Unit6 Learning by doing：Listening＆Speaking教学设计 2025-2026学年沪教版八年级英语下册

Unit 6 Learning by doing：Listening＆Speaking教学设计 教学内容 Listening (p.88), Speaking (p.91) 主要语篇 Telling stories about China in English: China’s high-speed trains 教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 梳理与提取听力材料中的关键信息,归纳概括演讲文本的结构与各部分的核心内容。 2. 描述复兴号高铁的相关信息,运用所学的句型表达观点。 3. 结合过去十年中国其他科技成就，阐述想介绍的科技成果及其亮点。 4. 通过小组讨论，制订英语周的活动计划。 教学重点 通过听“中国高铁”演讲获取信息，掌握相关词汇和句型，提升听辨与口语交流能力。 教学难点 听中精准捕捉高铁相关的复杂信息并迁移运用，口语讨论时兼顾语言的准确性与流畅性，实现跨板块内容融合表达。 【教学过程】 Step 1 话题导入 结合主阅读篇章中关于英语周各项活动的介绍，引出有关中国及国外技术发展的演讲，激活学生已掌握的科技发展相关词汇及描述科技发展的句型。 Step 2 观察图片—描述图片—预测演讲内容 1. 引导学生观察图片，并描述所看到的画面，激活有关中国科技成就的背景知识。 2. 引导学生思考表达个人兴趣爱好及描述未来的设想时可能会用到的词汇和句型，以帮助他们在接下来的听力任务中更好地捕捉关键信息。以下是一些相关句型： · I know China has ... They ... They make ... · China has developed ... It’s ... It helps ... · China’s ... is really amazing ... · I know that ... in China has made great progress. · ... is an amazing new technology. Step 3: 学生听音频材料，依据演讲的内容，完成课本第88页活动2，回答两个主旨问题：“(1) What’s Li Jie’s interest? (2) What does Li Jie want to do in the future?”获取人物兴趣及未来规划等关键信息。 Step 4: 在学生完成活动3前，教师可结合课本上的“复兴号”图片，带领学生熟悉核心词汇，降低听力理解障碍。教师可提示学生，根据空格周边的信息，预测需要填写的内容。 Step 5: 学生再次听音频材料，获取高铁运营时间、速度、外观与内部装饰等事实性信息，完成活动3的表格填写。随后，教师引导学生关注演讲中运用数字支撑使观点更具可信度的方法。 Step 6: 引导学生思考演讲者为什么选择了讲述复兴号高铁的这些特征？其目的或作用是什么？学生们还可以分享他们已知的复兴号高铁的其他相关信息。 Step 7: 在学生完成活动4前，引导学生阅读表格，把握演讲整体结构与各部分核心内容，预测将要填写的内容。随后播放音频，听中让学生快速整理要点、填写表格，鼓励学生用关键词、短语记录，聚焦内容提炼。 Step 8: 呈现完整听力文本，再次总结演讲的整体结构与各部分的内容；引导学生归纳、总结演讲中的过渡与衔接，以及如何使用符合演讲语境的口语化表达等语言组织的相关技巧。 Step 9: 学生借助思维导图，复述演讲的主要内容，梳理、内化本课所学。 Step 10: 学生自主选择中国近十年科技成果，组内交流并记录内容，互相补充完善。教师鼓励学生适当运用本节课所学的重点词汇和关键句型。 Step 11：教师呈现英语周相关活动的图片，引导学生思考并讨论两个问题：“What activities do you often have at school?” 和 “What activities can we have for English Week?”，引出口语板块的主题——得体地发表看法与观点，对英语周活动提出建议。 Step 12：学生听关于英语周活动的对话录音，找出对话中提到的英语周活动（如 spelling bee、singing competition、drama competition）等，随后阅读对话，划出其中表达观点的短语和句型（如 I believe that...、I'm sure...、I think...、In my opinion...）。 Step 13：师生共同梳理不同类型的表达观点的句型，并分类整理（如表达观点的通用方式、正式/强烈地表达观点、表达确定性等）。 Step 14：学生小组合作，使用表达观点的相关句型讨论英语周活动，并进行展示。 （1）头脑风暴 3-4 个英语周活动；（2）使用至少 3 种不同的表达观点的句型进行讨论，解释喜欢或不喜欢每个活动的原因；（3）小组选择一个最感兴趣的英语周活动，准备 1 分钟的课堂展示，需涵盖以下要点：活动是什么、为什么选这个活动、奖品是什么、谁可以参与；（4）小组进行课堂展示。 【评价】 课后指导学生填写以下学习评价表： 评价内容 评分（1-5） 1. 我能梳理与提取听力材料中的关键信息。 1 2 3 4 5 2. 我能归纳概括演讲文本的结构与各部分的核心内容。 1 2 3 4 5 3. 我能介绍一项科技成果，阐述其核心亮点。 1 2 3 4 5 4. 我能通过小组讨论，制订英语周的活动计划。 1 2 3 4 5 【课后作业】 基础作业： 1. 模仿朗读听力板块的音频材料。 2. 基于思维导图，复述演讲的内容。 3. 录制一段音频，口头分享你的英语周活动计划，时长1–2分钟，需至少运用3个表达观点的常用表达。 拓展作业： 自主选择近十年中国另一项科技成就，录制一段1-2分钟的英文演讲音频或视频。 29 学科网（北京）股份有限公司 $