精品解析：河南郑州市巩义市2025-2026学年高二上学期2月期末语文试题

2025—2026学年上学期期末考试 高二年级语文试题卷 注意事项： 本试卷分试题卷和答题卡两部分。考试时间150分钟，满分150分。考生应首先阅读答题卡上的文字信息，然后在答题卡上作答。在试题卷上作答无效。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 顾志坤年逾七旬，过去十余年间一直致力于以浙东新四军为主题的革命历史题材写作。他的“革命英雄主义六部曲”为当代革命历史题材书写添上了厚重的一笔。 张雪妍：您的新作《美人弄1号》讲述了多名年轻的女地下党员以烟厂为掩护传递情报的故事。相比以往的创作，这或许是一个不小的突破，请问是什么契机促使您关注到这段历史当中的这一群体，并写下了她们的故事？ 顾志坤：这是我从一位从事乡土文化挖掘的朋友处偶然听到的故事，我第一次听到这样的故事。当然那时它只是一条线索而已，但也引起了我浓厚的兴趣。与之前以战场环境和战斗英雄为书写对象的作品不同，美人弄卷烟厂情报站展示的是抗战时期地下党情报员与日伪斗智斗勇、生死博弈的故事。特别是其中8位情报员全部都是年轻的女性，她们在日伪的眼皮底下，将各类情报送到抗日游击队那里，为游击队的胜利立下大功。可以说，这是一幅我党情报战线上巾帼英雄们在没有硝烟的战场上奉献青春热血的群英图，它坚定了我讲述的决心。 张雪妍：我注意到，书中描写了许多女共产党员在传递情报过程中使用的“妙招”，比如将兵力火力配置图用米汤水绘制在香烟纸上，敌工部的同志通过碘酒显影查看，各种特殊的信息传递方式在书中并不少见，它们是您对真实历史的再现，还是在创作过程中的巧思？ 顾志坤：这是真实的故事。在创作《美人弄1号》的过程中，我采访了多位当年卷烟厂地下党情报员的后人，以及一位当年曾为情报员带路的老人，并阅读了烟厂女房东赵煦照撰写的回忆录，他们为我还原了当年美人弄卷烟厂情报员为闯敌关而采取的种种办法，你提到的这些细节都来自真实的事件。 张雪妍：从2008年出版的《春晖》到如今的《美人弄1号》，您许多小说或报告文学作品都表现出对历史的复现与还原，您怎样看待文学与历史的关系？ 顾志坤：首先，文学和历史之间有着千丝万缕甚至是极其亲密的关系。从历史的视角看，文学始终在参与着、建构着历史，而且自身也是历史的一个部分。不过，文学毕竟是文学，虽然它可以复现与还原历史，但是这种复现和还原是文学的，而不是历史学的。并且文学对历史的复现与还原在不同的文体中也是不一样的，小说家与报告文学作家书写历史的方式就有所不同。 我的许多作品就是按照这样的创作思想进行的，按现时通常的说法，叫“大事不虚，小事不拘”，即在尊重真实历史的前提下，进行文学性书写，在真实地复现与还原历史的同时，为读者呈现真实性、文学性和可读性相统一的作品。 张雪妍：在战争的背景下，军旅题材小说通常会设置敌我双方的阵营，因此容易呈现出二元对立的色彩。如何看待并处理其中的关系变化，从而避免人物的扁平化问题？ 顾志坤：人的现实存在和现实关系是动态发展的，任何一个人都是很复杂的。革命英雄人物也是一样。他们有英雄伟大的个性、人格与魅力，也有和我们一样普通的面相。因此，写活一个人物就必须将他放置在动态的、多样化的关系中，从而展现出他丰富的性格内涵，毕竟英雄人物也会因其平凡而更加动人。文学创作应该始终坚持一种多角度、多层面、多样化的眼光，避免将人物扁平化，或沦为某种观念的象征。在这方面，我在长篇小说《北撤》和新作《美人弄1号》中，做了一些探索和尝试，从读者们的反应看，是值得充分肯定的。 张雪妍：当下，革命历史题材作品应该如何更好地发挥其所具有的价值？ 顾志坤：历史是纪实的，但历史的纪实往往是枯燥的，在历史的纪实之外，能够有一种具有文学色彩的纪实作品来作为历史的补充，这本身就是一件非常有意义的事情。在当今时代，纪实作品在记录时代、表现时代主题、塑造时代典范、回应时代关切、参与时代重大课题等方面占据着无可撼动的地位。曾经历史的大变局为纪实文学提供了震撼人心的精神气魄，我们更应该积极介入时代，用自己的妙笔将时代中每一幅生动的画面记录下来，真正承担起自己记录历史、建构历史的文学责任。 但同时我们又必须面对一个严肃的问题——我们的纪实文学，如何才能吸引当下的读者，尤其是，当纪实文学为革命英雄人物立传时，那些昨天的英雄，如何才能打动今天的读者？在这方面，我们的前辈作家已做了很好的回答，而我们今天要做的，就是接过前辈作家的接力棒，立足现实，关注历史、关注时代、关注人民，只有这样，才能创作出人民大众所喜闻乐见的作品。 （摘编自顾志坤、张雪妍《昨天的英雄，如何打动今天的读者？》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 《美人弄1号》中关于卷烟厂女情报员用米汤水在香烟纸上绘制情报、碘酒显影等细节来自真实事件。 B. 作者在创作《美人弄1号》时，通过采访亲历者后人、查阅回忆录等方式，还原了当时的抗战历史真实。 C. 文学本身就是历史的一个部分，同时在尊重历史的前提下进行历史性复现和还原，两者之间有着千丝万缕的关系。 D. 《美人弄1号》中作者尝试在动态多样化关系中展现革命英雄丰富的性格内涵，避免了人物塑造的扁平化，吸引了读者。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 文学对于历史的复现和还原是不同于历史学的，在尊重真实历史的前提下，革命历史题材作品需要考虑真实性、文学性与可读性的统一。 B. 只有在创作中坚持多角度、多层面、多样化的眼光，才能塑造出既有英雄魅力又有普通面相的形象，使人物因其平凡而更加动人。 C. 与枯燥的历史纪实相比，具有文学色彩和生动画面的纪实文学在表现时代主题、塑造时代典范、回应时代关切上占据更重要地位。 D. 革命历史题材作品在记录历史、建构历史的同时，只有立足现实，关注时代和人民，才能吸引读者，更好地发挥其所具有的价值。 3. 下列分析与理解，与作者就“文学与历史”所谈的认识不一致的一项是（ ） A. 《百合花》通过我的视角，真实地复现与还原历史，记录了小通讯员的成长，体现了作者作为亲历者的真实情感。 B. 《大战中的插曲》以朴实无华的笔触记述了百团大战中一件曲折而又很有意义的事情，彰显了革命人道主义精神。 C. 《别了，“不列颠尼亚”》抓住几个重要时刻，真实再现了香港回归祖国的历史画面，通过一些富有意味的细节，体现作者的情感与态度。 D. 《长征胜利万岁》通过具体场面和细节记录重大历史时刻，并融入议论和抒情来表达感受，让人置身真实的历史氛围。 4. 假如张雪妍设计访谈提纲时需要做个思维导图，请根据本文内容，填写下面思维导图的空缺内容，每处不超过12个字。 5. 白桐本是抗日战争中牺牲的巩义籍革命先烈的典型代表，如果以他的革命历史为题材进行文学写作，你将如何开展？请结合这篇访谈加以阐述。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 百鸟朝凤（节选） 肖江虹 过了河，父亲蹲下来给我整了整衣衫，我的对襟短衫是母亲两个月前就做好的，为了让我穿上看起来老成一些，还特地选了藏青色。 听母亲说，父亲想让我做一名唢呐匠其实并不完全为了钱。母亲说父亲年轻时也想做一名唢呐匠，可把方圆百里的唢呐匠师傅都拜遍了，父亲还是没有吹上一天的唢呐，人家师傅说了，父亲这人鬼精鬼精的，不是吹唢呐的料。许多年过去了，本以为时间早就已经让父亲的理想像深秋的落叶般腐化成泥了，可事实并不是这样。 翻过大阴山，就能看见土庄了。那就是我未曾谋面的师傅的家。 父亲的运气比想象中要好，土庄名声最显赫的唢呐匠今天正好在家。 我未来师傅的面皮很黑。他从屋子里踱出来的时候燃了一袋旱烟，烟火吱吱地乱炸。我很紧张，怕那点星火把他自己给点燃了。 焦师傅，我叫游本盛，这是我儿子游天鸣，打鸣的鸣，不是明白的明。①父亲弓着腰，踩着碎步向屋檐下的黑脸汉子跑过去，跑的过程中又慌不迭地伸手到口袋里摸香烟，眼睛还一直对着一张黑脸行注目礼。可怜的父亲在六七步路的距离里想干的事情太多了，他又缺乏应有的镇定，这样先是左脚和右脚打了架，接着身体就笔直地向前扑倒，跌了一嘴的泥，香烟也脱手飞了出去，不偏不倚地降落在院子边的一个水坑里。我的心一紧，赶忙速去把父亲扶起来，父亲甩开我扶他的手，说扶我干什么？快去给师傅磕头啊！我没有听父亲的，毕竟我认识父亲的时间比认识师傅的时间要长，于情于理都该照看刚从地上爬起来的水庄汉子。主意打定，我仍然不屈不挠地挽着父亲的手臂，我抬起头，父亲的额头上有新鲜的创口，殷红的血珠正争先恐后地渗出来，我一阵心酸，眼泪就下来了。 师傅摆摆手，说：②磕头？磕什么头？他为什么要给我磕头？这个头不是谁都能磕的。 父亲哑然，很难堪地从水坑里捡起香烟，抽出一支来，③香烟身体暴涨，还湿答答地落着泪。 这？父亲伸出捏着香烟的手为难地说。 唢呐匠扬了扬手里的烟锅子说，我抽这个。 三个人就僵立着，谁都不说话，主要是不知道说什么。还是唢呐匠坦然，他看了看天空，我也看了看天空，他肯定觉得今天是个好天气，我也觉得今天是个好天气。太阳像个刚煎好的鸡蛋，有些耀眼。他终于开口了。 哪个庄子的？他问话时既不看我，也不看父亲，但父亲对他的傲慢欣喜如狂。父亲往前走了两步，说：水庄的，是游叔华介绍过来的。父亲把游叔华三个字作了相当夸张的重音处理。游叔华是我的堂伯，同时也是我们水庄的村长。 我听见唢呐匠的鼻子里有一声细微的响动，像鼻腔里爬出来一个毛毛虫。他继续低头吸烟，仿佛没有听见父亲的话，父亲就沮丧了。 多大了？唢呐匠又问。 我的嘴唇动了动，刚想开口；父亲的声音就响箭般地激射过来：十三岁。比我准备说的多出了两岁。怕唢呐匠不相信，父亲还作了补充：这个月十一就十三岁满满的了。 这娃看起来不像十三的啊。唢呐匠的眼睛很厉害。 这孩子是个娃娃脸，自十岁过来就这样儿，不见熟。 嗯！唢呐匠点了点头。看见唢呐匠表了态，父亲的眉毛骤然上扬，他跑到屋檐下战战抖抖地问：您老答应了？ 哼！还早着呢！ 我原本以为做个唢呐匠是件很容易的事情，拜个师，学两段调儿，就算成了。可照眼下的情形来看，道道还真不少呢。 院子里摆了一张桌子，桌子上放了一个盛满水的水瓢，水瓢是个一分为二的大号葫芦。唢呐匠递给我一根一尺来长的芦苇秆。 用芦苇秆一口气把水瓢里的水吸干，不准换气。唢呐匠对我说。 我看了看父亲，又看了看唢呐匠，唢呐匠一脸严肃，而父亲对着我一个劲儿地点头，牙咬得紧紧的，他的鼓励显得格外艰苦卓绝。 我把芦苇秆伸进水里，又看了看他们两个人。唢呐匠的眼神和父亲形成了鲜明的对比，自然而平静，像我面前的这瓢水。 我提了提气，低头把芦苇秆含住，然后一闭眼，腮帮子一紧，一股清凉顿时排山倒海地涌向喉咙。我睁开眼，看见瓢里的水正急速地消退，开始我还信心满满的，等水消退到一半的时候；气就有些喘不过了，水剩下三分之一时，连脑袋也开始发晕了，胸口也闷得难受。 快，快，快，不多了。是父亲的声音，像从天外传来的。 终于，我一屁股坐倒在地，仰着头大口地喘气。我又看见太阳了，是个煎糊的鸡蛋。 等太阳重新变成黄色，我听见父亲在央求唢呐匠。 您老就收下他吧！父亲带着哭腔说。 他气不足，不是做唢呐匠的料子。 这时候我看见父亲过来了，他含着眼泪，咬牙切齿地抄起桌上的水瓢，劈头盖脸地向我猛砸下来。 你个娃子，连瓢水都吸不干，你还有啥能耐？水瓢正砸在我脑门上，我仿佛听见了骨头炸裂的声音。④我高喊一声，仰面倒下，太阳不见了，只有一些纷乱的蛋黄，还打着旋地四处流淌。 我努力睁开眼，又看见了父亲高高扬起的水瓢。 正当我万分惊惧的时候，我看见了一只手。 那只手牢牢攥住了父亲的手腕。 好多年后师傅对我说，你知道当初我为什么收你为徒吗？是因为你的眼泪。我说什么眼泪？师傅说你父亲跌倒后你扶起他时掉的那滴眼泪。 父亲走了，看着他离开的背影我顿时有一种无助的感觉，以往天天看见他，没觉得他有多重要。现在才发现，他就像一棵树，为我挡风遮雨，等有一天自己离开了这棵大树，才发觉雨淋在身上是冰湿的，太阳晒在脸上是烤人的。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 文章借母亲之口交代了父亲年轻时拜师的经历，说明父亲想让“我”学唢呐是为了圆他年轻时的梦想。 B. 父亲见到师傅时将“游叔华”作了夸张的重音处理，想借村长的名号来达成目的，表现出他鬼精的一面。 C. 最初“我”跟随父亲去拜师时以为学吹唢呐是件容易的事，当得知还要做吸水测试时心中有些后悔了。 D. 焦三爷最后决定收我为徒，是因为他被父亲带我拜师时的虔诚和父亲跌倒我扶起他时的眼泪感动了。 7. 下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①中“弓”“踩”“跑”“伸”“摸”等一连串的动作，淋漓尽致地刻画出父亲求人时的卑微和紧张。 B. 句子②连用三个问句，语意一步步明确深入，语气也越来越强烈，突出表现了师傅决定不收“我”为徒的想法。 C. 句子③运用拟人，生动地写出了掉入水坑的香烟湿透、变形的状态，借此表现出父亲此刻的狼狈与难堪。 D. 句子④运用比喻，照应了前文的“刚煎好的鸡蛋”“煎糊的鸡蛋”，生动展现了“我”此时的头晕目眩。 8. “我”拜师过程中对焦师傅的称呼从前半部分的“未曾谋面的师傅”“未来师傅”“师傅”，变为后半部分的“唢呐匠”，这一称呼变化体现了“我”怎样的心理? 9. 有人认为小说最后一段累赘，应该删去，也有人认为不应删去。你赞同哪种看法？请结合文本说明理由。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，25分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？ （节选自欧阳修《五代史伶官传序》） 材料二： 自古宦者乱人之国，其源深于女祸。女，色而已，宦者之害，非一端也。 盖其用事也近而习，其为心也专而忍。能以小善中人之意，小信困人之心，使人主必信而亲之。待其已信，然后惧以祸福而把持之。虽有忠臣硕士列于朝廷，而人主以为去己疏远，不若起居饮食、前后左右之亲可恃也。故前后左右者日益亲，而忠臣硕士日益疏，而人主之势日益孤。势孤，则惧祸之心日益切，而把持者日益牢。安危出其喜怒祸患伏于帷闼则向之所谓可恃者乃所以为患也。 （节选自欧阳修《五代史宦者传论》） 材料三： 朕惟君子多识前言往行以畜其德，故能刚健笃实，辉光日新。《书》亦曰：“王，人求多闻，时惟建事。”《诗》《书》《春秋》，皆所以明乎得失之迹，存王道之正，垂鉴戒于后世者也。 凡十六代，勒成二百九十四卷，列于户牖之间而尽古今之统，博而得其要，简而周于事，是亦典刑之总会，册牍之渊林矣。荀卿有言：“欲观圣人之迹，则於其粲然者矣，后王是也。”若夫汉之文、宣，唐之太宗，孔子所谓“吾无间焉”者。《诗》云：“殷鉴不远，在夏后之世。”故赐书名曰《资治通鉴》，以著朕之志焉耳。 （节选自宋神宗《资治通鉴·序》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 安危出A其喜怒B祸患C伏于帷闼D则向之E所谓F可恃者G乃所以为H患也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 举，全，与《屈原列传》“举世混浊而我独清”中的“举”意思相同。 B. 端，事物一方面，与《人皆有不忍人之心》“仁之端也”的“端”意思相同。 C. 硕士，在文中指贤德有学问的官员，与现代汉语中的意思不相同。 D. 日，名词作状语，与《过秦论》“执敲扑而鞭笞天下”的“鞭笞”用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 庄宗就是因为对伶人的过度宠爱，而没有对看似微小的事情引起足够重视，最终导致了国家的灭亡。 B. 宦官祸乱国家，其根源比女色之祸更为深远。女子的危害是以美色蛊惑人，而宦官的危害，却不止于此。 C. 宦者祸国行径，君主更容易亲近整天在自己身边侍奉的人，而疏远忠臣良将，以致自己势力孤单。 D. 宋神宗之所以赐名《资治通鉴》，是因为这本书内容广博且得其要点，对事件的叙述简明却又周详。 13. 把材料中画横线的句子和教材中的句子翻译成现代汉语。 （1）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 （2）皆所以明乎得失之迹，存王道之正，垂鉴戒于后世者也。 （3）斩木兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。（《过秦论》） 14. 综合三则材料，简要概括君主治国要注意哪些方面的问题。 （四）阅读Ⅵ（本题共2小题，共9分） 阅读下面一首宋词，完成下面小题。 临江仙 欧阳修① 记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。 闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。 【注】①欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开头两句展现了二人年少得志的荣耀和喜悦，为后文的情感转折做铺垫。 B. “薄宦老天涯”写词人如今官职卑微，漂泊天涯，“老”尽显岁月沧桑。 C. 下片写朋友将到神仙之地任职，透露出对朋友到新地方任职的艳羡之感。 D. 全词时空变换，意境开阔，风格飘逸，下片风格婉约而且带有浪漫色彩。 16. 本词与苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》在艺术手法上有何相同之处？