精品解析：河南省南阳市卧龙区南阳市第十三中学校2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题

2025年秋期九年级语文第二次限时督学 一、积累与运用（22分）（25年平顶山期末改编） 班级开展“走进小说天地”主题活动，你所在的小组准备了一些材料，请你完善。 【发布征集令】 小组成员拟写了一则征集令，有些字词拿不准，请你完善。 徜徉小说天地，精彩的故事扣人心弦，鲜活的人物栩栩如生：思贤如渴，不惜三顾茅庐拜①______（谒 遏）诸葛亮的刘备；辛苦麻木，饱受生活折磨与迅哥儿日渐隔膜的闰土……小说就像一部部生活的教科书，用人间百态写下充满智慧的②______（缄 箴）言，让人受益匪浅。为了让大家一同领略小说魅力，汲取人生智慧，畅享文学之旅，我们特发起“悦读小说，畅享精彩”主题活动，面向全体同学征集相关作品：小说知识梳理、小说推荐、阅读分享等，欢迎同学们积极投稿！ 1. 语段中两个加点字的读音，完全正确的一项是（ ） A. xuán jí B. xián jī C. xián jí D. xuán jī 2. 结合语境，从括号中选择恰当的字，完全正确的一项是（ ） A. ①遏 ②箴 B. ①谒 ②箴 C. ①遏 ②缄 D. ①谒 ②缄 3. 小组成员整理了中国古典小说的发展历程，请你根据提示，将时间轴上的空缺信息补充完整。 小说的起源可追溯至先秦两汉的萌芽阶段，那时主要有神话传说、寓言故事和史传文学，有了简单的情节。魏晋南北朝，以《世说新语》为代表的志人小说和以《搜神记》为代表的志怪小说兴起，虽篇幅短小，叙事简单，但在人物刻画、细节描写及叙事语言的运用上有独特的魅力。唐代，传奇小说逐渐发展成熟，题材广泛，情节曲折，人物形象鲜明。宋元时期，以文言短篇小说为主流的小说逐渐转为话本小说，思想观点和美学情趣发生变化，具有通俗性、口语化，贴近平民生活的特点。小说创作达到高峰是在明清时期，如《儒林外史》《红楼梦》等长篇巨著不断涌现，具有叙事宏大、人物关系复杂和社会洞察力深刻的特点。 4. 小组成员将搜集到的小说创作理论资料整理成了一段话，其中有些句子顺序有待推敲。请你选择排序最恰当的一项（ ） 在广袤的文学天地中，小说家扮演着独特而重要的角色。______，______，______。______。只有这样，小说家才能创作出真正触动读者心灵、有价值的优秀作品。 ①造好了日常生活这个有形的“壳”，还要在“壳”里炼制好精神生活的“芯子” ②他们需怀有对日常生活的敏感和热情，这是创作生动故事的基础 ③通过选择、过滤和重组，展现人物精神世界，表达对人性的思考 ④在这一过程中，小说家应承担起道德责任，以批判性视角捍卫良知与人心 ⑤在这个基础上，小说家应精心编织日常生活的细节，让故事栩栩如生 A. ②④③①⑤ B. ④①⑤②③ C. ④②①③⑤ D. ②⑤①③④ 5. 各小组准备进行小说阅读汇报，想邀请马校长担任评委，对同学们的汇报给予指导点评。请你根据海报信息，补充邀请函上的相关内容。 邀请函 尊敬的马校长： 您好！ 九（2）班全体同学 2024年12月25日 【品悟小说之妙】 6. 下面是小组成员在活动中分享的感受，请你将空缺的诗文名句补充完整。 沉浸小说，领略万千风华。读小说，我们得以体验多样的氛围，仿佛置身于“ ①________，②________”（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）那在醉酒的梦境里，将军分发烤肉、军乐奏响的盛大激昂场景中；又或处于“③________，④________”（许浑《咸阳城东楼》）那风云变幻、紧张压抑的场景中。阅读小说，更是情感的盛宴，我们能触碰到相思的细腻，瞬间便能体会“⑤________，⑥________”（李商隐《无题》）中那种拟写对方相思的悲苦与无奈；亦能感悟担当的重量，由衷地敬佩“⑦________，⑧________”（秋瑾《满江红》）那种冲破束缚、救亡图存的家国情怀。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） （25年实验中学四模） 阅读下文，完成小题 黄金手榴弹 ①1932年夏，马占山义勇军与后方黑河的联系，被日军切断。 ②黑河抽调十名忠勇善战的老兵，组成个特别班，任务是越过日军，找到马占山。团长强调：避免与日军接触，只要人到，就是完成任务。 ③临行，每人发四枚手榴弹。这十人全是神枪手，不喜欢黑河土造的沉家伙。 ④走山路，穿老林，对老兵来说小菜一碟，但是特别班班长时时提醒大家，遇上日军或是猎民千万不能接触，一定避免暴露。还特别强调：万一打上对头碰，决不可使用手榴弹。 ⑤这不是扯吗，不让用还带它干啥？班长本是连长，人人惧他，不敢多问。 ⑥早晚赶路，白日休息。躲着村庄，躲着猎人，专找不是路的地方走。辛苦自不必说。 ⑦人迹渐多，离日本人也近了。 ⑧这天上午，林间无风，又闷又热，大家就地休息。梦正美着被踹醒，听得声声鹧鸪。鹧鸪声是哨兵发出的：有敌人。老兵个个推上子弹。 ⑨渐渐看清楚了，日本兵有五六十号，拉开散兵线，向这边推进。班长马上示意，向反方向，折回进山。可是，走不多远，人人惊叹：这边也有鬼子。回山的路被堵上了。正打算时，几只山雉被惊起来。 ⑩这下子可坏了。一阵冷枪打过来，糟糕的是，打中一个人的胳膊，那人不由得“呀”了一声。鬼子哇哇乱叫，枪声大作，子弹横飞。 ⑪不打是不行了，而且一定是恶战。严虎瞄准一个日本官，将手榴弹一个一个摆在面前，准备点射之后，就扔手榴弹。这样的距离使这东西还是有效的。正摆弄时，一只鞋踩到手上，抬头一看，是班长。班长眼神凶凶的：“收回去！收回去！”严虎禁不住那眼神，不由自主收了手榴弹。 ⑫鬼子快贴脸了，班长开枪了。日本兵不知林子里有多少人，胡乱射击。 ⑬班长枪一挥：“走！”战士弯腰穿林，朝没有枪声的地方隐去。 ⑭脱离日军，跑到一片榛林，冷不丁迎面遇上三个日本兵。榛树太密，有树枝别着，枪一时顺不过来。严虎看鬼子已近，顺手掏出手榴弹，火一拉，扔将过去。三个鬼子同时倒地。手榴弹并没有炸响，妈的，臭弹。但听得三声枪响，鬼子倒下，是班长打的。 ⑮枪声一响，又有鬼子冲来。队伍分散，向密林处各自跑去。 ⑯入夜，林子静得吓人。严虎一个人，掂着手榴弹：怪不得没炸响，这皮厚药少黑河造的铁疙瘩，靠它作战，差点儿送命。 ⑰天明，这些人靠暗号集中到一起，一个没少。 ⑱班长眼睛一瞪，吼道：“谁他娘的扔了手榴弹？” ⑲“是我。”严虎说，“臭弹，黑河造的破玩意儿！” ⑳“走，全他妈的走！找去，找回来！”班长向弟兄们比画上枪了。 ㉑这就是军令？为一颗炸不响的臭弹，就让弟兄们再冒一回死吗？ ㉒士兵们回到昨天的战场，杂乱的花草枝叶，崩开的黑土。士兵们一阵脚踢手挠，还真的寻到了那枚手榴弹。 ㉓班长捏着手榴弹，狠狠地说：“不许用手榴弹，这是命令。谁再用，就地正法！” ㉔犯得着吗？ ㉕这手榴弹有事儿！ ㉖露宿时，严虎悄悄到没人处，用刺刀卸下了木柄，将手榴弹头朝下一倒。哗一下子，金光闪闪。啊！不是火药！啊！金子！手榴弹灌的都是金子！ ㉗严虎到班长跟前，展示卸开的手榴弹。 ㉘班长说：“全体集合。我有话说。” ㉙班长对全体战士说：“事到如今，不得不明说了。日本人断了黑河通路，前线那边要吃没吃，要穿没穿，断了饷了。咱们这是送饷金到前战。这手榴弹里全是金子，是前线人的命。这么藏金子也是不得已，日本人看不上咱这手榴弹，就是咱们殉国了，日本人也不会拿走手榴弹。” ㉚众人个个额露青筋，掷地有声：“定将金子送到前线。” ㉛脆脆的枪声，在林中回响，接着是鬼子的飞机声，接着是骑兵来了。 ㉜班长说：“鬼子又来了。命给日本人，这行。手榴弹，不能丢。这么的，咱们把手榴弹埋了。谁命大活下来，谁就来取，一定送到前线！哪个敢贪了金子，我追他到阎王殿！” ㉝战士们用刺刀挑个深坑将四十颗手榴弹一颗一颗放进坑里，盖好草皮枝叶。班长拉上严虎说：“这回，死占九成多，活一成都不到。趁还没开火，你先藏树顶上，任凭下边怎么打，死也不能出动静，这样，兴许能活下你一个。送金子要紧，你要活！这是军令！” ㉞班长割一段绑腿，勒严虎嘴上。 ㉟“下边出多大事，你也不能有声！记死了这儿！”班长指埋藏手榴弹的那地儿。 ㊱两边开火了。一股一股弟兄们的血，将草全染红了，树叶子也被染红了。他严虎一个人抱着树枝，咬着绑腿，恨不得一刀割了自己脖子。 ㊲挨到天黑，严虎从树上下来，战友残破的身体，让严虎泪如雨下。怕再有万一，严虎在别的地方将手榴弹重又埋好。 ㊳由严虎带路，马占山将军派出一个营，找回了那四十颗黄金手榴弹。 ㊴马占山将金子兑成大洋。为士兵放军饷时，马总指挥讲了军饷的来历，战士们齐声喊：“人家命都不要，俺不要这饷！”一齐把银圆扔回筐里，战士们紧握钢枪，把目光投向敌营的方向。 （作者：张港，有删改） 7. 为了把黄金送到马占山义勇军手里，战士们做出了哪些努力？请简要概括。 8. 阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。 ①啊！不是火药！啊！金子！手榴弹里灌的都是金子！（五个感叹号连用有什么表达效果？） ②战士们齐声喊：“人家命都不要，俺不要这饷！”一齐把银圆扔回筐里。战士们紧握钢枪，把目光投向敌营的方向。（军饷运到了，为什么大家反而不要军饷？） 9. 这篇小说很讲究叙事策略，层层设置悬念，最后才解开悬念，请找出两处悬念，并说说这样写的好处。 10. 文章以“黄金手榴弹”为题有什么妙处？请结合全文简要分析。 （二）（共12分） （25年上海黄浦模拟） 阅读下文，完成小题。 拥抱更美好的智能时代 喻思南 ①说出指令，语音助手帮助完成家务；输入目的地和预算，软件自动生成多份旅行攻略；人形机器人进厂“打工”，为产业升级注入新活力……人工智能不断融入人们生产生活。持续为我们带来便利与惊喜。智能之潮与我们浪漫邂逅，让我们拥抱智慧之光，踏浪前行。 ②当前，人工智能不断“进化”，技术革新潜能逐渐释放。把握数字化、网络化、智能化发展机遇，培育壮大智能产业，有助于加快发展新质生产力，为高质量发展提供新动能。 ③人工智能的价值，在于创造更加智能的工作方式和生活方式，响应人民群众的美好生活需要。会聊天、能讲故事，在一问一答的连续对话中“读懂”你的心思；会写法律合同、剧本，生成画面甚至视频，是不知疲倦的工作好帮手；能从不计其数的分子组合中找到最优解，为开发新材料打开思路……随着日常应用程度的不断加深，人工智能正在成为人类迈向智能时代的基础工具。 ④在享受人工智能带来福利的同时，还需前瞻研判技术可能给人的生活、社会治理、伦理道德等带来的风险和挑战。比如，人工智能生成近似原画的内容、构图等，可能侵犯原创者的知识产权；大型语言模型处理、生成数据时，可能涉及个人隐私；如果相关技术被恶意使用，可能用以制造虚假信息、诈骗等。面对人工智能技术应用衍生的问题挑战，必须加强人工智能相关法律、伦理、社会问题研究，建立健全保障人工智能健康发展的法律法规、制度体系、伦理道德，推动人工智能朝着“科技向善”的方向发展。 ⑤从更大的时间跨度看，每一次生产工具的变革，都冲击着人们的固有经验与思维方式。作为一种强大工具，人工智能是人类体力和智力的延伸，其价值在于提高生产效率、生活品质。当前的人工智能模型和应用固然有缺陷、有短板，并带来一系列难以预知的风险挑战，但我们应有充足信心和理由驾驭好人工智能，通过推动其健康发展来更好造福人类。 ⑥从技术内涵看，人工智能的“智慧”来自人的设计，人工智能本质仍是数学和逻辑，擅长的是按照规则操作，靠的是“经验主义”。人工智能发挥何种作用，关键在使用人工智能的人，关键在价值理性能否有力引导工具理性。关爱特殊群体，人们自觉运用人工智能技术，开发无障碍、包容共享的产品；跨越“数字鸿沟”，人们借助人工智能技术，有效增加科普供给，让科普服务普惠共享。从许许多多的应用情形看，我们完全有能力挖掘“科技向善”的潜能，赋予人工智能以正能量和温情。人工智能不会是也不应是冷冰冰的技术，而是陪在人类左右的一个有温度的朋友。 ⑦与人工智能“朝夕相处”，将是每个人的必修课。在训练人工智能为人类服务的同时，人工智能也可能会反向“训练”人类思维并因此束缚人的创新能力。比如，人们将绘画、音乐等创造中的烦琐任务交给大模型，也可能让大模型对世界的想象挤压人类自身的艺术创造张力。与技术应用引发的外在挑战相比，更值得我们警惕的是，不能失去对人与人工智能关系的反思能力、人的自主思考和创新能力。 ⑧智能时代，未来已来。智能时代前景如何，给我们留下了想象空间。迎接更加和谐的智能生活图景，每一次创新都值得尊重，每一分努力都值得珍视。 （选自《人民日报》2025年02月11日，有改动） 11. 请梳理文章的论证思路，把下面的图表补充完整。 12. 将下面的事例作为论据放在第③段是否合适？请简述理由。 事例：2025年央视春晚的舞台上，16台人形机器人组成的“钢铁秧歌队”，身着红花袄，手持红手绢，伴着唢呐声，鱼贯而出，踩着鼓点，扭出地道的十字步。舞蹈《秧BOT》将中国传统艺术与未来科技巧妙融合，给观众带来了全新的艺术体验。 13. 选文结尾提到“智能时代，未来已来”，请结合本文内容和链接材料，谈谈中学生应怎样拥抱这个时代 【链接材料】 上海市教育委员会印发《上海市推进实施人工智能赋能基础教育高质量发展的行动方案（2024—2026年）》的通知，鼓励并支持全市中小学（含中职校）、幼儿园广泛开展人工智能教学实践与体验，积极探索人工智能赋能拔尖创新人才早期发现与培养机制，全面提升师生数字素养与技能，推进人工智能赋能教育变革和样态重塑，打造人工智能与上海基础教育融合发展的新高地、新业态和新模式。 三、古诗文阅读（15分） （一）（共11分） （25年实验中学二模改编） 阅读下面两个文段，完成问题 甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 （节选自《送东阳马生序》） 【乙】 国子先生①展入太学，招诸生立馆下，诲之曰：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。方今圣贤相逢，治具②毕张。占小善者率③以录，名一艺者无不庸④。盖有幸而获选，孰云多而不扬⑤？诸生业患不能精，无患有司⑥之不明；行患不能成，无患有司之不公。” 言未既，有笑于列者曰：“先生欺余哉！弟子事先生，于兹有年矣。先生口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编。焚膏油以继晷（guǐ），恒兀兀以穷年。先生之业，可谓勤矣。先生之于为人，可谓成矣。然而公不见信于人，私不见助于友。跋（bá）前踬（zhì）后⑦，动辄得咎，暂为御史，遂窜⑧南夷。 （节选自韩愈《进学解》） 【注释】①国子先生：韩愈以国子博士身份称先生。②治具：法令。③率：都。④庸：同“用”，采用、录用。⑤孰云多而不扬：谁说有才能的人多了，就出头不易呢！⑥有司：负有专责的部门及其官吏。⑦形容进退都有困难。⑧窜：窜逐，贬谪。 14. 下列句子中，加点字的意思完全相同的一项是（ ） A. 穷冬烈风 欲穷其林 穷奢极欲 B. 得之心而寓之酒也 寓逆旅 寓意深远 C. 未尝稍降辞色 征于色 和颜悦色 D. 又患无硕师名人与游 诸生业患不能精 出则无敌国外患者 15. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 16. 甲文中作者是如何表现求学过程的艰苦和自己嗜学特点的？ 17. 甲乙两文在写作目的上有什么异同点？ （二）（4分） 18. 阅读下面这首宋词，回答问题。 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯①，匹马戍梁州。关河梦断②何处，尘暗旧貂裘③。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山④，身老沧洲⑤。 【注释】①万里觅封侯：奔赴万里外的疆场，寻找建功立业的机会。②关河：关塞、河流。此处泛指汉中前线险要的地方。梦断：梦醒。③尘暗旧貂裘：貂皮裘上落满灰尘，颜色为之暗淡。这里借用苏秦典故，说自己不受重用，未能施展抱负。④天山：在中国西北部，是汉唐时的边疆。这里指南宋与金国相持的西北前线。⑤沧州：靠近水的地方，古时常用来泛指隐士居住之地。这里是指词人位于镜湖之滨的家乡。 范仲淹的《渔家傲·秋思》以“燕然未勒归无计”一句，将戍边的壮志与思乡的愁绪交融，陆游的《诉衷情》也有类似的情感交融的写法，请结合这首词的内容简要分析。 四、整本书阅读（5分）（25年许昌期末） 19. 《水浒传》中，一把利刃，见证英雄豪杰跌宕起伏的人生，一壶烈酒，蕴藏着梁山好汉的热血与义气。请参照示例A，结合相关情节，分析B组该事物和人物的关系。 A.刀和杨志、林冲 B.酒和鲁智深、武松 【示例】A.刀和杨志、林冲：对杨志来说，刀是他落魄窘境、命运多舛的见证。因卖刀杀人而流落江湖，再到带刀加入梁山，刀始终伴随着杨志，见证了他从军官到草寇的转变。对林冲而言，刀是他遭遇陷害、身陷囹圄的导火索。他因刀“误入白虎堂”，中了高俅的诡计，最终被发配沧州，此后他在逆境中奋起反抗。刀光剑影中，我们看到了两位英雄面对压迫时的气概和反抗到底的决心。 20. 阅读下面的材料，按要求写作。 丰子恺的小诗《豁然开朗》中写道“你若爱，生活哪里都可爱；你若恨，生活哪里都可恨；你若成长，事事可成长；不是世界选择了你，而是你选择了世界。……” （1）在你的成长中是否有类似的体验？