《船歌》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级下册

教学过程 一、情境导入:唤醒 “湖光船影” 的听觉记忆 上课铃响前,教室门后悄然伸出几盏暖黄小灯,墙上投影循环播放着湘绣风格的湖光秋景图 —— 一叶扁舟正泛波而行。当《船歌》的旋律(湘艺版教材配套音频)如流水般流淌,学生们有序进入教室时,有的悄悄踮脚模仿 “水波”,有的低头轻晃书包带 “划船”,后排靠窗的男生甚至把校服下摆系成了 “船帆”。 老师微笑着站在讲台中央,手中托着一只系着红绸的小木船模型:“同学们,这是老师在湘江边捡到的‘船儿’,今天我们就乘着它,去诗里的秋湖看看吧!” 学生们立刻安静下来,目光追随老师手中的小船模型,耳边的旋律突然变成 “船桨划水声”—— 原来老师提前在教室地面贴了银灰色波纹贴纸,此刻正用手轻敲地面模拟桨声。 “现在请大家闭眼想象:船儿刚离岸,你坐在船头,左手边是波光粼粼的湖,右手边是摇摇晃晃的芦苇,音乐里‘船’的声音,你们能捕捉到几个‘晃荡点’?”(停顿 3 秒)“生 1:有!桨划水的声音!生 2:船身碰到小石头的声音!” 学生们的回答让课堂瞬间活了起来,老师趁机展开教案:“对,这就是我们今天要听的《船歌》里的‘六八拍’节奏,跟着这只‘小船’,我们一起去‘诗的湖’里探险吧!” 二、讲授新课:学唱歌曲《船歌》(核心新授环节) (1)诗乐交融:在韵律中触摸古诗意境 教师活动:老师将《船歌》四幅意境图(画着小船、莲子、秋光的手绘卡片)贴在黑板左侧,右侧同步板书古诗原文: “船动湖光滟滟秋 贪看