请简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）自古以来，先贤都强调个人意志意念在求学、为人中的重要性。如《礼记·大学之道》指出，想要端正自己心思的人，就得“___________”；《论语》十二章中“___________”一句强调“士人”行事必须先树立远大志向，意志笃定。 （2）高适《燕歌行》中“___________，___________”两句，写出了军队出征时雄壮气势，字里行间充满了广大将士慷慨激昂、杀敌卫国的决心和豪气。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“___________，___________”。 二、语言文字运用（本题共6小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一个汉字被多次抄写或者一个英文单词被反复背诵后，本该熟练掌握的字词却在某个瞬间变得越看越陌生、越读越陌生……这种现象叫作“语义饱和”。其实，语义饱和是大脑对于同一刺激或情景重复加工的倦怠。我们可以简单地理解为，大脑因重复机械性劳动而爆发了一场短暂“罢工”。 研究发现，人们在使用母语时会经常体验到语义饱和， ① 。例如：中国人读写中文，容易体验到语义饱和；读写英文，就不容易出现语义饱和。文字所包含的情绪对出现语义饱和也有一定影响，中性词往往最先出现语义饱和，积极词其次， ② 。这是因为消极词携带表示危险的信息，具有警示作用。此外，汉字的字形结构和偏旁部首也会对汉字的语义饱和产生影响。像“明”这样的左右合体字，达到语义饱和最快；像“日”这样的独体字，达到语义饱和最慢；像“旨”这样的上下合体字和像“圈”这样的包覆字居中。包含高组字频次部首的汉字，会比包含低组字频次部首的汉字更快达到饱和。例如：包含常见的提手旁的字，就比包含不常见的鹿字旁的字更容易达到语义饱和。 重复书写固然是语言学习中最为常见且有效的方法，但是重复次数过多也可能会诱发语义饱和现象产生。为避免产生（ ）的学习效果，对于同一生字的连续重复抄写不宜超过20次，同时进行多个字词的交替练习是效率更高的方法。 18. 下列各项中，最不容易发生语义饱和现象的一组汉字是（ ） A. 爱 但 乙 B. 丁 黠 苦 C. 围 喜 水 D. 环 吕 善 19. 在文中括号内写出一个恰当的成语。 20. 请在文中横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21. 行文有序需要一个紧密关联的“问题链”，请写出三个问句作为本文的提纲。 22. “语义饱和”的语言现象会干扰我们对文字的感知，而“偷换概念”的逻辑陷阱则会误导我们的判断，下面文段有三处存在偷换概念的问题，请参照①的方式，说明另外两处存在的问题。 规则，在《现代汉语词典》中解释为“规定出来供大家遵守的制度或章程”。什么该做，什么不该做，每个人心中都要有自己做人的底线。在小人横行、阿谀奉承之风盛行的北宋官场里，周敦颐坚守良知，洁身自好，最终流芳百世。当然，盲目地遵守规则也不行。比如，长辈命令你去做坏事，你就不能盲目遵从。 ①“做人的底线”不能等同规则。前者可以主观选择的，后者是强制的。 ②___________ ③___________ 三、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 面对选择，人们往往有不同的表现。 是坚持自己还是与世推移，屈原听从自己内心的声音，怀石投江，而渔父认为世浊我扬波、人醉我饮酒，从而冷静分析，明哲保身；是降还是守，苏武意气满怀，不计代价地信守节义，而李陵却基于种种因素的分析权衡，改变立场…… 他们有的感性以对，有的理性应对，因此有不同的人生走向。 这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题，明确文体；不要套作，不得抄袭；不泄露个人信息，不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年上学期期末考试 高二年级语文试题卷 注意事项： 本试卷分试题卷和答题卡两部分。考试时间150分钟，满分150分。考生应首先阅读答题卡上的文字信息，然后在答题卡上作答。在试题卷上作答无效。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 顾志坤年逾七旬，过去十余年间一直致力于以浙东新四军为主题的革命历史题材写作。他的“革命英雄主义六部曲”为当代革命历史题材书写添上了厚重的一笔。 张雪妍：您的新作《美人弄1号》讲述了多名年轻的女地下党员以烟厂为掩护传递情报的故事。相比以往的创作，这或许是一个不小的突破，请问是什么契机促使您关注到这段历史当中的这一群体，并写下了她们的故事？ 顾志坤：这是我从一位从事乡土文化挖掘的朋友处偶然听到的故事，我第一次听到这样的故事。当然那时它只是一条线索而已，但也引起了我浓厚的兴趣。与之前以战场环境和战斗英雄为书写对象的作品不同，美人弄卷烟厂情报站展示的是抗战时期地下党情报员与日伪斗智斗勇、生死博弈的故事。特别是其中8位情报员全部都是年轻的女性，她们在日伪的眼皮底下，将各类情报送到抗日游击队那里，为游击队的胜利立下大功。可以说，这是一幅我党情报战线上巾帼英雄们在没有硝烟的战场上奉献青春热血的群英图，它坚定了我讲述的决心。 张雪妍：我注意到，书中描写了许多女共产党员在传递情报过程中使用的“妙招”，比如将兵力火力配置图用米汤水绘制在香烟纸上，敌工部的同志通过碘酒显影查看，各种特殊的信息传递方式在书中并不少见，它们是您对真实历史的再现，还是在创作过程中的巧思？ 顾志坤：这是真实的故事。在创作《美人弄1号》的过程中，我采访了多位当年卷烟厂地下党情报员的后人，以及一位当年曾为情报员带路的老人，并阅读了烟厂女房东赵煦照撰写的回忆录，他们为我还原了当年美人弄卷烟厂情报员为闯敌关而采取的种种办法，你提到的这些细节都来自真实的事件。 张雪妍：从2008年出版的《春晖》到如今的《美人弄1号》，您许多小说或报告文学作品都表现出对历史的复现与还原，您怎样看待文学与历史的关系？ 顾志坤：首先，文学和历史之间有着千丝万缕甚至是极其亲密的关系。从历史的视角看，文学始终在参与着、建构着历史，而且自身也是历史的一个部分。不过，文学毕竟是文学，虽然它可以复现与还原历史，但是这种复现和还原是文学的，而不是历史学的。并且文学对历史的复现与还原在不同的文体中也是不一样的，小说家与报告文学作家书写历史的方式就有所不同。 我的许多作品就是按照这样的创作思想进行的，按现时通常的说法，叫“大事不虚，小事不拘”，即在尊重真实历史的前提下，进行文学性书写，在真实地复现与还原历史的同时，为读者呈现真实性、文学性和可读性相统一的作品。 张雪妍：在战争的背景下，军旅题材小说通常会设置敌我双方的阵营，因此容易呈现出二元对立的色彩。如何看待并处理其中的关系变化，从而避免人物的扁平化问题？ 顾志坤：人的现实存在和现实关系是动态发展的，任何一个人都是很复杂的。革命英雄人物也是一样。他们有英雄伟大的个性、人格与魅力，也有和我们一样普通的面相。因此，写活一个人物就必须将他放置在动态的、多样化的关系中，从而展现出他丰富的性格内涵，毕竟英雄人物也会因其平凡而更加动人。文学创作应该始终坚持一种多角度、多层面、多样化的眼光，避免将人物扁平化，或沦为某种观念的象征。在这方面，我在长篇小说《北撤》和新作《美人弄1号》中，做了一些探索和尝试，从读者们的反应看，是值得充分肯定的。 张雪妍：当下，革命历史题材作品应该如何更好地发挥其所具有的价值？ 顾志坤：历史是纪实的，但历史的纪实往往是枯燥的，在历史的纪实之外，能够有一种具有文学色彩的纪实作品来作为历史的补充，这本身就是一件非常有意义的事情。在当今时代，纪实作品在记录时代、表现时代主题、塑造时代典范、回应时代关切、参与时代重大课题等方面占据着无可撼动的地位。曾经历史的大变局为纪实文学提供了震撼人心的精神气魄，我们更应该积极介入时代，用自己的妙笔将时代中每一幅生动的画面记录下来，真正承担起自己记录历史、建构历史的文学责任。 但同时我们又必须面对一个严肃的问题——我们的纪实文学，如何才能吸引当下的读者，尤其是，当纪实文学为革命英雄人物立传时，那些昨天的英雄，如何才能打动今天的读者？在这方面，我们的前辈作家已做了很好的回答，而我们今天要做的，就是接过前辈作家的接力棒，立足现实，关注历史、关注时代、关注人民，只有这样，才能创作出人民大众所喜闻乐见的作品。 （摘编自顾志坤、张雪妍《昨天的英雄，如何打动今天的读者？》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 《美人弄1号》中关于卷烟厂女情报员用米汤水在香烟纸上绘制情报、碘酒显影等细节来自真实的事件。 B. 作者在创作《美人弄1号》时，通过采访亲历者后人、查阅回忆录等方式，还原了当时的抗战历史真实。 C. 文学本身就是历史的一个部分，同时在尊重历史的前提下进行历史性复现和还原，两者之间有着千丝万缕的关系。 D. 《美人弄1号》中作者尝试在动态多样化关系中展现革命英雄丰富的性格内涵，避免了人物塑造的扁平化，吸引了读者。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 文学对于历史的复现和还原是不同于历史学的，在尊重真实历史的前提下，革命历史题材作品需要考虑真实性、文学性与可读性的统一。 B. 只有在创作中坚持多角度、多层面、多样化的眼光，才能塑造出既有英雄魅力又有普通面相的形象，使人物因其平凡而更加动人。 C. 与枯燥的历史纪实相比，具有文学色彩和生动画面的纪实文学在表现时代主题、塑造时代典范、回应时代关切上占据更重要地位。 D. 革命历史题材作品在记录历史、建构历史的同时，只有立足现实，关注时代和人民，才能吸引读者，更好地发挥其所具有的价值。 3. 下列分析与理解，与作者就“文学与历史”所谈的认识不一致的一项是（ ） A. 《百合花》通过我的视角，真实地复现与还原历史，记录了小通讯员的成长，体现了作者作为亲历者的真实情感。 B. 《大战中的插曲》以朴实无华的笔触记述了百团大战中一件曲折而又很有意义的事情，彰显了革命人道主义精神。 C. 《别了，“不列颠尼亚”》抓住几个重要时刻，真实再现了香港回归祖国的历史画面，通过一些富有意味的细节，体现作者的情感与态度。 D. 《长征胜利万岁》通过具体场面和细节记录重大历史时刻，并融入议论和抒情来表达感受，让人置身真实的历史氛围。 4. 假如张雪妍设计访谈提纲时需要做个思维导图，请根据本文内容，填写下面思维导图的空缺内容，每处不超过12个字。 5. 白桐本是抗日战争中牺牲的巩义籍革命先烈的典型代表，如果以他的革命历史为题材进行文学写作，你将如何开展？请结合这篇访谈加以阐述。 【答案】1. D 2. C 3. A 4. ①革命历史题材的写作 ②如何避免人物的扁平化问题 ③作品的价值 5. ①收集写作素材：可以采访白桐本参加抗日革命工作时当地的一些知情人，还可以结合白桐本后人、同族之人以及有关的文字资料，多方面搜集素材。 ②处理历史与文学的关系：要在尊重白桐本参加革命历程的真实历史的前提下，进行文学性书写，真实地复现与还原人物形象。 ③人物形象塑造上：要将白桐本放置在动态的、多样化的关系中，展现其丰富的性格内涵，坚持多角度、多层面、多样化的眼光，避免将其扁平化，或沦为某种观念的象征。 ④写作动机/目的上：要立足现实，关注白桐本参加革命的历史、关注时代、关注读者，创作出人民大众所喜闻乐见的作品。 【解析】 【导语】这篇访谈通过顾志坤与张雪妍的对话，深入探讨了革命历史题材文学创作的多个层面。顾志坤以《美人弄1号》为例，强调了文学与历史的紧密关系，指出文学在复现历史时需兼顾真实性与文学性。他主张通过多角度、多层面的刻画，避免人物扁平化，使英雄形象更加立体动人。同时，顾志坤强调纪实文学在记录时代、回应时代关切中的重要性，认为只有立足现实、关注人民，才能创作出具有时代价值的作品。访谈体现了作者对历史与文学关系的深刻思考，以及对革命历史题材创作的独特见解。 【1题详解】 本题考查学生理解分析文章内容的能力。 A.“卷烟厂女情报员用米汤水在香烟纸上绘制情报”错误。原文表述为“书中描写了许多女共产党员在传递情报过程中……比如将兵力火力配置图用米汤水绘制在香烟纸上”，另外用“碘酒显影”的是敌工部的同志，不是女情报员。 B.“还原了当时的抗战历史真实”错误。原文为“他们为我还原了当年美人弄卷烟厂情报员为闯敌关而采取的种种办法”，选项扩大为“历史真实”。 C.“文学本身就是历史的一个部分，同时在尊重历史的前提下进行历史性复现和还原”错误。由原文“文学和历史之间有着千丝万缕甚至是极其亲密的关系。从历史的视角看，文学始终在参与着、建构着历史，而且自身也是历史的一个部分。不过，文学毕竟是文学，虽然它可以复现与还原历史，但是这种复现和还原是文学的，而不是历史学的”可知，文学本身是历史的一个部分，这是从历史的视角看，并且复现和还原是文学的，而非“历史性”的。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。 C.“纪实文学在表现时代主题、塑造时代典范、回应时代关切上占据更重要地位”错误。由原文“历史是纪实的，但历史的纪实往往是枯燥的，在历史的纪实之外，能够有一种具有文学色彩的纪实作品来作为历史的补充，这本身就是一件非常有意义的事情。在当今时代，纪实作品在记录时代、表现时代主题、塑造时代典范、回应时代关切、参与时代重大课题等方面占据着无可撼动的地位”可知，文中并没有将历史纪实和纪实文学进行比较。所以“纪实文学在表现时代主题、塑造时代典范、回应时代关切上占据更重要地位”属于无中生有。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析运用文中信息的能力。 文中说到历史和文学的关系是指，文学是历史的一部分，要在尊重真实历史的前提下，进行文学性书写。 A.《百合花》是虚构的短篇小说，并非对历史事件的“真实复现与还原”，其人物与情节是文学创作的产物，而非对亲历历史的纪实性记录，与作者强调的“在尊重真实历史前提下的文学书写”（如报告文学、革命历史题材小说的创作原则）不一致。 B.《大战中的插曲》是聂荣臻元帅的回忆性散文，以朴实笔触记述百团大战中的真实事件，既还原历史场景，又融入革命人道主义精神的阐发，体现了文学对历史的记录与建构，符合作者观点。 C.《别了，“不列颠尼亚”》是新闻特写，真实再现香港回归的历史时刻，同时通过细节描写融入作者的情感与态度，是文学性的历史记录，契合“文学参与建构历史”的观点。 D.《长征胜利万岁》是回忆录，通过具体场面和细节记录长征胜利的重大历史时刻，融入议论与抒情，让读者置身真实历史氛围，体现了文学对历史的复现与还原，与作者认识一致。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 ①整篇文章是就革命历史题材的写作的问题张雪妍对顾志坤的访谈，所以可填“革命历史题材的写作”。 ②文章先说到《美人弄1号》的创作动机，然后由书中描写了许多女共产党员在传递情报过程中使用的“妙招”引出了文学作品中历史的复现与还原的问题，接着说到在战争背景下，军旅题材小说容易呈现出二元对立的色彩，于是提出如何避免人物的扁平化问题，也就是从人物塑造的角度来说，所以可填“如何避免人物的扁平化问题”。 ③最后张雪妍提出当下，革命历史题材作品应该如何更好地发挥其所具有的价值的问题，这是从作品的价值角度来说的，所以可填“作品的价值”。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①由“创作《美人弄1号》时……女房东赵煦照撰写的回忆录”可知，采访当地知情人，结合白桐本后人及相关文字资料，多渠道获取一手信息，为创作筑牢素材根基。 ②从“我的许多作品就是按照……文学性和可读性相统一的作品”可知，在尊重历史的基础上创作，既保证作品的历史厚重感，又借助文学手法吸引读者，使其更好感受那段历史。 ③依据“写活一个人物就必须将他放置在动态的……或沦为某种观念的象征”可知，要把人物置于多元关系里，从多角度、多层面塑造，展现其丰富性格，让形象立体生动，避免成为单一英雄符号。 ④由“我们要立足现实……创作出人民大众所喜闻乐见的作品”可知，要立足当下，心系人民，使作品与当代读者产生共鸣，传承革命精神。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 百鸟朝凤（节选） 肖江虹 过了河，父亲蹲下来给我整了整衣衫，我的对襟短衫是母亲两个月前就做好的，为了让我穿上看起来老成一些，还特地选了藏青色。 听母亲说，父亲想让我做一名唢呐匠其实并不完全为了钱。母亲说父亲年轻时也想做一名唢呐匠，可把方圆百里的唢呐匠师傅都拜遍了，父亲还是没有吹上一天的唢呐，人家师傅说了，父亲这人鬼精鬼精的，不是吹唢呐的料。许多年过去了，本以为时间早就已经让父亲的理想像深秋的落叶般腐化成泥了，可事实并不是这样。 翻过大阴山，就能看见土庄了。那就是我未曾谋面的师傅的家。 父亲的运气比想象中要好，土庄名声最显赫的唢呐匠今天正好在家。 我未来师傅的面皮很黑。他从屋子里踱出来的时候燃了一袋旱烟，烟火吱吱地乱炸。我很紧张，怕那点星火把他自己给点燃了。 焦师傅，我叫游本盛，这是我儿子游天鸣，打鸣的鸣，不是明白的明。①父亲弓着腰，踩着碎步向屋檐下的黑脸汉子跑过去，跑的过程中又慌不迭地伸手到口袋里摸香烟，眼睛还一直对着一张黑脸行注目礼。可怜的父亲在六七步路的距离里想干的事情太多了，他又缺乏应有的镇定，这样先是左脚和右脚打了架，接着身体就笔直地向前扑倒，跌了一嘴的泥，香烟也脱手飞了出去，不偏不倚地降落在院子边的一个水坑里。我的心一紧，赶忙速去把父亲扶起来，父亲甩开我扶他的手，说扶我干什么？快去给师傅磕头啊！我没有听父亲的，毕竟我认识父亲的时间比认识师傅的时间要长，于情于理都该照看刚从地上爬起来的水庄汉子。主意打定，我仍然不屈不挠地挽着父亲的手臂，我抬起头，父亲的额头上有新鲜的创口，殷红的血珠正争先恐后地渗出来，我一阵心酸，眼泪就下来了。 师傅摆摆手，说：②磕头？磕什么头？他为什么要给我磕头？这个头不是谁都能磕的。 父亲哑然，很难堪地从水坑里捡起香烟，抽出一支来，③香烟身体暴涨，还湿答答地落着泪。 这？父亲伸出捏着香烟的手为难地说。 唢呐匠扬了扬手里的烟锅子说，我抽这个。 三个人就僵立着，谁都不说话，主要是不知道说什么。还是唢呐匠坦然，他看了看天空，我也看了看天空，他肯定觉得今天是个好天气，我也觉得今天是个好天气。太阳像个刚煎好的鸡蛋，有些耀眼。他终于开口了。 哪个庄子的？他问话时既不看我，也不看父亲，但父亲对他的傲慢欣喜如狂。父亲往前走了两步，说：水庄的，是游叔华介绍过来的。父亲把游叔华三个字作了相当夸张的重音处理。游叔华是我的堂伯，同时也是我们水庄的村长。 我听见唢呐匠的鼻子里有一声细微的响动，像鼻腔里爬出来一个毛毛虫。他继续低头吸烟，仿佛没有听见父亲的话，父亲就沮丧了。 多大了？唢呐匠又问。 我的嘴唇动了动，刚想开口；父亲的声音就响箭般地激射过来：十三岁。比我准备说的多出了两岁。怕唢呐匠不相信，父亲还作了补充：这个月十一就十三岁满满的了。 这娃看起来不像十三的啊。唢呐匠的眼睛很厉害。 这孩子是个娃娃脸，自十岁过来就这样儿，不见熟。 嗯！唢呐匠点了点头。看见唢呐匠表了态，父亲的眉毛骤然上扬，他跑到屋檐下战战抖抖地问：您老答应了？ 哼！还早着呢！ 我原本以为做个唢呐匠是件很容易的事情，拜个师，学两段调儿，就算成了。可照眼下的情形来看，道道还真不少呢。 院子里摆了一张桌子，桌子上放了一个盛满水的水瓢，水瓢是个一分为二的大号葫芦。唢呐匠递给我一根一尺来长的芦苇秆。 用芦苇秆一口气把水瓢里的水吸干，不准换气。唢呐匠对我说。 我看了看父亲，又看了看唢呐匠，唢呐匠一脸严肃，而父亲对着我一个劲儿地点头，牙咬得紧紧的，他的鼓励显得格外艰苦卓绝。 我把芦苇秆伸进水里，又看了看他们两个人。唢呐匠的眼神和父亲形成了鲜明的对比，自然而平静，像我面前的这瓢水。 我提了提气，低头把芦苇秆含住，然后一闭眼，腮帮子一紧，一股清凉顿时排山倒海地涌向喉咙。我睁开眼，看见瓢里的水正急速地消退，开始我还信心满满的，等水消退到一半的时候；气就有些喘不过了，水剩下三分之一时，连脑袋也开始发晕了，胸口也闷得难受。 快，快，快，不多了。是父亲的声音，像从天外传来的。 终于，我一屁股坐倒在地，仰着头大口地喘气。我又看见太阳了，是个煎糊的鸡蛋。 等太阳重新变成黄色，我听见父亲在央求唢呐匠。 您老就收下他吧！父亲带着哭腔说。 他气不足，不是做唢呐匠的料子。 这时候我看见父亲过来了，他含着眼泪，咬牙切齿地抄起桌上的水瓢，劈头盖脸地向我猛砸下来。 你个娃子，连瓢水都吸不干，你还有啥能耐？水瓢正砸在我脑门上，我仿佛听见了骨头炸裂的声音。④我高喊一声，仰面倒下，太阳不见了，只有一些纷乱的蛋黄，还打着旋地四处流淌。 我努力睁开眼，又看见了父亲高高扬起的水瓢。 正当我万分惊惧的时候，我看见了一只手。 那只手牢牢攥住了父亲的手腕。 好多年后师傅对我说，你知道当初我为什么收你为徒吗？是因为你的眼泪。我说什么眼泪？师傅说你父亲跌倒后你扶起他时掉的那滴眼泪。 父亲走了，看着他离开的背影我顿时有一种无助的感觉，以往天天看见他，没觉得他有多重要。现在才发现，他就像一棵树，为我挡风遮雨，等有一天自己离开了这棵大树，才发觉雨淋在身上是冰湿的，太阳晒在脸上是烤人的。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容理解，正确的一项是（ ） A. 文章借母亲之口交代了父亲年轻时拜师的经历，说明父亲想让“我”学唢呐是为了圆他年轻时的梦想。 B. 父亲见到师傅时将“游叔华”作了夸张的重音处理，想借村长的名号来达成目的，表现出他鬼精的一面。 C. 最初“我”跟随父亲去拜师时以为学吹唢呐是件容易的事，当得知还要做吸水测试时心中有些后悔了。 D. 焦三爷最后决定收我为徒，是因为他被父亲带我拜师时的虔诚和父亲跌倒我扶起他时的眼泪感动了。 7. 下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①中“弓”“踩”“跑”“伸”“摸”等一连串的动作，淋漓尽致地刻画出父亲求人时的卑微和紧张。 B. 句子②连用三个问句，语意一步步明确深入，语气也越来越强烈，突出表现了师傅决定不收“我”为徒的想法。 C. 句子③运用拟人，生动地写出了掉入水坑的香烟湿透、变形的状态，借此表现出父亲此刻的狼狈与难堪。 D. 句子④运用比喻，照应了前文的“刚煎好的鸡蛋”“煎糊的鸡蛋”，生动展现了“我”此时的头晕目眩。 8. “我”拜师过程中对焦师傅的称呼从前半部分的“未曾谋面的师傅”“未来师傅”“师傅”，变为后半部分的“唢呐匠”，这一称呼变化体现了“我”怎样的心理? 9. 有人认为小说最后一段累赘，应该删去，也有人认为不应删去。你赞同哪种看法？请结合文本说明理由。 【答案】6. B 7. B 8. ①前半部分为敬称，体现出“我”对接受父亲安排拜师学唢呐这件事的懵懂顺从以及对师徒关系的模糊期待（也体现对拜师的郑重和对师傅的尊敬）。 ②后半部分变为职业称谓，体现了“我”对师傅态度傲慢产生的抵触心理以及经历严苛考验后对其产生了畏惧与疏离。 9. 示例一：应该删去 ①小说以“去拜师—拜师—拜师成功”为叙事线索，情节完整，核心矛盾在于能否拜师成功，最后一段多余。 ②删去后更能凸显师傅收“我”为徒的真正原因，表明师傅看重德行胜过天赋，使师傅形象更加立体。 ③删去后以多年后“我”才得知拜师成功的原因结尾，以“那滴眼泪”戛然而止，给小说增添无穷韵味。 示例二：不应该删去。 ①小说由“我”跟着父亲去土庄拜师开篇，由父亲离开土庄结尾，首尾圆合，结构严谨。 ②最后一段中父亲像树为“我”遮风挡雨的描述与前文父亲精明、急躁的形象形成反差，凸显了父爱温情，使父亲形象更加立体。 ③最后一段由“好多年后”重新回归对当下的叙述，形成时空交错，使童年视角与成人视角交织，使叙述更为多变。 【解析】 【导语】这篇小说通过少年拜师学艺的经历，生动展现了传统技艺传承的严苛与父子间的复杂情感。作者以细腻的笔触刻画了父亲的执着与卑微、少年的懵懂与成长，以及师傅的威严与慧眼。小说巧妙运用比喻和细节描写，如“太阳像个煎鸡蛋”的反复出现，既渲染了氛围又暗示人物心理变化。全文语言质朴却富有张力，展现了民间艺人的精神世界和传统技艺的文化内涵。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。 A.“是为了圆他年轻时的梦想”错误。文中第二段“听母亲说，父亲想让我做一名唢呐匠其实并不完全为了钱”，还有为了挣钱的原因。 C.“后悔”错误。文中“我”得知需吸水测试时，心理活动为“道道还真不少”，体现对学艺艰难的意外，并无后悔之意。 D.“因为他被父亲带我拜师时的虔诚和父亲跌倒我扶起他时的眼泪感动了”错误。不是被父亲的“虔诚”打动，而是“扶起他时掉的那滴眼泪”，在他心中道德品行（孝道）比天赋条件更加重要。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生分析与鉴赏文中重点句子的能力。 B.“语气也越来越强烈，突出表现了师傅决定不收‘我’为徒的想法”错误。句子②三个问句是师傅对“磕头”仪式的疑惑与拒绝，语气由疑问到否定，意在强调收徒的严肃性，三个问句语气并非“越来越强烈”，结合后文他仍测试“我”可知，也未体现“不收徒”的决定。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生理解分析人物心理的能力。 ①前半部分为敬称。用“师傅”时唢呐匠还没有开过口，此时“我”对父亲安排拜师学唢呐这件事虽懵懂但却是顺从的，称“师傅”表明对师徒关系的模糊期待，也体现对拜师的郑重和对师傅的尊敬。 ②后半部分变为职业称谓，是从唢呐匠不允许磕头开始的，那时他的语言生硬冷漠；后来吸水失败的挫败感和父亲的责打让“我”产生抵触心理，从未来师徒关系的预设，回归到对师傅职业身份的冷静认知，“唢呐匠”的称呼显得客观疏远，体现“我”对师傅态度傲慢的抵触以及经历严苛考验后对其产生了畏惧与疏离。 【9题详解】 本题考查学生个性化阅读和有创意解读的能力。 （1）应删去 ①小说以“拜师”事件为叙事线索，拜师结果已由师傅的“收徒原因”揭晓，父亲离开的描写略显重复。 ②以师傅收“我”为徒的真正原因结尾，表明师傅更看重“我”对父亲的感情彰显出的德行，使师傅形象更加立体。 ③“好多年后”“我”才得知拜师成功的原因结尾，回到当初“那滴眼泪”后戛然而止，言有尽而意无穷。 （2）不应该删去。 ①收束拜师场景，交代父亲离开的情节，与开篇“我”跟着父亲去土庄拜师呼应，结构严谨。 ②结尾提到父亲“像一棵树，为我挡风遮雨”，而前文父亲极力想让“我”拜师成功，并暴打“我”，前后的反差使父亲形象更加立体，凸显了父爱温情。 ③加上最后一段，小说就由成人视角的“好多年后”重新回归对当下童年视角的叙述，时空交错，使叙述更为多变。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，25分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？ （节选自欧阳修《五代史伶官传序》） 材料二： 自古宦者乱人之国，其源深于女祸。女，色而已，宦者之害，非一端也。 盖其用事也近而习，其为心也专而忍。能以小善中人之意，小信困人之心，使人主必信而亲之。待其已信，然后惧以祸福而把持之。虽有忠臣硕士列于朝廷，而人主以为去己疏远，不若起居饮食、前后左右之亲可恃也。故前后左右者日益亲，而忠臣硕士日益疏，而人主之势日益孤。势孤，则惧祸之心日益切，而把持者日益牢。安危出其喜怒祸患伏于帷闼则向之所谓可恃者乃所以为患也。 （节选自欧阳修《五代史宦者传论》） 材料三： 朕惟君子多识前言往行以畜其德，故能刚健笃实，辉光日新。《书》亦曰：“王，人求多闻，时惟建事。”《诗》《书》《春秋》，皆所以明乎得失之迹，存王道之正，垂鉴戒于后世者也。 凡十六代，勒成二百九十四卷，列于户牖之间而尽古今之统，博而得其要，简而周于事，是亦典刑之总会，册牍之渊林矣。荀卿有言：“欲观圣人之迹，则於其粲然者矣，后王是也。”若夫汉之文、宣，唐之太宗，孔子所谓“吾无间焉”者。《诗》云：“殷鉴不远，在夏后之世。”故赐书名曰《资治通鉴》，以著朕之志焉耳。 （节选自宋神宗《资治通鉴·序》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 安危出A其喜怒B祸患C伏于帷闼D则向之E所谓F可恃者G乃所以为H患也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 举，全，与《屈原列传》“举世混浊而我独清”中的“举”意思相同。 B. 端，事物一方面，与《人皆有不忍人之心》“仁之端也”的“端”意思相同。 C. 硕士，在文中指贤德有学问的官员，与现代汉语中的意思不相同。 D. 日，名词作状语，与《过秦论》“执敲扑而鞭笞天下”的“鞭笞”用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 庄宗就是因为对伶人的过度宠爱，而没有对看似微小的事情引起足够重视，最终导致了国家的灭亡。 B. 宦官祸乱国家，其根源比女色之祸更为深远。女子的危害是以美色蛊惑人，而宦官的危害，却不止于此。 C. 宦者祸国的行径，君主更容易亲近整天在自己身边侍奉的人，而疏远忠臣良将，以致自己势力孤单。 D. 宋神宗之所以赐名《资治通鉴》，是因为这本书内容广博且得其要点，对事件的叙述简明却又周详。 13. 把材料中画横线的句子和教材中的句子翻译成现代汉语。 （1）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 （2）皆所以明乎得失之迹，存王道之正，垂鉴戒于后世者也。 （3）斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。（《过秦论》） 14. 综合三则材料，简要概括君主治国要注意哪些方面的问题。 【答案】10. BDG 11. B 12. D 13. （1）忧患辛劳可以使国家兴盛，安逸享乐可以导致自身灭亡，这是自然的道理。 （2）都是用来阐明得失的规律，存守王道的正统，给后代留下借鉴和训诫的作品。 （3）砍伐树木作为兵器，举起竹竿作为旗帜，天下人像云一样聚集（在他身边）像回声一样应和他，担着粮食如影随形地跟着（陈涉）。 14. ①防微杜渐，克制私欲。材料一告诫君主要警惕微小过失和个人嗜好，避免积重难返。 ②警惕亲信，防范壅蔽。材料二告诫君主必须警惕身边那些看似可靠、便于驱使的近侍，防止他们利用亲近的地位蒙蔽视听、窃取权柄。 ③以史为鉴，虚心纳言。材料三阐明编纂《资治通鉴》的目的正在于“垂鉴戒于后世”。君主应“多识前言往行”，从历史中学习治乱得失的规律。 【解析】 【导语】三则材料围绕治国之道展开，各有侧重又相互呼应。材料一以五代史为鉴，警示君主忧劳兴国、逸豫亡身，戒骄防微；材料二直指宦官乱国之弊，提醒警惕亲信壅蔽；材料三阐明史书“垂鉴戒”之功用。整体以史立论，借古讽今，凸显以史为鉴、谨守治国之道的核心主旨，兼具警示性与思想性。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：君主的安危决定于这些人的喜怒；而祸患就潜伏在他的内廷之中。于是过去认为可以依靠的人，正是现在为患的根源。 “安危出其喜怒”与“祸患伏于帷闼”结构一致，分别成句，前后断开，故BD处断句； “……者，……也”判断句标志，“者”后G处断句。 故选BDG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。都是“全”的意思。句意：全天下的英雄豪杰。/全世界都是混浊的，只有我一人清白。 B.“意思相同”错。事物一方面/萌芽，开端。句意：却不止一个方面。/是仁的发端。 C.正确。硕士，在文中指贤德有学问的官员，今意是指高等教育的学位名称。 D.正确。名词作状语，一天天地/名词作动词，用鞭子抽打、用竹板拷打，奴役。句意：君主身边的亲信一天天地更加亲近。/用严酷的刑罚来奴役天下的百姓。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“是因为这本书内容广博且得其要点，对事件的叙述简明却又周详”错。宋神宗为《资治通鉴》作序，意在揭示《资治通鉴》“鉴戒后世”的编纂宗旨，其核心目的是“鉴于往事，有资于治道”。内容广博且得其要点，对事件的叙述简明却又周详，是历代典制法规的总汇、档册文牍的全书，是该书的特点。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“兴”“亡”，使动用法，使……兴，使……亡；“逸豫”，安乐；“理”，道理。 （2）“所以”，用来……；“正”，正统；“垂”，流传、留传、留下；“者也”，判断句。 （3）“为”，作为；“云”，像云一样；“响”，像回声一样；“赢”，担着；“景”，像影子一样。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ①防微杜渐，克制私欲。根据“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”可知，祸患往往从细微小事积累而成，有才智的人也常会被自己沉溺的事物困住。君主需警惕微小过失，克制个人私欲与偏好，避免因小失大、积重难返。 ②警惕亲信，防范壅蔽。根据“安危出其喜怒……乃所以为患也”可知，君主若过度亲信身边近侍，会导致自身权势孤立，原本以为可靠的人反而会成为祸患。因此君主必须警惕近侍，防止他们蒙蔽视听、窃取权柄。 ③以史为鉴，虚心纳言。根据“君子多识前言往行以畜其德”“《诗》……垂鉴戒于后世者也”可知，君主应多借鉴前代的言行事迹来涵养德行，从历史中明辨治乱得失，践行王道正统，以此作为治国的借鉴。 参考译文： 材料一： 难道是取得天下艰难而失掉天下容易吗？还是推究他成功与失败的事迹，都出自人为的原因呢？《尚书》说：“自满会招致损害，谦虚能得到益处。”忧患辛劳可以使国家兴盛，安逸享乐可以导致自身灭亡，这是自然的道理。 因此，当他（庄宗）势力强盛时，全天下的英雄豪杰，没有谁能和他抗衡；等到他衰败时，几十个伶人就能把他困住，最终自己丧命、国家灭亡，被天下人耻笑。人生的祸患常常是从细微的小事积累起来的，而有才智勇气的人往往被自己所溺爱的事物困扰，难道仅仅是伶人（造成的祸患）吗？ 材料二： 自古以来，宦官扰乱国家，他们造成的危害根源比女色之祸还要深。女色，不过是美色罢了，宦官的危害，却不止一个方面。 大概是因为他们侍奉君主时地位亲近、关系熟稔，心思又专一而残忍。他们能用小的善行迎合君主的心意，用小的信义笼络君主的信任，让君主必定信任并亲近他们。等到君主已经信任他们之后，就用祸福之事恐吓君主，从而操控君主。即使朝廷里有忠臣贤士，君主却认为这些人离自己很遥远，比不上侍奉自己起居饮食、陪伴在前后左右的亲信可靠。因此，君主身边的亲信一天天地更加亲近，忠臣贤士却一天天地疏远，君主的权势也就一天天地孤立。权势越孤立，君主害怕祸患的心思就越急切，而操控君主的人地位就越发稳固。君主的安危决定于这些人的喜怒；而祸患就潜伏在他的内廷之中。于是过去认为可以依靠的人，正是现在为患的根源。 材料三： 我（宋神宗）认为，君子应当多了解前代的言论与行事，用来涵养自身的德行，所以才能做到刚强坚毅、忠厚诚实，德行光彩鲜明，日日更新。《尚书》也说：“君王，应当力求见闻广博，时时想着建树功业。”《诗》《书》《春秋》都是用来阐明得失轨迹、保存王道正统、为后世留下借鉴警戒的。 这部史书共记载了十六个朝代的历史，编撰成二百九十四卷，放在室内窗前，就能囊括从古至今的历史脉络，内容广博却能抓住要领，体例简明却能完备地记载史事，这也算是典章制度的总汇、史册文献的宝库了。《诗经》说：“殷商的借鉴并不遥远，就在夏朝那个时代。”都是用来阐明得失的规律，存守王道的正统，给后代留下借鉴和训诫的作品。 （四）阅读Ⅵ（本题共2小题，共9分） 阅读下面一首宋词，完成下面小题。 临江仙 欧阳修① 记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。 闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。 【注】①欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开头两句展现了二人年少得志的荣耀和喜悦，为后文的情感转折做铺垫。 B. “薄宦老天涯”写词人如今官职卑微，漂泊天涯，“老”尽显岁月沧桑。 C. 下片写朋友将到神仙之地任职，透露出对朋友到新地方任职的艳羡之感。 D. 全词时空变换，意境开阔，风格飘逸，下片风格婉约而且带有浪漫色彩。 16. 本词与苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》在艺术手法上有何相同之处？请简要分析。 【答案】15. C 16. ①虚实结合。本词上阕追忆昔日金銮殿唱第的荣光，下阕想象朋友离开后自己在滁州的情形，结尾以当下凄凉的实景收束，虚实结合，强化了宦海浮沉的沧桑感。苏词开篇直击生死相隔的残酷现实，“夜来”句转入梦境，虚实交错，强化了生死两界的无奈，梦境的短暂欢愉反衬出现实的永恒哀伤。②对比。本词将过去同榜及第的得意与如今官职低微、漂泊天涯的失意进行对比，突出了词人对人生境遇变化的感慨。苏词“千里孤坟，无处话凄凉”现实中的残酷，“小轩窗，正梳妆”梦境中的甜美，构成鲜明对比，体现了词人对亡妻的深切怀念。③寓情于景，以景结情。本词以描写孤城寒日、红树连霞等景色收束，借衰败凄凉之景抒发了词人的离愁别绪和人生的失意。苏词“明月夜，短松冈”以凄清之景作结，渲染孤寂苍凉氛围，传递生死永隔之痛。 【解析】 【导语】这首《临江仙》以今昔对比为轴，上片忆金銮同第的春风得意，下片写天涯薄宦的孤寂苍凉。"阆苑"仙境的虚笔与"孤城寒日"的实景交织，形成飘逸与沉郁的双重风格。时空跳转间，将科举理想与宦海浮沉的怅惘，化作红树连霞的绵长离愁，体现了欧阳修词深婉含蓄的特质。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 C.“艳羡之感”错误。词中借“阆苑”与阆州谐音，朋友任职的四川阆州与自己的贬所滁州相比，是更偏远、蛮荒之地，故此处是以诙谐的语气，表达出对朋友到另外一个蛮荒之地任职的同情，而不是“艳羡之感”。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。 ①虚实结合。本词上阕“记得金銮同唱第”是虚写，下阕“闻说阆山通阆苑”是虚写，结尾“孤城寒日等闲斜”是实写。虚实交织，强化了宦海沉浮的沧桑与离愁别绪。苏词“十年生死两茫茫”是实写，“夜来幽梦忽还乡”是虚写。虚实交错，以梦境的短暂欢愉反衬现实的永恒哀伤，凸显思念之深。 ②对比。本词将“昔日金銮唱第的春风得意”与“如今薄宦老天涯的失意漂泊”对比，突出人生境遇的落差，抒发宦海沉浮的感慨。苏词“千里孤坟，无处话凄凉”的孤寂现实与“小轩窗，正梳妆”的甜美梦境对比，以梦的温暖反衬现实的残酷，深化对亡妻的怀念。 ③寓情于景，以景结情：本词结尾“孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞”，以孤城、寒日、红树等凄清之景收束，将离愁别绪与人生失意融入景中，含蓄深沉。苏词“明月夜，短松冈”以明月、短松的凄清之景作结，渲染孤寂苍凉氛围，将生死永隔之痛寄托于景，余味悠长。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）自古以来，先贤都强调个人意志意念在求学、为人中的重要性。如《礼记·大学之道》指出，想要端正自己心思的人，就得“___________”；《论语》十二章中“___________”一句强调“士人”行事必须先树立远大志向，意志笃定。 （2）高适《燕歌行》中“___________，___________”两句，写出了军队出征时的雄壮气势，字里行间充满了广大将士慷慨激昂、杀敌卫国的决心和豪气。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“___________，___________”。 【答案】 ①. 先诚其意 ②. 士不可以不弘毅 ③. 𪭢金伐鼓下榆关 ④. 旌旆逶迤碣石间 ⑤. 江天一色无纤尘 ⑥. 皎皎空中孤月轮（露从今夜白，月是故乡明/野旷天低树，江清月近人/举头望明月，低头思故乡/海上生明月，天涯共此时/春江潮水连海平，海上明月共潮生） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：弘毅、𪭢、旌旆、逶迤、碣、皎、旷、涯、生 二、语言文字运用（本题共6小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一个汉字被多次抄写或者一个英文单词被反复背诵后，本该熟练掌握的字词却在某个瞬间变得越看越陌生、越读越陌生……这种现象叫作“语义饱和”。其实，语义饱和是大脑对于同一刺激或情景重复加工的倦怠。我们可以简单地理解为，大脑因重复机械性劳动而爆发了一场短暂“罢工”。 研究发现，人们在使用母语时会经常体验到语义饱和， ① 。例如：中国人读写中文，容易体验到语义饱和；读写英文，就不容易出现语义饱和。文字所包含的情绪对出现语义饱和也有一定影响，中性词往往最先出现语义饱和，积极词其次， ② 。这是因为消极词携带表示危险的信息，具有警示作用。此外，汉字的字形结构和偏旁部首也会对汉字的语义饱和产生影响。像“明”这样的左右合体字，达到语义饱和最快；像“日”这样的独体字，达到语义饱和最慢；像“旨”这样的上下合体字和像“圈”这样的包覆字居中。包含高组字频次部首的汉字，会比包含低组字频次部首的汉字更快达到饱和。例如：包含常见的提手旁的字，就比包含不常见的鹿字旁的字更容易达到语义饱和。 重复书写固然是语言学习中最为常见且有效的方法，但是重复次数过多也可能会诱发语义饱和现象产生。为避免产生（ ）的学习效果，对于同一生字的连续重复抄写不宜超过20次，同时进行多个字词的交替练习是效率更高的方法。 18. 下列各项中，最不容易发生语义饱和现象的一组汉字是（ ） A. 爱 但 乙 B. 丁 黠 苦 C. 围 喜 水 D. 环 吕 善 19. 在文中括号内写出一个恰当的成语。 20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21. 行文有序需要一个紧密关联的“问题链”，请写出三个问句作为本文的提纲。 22. “语义饱和”的语言现象会干扰我们对文字的感知，而“偷换概念”的逻辑陷阱则会误导我们的判断，下面文段有三处存在偷换概念的问题，请参照①的方式，说明另外两处存在的问题。 规则，在《现代汉语词典》中解释为“规定出来供大家遵守的制度或章程”。什么该做，什么不该做，每个人心中都要有自己做人的底线。在小人横行、阿谀奉承之风盛行的北宋官场里，周敦颐坚守良知，洁身自好，最终流芳百世。当然，盲目地遵守规则也不行。比如，长辈命令你去做坏事，你就不能盲目遵从。 ①“做人的底线”不能等同规则。前者可以主观选择的，后者是强制的。 ②___________ ③___________ 【答案】18. B 19. 事倍功半（劳而无功/得不偿失/徒劳无功/徒劳无益） 20. ①但是在使用第二语言时较为少见/但在使用母语外的语言时不常见 ②而消极词却不易出现语义饱和/消极词又次之/消极词出现语义饱和最慢 21. ①什么是语义饱和? ②语义饱和的影响因素有哪些? ③在语言学习中如何避免语义饱和? 22. ①. “良知”不能等同规则。前者属于自我约束（内心的自律），后者属于外在的制度。 ②. “长辈的命令”不能等同规则。前者只约束个体，后者约束大家。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达准确的能力。 A.“爱”为积极词，饱和速度居中；“但”为左右合体字 ，易饱和；“乙”为独体字，难饱和。故排除。 B.“丁”为独体字，难饱和；“黠”包含不常见的黑字旁，难饱和；“苦”为消极词，难饱和。 C.“围”为包覆字，饱和速度居中；“喜”为积极词，饱和速度居中；“水”为独体字，难饱和。故排除。 D.“环”为左右合体字，包含常见的“王”字旁，易饱和；“吕”为上下合体字，饱和速度居中；“善”为积极词，易饱和。故排除。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 根据句意，括号内的成语应表达“学习效果”不理想的意思。可填“事倍功半”“劳而无功”“得不偿失”“徒劳无功”“徒劳无益”。 事倍功半：形容花费的力气大，收到的成效小。 劳而无功：花费了力气，却没有收到成效。 得不偿失：所得的利益补，偿不了所受的损失。 徒劳无功：白费力气，没有成就或好处。徒劳无益：白费劲，没有一点用处。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第①处，原文提到“人们在使用母语时会经常体验到语义饱和”，随后用“例如”举例说明中文和英文的情况。因此，此处需要补充的是与“母语”相对的非母语情况，可填：但是在使用第二语言时较为少见/但在使用母语外的语言时不常见。 第②处，前文提到“往往最先出现语义饱和，积极词其次”，后文解释“消极词携带表示危险的信息，具有警示作用”，因此②处需补充消极词的情况，可填：而消极词却不易出现语义饱和/消极词又次之/消极词出现语义饱和最慢。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之压缩语段能力。 ①第一段通过汉字或英文重复后变陌生的现象引入，接着直接定义语义饱和是“大脑对于同一刺激或情景重复加工的倦怠”，据此概括为：什么是语义饱和? ②第二段从语言类型（母语/第二语言）、文字情绪（中性/积极/消极词）、汉字结构与部首频次三个维度，具体分析影响语义饱和的因素，概括为：语义饱和的影响因素有哪些? ③第三段针对“重复书写诱发语义饱和”的问题，给出“同一生字的连续重复抄写不宜超过20次”“多个字词的交替练习是效率更高的方法”的具体建议，概括为：在语言学习中如何避免语义饱和? 【22题详解】 本题考查学生理解逻辑问题及仿写句式的能力。 分析例句：句式应为“主体+不能等同规则。前者……，后者……”。 第二处：原文提到“周敦颐坚守良知，洁身自好，最终流芳百世”，这里将“良知”偷换为“规则”。 可拟写为：“良知”不能等同于规则。前者属于自我约束（内心的自律），后者属于外在的制度。 第三处：原文提到“长辈命令你去做坏事，你就不能盲目遵从”，这里将“长辈命令”偷换为“规则”。 可拟写为：“长辈的命令”不能等同于规则。前者只约束个体，后者约束大家。 三、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 面对选择，人们往往有不同的表现。 是坚持自己还是与世推移，屈原听从自己内心的声音，怀石投江，而渔父认为世浊我扬波、人醉我饮酒，从而冷静分析，明哲保身；是降还是守，苏武意气满怀，不计代价地信守节义，而李陵却基于种种因素的分析权衡，改变立场…… 他们有的感性以对，有的理性应对，因此有不同的人生走向。 这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题，明确文体；不要套作，不得抄袭；不泄露个人信息，不少于800字。 【答案】例文： 不忘初心葆本色，与时偕行写华章 “坚守自我”是不论世事如何动荡，都不会改变初心；“与世推移”是灵活变通，审时度势，随物赋形，和光同尘。坚守而不知变通会变得死板，为时代所抛弃；灵活变通而放弃坚守则会失去底线。所以，我们既要初心不渝，又要与时偕行。 时代风云变幻，我辈青年应锻造自己意气风发、不屈不挠的坚定风骨。 郑板桥着笔“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”此言甚是，我辈青年就应该拥有这份坚定。观古，陶渊明不愿心为形役，不为五斗米而折腰，选择归园田居，“倚南窗以寄傲，审容膝之易安”，坚守心中的东篱黄菊。察今，把买不来的做出来，并做到最快、最强、最智能的大国工匠张连钢，何惜筋骨体肤，唯心志所向，百折不回，走出中国式现代化之路。作为新时代的青年，如何保持青春永驻芳华？应趁青丝未染霜，趁心灵未蒙尘，坚定内心的理想，看守心中的月亮，让自己成为惊涛骇浪里屹立不倒、顶天立地的中流砥柱。 恰逢百年未见之大变局，适时变化、能屈能伸，更是青年的翱翔之姿。 《晋书宣帝纪论》有言：“光与尘同在，时舒卷；鳞潜翼，思属风云。”与世推移，并不是毫无原则的投机取巧，而是坚守内心前提下的适宜权变。翻开过往，审时如今，颇有深思。如果司马迁在受宫刑之后誓死维护个人的尊严，还会有“史家之绝唱，无韵之离骚”的历史巨著《史记》吗？如果勾践战败后不忍辱负重、卧薪尝胆，他还能成功复国吗？适时变化并不意味着放弃内心的坚守，而是一种圆润处事的智慧。作为新时代青年，我们只有将内心的坚定不移与机智通达结合起来，才能翱翔高空。 青春的风采和靓丽，既充斥着初心不改的坚定，也包含着灵活之变通。 孟子有言：“穷则独善其身，达则兼济天下。”这正是坚守自我和与世推移的最好诠释。坚守自我并不意味着与世隔绝，相反，应积极与世界互动，与世推移。你看，纵情山水的书法家王羲之，面对死生之大，短暂与永恒，仍然有一颗动态辩证之心，领悟到生命的哲理；你看，已赢得超70个音乐比赛奖项的演员萧凯恩，用自己的乐观坚强，依旧改变自己的身份，去贫困山区当义工，只为了让世界充满快乐；再看，以遥遥领先的华为，始终保持对技术的敏锐洞察力，不断推动创新和发展，关注市场变化以调整战略，行稳而致远……正是不忘初心和与世推移的结合，他们才成为世间的传奇。 水之“刚”在于不改纯粹澄澈之质，水之“柔”在于其灵活奔行于河流之曲。人亦然，唯坚守定力，内正其心；灵活应变，体察外物，然后才可内圣而外王。作为新时代青年，更要不忘初心葆本色，与时偕行写华章，真正实现自己的人生价值，助力于民族复兴的伟业! 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料提出面对人生选择，有人坚持自己，有人与世推移。并列举屈原与渔父、苏武与李陵的例子，“坚持自己”是屈原、苏武坚守自我、不随波逐流的精神写照，强调道德操守、独立人格和批判精神；“与世推移”是渔父、李陵的观点，代表了灵活变通、顺应时代潮流的人生观。 由此看出，材料意在引导考生思考如何应对复杂的人际关系和多样的社会现象。“坚持自己”意味着在面对世界的复杂多变时，我们能够坚守自己的信念和理想，不被外界左右。这种态度强调了人的主体性和独立性，不随波逐流；“与世推移”则是指顺应时代的潮流，随着环境的变化而调整自己。这两个观点各有其合理之处，也都有各自的适用情境。构思立意时，可以选择支持其中一个观点，或者综合两者提出自己的观点。可在坚守与变通之间找到平衡，在面对原则性的问题时，我们应该坚守自己的信念和理想，不为外界所动摇；同时可以根据环境的变化做出适当的调整，以适应社会的发展。也就是说坚守与变通并不是对立的，而是相辅相成。 行文思路上，重点辩证分析两者的关系，坚守自我可能有助于保持独立性和原则性，但也可能导致与社会的脱节；与世推移则可能使个人更容易融入社会，但也可能失去个人的独特性和原则。因此，要重点分析如何在保持个人独立性的同时，又能顺应时代潮流；或者在与世推移的过程中，如何不失去个人原则和价值观。可以‌举例论证‌，如屈原的“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”体现了独清独醒的精神；而一些成功的企业家或政治家则可能通过与世推移，顺应时代潮流取得了巨大的成功。最后重申论点，强调既要坚持自己的原则，又需要适应环境的变化，调整自己的行为和态度。通过变通之道，在不断变化的环境中生存和发展。 立意： 1.众人皆醉我独醒。 2.与时俱进，方可成功。 3.能够初心不渝，何妨与时偕行。 4.保持坚守自我与适应社会的平衡。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $