Unit 6 Crossing Cultures Section B Project 教学设计-2025-2026学年人教版英语八年级下册

科目

英语

年级

八年级下册

课时安排

1课时

核心素养目标

语言能力：掌握跨文化交际相关核心词汇与句型，能运用英语描述不同国家文化习俗、表达交际礼仪建议，提升听、说、读、写综合语用能力。文化意识：了解中外文化差异，尤其是问候、交际距离等礼仪差异，认同文化多样性，树立尊重、包容的跨文化态度，增强文化自信。思维品质：通过对比、探究、合作，培养分析文化差异、解决跨文化交际困惑的逻辑思维与批判性思维。学习能力：学会自主搜集文化素材、合作完成项目任务，养成主动积累、乐于探究的学习习惯，提升自主学习与合作探究能力。

教学重难点

教学重点：掌握跨文化交际相关词汇（如bow, personal space, custom等）和重点句型，能运用所学知识描述不同国家的文化习俗，清晰表达跨文化交际中的礼仪建议；能小组合作完成跨文化主题项目的策划与展示。教学难点：理解文化差异背后的深层原因，避免文化刻板印象；能灵活运用所学语言知识，连贯、准确地进行跨文化交际相关的口头表达与书面输出，将文化意识融入语言运用中。

教学过程——主要思路

（一）热身导入：情境激趣，激活旧知

提问：“What do people usually do when they meet in our country? How about in other countries? Have you ever met any cultural differences?” 鼓励学生自由发言，分享自己了解的中外文化差异小故事或疑问。

设计意图：以直观的图片情境切入，贴合单元“Crossing Cultures”主题，快速吸引学生注意力，激发学生对跨文化交际话题的兴趣。同时，引导学生调动已有知识储备，分享自身经历，既激活了与文化、交际相关的旧知，也为后续新知识的学习和项目开展奠定情感基础与话题基础，培养学生的语言表达能力和文化感知力。

（二）新知探究：聚焦重点，突破基础

1. 词汇与句型教学：教师结合导入环节的图片和话题，呈现本课时核心词汇和句型。核心词汇包括custom, bow, shake hands, personal space, polite, impolite, avoid等，通过例句示范、词性讲解、语境辨析等方式，帮助学生掌握词汇的含义和用法，如区

分polite与impolite的反义词用法，理解personal space的具体含义。核心句型聚焦“描述文化习俗”和“提出礼仪建议”，如“People in... usually... when they meet.” “It’s polite/impolite to... ” “We should/had better... to avoid cultural mistakes.” 教师进行例句示范后，引导学生结合不同国家的文化习俗，尝试用新学句型造句，小组内互相检查、纠正。

2. 文化素材感知：教师播放一段简短的跨文化交际英文短片，内容涵盖3-4个国家的典型文化习俗（如日本的脱鞋礼仪、印度用右手进食、西方避免询问年龄和收入等），短片语速适中，配有英文字幕。播放结束后，组织学生完成两项任务：一是小组合作，整理短片中提到的文化习俗，填写简单的表格（包含Country, Cultural Custom, Polite Behavior）；二是讨论：“Why are there so many cultural differences? What should we do when we meet different cultures?” 教师巡视各小组，适时给予指导，帮助学生梳理思路，理解文化多样性的内涵。

设计意图：词汇与句型是语言运用的基础，本环节结合主题情境开展词汇句型教学，避免机械记忆，让学生在语境中理解和运用知识，提升语言能力。短片感知环节既丰富了学生的文化素材储备，让学生直观了解不同国家的文化习俗，又培养了学生的听力理解能力和信息提取能力。小组合作整理表格和讨论，既能促进学生之间的交流互助，又能引导学生深入思考文化差异的意义，初步树立尊重文化多样性的意识，为后续项目设计中的文化素材搜集和整理做好铺垫。

（三）项目任务部署：明确要求，拆分目标

1. 项目主题明确：教师宣布本课时Project任务——小组合作完成一份“跨文化交际指南”（Cross-Cultural Communication Guide），目标是向同学们介绍不同国家的文化习俗，提出跨文化交际中的礼仪建议，帮助大家避免文化误解，学会尊重不同文化。

2. 任务拆分与分工：教师将项目任务拆分为四个具体步骤，明确各步骤要求，同时引导小组进行合理分工，确保每位学生都能参与其中。第一步：确定主题方向，每组选择2-3个不同的国家（可包含中国），聚焦“见面礼仪”“日常交往”“饮食礼仪”等其中一个或两个方面，避免各组主题重复；第二步：搜集素材，小组内分工搜集所选国家的文化习俗英文素材，包括核心词汇、典型句型、具体案例等，可结合教材、工具书、网络资源（教师提前推荐安全、合适的英文网站）；第三步：整理与创作，将搜集到的素材进行整理、筛选，用本课时所学词汇和句型，完成“跨文化交际指南”的撰写，指南需包含“Cultural