[中学联盟]河北省临漳县第一中学人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第2单元第1课 《春江花月夜》（学案+课件+教案，无答案） (3份打包)

《春江花月夜》 教学目标 1、了解张若虚，挖掘和把握诗歌的主要意象。 2、在反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。[来源:学§科§网Z§X§X§K] 3、借助联想和想象，赏析诗歌景、理、情水乳交融的手法。 教学重难点： 在诵读、品味的过程中，寻找意象，感悟意境，赏析诗歌景、理、情水乳交融的手法，提高鉴赏能力。 教学方法： 品读法 讨论法[来源:学&科&网Z&X&X&K] 教学过程 一、话题导入 提问有关“月”的诗句。师引导：在唐代，有位诗人就因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，他就是张若虚，这首诗就是《春江花月夜》。 （熟悉的古诗切入，激发学生的学习热情，使学生明确本节课学习内容。）[来源:学+科+网] 二、作者简介 张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。一生只留下两首诗的张若虚就是因为《春江花月夜》而“孤篇横绝，竟为大家”。该诗被闻一多先生誉为：“诗中的诗，顶峰中的顶峰”。 （了解作者 知人论世） 三、诵读感知 1、多媒体播放录音，展示配乐图片 2、开展多种形式诵读 （正音，把握节奏和情感  初步感知意境美 在诵读中感受诗歌的音韵美） 四、探究赏析 1、欣赏景物美 阅读“开头---皎皎空中孤月轮”，思考：诗人写了哪些景物，请展开联想和想像，用散文化的语言描绘这幅画面，体会其意境。[来源:Z#xx#k.Com] 2、领悟哲理美 阅读“江畔何人初见月---但见长江送流水” ，思考：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索，试分析。 3、品味情感美 “白云一片”四句，写了什么内容，表达了怎样的情感？ “可怜楼上月徘徊---鱼龙潜跃水成文”这几句如何把江月与人融为一体来抒发感情？ 4、赏析手法 阅读“昨夜闲潭梦落花---落月摇情满江树”，试分析这几句诗情景交融的艺术特色。 五、课堂小结 《春江花月夜》之美就在于诗歌和谐婉转的韵律，月夜迷人的景色，思想深邃的哲理，缠绵浓郁的离情，只有从课文出发，把美读、细品、探究合为一体，才能深切体味其景、理、情水乳交融的意境。 六、布置作业 1背诵课文 2搜集有关“明月”、“江水”、“落花”三个意象的的诗句并体会其寓意。 板书 春江花月夜 （唐） 张若虚 意境图：海上明月、月照花林、皎空孤月、江月照人、今夜扁舟、相思月楼、鸿雁长飞、月落满树[来源:Z|xx|k.Com]  景：春江月夜 理：宇宙人生 情：相思愁情 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 自古以来，月是个永恒的母题，她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境；同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念，引发了许多失意文人的空灵情怀，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。 张若虚 张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。一生只留下两首诗的张若虚就是因为《春江花月夜》而“孤篇横绝，竟为大家”。该诗被闻一多先生誉为：“诗中的诗，顶峰中的顶峰”。 春江潮水连海平， 海上明月共潮生。 滟滟随波千万里， 何处春江无月明。 　　　　 　　江流宛转绕芳甸， 月照花林皆似霰。 　　空里流霜不觉飞， 汀上白沙看不见。 　　 　　 江天一色无纤尘， 皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？ 江月何年初照人？ 人生代代无穷已， 江月年年望相似。 不知江月待何人， 但见长江送流水。 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。 可怜楼上月徘徊， 应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去， 捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻， 愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归，落月摇情满江树。 春江潮水连海平， 海上明月共潮生。 滟滟随波千万里， 何处春江无月明。 江流宛转繞芳甸， 月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞， 汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘， 皎皎空中孤月轮。 思考：诗人写了哪些景物，请展开联想和想像，用散文化的语言描绘这幅画面，体会其意境。 一开篇便勾勒出一幅春江月夜的壮丽画面：江潮连海，月共潮生，气势宏伟。一个“生”字，就赋