请以“这一次，我选择______”为题目，写一篇记叙文。 要求：①把题目补充完整，然后作文。②表达意图明确，内容具体充实。③600字左右。 （2）这首小诗能引起你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 要求：①观点明确，有理有据。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋期九年级语文第二次限时督学 一、积累与运用（22分）（25年平顶山期末改编） 班级开展“走进小说天地”主题活动，你所在的小组准备了一些材料，请你完善。 【发布征集令】 小组成员拟写了一则征集令，有些字词拿不准，请你完善。 徜徉小说天地，精彩的故事扣人心弦，鲜活的人物栩栩如生：思贤如渴，不惜三顾茅庐拜①______（谒 遏）诸葛亮的刘备；辛苦麻木，饱受生活折磨与迅哥儿日渐隔膜的闰土……小说就像一部部生活的教科书，用人间百态写下充满智慧的②______（缄 箴）言，让人受益匪浅。为了让大家一同领略小说魅力，汲取人生智慧，畅享文学之旅，我们特发起“悦读小说，畅享精彩”主题活动，面向全体同学征集相关作品：小说知识梳理、小说推荐、阅读分享等，欢迎同学们积极投稿！ 1. 语段中两个加点字的读音，完全正确的一项是（ ） A. xuán jí B. xián jī C. xián jí D. xuán jī 2. 结合语境，从括号中选择恰当的字，完全正确的一项是（ ） A. ①遏 ②箴 B. ①谒 ②箴 C. ①遏 ②缄 D. ①谒 ②缄 【答案】1. C 2. B 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 心弦（xīn xián）：比喻能被感动而起共鸣的心灵，常用来形容触动内心深处情感的状态。文中形容精彩的小说故事能触动读者的内心，引发情感共鸣。 汲取（jí qǔ）：指吸取、吸收，多用于抽象事物，如汲取经验、智慧等。 文中指从小说中吸取人生智慧，丰富自身认知。 故选C。 【2题详解】 本题考查字形 拜谒（bài yè）：指怀着敬意拜见尊长或瞻仰碑碣、陵墓等，体现庄重的敬意。文中指刘备怀着敬重之心，多次前往拜见诸葛亮，突出刘备思贤如渴的态度与求贤的诚意。 箴言（zhēn yán）：指劝诫、告诫的话，多为蕴含深刻道理、可作为行为准则的言论。文中指小说通过人间百态传递的充满智慧的劝诫之语，给人带来启发。 故选B。 3. 小组成员整理了中国古典小说的发展历程，请你根据提示，将时间轴上的空缺信息补充完整。 小说的起源可追溯至先秦两汉的萌芽阶段，那时主要有神话传说、寓言故事和史传文学，有了简单的情节。魏晋南北朝，以《世说新语》为代表的志人小说和以《搜神记》为代表的志怪小说兴起，虽篇幅短小，叙事简单，但在人物刻画、细节描写及叙事语言的运用上有独特的魅力。唐代，传奇小说逐渐发展成熟，题材广泛，情节曲折，人物形象鲜明。宋元时期，以文言短篇小说为主流的小说逐渐转为话本小说，思想观点和美学情趣发生变化，具有通俗性、口语化，贴近平民生活的特点。小说创作达到高峰是在明清时期，如《儒林外史》《红楼梦》等长篇巨著不断涌现，具有叙事宏大、人物关系复杂和社会洞察力深刻的特点。 【答案】①成熟期 ②明清 ③篇幅短小，叙事简单，人物刻画、细节描写及语言运用上有独特魅力。 ④通俗性、口语化，贴近平民生活 【解析】 【详解】本题考查材料内容提取与概括。 ①根据“唐代，传奇小说逐渐发展成熟，题材广泛，情节曲折，人物形象鲜明”可知，唐代的小说逐渐发展成熟，仿照第一行的示例，用三个字概括，可填入“成熟期”； ②根据“小说创作达到高峰是在明清时期”可知，此空填“明清”； ③根据“魏晋南北朝，以《世说新语》为代表的志人小说和以《搜神记》为代表的志怪小说兴起，虽篇幅短小，叙事简单，但在人物刻画、细节描写及叙事语言的运用上有独特的魅力”可知，此时代的小说特点是：篇幅短小，叙事简单，人物刻画、细节描写及语言运用上有独特魅力； ④根据“宋元时期，以文言短篇小说为主流的小说逐渐转为话本小说，思想观点和美学情趣发生变化，具有通俗性、口语化，贴近平民生活的特点”可知，此时期的小说特点是：通俗性、口语化，贴近平民生活。 4. 小组成员将搜集到的小说创作理论资料整理成了一段话，其中有些句子顺序有待推敲。请你选择排序最恰当的一项（ ） 在广袤的文学天地中，小说家扮演着独特而重要的角色。______，______，______。______。只有这样，小说家才能创作出真正触动读者心灵、有价值的优秀作品。 ①造好了日常生活这个有形的“壳”，还要在“壳”里炼制好精神生活的“芯子” ②他们需怀有对日常生活的敏感和热情，这是创作生动故事的基础 ③通过选择、过滤和重组，展现人物的精神世界，表达对人性的思考 ④在这一过程中，小说家应承担起道德责任，以批判性视角捍卫良知与人心 ⑤在这个基础上，小说家应精心编织日常生活的细节，让故事栩栩如生 A. ②④③①⑤ B. ④①⑤②③ C. ④②①③⑤ D. ②⑤①③④ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查语序衔接。 根据前文“小说家扮演着独特而重要的角色”分析可知，首句概括小说家对文学作品的重要性。与句②“他们需怀有对日常生活的敏感和热情，这是创作生动故事的基础”相关联，故句②应为首句；根据句⑤“在这个基础上”分析，此处与句②“这是创作生动故事的基础”相关联，故应在其后；根据句①“造好了日常生活这个有形的‘壳’”分析，此处与句⑤“小说家应精心编织日常生活的细节”相关联，故应在其后；根据句③“展现人物的精神世界，表达对人性的思”，与句①“炼制好精神生活的‘芯子’”相关联，故应在其后；根据句④“小说家应承担起道德责任，以批判性视角捍卫良知与人心”与后文“小说家才能创作出真正触动读者心灵、有价值的优秀作品”相关联，故应在其前。正确语序为：②⑤①③④。 故选D。 5. 各小组准备进行小说阅读汇报，想邀请马校长担任评委，对同学们的汇报给予指导点评。请你根据海报信息，补充邀请函上的相关内容。 邀请函 尊敬马校长： 您好！ 九（2）班全体同学 2024年12月25日 【答案】我班将于12月27日下午16：30在本班（九2班）教室举行以“悦读小说 畅享精彩”为主题的小说阅读汇报会，诚邀您担任评委，对同学们的阅读分享给予指导点评！ 【解析】 【详解】本题考查拟写邀请函。 作答此题，首先要明确邀请函关键信息。邀请函需要包含活动的时间、地点、主题以及邀请对方担任的角色和具体事项；其次要从海报获取信息。海报中“12月27日16：30”是活动时间，“九(2)教室”是活动地点，“悦读小说 畅享精彩”是活动主题；接着组织语言，将获取的信息按照邀请函的格式和要求，以礼貌、正式的语言表述出来，说明邀请马校长担任评委并对同学们的阅读分享给予指导点评。 示例：我班将于12月27日16：30在九（2）班教室举办“悦读小说 畅享精彩”小说阅读汇报会。诚邀您担任评委，对同学们的阅读分享予以指导点评。 【品悟小说之妙】 6. 下面是小组成员在活动中分享的感受，请你将空缺的诗文名句补充完整。 沉浸小说，领略万千风华。读小说，我们得以体验多样的氛围，仿佛置身于“ ①________，②________”（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）那在醉酒的梦境里，将军分发烤肉、军乐奏响的盛大激昂场景中；又或处于“③________，④________”（许浑《咸阳城东楼》）那风云变幻、紧张压抑的场景中。阅读小说，更是情感的盛宴，我们能触碰到相思的细腻，瞬间便能体会“⑤________，⑥________”（李商隐《无题》）中那种拟写对方相思的悲苦与无奈；亦能感悟担当的重量，由衷地敬佩“⑦________，⑧________”（秋瑾《满江红》）那种冲破束缚、救亡图存的家国情怀。 【答案】 ①. 八百里分麾下炙 ②. 五十弦翻塞外声 ③. 溪云初起日沉阁 ④. 山雨欲来风满楼 ⑤. 晓镜但愁云鬓改 ⑥. 夜吟应觉月光寒 ⑦. 身不得，男儿列 ⑧. 心却比，男儿烈 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“麾、炙、弦、阁、鬓、吟、烈”等字词容易写错。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） （25年实验中学四模） 阅读下文，完成小题。 黄金手榴弹 ①1932年夏，马占山义勇军与后方黑河的联系，被日军切断。 ②黑河抽调十名忠勇善战的老兵，组成个特别班，任务是越过日军，找到马占山。团长强调：避免与日军接触，只要人到，就是完成任务。 ③临行，每人发四枚手榴弹。这十人全是神枪手，不喜欢黑河土造的沉家伙。 ④走山路，穿老林，对老兵来说小菜一碟，但是特别班班长时时提醒大家，遇上日军或是猎民千万不能接触，一定避免暴露。还特别强调：万一打上对头碰，决不可使用手榴弹。 ⑤这不是扯吗，不让用还带它干啥？班长本是连长，人人惧他，不敢多问。 ⑥早晚赶路，白日休息。躲着村庄，躲着猎人，专找不是路的地方走。辛苦自不必说。 ⑦人迹渐多，离日本人也近了。 ⑧这天上午，林间无风，又闷又热，大家就地休息。梦正美着被踹醒，听得声声鹧鸪。鹧鸪声是哨兵发出的：有敌人。老兵个个推上子弹。 ⑨渐渐看清楚了，日本兵有五六十号，拉开散兵线，向这边推进。班长马上示意，向反方向，折回进山。可是，走不多远，人人惊叹：这边也有鬼子。回山的路被堵上了。正打算时，几只山雉被惊起来。 ⑩这下子可坏了。一阵冷枪打过来，糟糕的是，打中一个人的胳膊，那人不由得“呀”了一声。鬼子哇哇乱叫，枪声大作，子弹横飞。 ⑪不打是不行了，而且一定是恶战。严虎瞄准一个日本官，将手榴弹一个一个摆在面前，准备点射之后，就扔手榴弹。这样的距离使这东西还是有效的。正摆弄时，一只鞋踩到手上，抬头一看，是班长。班长眼神凶凶的：“收回去！收回去！”严虎禁不住那眼神，不由自主收了手榴弹。 ⑫鬼子快贴脸了，班长开枪了。日本兵不知林子里有多少人，胡乱射击。 ⑬班长枪一挥：“走！”战士弯腰穿林，朝没有枪声的地方隐去。 ⑭脱离日军，跑到一片榛林，冷不丁迎面遇上三个日本兵。榛树太密，有树枝别着，枪一时顺不过来。严虎看鬼子已近，顺手掏出手榴弹，火一拉，扔将过去。三个鬼子同时倒地。手榴弹并没有炸响，妈的，臭弹。但听得三声枪响，鬼子倒下，是班长打的。 ⑮枪声一响，又有鬼子冲来。队伍分散，向密林处各自跑去。 ⑯入夜，林子静得吓人。严虎一个人，掂着手榴弹：怪不得没炸响，这皮厚药少黑河造的铁疙瘩，靠它作战，差点儿送命。 ⑰天明，这些人靠暗号集中到一起，一个没少。 ⑱班长眼睛一瞪，吼道：“谁他娘的扔了手榴弹？” ⑲“是我。”严虎说，“臭弹，黑河造的破玩意儿！” ⑳“走，全他妈的走！找去，找回来！”班长向弟兄们比画上枪了。 ㉑这就是军令？为一颗炸不响的臭弹，就让弟兄们再冒一回死吗？ ㉒士兵们回到昨天的战场，杂乱的花草枝叶，崩开的黑土。士兵们一阵脚踢手挠，还真的寻到了那枚手榴弹。 ㉓班长捏着手榴弹，狠狠地说：“不许用手榴弹，这是命令。谁再用，就地正法！” ㉔犯得着吗？ ㉕这手榴弹有事儿！ ㉖露宿时，严虎悄悄到没人处，用刺刀卸下了木柄，将手榴弹头朝下一倒。哗一下子，金光闪闪。啊！不是火药！啊！金子！手榴弹灌的都是金子！ ㉗严虎到班长跟前，展示卸开的手榴弹。 ㉘班长说：“全体集合。我有话说。” ㉙班长对全体战士说：“事到如今，不得不明说了。日本人断了黑河通路，前线那边要吃没吃，要穿没穿，断了饷了。咱们这是送饷金到前战。这手榴弹里全是金子，是前线人的命。这么藏金子也是不得已，日本人看不上咱这手榴弹，就是咱们殉国了，日本人也不会拿走手榴弹。” ㉚众人个个额露青筋，掷地有声：“定将金子送到前线。” ㉛脆脆的枪声，在林中回响，接着是鬼子的飞机声，接着是骑兵来了。 ㉜班长说：“鬼子又来了。命给日本人，这行。手榴弹，不能丢。这么的，咱们把手榴弹埋了。谁命大活下来，谁就来取，一定送到前线！哪个敢贪了金子，我追他到阎王殿！” ㉝战士们用刺刀挑个深坑将四十颗手榴弹一颗一颗放进坑里，盖好草皮枝叶。班长拉上严虎说：“这回，死占九成多，活一成都不到。趁还没开火，你先藏树顶上，任凭下边怎么打，死也不能出动静，这样，兴许能活下你一个。送金子要紧，你要活！这是军令！” ㉞班长割一段绑腿，勒严虎嘴上。 ㉟“下边出多大事，你也不能有声！记死了这儿！”班长指埋藏手榴弹的那地儿。 ㊱两边开火了。一股一股弟兄们的血，将草全染红了，树叶子也被染红了。他严虎一个人抱着树枝，咬着绑腿，恨不得一刀割了自己脖子。 ㊲挨到天黑，严虎从树上下来，战友残破的身体，让严虎泪如雨下。怕再有万一，严虎在别的地方将手榴弹重又埋好。 ㊳由严虎带路，马占山将军派出一个营，找回了那四十颗黄金手榴弹。 ㊴马占山将金子兑成大洋。为士兵放军饷时，马总指挥讲了军饷的来历，战士们齐声喊：“人家命都不要，俺不要这饷！”一齐把银圆扔回筐里，战士们紧握钢枪，把目光投向敌营的方向。 （作者：张港，有删改） 7. 为了把黄金送到马占山义勇军手里，战士们做出了哪些努力？请简要概括。 8. 阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。 ①啊！不是火药！啊！金子！手榴弹里灌的都是金子！（五个感叹号连用有什么表达效果？） ②战士们齐声喊：“人家命都不要，俺不要这饷！”一齐把银圆扔回筐里。战士们紧握钢枪，把目光投向敌营的方向。（军饷运到了，为什么大家反而不要军饷？） 9. 这篇小说很讲究叙事策略，层层设置悬念，最后才解开悬念，请找出两处悬念，并说说这样写的好处。 10. 文章以“黄金手榴弹”为题有什么妙处？请结合全文简要分析。 【答案】7. ①组成特别班，避开日军与猎民，跋山涉水赶路；②遭遇日军围堵时，严守不使用手榴弹的命令，浴血奋战突围；③严虎扔出臭弹后，战士们冒险重返战场找回手榴弹；④面对大批日军，战士们埋好手榴弹，以生命掩护严虎隐蔽；⑤严虎幸存后重新埋藏手榴弹，最终带领部队找回黄金手榴弹。 8. ①五个感叹号连用，强化了严虎发现手榴弹里是金子时的震惊、意外与恍然大悟的情绪；层层递进地突出了这一发现的冲击力，也为下文揭示送黄金饷金的任务做了铺垫。 ②因为战士们得知军饷是十名老兵用生命换来的，深受震撼与感动，心中燃起强烈的爱国热情与战斗意志，决心将这份恩情化为抗敌的动力，所以拒绝领取军饷，一心奔赴战场。 9. 两处悬念：①班长强调“万一打上对头碰，决不可使用手榴弹”，却让战士们每人携带四枚手榴弹，战士们疑惑“不让用还带它干啥”；②严虎扔出的手榴弹是“臭弹”，班长却执意让战士们冒险返回战场找回这枚无用的手榴弹。 好处：设置悬念能吸引读者的阅读兴趣，让情节跌宕起伏；层层悬念逐步推进，最后揭晓手榴弹里藏黄金的真相，既出人意料又在情理之中，更能突出战士们舍生取义的精神品质，深化文章主题。 10. ①作为线索：“黄金手榴弹”贯穿全文，串联起战士们携弹赶路、护弹突围、埋弹牺牲、寻弹送饷等情节，使文章结构严谨；②设置悬念：手榴弹本是武器，“黄金手榴弹”的说法违背常理，能引发读者的阅读兴趣；③象征意义：既象征着战士们用生命守护的军饷，更象征着他们舍生取义的爱国精神；④点明主题：标题直接关联文章核心事件，突出战士们为送黄金饷金不惜牺牲的壮举，彰显家国情怀。 【解析】 【导语】这篇小说以“黄金手榴弹”为线索，通过精巧悬念设置和感人的情节设计，展现了抗战时期中国军人的忠诚与牺牲精神。作者采用层层递进的叙事手法，先埋下“禁止使用手榴弹”的伏笔，再揭示“黄金手榴弹”的真相，最后以战士们拒领军饷的震撼场景收尾，将爱国情怀推向高潮。全文语言质朴有力，通过细节描写和对话刻画，生动塑造了班长、严虎等军人形象，展现了中华民族在危难时刻的集体英雄主义精神。 【7题详解】 本题考查内容概括。 ①根据第②段“黑河抽调十名忠勇善战的老兵，组成个特别班，任务是越过日军，找到马占山”、第⑥段“早晚赶路，白日休息。躲着村庄，躲着猎人，专找不是路的地方走”可知，战士们组成特别班，以隐蔽行进的方式跋山涉水，躲避日军与猎民，为送黄金开辟通路。 ②根据第⑨段“日本兵有五六十号，拉开散兵线，向这边推进”、第⑪段“班长眼神凶凶的：‘收回去！收回去！’严虎禁不住那眼神，不由自主收了手榴弹”可知，遭遇日军围堵时，战士们严守不使用手榴弹的命令，放弃手榴弹的助力，浴血奋战突出重围。 ③根据第⑲段“严虎说，‘臭弹，黑河造的破玩意儿！’”、第㉒段“士兵们回到昨天的战场，杂乱的花草枝叶，崩开的黑土。士兵们一阵脚踢手挠，还真的寻到了那枚手榴弹”可知，严虎扔出未炸的手榴弹后，战士们不顾日军可能残留的危险，重返战场找回手榴弹，守护黄金安全。 ④根据第㉛段“脆脆的枪声，在林中回响，接着是鬼子的飞机声，接着是骑兵来了”、第㉝段“战士们用刺刀挑个深坑将四十颗手榴弹一颗一颗放进坑里，盖好草皮枝叶”“趁还没开火，你先藏树顶上……这是军令”可知，面对大批日军围剿，战士们先将手榴弹埋藏好，再以自身生命为代价，掩护严虎隐蔽，为黄金留存希望。 ⑤根据第㊲段“怕再有万一，严虎在别的地方将手榴弹重又埋好”、第㊳段“由严虎带路，马占山将军派出一个营，找回了那四十颗黄金手榴弹”可知，严虎幸存后，为防意外重新埋藏手榴弹，最终带领部队找回黄金，完成送饷任务。 【8题详解】 本题考查句子赏析及内容理解。 ①根据第㉖段“露宿时，严虎悄悄到没人处，用刺刀卸下了木柄，将手榴弹头朝下一倒。哗一下子，金光闪闪”可知，严虎此前一直疑惑 “不让用还带手榴弹干啥”，当他发现手榴弹里不是火药而是金子时，内心满是震惊与意外。句中五个感叹号的连用，放大了这种情绪的强度，且短句与感叹号结合，形成层层递进的表达效果，既凸显了发现的冲击力，也让读者与严虎一同恍然大悟，自然引出下文班长揭示送黄金饷金的任务。 ②根据第㊴段“马总指挥讲了军饷的来历”可知，战士们知晓了这批军饷是十名老兵穿越日军封锁线，甚至不惜牺牲生命才送到前线的黄金兑换而来。这份用生命换来的军饷，让战士们内心受到极大震撼与感动，他们的爱国热情与战斗意志被激发，因此喊出“人家命都不要，俺不要这饷”的口号，将银圆扔回筐里，并紧握钢枪望向敌营，决心用战斗回报牺牲的战友。 【9题详解】 本题考查分析悬念及其作用。 第一处悬念：根据第④段“还特别强调：万一打上对头碰，决不可使用手榴弹”、第⑤段“这不是扯吗，不让用还带它干啥？”可知，班长既禁止使用手榴弹，又让战士们每人携带四枚，这种矛盾的指令让战士们困惑，也让读者心生疑问，想要探寻背后的原因。 第二处悬念：根据第⑭段“手榴弹并没有炸响，妈的，臭弹”、第⑳段“走，全他妈的走！找去，找回来！”可知，这枚手榴弹是无法炸响的“臭弹”，对战斗毫无用处，但班长却将其视为重中之重，不惜让战士们冒险找回，进一步引发读者的好奇心。 好处：两处悬念层层递进，让小说情节摆脱平铺直叙，变得跌宕起伏，持续吸引读者阅读；直到第㉙段班长揭示“这手榴弹里全是金子，是前线人的命”，悬念才彻底解开，真相既出人意料，又与前文的矛盾指令相呼应，逻辑严密；同时，悬念的背后是战士们守护黄金、支援前线的使命，更能凸显他们舍生忘死的家国情怀，深化了文章主题。 【10题详解】 本题考查分析标题作用。 ①根据全文情节可知，文章从战士们携带“黄金手榴弹”出发，到途中守护手榴弹、埋藏手榴弹，再到最后找回手榴弹兑换军饷，“黄金手榴弹”是串联所有情节的核心线索，让文章结构清晰严谨。 ②根据第③段“这十人全是神枪手，不喜欢黑河土造的沉家伙”可知，手榴弹本是作战武器，而标题“黄金手榴弹”打破了读者的认知惯性，制造出悬念，激发读者探究“黄金”与“手榴弹”关联的兴趣。 ③根据第㉙段“这手榴弹里全是金子，是前线人的命”、第㊱段“一股一股弟兄们的血，将草全染红了”可知，“黄金手榴弹”不仅是装着黄金的容器，是前线战士急需的军饷，更承载着十名老兵的生命与使命，象征着他们舍生取义的爱国精神。 ④根据第㊴段“马占山将金子兑成大洋。为士兵放军饷时，马总指挥讲了军饷的来历”可知，标题直接点明文章的核心事件，通过“黄金手榴弹”的来龙去脉，突出战士们的牺牲壮举，点明了爱国奉献的主题。 （二）（共12分） （25年上海黄浦模拟） 阅读下文，完成小题。 拥抱更美好的智能时代 喻思南 ①说出指令，语音助手帮助完成家务；输入目的地和预算，软件自动生成多份旅行攻略；人形机器人进厂“打工”，为产业升级注入新活力……人工智能不断融入人们生产生活。持续为我们带来便利与惊喜。智能之潮与我们浪漫邂逅，让我们拥抱智慧之光，踏浪前行。 ②当前，人工智能不断“进化”，技术革新潜能逐渐释放。把握数字化、网络化、智能化发展机遇，培育壮大智能产业，有助于加快发展新质生产力，为高质量发展提供新动能。 ③人工智能的价值，在于创造更加智能的工作方式和生活方式，响应人民群众的美好生活需要。会聊天、能讲故事，在一问一答的连续对话中“读懂”你的心思；会写法律合同、剧本，生成画面甚至视频，是不知疲倦的工作好帮手；能从不计其数的分子组合中找到最优解，为开发新材料打开思路……随着日常应用程度的不断加深，人工智能正在成为人类迈向智能时代的基础工具。 ④在享受人工智能带来福利的同时，还需前瞻研判技术可能给人的生活、社会治理、伦理道德等带来的风险和挑战。比如，人工智能生成近似原画的内容、构图等，可能侵犯原创者的知识产权；大型语言模型处理、生成数据时，可能涉及个人隐私；如果相关技术被恶意使用，可能用以制造虚假信息、诈骗等。面对人工智能技术应用衍生的问题挑战，必须加强人工智能相关法律、伦理、社会问题研究，建立健全保障人工智能健康发展的法律法规、制度体系、伦理道德，推动人工智能朝着“科技向善”的方向发展。 ⑤从更大的时间跨度看，每一次生产工具的变革，都冲击着人们的固有经验与思维方式。作为一种强大工具，人工智能是人类体力和智力的延伸，其价值在于提高生产效率、生活品质。当前的人工智能模型和应用固然有缺陷、有短板，并带来一系列难以预知的风险挑战，但我们应有充足信心和理由驾驭好人工智能，通过推动其健康发展来更好造福人类。 ⑥从技术内涵看，人工智能的“智慧”来自人的设计，人工智能本质仍是数学和逻辑，擅长的是按照规则操作，靠的是“经验主义”。人工智能发挥何种作用，关键在使用人工智能的人，关键在价值理性能否有力引导工具理性。关爱特殊群体，人们自觉运用人工智能技术，开发无障碍、包容共享的产品；跨越“数字鸿沟”，人们借助人工智能技术，有效增加科普供给，让科普服务普惠共享。从许许多多的应用情形看，我们完全有能力挖掘“科技向善”的潜能，赋予人工智能以正能量和温情。人工智能不会是也不应是冷冰冰的技术，而是陪在人类左右的一个有温度的朋友。 ⑦与人工智能“朝夕相处”，将是每个人的必修课。在训练人工智能为人类服务的同时，人工智能也可能会反向“训练”人类思维并因此束缚人的创新能力。比如，人们将绘画、音乐等创造中的烦琐任务交给大模型，也可能让大模型对世界的想象挤压人类自身的艺术创造张力。与技术应用引发的外在挑战相比，更值得我们警惕的是，不能失去对人与人工智能关系的反思能力、人的自主思考和创新能力。 ⑧智能时代，未来已来。智能时代前景如何，给我们留下了想象空间。迎接更加和谐的智能生活图景，每一次创新都值得尊重，每一分努力都值得珍视。 （选自《人民日报》2025年02月11日，有改动） 11. 请梳理文章的论证思路，把下面的图表补充完整。 12. 将下面的事例作为论据放在第③段是否合适？请简述理由。 事例：2025年央视春晚的舞台上，16台人形机器人组成的“钢铁秧歌队”，身着红花袄，手持红手绢，伴着唢呐声，鱼贯而出，踩着鼓点，扭出地道的十字步。舞蹈《秧BOT》将中国传统艺术与未来科技巧妙融合，给观众带来了全新的艺术体验。 13. 选文结尾提到“智能时代，未来已来”，请结合本文内容和链接材料，谈谈中学生应怎样拥抱这个时代。 【链接材料】 上海市教育委员会印发《上海市推进实施人工智能赋能基础教育高质量发展的行动方案（2024—2026年）》的通知，鼓励并支持全市中小学（含中职校）、幼儿园广泛开展人工智能教学实践与体验，积极探索人工智能赋能拔尖创新人才早期发现与培养机制，全面提升师生数字素养与技能，推进人工智能赋能教育变革和样态重塑，打造人工智能与上海基础教育融合发展的新高地、新业态和新模式。 【答案】11. ①人工智能带来便利与惊喜，拥抱更美好的智能时代；②人工智能创造更智能的工作与生活方式，成为人类迈向智能时代的基础工具；③人工智能可能带来的风险和挑战。 12. 合适。这一事例体现了人工智能在艺术领域的创新应用，与第③段的观点“人工智能正在成为人类迈向智能时代的基础工具”相符，能够进一步论证人工智能在日常应用中的广泛性和创新性。 13. 示例：①我们要积极学习人工智能相关知识，提高自己的科技素养；②我们要正确看待人工智能的利与弊，合理使用人工智能技术，避免对其过度依赖；③我们要发挥自己的创新能力和主观能动性，与人工智能共同创造更美好的未来。 【解析】 【导语】这篇文章以鲜活的场景切入，从技术赋能、风险研判到人文反思，层层递进，勾勒出智能时代的完整图景。它既肯定了人工智能对生产生活的深刻变革，也清醒地指出技术背后的伦理与思维挑战，强调“科技向善”的核心在于人的价值理性。行文逻辑清晰，兼具现实关照与人文温度，引导读者在拥抱技术的同时，守住自主思考的底线。 【11题详解】 本题考查论证思路。 第①空：根据文章第①段中“说出指令，语音助手帮助完成家务；输入目的地和预算，软件自动生成多份旅行攻略；人形机器人进厂‘打工’，为产业升级注入新活力……人工智能不断融入人们生产生活。持续为我们带来便利与惊喜”可知，文章开篇通过列举人工智能在生活中的多个应用场景，展现了其带来的便利与惊喜，引出本文的中心论点：智能之潮与我们浪漫邂逅，让我们拥抱智慧之光，踏浪前行；由此可概括为：人工智能带来便利与惊喜，拥抱更美好的智能时代。 第②空：根据文章第③段中“人工智能的价值，在于创造更加智能的工作方式和生活方式，响应人民群众的美好生活需要。会聊天、能讲故事，在一问一答的连续对话中‘读懂’你的心思；会写法律合同、剧本，生成画面甚至视频，是不知疲倦的工作好帮手；能从不计其数的分子组合中找到最优解，为开发新材料打开思路”可知，该段详细阐述了人工智能如何创造更加智能的工作方式和生活方式；由此可概括分论点为：人工智能创造智能的工作方式和生活方式。 第③空：根据文章第④段中“在享受人工智能带来福利的同时，还需前瞻研判技术可能给人的生活、社会治理、伦理道德等带来的风险和挑战。比如，人工智能生成近似原画的内容、构图等，可能侵犯原创者的知识产权；大型语言模型处理、生成数据时，可能涉及个人隐私；如果相关技术被恶意使用，可能用以制造虚假信息、诈骗等”可知，该段指出了人工智能在带来便利的同时，也可能带来的风险和挑战；由此可概括分论点为：人工智能可能带来的风险和挑战。 【12题详解】 本题考查论据补充。 判断事例作为论据是否合适，首先要明确文章段落的核心观点，然后分析事例的内容，看其是否能支持或体现该观点。若事例与观点相符，能进一步论证观点，则合适；若事例与观点无关或相悖，则不合适。在回答时，要先表明态度（合适或不合适），接着阐述段落观点，再分析事例内容，最后说明事例与观点的关系。 根据第③段“人工智能的价值，在于创造更加智能的工作方式和生活方式，响应人民群众的美好生活需要……随着日常应用程度的不断加深，人工智能正在成为人类迈向智能时代的基础工具”可知，该段主要阐述了人工智能在创造智能工作和生活方式方面的价值，以及其成为人类迈向智能时代基础工具的趋势。 根据所给事例“2025年央视春晚的舞台上，16台人形机器人组成的‘钢铁秧歌队’，身着红花袄，手持红手绢，伴着唢呐声，鱼贯而出，踩着鼓点，扭出地道的十字步。舞蹈《秧BOT》将中国传统艺术与未来科技巧妙融合，给观众带来了全新的艺术体验”可知，这一事例展示了人工智能在艺术领域的创新应用，体现了人工智能为人们的生活带来了全新的体验，与第三段中人工智能创造智能生活方式、成为迈向智能时代基础工具的观点相契合。 因此，这一事例能够进一步论证人工智能在日常应用中的广泛性和创新性，作为论据放在第③段是合适的。 【13题详解】 本题考查谈看法。 首先要明确这道题的核心是“中学生如何拥抱智能时代”，需要结合原文和链接材料的信息来整合答案。先梳理原文里的相关内容：文中提到要在享受人工智能便利的同时，警惕其风险，守住自主思考与创新能力，并且要推动“科技向善”，让技术服务于人；链接材料则强调了要参与人工智能教学实践、提升数字素养与技能、探索创新人才培养。接下来需要把这些点转化为中学生的具体行动，既要体现对原文观点的呼应，也要落实材料里的实践要求，让答案既有理论依据，又有具体做法。 根据第②段“当前，人工智能不断‘进化’，技术革新潜能逐渐释放。把握数字化、网络化、智能化发展机遇，培育壮大智能产业，有助于加快发展新质生产力，为高质量发展提供新动能”可知，智能时代发展迅速，充满机遇，中学生应积极顺应这一趋势，主动接触和学习人工智能相关知识，提升自身科技素养，以更好地把握时代机遇。 根据第④段中的“在享受人工智能带来福利的同时，还需前瞻研判技术可能给人的生活、社会治理、伦理道德等带来的风险和挑战”可知，我们要正确看待人工智能的利与弊，合理使用人工智能技术，避免对其过度依赖，这正是在享受技术便利的同时，保持清醒认知、规避潜在风险的必然要求。 根据第⑦段中的“与人工智能‘朝夕相处’，将是每个人的必修课……不能失去对人与人工智能关系的反思能力、人的自主思考和创新能力”可知，我们要发挥自己的创新能力和主观能动性，与人工智能共同创造更美好的未来，因为只有保持人的主体性与创新力，才能在技术浪潮中守住人类的核心价值，让技术真正服务于人的发展。 根据链接材料中“鼓励并支持全市中小学（含中职校）、幼儿园广泛开展人工智能教学实践与体验，全面提升师生数字素养与技能”的内容可知，中学生拥抱智能时代，首先要主动参与学校的人工智能教学实践与体验活动，在实践中提升自身的数字素养与技术应用能力，让人工智能成为学习与生活的辅助工具。 示例：中学生要拥抱智能时代，首先要积极顺应时代潮流，主动学习人工智能相关知识，提升自身科技素养，像学校开展的人工智能通识教育课程，要认真参与学习。其次，要正确看待人工智能的利与弊，在使用人工智能技术时保持理性，合理使用，避免对其过度依赖，比如不能因有了智能写作工具就放弃自己的思考和创作。最后，要发挥自己的创新能力和主观能动性，在享受人工智能带来便利的同时，不断培养自己的自主思考和创新能力，与人工智能共同进步，共同创造更美好的未来。 三、古诗文阅读（15分） （一）（共11分） （25年实验中学二模改编） 阅读下面两个文段，完成问题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 （节选自《送东阳马生序》） 【乙】 国子先生①展入太学，招诸生立馆下，诲之曰：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。方今圣贤相逢，治具②毕张。占小善者率③以录，名一艺者无不庸④。盖有幸而获选，孰云多而不扬⑤？诸生业患不能精，无患有司⑥之不明；行患不能成，无患有司之不公。” 言未既，有笑于列者曰：“先生欺余哉！弟子事先生，于兹有年矣。先生口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编。焚膏油以继晷（guǐ），恒兀兀以穷年。先生之业，可谓勤矣。先生之于为人，可谓成矣。然而公不见信于人，私不见助于友。跋（bá）前踬（zhì）后⑦，动辄得咎，暂为御史，遂窜⑧南夷。 （节选自韩愈《进学解》） 【注释】①国子先生：韩愈以国子博士身份称先生。②治具：法令。③率：都。④庸：同“用”，采用、录用。⑤孰云多而不扬：谁说有才能的人多了，就出头不易呢！⑥有司：负有专责的部门及其官吏。⑦形容进退都有困难。⑧窜：窜逐，贬谪。 14. 下列句子中，加点字意思完全相同的一项是（ ） A. 穷冬烈风 欲穷其林 穷奢极欲 B. 得之心而寓之酒也 寓逆旅 寓意深远 C. 未尝稍降辞色 征于色 和颜悦色 D. 又患无硕师名人与游 诸生业患不能精 出则无敌国外患者 15. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 16. 甲文中作者是如何表现求学过程的艰苦和自己嗜学特点的？ 17. 甲乙两文在写作目的上有什么异同点？ 【答案】14. C 15. 我却穿着破旧的衣服处于他们中间，一点也不羡慕他们。 16. 求学艰苦：①得书之难：家贫无书，只能借书抄录，天寒时手指冻僵也不停止抄书；②求师之难：奔赴百里外求师，面对先达的严厉训斥，依然恭敬请教；③旅途之苦：冒严寒奔走在深山巨谷中，脚冻裂了也不知觉；④生活之苦：寄居旅店，每日两餐粗饭，穿着破旧衣服，与同舍生的奢华形成鲜明对比。 嗜学特点：①主动抄书：即使天寒也不懈怠，执着借书抄书；②恭敬求师：面对先达的严厉态度，依然虚心请教，只为求知；③安于清贫：身处艰苦环境，却因内心有读书的乐趣，毫无羡慕他人奢华的想法，突出对学习的热爱。 17. 相同点：都有劝学意图，鼓励学生勤奋精进学业、修养德行。 不同点：①甲文：宋濂以自身求学经历现身说法，勉励晚辈（马生）珍惜现有条件、勤奋向学，成为德才兼备之人。②乙文：韩愈一方面劝学，强调学业德行需勤奋与思考；另一方面借学生质疑，抒发自己怀才不遇、仕途坎坷的愤懑，带有自嘲与讽喻现实的意味。 【解析】 【导语】【甲】文通过等细节描写，构建出“嗜学”的立体形象。严寒抄书、百里问师等场景形成强烈画面感，而“缊袍敝衣”与同舍生的对比，凸显精神追求超越物质困顿的价值观。【乙】文通过学生之口揭示“勤而不达”的现实矛盾。“焚膏继晷”的勤学形象与“跋前踬后”的仕途困境形成反讽，在劝学表象下暗含对人才选拔制度的批判。 【14题详解】 本题考查一词多义。 A.极/走到尽头/极端； B.寄托/寄居/寄托； C.均为脸色、神色； D.担心/担心/祸患； 故选C。 【15题详解】 本题考查文言句子翻译。重点词语有： 余，我；则，却，表转折；缊袍，破旧的衣服；处其间，处在他们中间；略无，毫无，一点也没有；慕艳，羡慕；意，念头、想法。 【16题详解】 本题考查内容理解与概括。 求学艰苦的表现：得书之难：由【甲】文“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”可知，作者因家境贫寒，无法直接拥有书籍，只能以“假借”“笔录”的方式获取阅读机会；即便寒冬腊月砚台结冰、手指冻僵到无法屈伸，也绝不松懈抄书的进度，只为按时归还书籍以换取更多借书的可能。这一细节直接展现了他在无书可读的困境中，为求书籍甘愿忍受严寒、借书抄书的艰难处境； 求师之难：由【甲】文“既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色”可知，成年后为追求圣贤之道，他不惜奔波百里寻访名师；面对名望极高、态度威严的先达，即便对方言辞严厉、脸色冷峻，也依然坚持前往请教，毫无退缩之意。这体现了他为求学识，甘愿跨越距离、直面师长严苛的艰难过程； 旅途之苦：由【甲】文“当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”可知，从师途中，他背着书箱、拖着破旧的鞋子在深山峡谷中行走；深冬时节狂风肆虐、积雪数尺，双脚皮肤冻裂都毫无察觉，身体的寒冷与旅途的颠簸交织在一起。这一描写生动展现了他求学路上环境的恶劣与身体承受的痛苦。 生活之苦：由【甲】文“寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间”可知，寄居旅店时，他每日仅能吃到两餐粗饭，没有鲜美的食物可以享用；同屋的同学穿着华丽的丝绸衣服、佩戴名贵的装饰，而自己只能穿着破旧的棉袍和衣服，物质条件的差距十分鲜明。这体现了他在饮食、衣着上的极度清贫，凸显了求学期间生活条件的艰苦。 嗜学特点的表现：主动抄书：由【甲】文“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”可知，在无书可读的情况下，他主动向藏书人家借书，亲手抄写以留存阅读内容；即便天气严寒到手指无法活动，也坚持完成抄写，只为能按时归还、继续借书，主动创造读书的机会。这一行为体现了他为获取知识主动克服困难、积极行动的嗜学态度； 恭敬求师：由【甲】文“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”可知，在师长身边，他始终站立侍奉，提出疑问时弯腰侧耳、态度恭谨；即便遭到师长的训斥，也会更加恭敬、礼节周全，从不辩解，只等师长心情好转后再次请教。这表现出他为了求知，对师长极度尊重、不怕挫折的嗜学精神； 安于清贫：由【甲】文“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”可知，面对同舍生奢华的衣着与富足的生活，他穿着破旧衣服却毫无羡慕之意；因为内心有读书带来的精神乐趣，所以完全不介意物质条件的匮乏，甚至不觉得自己的吃穿不如别人。这体现了他以精神富足为乐、安于清贫的嗜学品质。 【17题详解】 本题考查对比阅读。 相同点：由【甲】文“余幼时即嗜学……以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”可知，宋濂通过讲述自己艰苦求学的经历，意在勉励晚辈珍惜现有条件、勤奋向学；由【乙】文“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”可知，韩愈开篇便直接教导学生学业需勤奋、德行靠思考，同样带有劝学的意图。两文都以劝学为核心，希望学生精进学业、修养德行。 不同点：由【甲】文“今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？”（结合全文语境）可知，宋濂以自身经历现身说法，主要目的是勉励马生等晚辈珍惜优越的学习条件，刻苦读书，成为德才兼备之人，写作意图单纯而恳切；由【乙】文“先生欺余哉！弟子事先生，于兹有年矣。先生口不绝吟于六艺之文……遂窜南夷”可知，韩愈在劝学的同时，借学生的质疑抒发了自己虽勤奋治学、德行有成，却仕途坎坷、怀才不遇的愤懑，带有自嘲与讽喻现实的深层意味。 【点睛】参考译文： 【甲】 我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家借书，亲手抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经跑到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。 当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。回到客舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅店里，旅店老板每天供应两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们中间，一点也不羡慕他们。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。 【乙】 国子先生（韩愈）走进太学，召集学生们站在学馆台阶下，教导他们说：“学业靠勤奋才能精湛，玩乐就会荒废；德行靠思考才能成就，随波逐流就会毁掉。如今圣君贤臣相遇，法令制度都已健全。有一点优点的人都会被录用，有一项技艺的人没有不被任用的。大概只有侥幸被选上的，谁说有才能的人多了就得不到重用呢？你们学生只怕学业不能精进，不必担心主管部门的人不英明；只怕德行不能修成，不必担心主管部门的人不公正。” 话还没说完，队列里就有人笑着说：“先生欺骗我们啊！我侍奉先生，到现在已经好几年了。先生嘴里不停地吟诵六经的文章，手里不停地翻阅诸子百家的书籍。点灯熬夜、夜以继日地学习，常常终年勤奋不懈。先生的学业，可称得上勤奋了。先生的为人，可称得上有成就了。然而在朝廷上不被信任，私下里也不被朋友帮助。进退两难，动不动就获罪，刚当上御史，就被贬谪到南方的蛮荒之地。” （二）（4分） 18. 阅读下面这首宋词，回答问题。 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯①，匹马戍梁州。关河梦断②何处，尘暗旧貂裘③。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山④，身老沧洲⑤。 【注释】①万里觅封侯：奔赴万里外的疆场，寻找建功立业的机会。②关河：关塞、河流。此处泛指汉中前线险要的地方。梦断：梦醒。③尘暗旧貂裘：貂皮裘上落满灰尘，颜色为之暗淡。这里借用苏秦典故，说自己不受重用，未能施展抱负。④天山：在中国西北部，是汉唐时的边疆。这里指南宋与金国相持的西北前线。⑤沧州：靠近水的地方，古时常用来泛指隐士居住之地。这里是指词人位于镜湖之滨的家乡。 范仲淹的《渔家傲·秋思》以“燕然未勒归无计”一句，将戍边的壮志与思乡的愁绪交融，陆游的《诉衷情》也有类似的情感交融的写法，请结合这首词的内容简要分析。 【答案】陆游在《诉衷情》中将报国无门的悲愤与壮志未酬的哀痛交织表达。上阕追忆当年奔赴前线、意气风发的豪情，下阕直写如今胡虏未灭而鬓发已白、只能空流热泪的现实，末句“心在天山，身老沧洲”以强烈对比，凸显其心系边关却终老故乡的深沉苦闷，爱国之志与人生失意相互激荡，情感悲壮而复杂。 【解析】 【导语】陆游《诉衷情》以“当年万里觅封侯”开篇，通过今昔对比展现壮志未酬的悲愤。“胡未灭，鬓先秋”三字句递进式强化时间流逝与理想落空的双重痛苦，末句“心在天山，身老沧洲”的空间对立，深刻呈现了爱国诗人“位卑未敢忘忧国”的永恒困境。 【详解】本题考查分析诗歌情感。 根据词中“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”可知，词人曾满怀建功立业的雄心，孤身奔赴抗金前线，展现出强烈的报国热情；根据“关河梦断何处，尘暗旧貂裘”可知，如今连昔日战场都只能在梦中寻觅，战袍蒙尘，暗示长期被闲置、理想落空，流露出英雄失路的怅惘； 再根据“胡未灭，鬓先秋，泪空流”可知，外患未除而年华已逝，徒然流泪却无力回天，悲愤之情喷薄而出；根据“此生谁料，心在天山，身老沧洲”可知，“天山”象征抗敌前线，“沧州”代表退隐家乡，一“心”一“身”的尖锐对立，将忠贞不渝的爱国情怀与被迫闲居的无奈现实激烈碰撞，正如范仲淹“燕然未勒归无计”将戍边的壮志与思乡的愁绪交融，二者皆在戍边之志与身世之悲的张力中，展现出深沉复杂的家国情怀。 四、整本书阅读（5分）（25年许昌期末） 19. 《水浒传》中，一把利刃，见证英雄豪杰跌宕起伏的人生，一壶烈酒，蕴藏着梁山好汉的热血与义气。请参照示例A，结合相关情节，分析B组该事物和人物的关系。 A.刀和杨志、林冲 B.酒和鲁智深、武松 【示例】A.刀和杨志、林冲：对杨志来说，刀是他落魄窘境、命运多舛的见证。因卖刀杀人而流落江湖，再到带刀加入梁山，刀始终伴随着杨志，见证了他从军官到草寇的转变。对林冲而言，刀是他遭遇陷害、身陷囹圄的导火索。他因刀“误入白虎堂”，中了高俅的诡计，最终被发配沧州，此后他在逆境中奋起反抗。刀光剑影中，我们看到了两位英雄面对压迫时的气概和反抗到底的决心。 【答案】示例：对鲁智深而言，酒是他豪爽性情与反抗精神的催化剂。他在酒酣之际拳打镇关西、大闹五台山，酒助长了他的侠义与不羁，也推动他从军官到落草为寇的转变。对武松而言，酒是他胆魄与力量的见证。景阳冈醉酒打虎显神威，醉打蒋门神时“无三不过望”，酒既激发了他的勇猛，也成为他复仇与抗争的象征。一壶烈酒，映照出鲁智深的率性洒脱与武松的刚烈果敢，更凝聚了梁山好汉快意恩仇、不屈不挠的江湖气概。 【解析】 【详解】本题考查对名著典型物象与人物关系的理解。 要求结合具体情节分析“酒”在鲁智深、武松故事中的作用及其象征意义。需分别梳理鲁智深与武松和“酒”相关的关键情节，说明酒如何推动事件发展、揭示人物性格，并体现梁山好汉的“义”与“勇”。 对鲁智深而言，酒是他豪爽性情的催化剂，也是他行侠仗义的引线。第三回“鲁提辖拳打镇关西”中，他本在酒楼吃酒，听闻金翠莲哭诉后怒不可遏，当即决定相助——酒未尽，义已生；第四回“大闹五台山”更因醉酒打人、毁坏山门，被逐出寺院，酒在此既显其率真不羁，也暗示其难以被佛门清规束缚的命运。 对武松来说，酒是勇气的助燃剂，更是复仇的前奏。第二十二回“景阳冈打虎”，他连饮十八碗“透瓶香”，借酒壮胆赤手空拳打死猛虎，酒成就其英雄威名；第二十六回“斗杀西门庆”前，为兄报仇时，酒成为他血性的见证，酒成为他冷静与血性交织的仪式。二人皆因酒而显真性情，因酒而行大事，酒非放纵，而是梁山好汉快意恩仇、重义轻生的精神外化。 示例：B.酒和鲁智深、武松：对鲁智深来说，酒激发出他嫉恶如仇的侠义本色，大闹五台山、拳打镇关西皆因酒而起，酒是他豪迈不羁的写照；对武松而言，酒是打虎壮胆的底气，也是为兄报仇前的祭奠，酒中见勇毅，亦见深情。一壶烈酒，映照出两位好汉的热血肝胆与快意人生。 20. 阅读下面的材料，按要求写作。 丰子恺的小诗《豁然开朗》中写道“你若爱，生活哪里都可爱；你若恨，生活哪里都可恨；你若成长，事事可成长；不是世界选择了你，而是你选择了世界。……” （1）在你的成长中是否有类似的体验？请以“这一次，我选择______”为题目，写一篇记叙文。 要求：①把题目补充完整，然后作文。②表达意图明确，内容具体充实。③600字左右。 （2）这首小诗能引起你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 要求：①观点明确，有理有据。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文1： 这一次，我选择勇敢 如果无人在狂风暴雨的茫茫黑夜中为你高举火把，那么你，请告诉自己：走过，就算途经泥泞，这样做，值得！ ——题记 那时候，我的成绩很差。我也不知道是为什么，曾经的勤奋与刻苦，究竟是在那一站丢了。于是我将自己藏匿在角落里，望着自己那只升不降的成绩，暗暗地啜泪。 巴山的夜深了，那褪了色的秋雨携来了遥遥无期的愁苦。如今，雨又来了，他在斜阳的光束前汇成一条条苍白的线条，落在青石板上，击出了一种不可名状的落寞与沧桑。我独步在无人街，仿佛是在做梦——梦里，不知身在何处；梦醒，踯躅在原地不知所措。好迷茫，我要怎么做？默默的秋雨下，我是点亮了谁的眼睛，或是模糊了谁的风景？ 我感到冷，一种彻骨的冷。刚开学时，老师的那句“我不会以你们的成绩来衡量你们的个人优异”让我感到格外的欣喜，但自从第一次考试之后，我的座位却为何始终定格在班里的后三排？您说按成绩排座位可以激发学生潜力，那么如果要让我失望，又何必给我希望？ 窗外的雨依旧淅淅沥沥的下着，我颓力的趴在桌子上，凝视着母亲端来的茶。眼前的茶叶正如我一样，或许说我就是一杯茶叶——被水压在杯底，无力的挣扎，却始终浮不上去。我向杯里兑了些沸水，茶叶便涌动了起来。我惊讶于茶叶的沉浮之声，又迷茫了我自己——或许我还不如这些茶，在压力面前，我连头都抬不起来！……不会，只要有一杯沸水，我一定能站起来！我闭上眼，聆听着茶叶的浮沉之声，就像一曲曼妙的钢琴曲——婉转而柔和…… 从此以后，我不再猫在角落里酣睡，常常与周公不谈而散；不再以出神打发时间，常常是分秒必争；不再与游戏为友，常常与题海相伴……每每沉醉于星与月与夜的寂静中，我都会有一种奋进感，因为我相信“付出与回报是成正比的”。果不其然，正处在上升趋势的成绩证明了一切。一次，狗友打趣地说：“你最近是吃错什么药了，怎么总犯傻啊？你啊，忒笨，歇歇吧，没谱。”我白了他一眼，暗暗“呸”一声，“你才笨呢！” 现在，一切的一切都已纷落如歌，苦涩的秋雨消停在昨夜，今日，空气中氤氲着的满是沁人的芬芳与散光的浮尘。我相信，任由哪些苦几次卷着黄沙掠过我的心坎，我依旧会面带笑容迈步在阳光下，骄傲的对自己说：“这次选择勇敢，最难忘！” 例文2： 生活的色彩由你选择 “你若爱，生活哪里都可爱；你若恨，生活哪里都可恨；你若感恩，处处可感恩；你若成长，事事可成长。”这是丰子恺先生在他的小诗《豁然开朗》中，向我们展示的生活的多元与主观性。生活的美好或是不堪，往往取决于我们的视角和态度。换句话说，是我们选择了自己的世界，而非世界选择了我们。 这一观点深深触动了我，因为它揭示了一个我们往往忽视的事实：生活的色彩，其实是由我们自己选择的。如同一个调色盘，我们可以选择用明亮的色彩描绘出充满活力的画卷，也可以选择用阴暗的色彩勾画出沉重压抑的图像。这种选择权，始终掌握在我们自己手中。 当我们选择以爱去看待生活时，我们会发现生活中充满了可爱之处。无论是春天的花朵、夏天的阳光，还是秋天的落叶、冬天的雪花，都能让我们感受到生活的美好。而当我们选择以恨去看待生活时，我们会发现生活中充满了可憎之处。同样的事物，在我们眼中会变得丑陋和令人厌恶。 同样，当我们选择感恩时，我们会发现生活中充满了值得感激的事情。每一次的帮助、每一次的关心、每一次的陪伴，都会成为我们心中的温暖。而当我们选择成长时，我们会发现生活中充满了学习的机会。每一次的挫折、每一次的失败、每一次的困难，都会成为我们前进的动力。 因此，我们应该明白，生活的色彩是由我们自己选择的。我们不能选择生活带给我们什么，但我们可以选择以何种态度去面对生活。我们可以选择去爱、去感恩、去成长，让我们的生活充满阳光和活力。我们也可以选择去恨、去抱怨、去放弃，让我们的生活充满阴暗和压抑。但无论我们选择什么，我们都要明白，这是我们的选择，这是我们的世界。 生活的色彩由你选择，这是一个既简单又深刻的道理。它告诉我们，无论生活带给我们什么，我们都有权利和能力去选择自己的态度和应对方式。让我们以积极的态度去面对生活，去爱、去感恩、去成长，让我们的生活充满色彩和活力吧！ 【解析】 【详解】题目一考查半命题作文。 第一，审题立意。“这一次”限定了范围，也即要写一次经历，围绕一件事来阐述，“我”是第一人称，因为文中要叙述的是与“我”相关的事情，“选择”即挑选，选取。即主动权在“我”手里。横线上要填的内容范围比较广泛，可以是具体的物，也可以是某种态度等等。通读题干材料中的小诗可知，其强调的是选择的重要性，选择积极乐观的生活态度的重要性，因此这篇文章重点要体现出积极的生活态度对“我”的意义。 第二，选材构思。本文要求写记叙文。可从生活中选材。例如文章开篇可写在追梦的旅程中，“我”的思想波动很大，对前途曾一度感到迷茫，梦想的遥远都让“我”内心充满未知，最后还是“初心”的召唤让“我”选择鼓足勇气砥砺前行；又如在初中生活中，“我”感受到了学习上的巨大压力，曾一度想要躺平，不想努力，最后在母亲的教导下决定选择努力奋斗等。写作过程中应注意详略得当。 题目二考查材料作文。 第一，审题立意。通读题干材料可知，这一首小诗表达了作者对于生活态度和看法，即以积极、乐观的心态面对生活中的一切。作者认为，如果你爱生活，生活就会充满爱；如果你恨生活，生活就会充满恨；如果你感恩生活，生活就会充满感恩；如果你成长，生活就会充满成长。因此，选择怎样的心态和看法，决定了你将会拥有怎样的生活。因此这篇文章重点是要写出对生活的感悟，体现积极向上的生活态度。 第二，选材构思。本文要求写议论文。写作时可先确定中心论点，例如我们应该保持乐观的心态，然后从保持乐观的心态的意义来进行论证，例如：保持乐观与健康和心理状态有着密切的联系。乐观的人通常能够更好地应对压力和挫折，从而减少心理压力和焦虑。同时，乐观心态也有助于提高免疫系统的功能，降低患疾病的风险。研究表明，乐观的人更长寿，更健康，对于心血管疾病、糖尿病等慢性疾病的发病率也更低；乐观与幸福感之间存在着密切的联系。保持乐观可以帮助我们更好地应对生活中的困难和挑战，从而提高我们的生活质量，让我们更加幸福。乐观的人更能够体验到幸福感和满足感，同时他们也更能够将自己的幸福感归因于内部因素而非外部因素。因此，保持乐观可以帮助我们更加积极地面对生活中的困难和挑战，从而提高我们的幸福感等等。写作过程中应注意详略得当。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $