己认为重要的知识点，用颜色醒目的笔做标注和记号。（动脑思、动笔写） 任务2：阅读课本P9-12，完成下列时间轴。（动脑思、动笔写） 618 626 641 690 705 任务3：阅读课本P9-12，完成下列填空。（动脑思、动笔写） 唐朝建立与统一 建立者： （唐高祖） 定都： 今陕西西安） 统一进程：618 年建立后，逐步消灭各地割据势力，624 年基本统一全国，结束隋末战乱局面 “贞观之治” 在位君主： （唐太宗） 统治思想：吸取 速亡教训，秉持 “ ”“戒奢从简” 的理念 核心措施： 政治：完善 （中书省、门下省、尚书省）；重视人才，任用魏征、房玄龄、杜如晦等；严格考核官吏。 经济：减轻人民劳役负担，鼓励发展 生产。 民族关系：实行 的民族政策，被北方各族尊奉为 “ ”；派 入藏和亲。 表现：政治清明、经济发展、社会安定、民族和睦，国力逐步强盛。 武则天的统治 地位：中国历史上 的女皇帝 创新举措：打击敌对官僚贵族；大力发展科举制，创立 和武举，扩大统治基础；重视农业生产，推行轻徭薄赋政策。 历史影响：承接“贞观之治”，为后来“ ”局面的出现奠定基础，史称“ ” 评价项目 评价等级 评价细则 自评( √ ) 互评 ( √ ) 预习完成 A 全部正确无涂改，且课本有划线标记的痕迹 B 全部正确但有涂改，课本无划线标记的痕迹 C 共1-5处出现错误、错别字或空白答案 D 只能找到5处以内答案，其余未完成 二、思考探究 我尝试 任务4：合作探究： 根据材料结合教材，回答问题。（动脑思、动笔写、动口议） 材料一：夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣！ ——《旧唐书・魏征传》 （1）根据材料一，唐太宗为什么把魏征比作“镜子”？这一做法体现了他怎样的统治风格？结合所学，说说这种风格对“贞观之治”的出现起到了什么作用？ 材料二：贞观年间，“马牛布野，外户不闭”“米斗三四钱，行旅自京师至于岭表，自山东至于沧海，皆不赍粮，取给于路”。 ——《贞观政要・政体》 （2）根据材料二，概括“贞观之治”的社会表现。结合所学，分析“贞观之治”出现的根本原因是什么？ 材料三：武则天“制公卿之死命，擅王者之威力”，但她“政由己出，明察善断，故当时英贤亦竞为之用”。 ——《资治通鉴》 （3）根据材料三并结合所学，谈谈如何辩证评价武则天的统治？她的统治对唐朝发展有何重要意义？ 评价项目 评价等级 评价细则 互评( √ ) 合作探究 归纳总结 A 全部正确无涂改，内容完整 B 全部正确但有涂改，有错别字和内容不完整 C 共1-2处出现错误、错别字或空白答案 D 只能找到1处答案，其余未完成 三、当堂达标 我过关 1. 唐朝的建立者是（ ） A. 李世民 B. 李渊 C. 武则天 D. 李建成 2.唐太宗时期被尊奉为“天可汗”的主要原因是（ ） A. 国力强盛 B. 开明的民族政策 C. 经济繁荣 D. 完善科举制 3.武则天为扩大统治基础采取的重要措施是（ ） A. 完善三省六部制 B. 创立殿试和武举 C. 减轻人民劳役负担 D. 与吐蕃和亲 四、课堂归纳 我掌握 请根据课堂学习，完成本课的知识小结 核心事件 时间 历史意义 唐朝建立与统一 618 年建立，624 年统一 “贞观之治” 627-649 年 文成公主入藏 促进唐蕃友好交往，加强民族交融 武则天统治 690-705 年 评价项目 评价等级 评价细则 自评(√) 师评 (√) 总结归纳 A 内容完整准确，文字清晰 B 基本呈现知识点，但不完整、有遗漏 C 内容基本正确，但不完整、遗漏过多 D 无法呈现知识点，且缺少有效的文字表述 五、知识迁移 我反思 通过本节课的学习，唐朝前期兴盛的历史实践，给我国现代国家治理和社会发展带来了哪些启示？ （师评）等第： 时间： 第一单元 繁荣开放的时代 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 第2课 唐朝的建立与“贞观之治” 学习任务单 班级： 姓名： 【学习目标】 1.通过阅读教材和相关材料，了解唐朝建立、统一全国、“贞观之治” 的主要措施、武则天的统治等核心史实，掌握唐朝前期兴盛的关键进程与制度创新。 2.通过完成时间轴、表格和史料分析，认识 “贞观之治” 出现的历史必然性，理解唐朝前期兴盛与统治者政策的内在联系，提升时空观念、史料实证和历史解释核心素养，增强对中华优秀传统文化的认同与家国情怀。 【学习过程】 一、对话教材 我自学 任务1：阅读课本P9-12，熟悉课程内容，并在阅读时将自己认为重要的知识点，用颜色醒目的笔做标注和记号。（动脑思、动笔写） 任务2：阅读课本P9-12，完成下列时间轴。（动脑思、动笔写）李世民发动 “玄武门之变”，即位为唐太宗，次年改元 “贞观” 武则天改国号为周，成为中国历史上唯一的女皇帝 武则天退位，唐朝恢复国号 李渊在长安称帝，建立唐朝，隋朝灭亡 文成公主入藏，促进唐蕃友好交往 618 626 641 690 705 任务3：阅读课本P9-12，完成下列填空。（动脑思、动笔写） 唐朝建立与统一 建立者：李渊（唐高祖） 定都：长安（今陕西西安） 统一进程：618 年建立后，逐步消灭各地割据势力，624 年基本统一全国，结束隋末战乱局面 “贞观之治” 在位君主：李世民（唐太宗） 统治思想：吸取隋朝速亡教训，秉持 “以民为本”“戒奢从简” 的理念 核心措施： 政治：完善三省六部制（中书省、门下省、尚书省）；重视人才，任用魏征、房玄龄、杜如晦等；严格考核官吏。 经济：减轻人民劳役负担，鼓励发展农业生产。 民族关系：实行开明的民族政策，被北方各族尊奉为 “天可汗”；派文成公主入藏和亲。 表现：政治清明、经济发展、社会安定、民族和睦，国力逐步强盛。 武则天的统治 地位：中国历史上唯一的女皇帝 创新举措：打击敌对官僚贵族；大力发展科举制，创立殿试和武举，扩大统治基础；重视农业生产，推行轻徭薄赋政策。 历史影响：承接“贞观之治”，为后来“开元盛世”局面的出现奠定基础，史称“政启开元，治宏贞观”。 评价项目 评价等级 评价细则 自评( √ ) 互评 ( √ ) 预习完成 A 全部正确无涂改，且课本有划线标记的痕迹 B 全部正确但有涂改，课本无划线标记的痕迹 C 共1-5处出现错误、错别字或空白答案 D 只能找到5处以内答案，其余未完成 二、思考探究 我尝试 任务4：合作探究： 根据材料结合教材，回答问题。（动脑思、动笔写、动口议） 材料一：夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣！ ——《旧唐书・魏征传》 （1）根据材料一，唐太宗为什么把魏征比作“镜子”？这一做法体现了他怎样的统治风格？结合所学，说说这种风格对“贞观之治”的出现起到了什么作用？ 原因：魏征敢于直言进谏，多次提醒唐太宗纠正过失，帮助其避免决策失误。 统治风格：虚心纳谏、知人善任、重视民意。 作用：这种风格使唐太宗能够及时发现并改正统治中的问题，凝聚人才力量，制定符合国情和民生的政策，为 “贞观之治” 的出现提供了政治保障。 材料二：贞观年间，“马牛布野，外户不闭”“米斗三四钱，行旅自京师至于岭表，自山东至于沧海，皆不赍粮，取给于路”。 ——《贞观政要・政体》 （2）根据材料二，概括“贞观之治”的社会表现。结合所学，分析“贞观之治”出现的根本原因是什么？ 社会表现：粮食充足、物价低廉、社会安定、出行便利、民风淳朴。 根本原因：唐太宗吸取隋朝速亡教训，坚持以民为本，推行了一系列顺应历史潮流和人民意愿的政策（政治革新、经济减负、民族和睦等）；国家统一、社会稳定为经济发展创造了有利条件。 材料三：武则天“制公卿之死命，擅王者之威力”，但她“政由己出，明察善断，故当时英贤亦竞为之用”。 ——《资治通鉴》 （3）根据材料三并结合所学，谈谈如何辩证评价武则天的统治？她的统治对唐朝发展有何重要意义？ 辩证评价： 积极方面：打击腐朽官僚贵族，加强中央集权；创新科举制度，扩大统治基础；重视农业生产，促进经济发展；巩固边疆统治，推动民族交融，为唐朝持续兴盛奠定基础。 消极方面：重用酷吏，打击政敌，手段较为残酷；晚年追求奢侈，朝政出现一定混乱。 历史意义：武则天的统治上承 “贞观之治”，下启 “开元盛世”，打破了传统性别偏见，展现了卓越的政治才能，是唐朝前期兴盛的重要过渡阶段，推动了唐朝国力的持续提升。 评价项目 评价等级 评价细则 互评( √ ) 合作探究 归纳总结 A 全部正确无涂改，内容完整 B 全部正确但有涂改，有错别字和内容不完整 C 共1-2处出现错误、错别字或空白答案 D 只能找到1处答案，其余未完成 三、当堂达标 我过关 1. 唐朝的建立者是（ B ） A. 李世民 B. 李渊 C. 武则天 D. 李建成 2.唐太宗时期被尊奉为“天可汗”的主要原因是（ B ） A. 国力强盛 B. 开明的民族政策 C. 经济繁荣 D. 完善科举制 3.武则天为扩大统治基础采取的重要措施是（ B ） B. 完善三省六部制 B. 创立殿试和武举 C. 减轻人民劳役负担 D. 与吐蕃和亲 四、课堂归纳 我掌握 请根据课堂学习，完成本课的知识小结 核心事件 时间 历史意义 唐朝建立与统一 618 年建立，624 年统一 结束隋末战乱，为唐朝兴盛奠定基础 “贞观之治” 627-649 年 政治清明、经济发展，开创唐朝前期盛世局面 文成公主入藏 641年 促进唐蕃友好交往，加强民族交融 武则天统治 690-705 年 承前启后，为 “开元盛世” 奠定基础 评价项目 评价等级 评价细则 自评(√) 师评 (√) 总结归纳 A 内容完整准确，文字清晰 B 基本呈现知识点，但不完整、有遗漏 C 内容基本正确，但不完整、遗漏过多 D 无法呈现知识点，且缺少有效的文字表述 五、知识迁移 我反思 通过本节课的学习，唐朝前期兴盛的历史实践，给我国现代国家治理和社会发展带来了哪些启示？ 启示：①国家治理要坚持以民为本，关注民生福祉，减轻人民负担，让发展成果惠及全体人民； ②要重视人才选拔与任用，完善人才培养机制，发挥人才对国家发展的支撑作用； ③要坚持制度创新，不断完善治理体系，提升治理效能； ④要实行开明包容的民族政策，促进各民族交往交流交融，铸牢中华民族共同体意识； ⑤要吸取历史经验教训，居安思危，戒奢从简，保持务实勤政的治理作风； ⑥要重视文化传承与发展，弘扬中华优秀传统文化，增强民族凝聚力和文化自信。 （师评）等第： 时间： 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $