精品解析：陕西省西安市雁塔区陕西师范大学附属中学2025-2026学年七年级上学期第二次月考语文试题

七年级语文学科限时作业 （时间：100分钟 总分：100分） 一、积累与运用（共7小题，计32分） 我校初一年级组织了“书香浸润校园”主题读书活动，请你完成下列任务。下面是主持人小语为本次系列活动所写的开场白，请你阅读并修改。 【读书·怡情】 在这里，我们欣赏了娇媚、粗犷、静谧、恬静的四季美景；感受了世间的亲情、友情、师生情；学习了平凡的工作、生活中，毫不利己的热忱，不缀劳作的毅力，取义成仁的决心等；亲近了大自然，发人深省的三只猫、两对白鸽、一群大雁……让我们读懂惩戒，感受退变，体味人与自然共生和谐……课文丰富了我们的世界，陶冶了我们的性情，提升了我们的品味。 1. 请你给开场白中的加点字注音。 （1）粗犷（ ） （2）恬静（ ） （3）惩戒（ ） 2. 开场白中有两处错别字，请找出并修改。 （1）______改为______ （2）______改为______ 3. 请在下面语段中的横线上补充空缺的名句。 子曰：“（1）____________，不亦君子乎？”对“君子”品格的追求是古今贤人的共同愿望。曹操在《观沧海》中，（2）“____________，____________”以山水的巍峨和汹涌来衬托自己的胸怀；诸葛亮在《诫子书》中用“（3）____________，____________”两句告诫儿子宁静和淡泊的作用，以此激励孩子培养品德，达到远大目标；在学习方面，孔子强调要学思结合（4）“____________，____________”；诸葛亮在《诫子书》中告诫孩子，凡成君子之德者，必先摒除懈怠与浮躁之气，正如信中所言：（5）“____________，____________”。只有德才兼备，我们才能成为《纪念白求恩》中所说的“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，（6）___________”。 【读书·傅彩】 ①习近平总书记指出：“阅读是人类__________、_________、________的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。”②阅读，让我们的生活不再枯燥，让我们的心胸不再狭隘，让我们的心情变得惬意，让我们的灵魂变得纯粹。③朱熹说过，“读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高”。④每天拿出一定的时间读一点儿好书，有助于增长知识，有助于涵养气质。 4. 请将下面的语句分别填在第①句中的横线上。（填序号） A.培养道德 B.获取知识 C.积蓄智慧 5. 第③句的标点使用有误，请将修改后的句子写在横线上。 ____________________________ 6. 下列说法错误的是（ ） A. 语段中加点的“理想”“涵养”的词性是名词。 B. 语段中惬意、纯粹都是褒义词。 C. 第四句横线上填写的关联词可以是“不但……而且……” 【读书·长才】 7. 班级“汉语风采大赛”要将《西游记》搬上舞台，同学们给孙悟空设计台词和对话，下面是两位同学的对话： 名著 台词 对话 《西游记》 “大圣，此去欲何为？” “踏南天，碎凌霄。” “若一去不回……” “便一去不回！” 小文：你这个台词写的是（1）________事件之后孙悟空的对话。 小语：你觉得我写得怎么样？ 小文：我觉得你写出了（2）________。 你还喜欢哪个人物，你能给我具体说说吗？ 小语：（3）________ 二、阅读（共10小题，计38分） 【现代文阅读】 （一）（22分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 百合花开深山中 ①九月，农忙既歇，水车犁耙的声音没了，村子忽然安静。吃过午饭，父亲靠着门坐在一张小矮凳上抽着旱烟，望了一眼日头。时已夏末，阳光悠悠晃晃的，像拉长了的线，温和地洒在大地上。这样的日子，人跟牛啊狗啊还有村庄都在悄悄地休息。 ②父亲抽完烟，把旱烟管往凳脚上敲了几下，看我一眼，像是自言自语又像是在对我说：“去挖百合吧。”我那时读初中，十四五岁，暑假里刚跟着父亲忙完农活，闲了几天，身子又轻了，便高兴地说：“好。” ③父亲与我各拿一把锄头、一个编织袋，戴一顶草帽就出门了。 ④山在村子的东边，连绵起伏，弯弯相连、岙岙相望。我们先到东南山，在满眼的青黛苍绿的柴草里，循着那清亮洁白的花寻找百合。百合在山中零零落落地长着，不很多也不难找，找到后我们就用锄头连根挖起。百合的根是一种球状的鳞茎，可入药，收购站里收的。 ⑤从东南山到坐骑坑、火烛坑再到杨排岭、中央岗，我们一山一山地翻过去。开始的时候，我与父亲总在对方视线范围内。山里空旷无人，我们彼此不说话，就用目光相互关照着。越往山里走，柴草越长，百合那洁白的花隐现在柴草之间，也越难发现了，有时我和父亲两人也彼此看不到人，只听到锄头的“嚯、嚯”声。 ⑥忽然，我发现了前面一块巨大的岩石下，繁茂的草丛中有一朵很大、很艳的百合花，开在高高的茎干上，非常美。我被这“一枝独秀”的花朵迷住了，慢慢靠近崖边，静静地看了好一会。它开在这深山沟壑里面，要不是我发现，怕是再也不会有人欣赏它了。我既高兴又心疼。这儿的地势有点陡，我便一只手扶着巨石，一只手拄着锄头，慢慢地顺着陡坡靠近那朵百合花，小心翼翼地开始挖，不想伤及它一丝的根须，像是在呵护一个珍贵的宝物。 ⑦等我挖出这棵百合花，抬起头来看，父亲呢？看不到了，再仔细去听，也听不到声音了。我随口叫了一声，没回音。慢慢地，一种异样的感觉涌遍我的全身。整座山变得死一样的沉寂，一种可怕的肃穆感向我袭来。我颤抖地呼叫起来：“爸爸，爸爸……”山谷里传来可怕的回音，周围更加肃静了。 ⑧我把父亲弄丢了！再看这山、树、柴草，似乎都不一样了，变得陌生和疏离。我强作镇定，独自一人在深山里没有方向地走着，百合花对我已经不重要了。我用眼睛搜索，用耳朵倾听，父亲却像蒸发了一样，没有丝毫踪影。这时候，每吹来一阵微风都让我惊悸，脚下不知怎么地不断绊着岩石和草根，山里发出的一点点声音都很清脆，让我毛骨悚然。我在山里越转越深，越走越远。在一片茂密的林子前，我停下来——我迷路了。 ⑨怎么办？我吓蒙了。但此时的我只能靠自己了。我冷静下来，克服恐惧，站到一个山崖上寻找远处的参照物，辨别村庄的方向，然后我开始七拐八拐地走出了深山。 ⑩站在山口，我才发现自己的手和脚都被柴草划得血肉模糊，但根本没觉得疼。回头看山，依然是那样的沉静和惊悚。我沿着一片庄稼地赶紧回到家里。 ⑪父亲并没有回家，直到天色暗了，他才扛着一满袋百合花回来。奇怪的是，他好像什么事都没有发生一样。这让我很委屈，也很纳闷。但倔强的我也故意不提起，只把它一直藏在心底。 ⑫后来有一天，我再次走进这片深山的时候，心底忽然敞亮了，一个人也不觉得害怕了。山是那样的安稳，一切是那样自然，那样踏实。 ⑬忽然明白，那天父亲是故意把我扔了的。 8. 文章以“我”和父亲进山挖百合为主要内容，请根据下面的表格按要求填写相关情节和“我”的心理变化。 故事情节 心理变化 ①__________ 惊慌 “我”只能靠自己，独自走出大山，回到家里 ②_________ “我”面对父亲的无动于衷，倔强得只字未提 委屈 后来“我”再次一个人走进这片深山，不觉得害怕 ③_________ 9. 联系上下文，回答括号内的问题 （1）山里空旷无人，我们彼此不说话，就用目光相互关照着。越往山里走，柴草越长，百合那洁白的花隐现在柴草之间，也越难发现了，有时我和父亲两人也彼此看不到人，只听到锄头的“嚯、嚯”声。（这里描写山中的环境有什么作用？） （2）山谷里传来可怕的回音，周围更加肃静了。（“山谷里传来可怕的回音，周围却更加肃静了”，是否矛盾？为什么？） 10. 文中第⑧段、第⑩段和第⑫段的划线句，都写出了大山给我的感受，为什么会不相同？请分析原因。 11. 读完本文，你也许会联想到这些词语：独自面对、变化成长、理性关爱⋯⋯请结合文章内容，围绕其中的两个词语谈谈你对主题的理解。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （一）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 《诫子书》 【乙】 盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则断不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒者则断无不成之事。此三者缺一不可。诸弟此时惟有识不可以骤几，至于有志有恒，则诸弟勉之而已。 （节选自《曾国藩家书》，有删改） 12. 解释下面句子中加点的字。 （1）非淡泊无以明志（ ） （2）淫慢则不能励精（ ） （3）不敢以一得自足（ ） （4）则诸弟勉之而已（ ） 13. 下列各选项中加点字“以”与“静以修身”中的“以”意义和用法相同的一项是（ ） A. 投以骨（《狼》） B. 可以为师矣（《〈论语〉十二章》） C. 盖以诱敌（《狼》） D. 不敢以一得自足（《曾国藩家书》） 14. 请将下列句子翻译成现代汉语。 （1）非学无以广才，非志无以成学。 （2）有恒者则断无不成之事。 15. 两篇文章在教导后辈时都使用了反面论证的方法，请结合相关语句分别谈一谈。 （二）（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 16. 诗歌第二句中“涨”字运用极为精妙，请简要分析其表达效果。 17. 诗歌中两次提到“巴山夜雨”，请你从虚实结合的角度分别赏析。 18. 阅读下面的材料，按要求作文。 成长路上，总有一些人让我们印象深刻。他（她）可能是朝夕相处的亲人、同学，或是偶遇的陌生人；可能以独特的性格打动你，也可能用某一瞬间的举动温暖你…… 请以“那个______________的人”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：（1）补全题目；（2）文体自选（除诗歌外）；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名等；（4）不得抄袭套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文学科限时作业 （时间：100分钟 总分：100分） 一、积累与运用（共7小题，计32分） 我校初一年级组织了“书香浸润校园”主题读书活动，请你完成下列任务。下面是主持人小语为本次系列活动所写的开场白，请你阅读并修改。 【读书·怡情】 在这里，我们欣赏了娇媚、粗犷、静谧、恬静的四季美景；感受了世间的亲情、友情、师生情；学习了平凡的工作、生活中，毫不利己的热忱，不缀劳作的毅力，取义成仁的决心等；亲近了大自然，发人深省的三只猫、两对白鸽、一群大雁……让我们读懂惩戒，感受退变，体味人与自然共生和谐……课文丰富了我们的世界，陶冶了我们的性情，提升了我们的品味。 1. 请你给开场白中的加点字注音。 （1）粗犷（ ） （2）恬静（ ） （3）惩戒（ ） 2. 开场白中有两处错别字，请找出并修改。 （1）______改为______ （2）______改为______ 【答案】1. ①. guǎng ②. tián ③. chéng 2. ①. 缀 ②. 辍 ③. 退 ④. 蜕 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 ①粗犷（cū guǎng）：指声音、气魄等粗豪豪放；也可形容景物气势雄浑。 ②恬静（tián jìng）：指安静、宁静，多用来形容环境或人的心境平和。 ③惩戒（chéng jiè）：指通过惩罚来警戒，以达到约束、教育的目的。 【2题详解】 本题考查字形。 不缀劳作——不辍劳作。不辍劳作（bù chuò láo zuò）：指不停止劳作。 退变——蜕变。蜕变（tuì biàn ）：动词，人或事物发生质变。 3. 请在下面语段中的横线上补充空缺的名句。 子曰：“（1）____________，不亦君子乎？”对“君子”品格的追求是古今贤人的共同愿望。曹操在《观沧海》中，（2）“____________，____________”以山水的巍峨和汹涌来衬托自己的胸怀；诸葛亮在《诫子书》中用“（3）____________，____________”两句告诫儿子宁静和淡泊的作用，以此激励孩子培养品德，达到远大目标；在学习方面，孔子强调要学思结合（4）“____________，____________”；诸葛亮在《诫子书》中告诫孩子，凡成君子之德者，必先摒除懈怠与浮躁之气，正如信中所言：（5）“____________，____________”。只有德才兼备，我们才能成为《纪念白求恩》中所说的“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，（6）___________”。 【答案】 ①. 人不知而不愠 ②. 水何澹澹 ③. 山岛竦峙 ④. 非淡泊无以明志 ⑤. 非宁静无以致远 ⑥. 学而不思则罔 ⑦. 思而不学则殆 ⑧. 淫慢则不能励精 ⑨. 险躁则不能治性 ⑩. 一个有益于人民的人 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“愠、澹、竦峙、淡泊、致、罔、殆、励、躁”等字词容易写错。 【读书·傅彩】 ①习近平总书记指出：“阅读是人类__________、_________、________的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。”②阅读，让我们的生活不再枯燥，让我们的心胸不再狭隘，让我们的心情变得惬意，让我们的灵魂变得纯粹。③朱熹说过，“读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高”。④每天拿出一定的时间读一点儿好书，有助于增长知识，有助于涵养气质。 4. 请将下面的语句分别填在第①句中的横线上。（填序号） A.培养道德 B.获取知识 C.积蓄智慧 5. 第③句的标点使用有误，请将修改后的句子写在横线上。 ____________________________ 6. 下列说法错误的是（ ） A. 语段中加点的“理想”“涵养”的词性是名词。 B. 语段中惬意、纯粹都是褒义词。 C. 第四句横线上填写的关联词可以是“不但……而且……” 【答案】4. BCA 5. 朱熹说过：“读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高。” 6. A 【解析】 【4题详解】 本题考查衔接排序。 “获取知识”是基础，只有先获取知识，才能在此基础上产生思考、获得启发；“积蓄智慧”是提升，是将零散的知识转化为解决问题、认知世界的能力；“培养道德”是阅读的最高层次价值，属于精神层面的升华。当具备了知识和智慧后，阅读中的正向内容会引导人树立正确的价值观，涵养高尚品德，且与后文“树立崇高理想，涵养浩然之气”相呼应。根据语义递进关系，正确排序BCA。 【5题详解】 本题考查标点符号。 根据原句“朱熹说过，‘读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高’。”可知，直接引用他人话语时，原句存在两处错误：一是“说过”后用逗号，未用冒号引出引文；二是引文末尾未加句末标点。正确修改应为：朱熹说过：“读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高。” 【6题详解】 本题考查基础知识综合。 A.“理想”是名词，但“涵养”是动词，不是名词； 故选A。 【读书·长才】 7. 班级“汉语风采大赛”要将《西游记》搬上舞台，同学们给孙悟空设计台词和对话，下面是两位同学的对话： 名著 台词 对话 《西游记》 “大圣，此去欲何为？” “踏南天，碎凌霄。” “若一去不回……” “便一去不回！” 小文：你这个台词写的是（1）________事件之后孙悟空的对话。 小语：你觉得我写得怎么样？ 小文：我觉得你写出了（2）________。 你还喜欢哪个人物，你能给我具体说说吗？ 小语：（3）________ 【答案】 ①. 大闹天宫 ②. 孙悟空敢于反抗、不畏强权的桀骜不驯与英雄气概。 ③. 示例：我喜欢唐僧。他心怀慈悲，始终坚守“普度众生”的信念，取经路上尽显执着初心：即便多次被白骨精化作的凡人迷惑，错逐忠心护主的孙悟空，身陷妖洞险些丧命；或是被红孩儿的三昧真火灼伤、被女儿国国王挽留，也从未动摇西行取经的目标。同时他严于律己，恪守佛门不杀生、不饮酒的戒律，哪怕面对妖怪设下的酒肉诱惑，也始终坚守本心。这种历经艰险仍不改初心、恪守信念的精神，很让人敬佩。 【解析】 【详解】本题考查名著内容的理解和人物形象的分析。 第①空：台词中“踏南天，碎凌霄”中“南天”即南天门外（天庭的重要门户），“凌霄”指凌霄宝殿（玉皇大帝理政的核心场所），二者均是天庭权威的象征。“踏”“碎”两个极具冲击力的动词，呼应了原文中孙悟空打退天兵天将、直闯灵霄宝殿的激烈反抗行为，展现出他要推翻天庭秩序的决心。原文中孙悟空大闹天宫时，面对天庭十万天兵天将的围剿，始终孤身奋战、毫无退缩之意。台词“若一去不回……便一去不回”恰好传递出他孤注一掷、为反抗强权不惜牺牲的决绝态度，与当时的情节氛围和人物状态完全吻合。所以，综合原文情节与台词意象、情绪的高度契合性，可判定该台词写的是“大闹天宫”事件之后，孙悟空正面抗衡天庭、拒不退缩时的对话。 第②空：由台词“踏南天，碎凌霄”“若一去不回……便一去不回”可知，前一句以极具冲击力的动作描写，直接展现了孙悟空主动挑战天庭权威的姿态，没有丝毫对神权的敬畏；后一句则以简洁决绝的回应，传递出他为实现目标不惜牺牲性命的坚定。结合《西游记》中孙悟空“反下天宫自封齐天大圣”“搅乱蟠桃会、偷吃仙丹”等原文情节，能进一步看出这种决绝与无畏并非偶然，而是他反抗精神的一贯体现。由此可知：这段台词写出了孙悟空不畏强权、敢于反抗的桀骜不驯与英雄气概，将他不向权威低头、为信念勇往直前的形象刻画得淋漓尽致。 第③空：根据题干要求，选择《西游记》中任意经典人物，如唐僧。猪八戒、沙僧、白骨精等皆可，需结合具体人物特点+情节支撑，避免泛泛而谈。如我喜欢沙僧。由《西游记》原著中“沙僧挑着行李，紧随唐僧左右，凡遇险境，必先护持师父”“师兄们争吵时，他常劝和：‘师父休要烦恼，大师兄定有办法，二师兄也莫急躁’”等相关情节可知，沙僧性格沉稳忠厚，全程坚守护送唐僧取经的职责，从不抱怨路途艰辛；当孙悟空、猪八戒产生矛盾或退缩时，他始终是团队的“粘合剂”，既安抚师父，又调和师兄弟关系，是团队中不可或缺的稳定力量。由此可知：沙僧虽没有孙悟空的神通广大，也没有猪八戒的活泼灵动，但他的忠诚、踏实与担当，让他成为取经团队中最可靠的后盾，这种默默付出的品质令人敬佩。 示例：我喜欢沙僧。他忠诚憨厚、任劳任怨，取经路上始终主动挑担护经，从不抱怨艰辛；即便悟空被逐、八戒闹着分行李时，他也坚定守护师父，主动劝和维系团队，是取经团队不可或缺的可靠后盾，默默付出的品质令人敬佩。 二、阅读（共10小题，计38分） 【现代文阅读】 （一）（22分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 百合花开深山中 ①九月，农忙既歇，水车犁耙的声音没了，村子忽然安静。吃过午饭，父亲靠着门坐在一张小矮凳上抽着旱烟，望了一眼日头。时已夏末，阳光悠悠晃晃的，像拉长了的线，温和地洒在大地上。这样的日子，人跟牛啊狗啊还有村庄都在悄悄地休息。 ②父亲抽完烟，把旱烟管往凳脚上敲了几下，看我一眼，像是自言自语又像是在对我说：“去挖百合吧。”我那时读初中，十四五岁，暑假里刚跟着父亲忙完农活，闲了几天，身子又轻了，便高兴地说：“好。” ③父亲与我各拿一把锄头、一个编织袋，戴一顶草帽就出门了。 ④山在村子的东边，连绵起伏，弯弯相连、岙岙相望。我们先到东南山，在满眼的青黛苍绿的柴草里，循着那清亮洁白的花寻找百合。百合在山中零零落落地长着，不很多也不难找，找到后我们就用锄头连根挖起。百合的根是一种球状的鳞茎，可入药，收购站里收的。 ⑤从东南山到坐骑坑、火烛坑再到杨排岭、中央岗，我们一山一山地翻过去。开始的时候，我与父亲总在对方视线范围内。山里空旷无人，我们彼此不说话，就用目光相互关照着。越往山里走，柴草越长，百合那洁白的花隐现在柴草之间，也越难发现了，有时我和父亲两人也彼此看不到人，只听到锄头的“嚯、嚯”声。 ⑥忽然，我发现了前面一块巨大的岩石下，繁茂的草丛中有一朵很大、很艳的百合花，开在高高的茎干上，非常美。我被这“一枝独秀”的花朵迷住了，慢慢靠近崖边，静静地看了好一会。它开在这深山沟壑里面，要不是我发现，怕是再也不会有人欣赏它了。我既高兴又心疼。这儿的地势有点陡，我便一只手扶着巨石，一只手拄着锄头，慢慢地顺着陡坡靠近那朵百合花，小心翼翼地开始挖，不想伤及它一丝的根须，像是在呵护一个珍贵的宝物。 ⑦等我挖出这棵百合花，抬起头来看，父亲呢？看不到了，再仔细去听，也听不到声音了。我随口叫了一声，没回音。慢慢地，一种异样的感觉涌遍我的全身。整座山变得死一样的沉寂，一种可怕的肃穆感向我袭来。我颤抖地呼叫起来：“爸爸，爸爸……”山谷里传来可怕的回音，周围更加肃静了。 ⑧我把父亲弄丢了！再看这山、树、柴草，似乎都不一样了，变得陌生和疏离。我强作镇定，独自一人在深山里没有方向地走着，百合花对我已经不重要了。我用眼睛搜索，用耳朵倾听，父亲却像蒸发了一样，没有丝毫踪影。这时候，每吹来一阵微风都让我惊悸，脚下不知怎么地不断绊着岩石和草根，山里发出的一点点声音都很清脆，让我毛骨悚然。我在山里越转越深，越走越远。在一片茂密的林子前，我停下来——我迷路了。 ⑨怎么办？我吓蒙了。但此时的我只能靠自己了。我冷静下来，克服恐惧，站到一个山崖上寻找远处的参照物，辨别村庄的方向，然后我开始七拐八拐地走出了深山。 ⑩站在山口，我才发现自己的手和脚都被柴草划得血肉模糊，但根本没觉得疼。回头看山，依然是那样的沉静和惊悚。我沿着一片庄稼地赶紧回到家里。 ⑪父亲并没有回家，直到天色暗了，他才扛着一满袋百合花回来。奇怪的是，他好像什么事都没有发生一样。这让我很委屈，也很纳闷。但倔强的我也故意不提起，只把它一直藏在心底。 ⑫后来有一天，我再次走进这片深山的时候，心底忽然敞亮了，一个人也不觉得害怕了。山是那样的安稳，一切是那样自然，那样踏实。 ⑬忽然明白，那天父亲是故意把我扔了的。 8. 文章以“我”和父亲进山挖百合为主要内容，请根据下面的表格按要求填写相关情节和“我”的心理变化。 故事情节 心理变化 ①__________ 惊慌 “我”只能靠自己，独自走出大山，回到家里 ②_________ “我”面对父亲的无动于衷，倔强得只字未提 委屈 后来“我”再次一个人走进这片深山，不觉得害怕 ③_________ 9. 联系上下文，回答括号内的问题 （1）山里空旷无人，我们彼此不说话，就用目光相互关照着。越往山里走，柴草越长，百合那洁白的花隐现在柴草之间，也越难发现了，有时我和父亲两人也彼此看不到人，只听到锄头的“嚯、嚯”声。（这里描写山中的环境有什么作用？） （2）山谷里传来可怕的回音，周围更加肃静了。（“山谷里传来可怕的回音，周围却更加肃静了”，是否矛盾？为什么？） 10. 文中第⑧段、第⑩段和第⑫段的划线句，都写出了大山给我的感受，为什么会不相同？请分析原因。 11. 读完本文，你也许会联想到这些词语：独自面对、变化成长、理性关爱⋯⋯请结合文章内容，围绕其中的两个词语谈谈你对主题的理解。 【答案】8. ①. “我”在与父亲上山挖百合的途中走失并迷路 ②. 冷静 ③. 安稳（或：踏实） 9. （1）交代背景：明确故事发生的地点是空旷寂静的深山，增强事件的真实感；渲染氛围：通过“空旷无人”“柴草茂密”“彼此看不到人”等描写，营造出孤寂、静谧甚至略带压抑的氛围，为后文“我”迷路后的恐惧心理埋下伏笔；推动情节：环境的复杂和隐蔽性，使得“我”与父亲走散成为可能，为后续“我”独自面对困境的情节作了铺垫。 （2）不矛盾。山谷的回音是声音的短暂出现，而“周围更加肃静”则是强调声音消失后的寂静状态。这种描写通过声音与寂静的对比，更突出了环境的空旷和“我”内心的恐惧，回音的出现反而衬托出周围环境的死寂，强化了“我”孤立无援的感受。 10. 第⑧段：此时“我”因与父亲走散而迷路，内心充满恐惧和不安，大山在“我”眼中变得陌生、疏离，甚至带有惊悚感，这是“我”在极端恐惧状态下对环境的主观感受；第⑩段：“我”成功走出深山后，回头看山，依然感到“沉静和惊悚”，此时的恐惧虽有所缓解，但经历的惊险仍让“我”对大山心存敬畏，这种感受是经历危机后的余悸；第⑫段：再次走进深山时，“我”已成长，内心变得坚强，大山在“我”眼中变得安稳、自然，这是“我”克服恐惧、内心成熟后对大山的新认知，体现了“我”从恐惧到坦然的心理转变。 11. 示例：围绕“独自面对”与“变化成长”谈主题理解。 独自面对：文中“我”在深山中与父亲走散后，被迫独自面对恐惧、迷路等困境。这一经历考验了“我”的勇气和应变能力，促使“我”学会在无人依靠时冷静思考、寻找出路，体现了“独自面对”是成长的必经之路；变化成长：从最初对大山的恐惧、依赖父亲，到后来能独自走出深山，再到最终坦然面对大山，“我”的心理和行为发生了显著变化。这种变化源于“我”在困境中不断自我突破，逐渐学会独立和坚强，展现了成长是一个在挑战中不断磨砺、自我觉醒的过程；通过这两个角度，文章主题得以深化：成长往往伴随着独自面对困难的时刻，而正是这些经历塑造了我们的内心，让我们从脆弱走向坚强，从依赖走向独立。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了父子进山挖百合的经历，通过“我”的心理变化展现了成长主题。文章以夏末山村为背景，用百合花为意象，巧妙地将自然景物与人物情感相融合。作者运用对比手法，通过前后三次对大山的不同感受，展现了主人公从依赖到独立的成长历程。 【8题详解】 本题考查内容的理解概括。 第①空：根据题干“惊慌”，①空可定位在第⑦段、第⑧段，由第⑦段“等我挖出这棵百合花，抬起头来看，父亲呢？看不到了”“我颤抖地呼叫起来：‘爸爸，爸爸……’”、第⑧段“我把父亲弄丢了”“我在山里越转越深，越走越远。在一片茂密的林子前，我停下来——我迷路了”可知，“我”专注于挖那朵独特的百合花，抬头后发现父亲不见踪影，呼喊无回应，最终在深山里迷路，这种突发状况让“我”内心充满惊慌。①空填：“我”在与父亲上山挖百合的途中走失并迷路； 第②空：根据题干“‘我’只能靠自己，独自走出大山，回到家里”，②空定位在第⑨段，由本段“但此时的我只能靠自己了。我冷静下来，克服恐惧，站到一个山崖上寻找远处的参照物，辨别村庄的方向，然后我开始七拐八拐地走出了深山”可知，“我”冷静下来，克服恐惧，靠自己走出大山，回到家里。②空填：冷静； 第③空：根据题干“后来‘我’再次一个人走进这片深山，不觉得害怕”，③空定位在第⑫段，由本段“后来有一天，我再次走进这片深山的时候，心底忽然敞亮了，一个人也不觉得害怕了。山是那样的安稳，一切是那样自然，那样踏实”可知，再次走进深山，“我”不再恐惧，内心变得敞亮，能感受到山林的安稳自然，由此体现出“我”此时坦然、踏实的心理状态。③空填：安稳（或：踏实）。 【9题详解】 本题考查句段作用和词句的理解。 （1）由第⑤段“山里空旷无人，我们彼此不说话，就用目光相互关照着。越往山里走，柴草越长，百合那洁白的花隐现在柴草之间，也越难发现了，有时我和父亲两人也彼此看不到人，只听到锄头的‘嚯、嚯’声”可知：“山里”明确了故事发生的地点，“空旷无人”“柴草越长”等描写勾勒出深山的基本样貌，让“我”和父亲进山挖百合的事件有了真实可感的场景，增强了故事的真实感；“空旷无人”“彼此不说话”“彼此看不到人，只听到锄头的‘嚯、嚯’声”等内容，营造出孤寂、静谧的氛围，这种氛围与后文“我”迷路后的恐惧心理相呼应，为后续恐惧情绪的产生埋下伏笔；“越往山里走，柴草越长”“百合难发现”凸显了深山环境的复杂与隐蔽性，正因为这样的环境限制了视线，才让“我”专注挖百合时与父亲走散成为合理的情节，为后文“我”迷路、独自克服恐惧寻路出山等核心情节的展开作了必要铺垫。由此可知，这段环境描写既清晰交代了故事发生的背景，又成功渲染了契合情节发展的氛围，更关键的是推动了后续核心情节的合理发生，起到了多重铺垫作用。 （2）首先回答不矛盾。 接着分析：由第⑦段“我颤抖地呼叫起来：‘爸爸，爸爸……’山谷里传来可怕的回音，周围更加肃静了”可知，这句话并不矛盾。“传来可怕的回音”是“我”呼喊父亲后产生的声音，回音在空旷的山谷里回荡，反而反衬出山林深处的寂静；“更加肃静”是“我”的主观感受，因为呼喊无回应，回音消散后，原本就安静的深山显得越发沉寂，这种寂静放大了“我”内心的恐惧。所以，这句话以“回音”反衬“肃静”，用声音衬托寂静，突出了深山的空旷和“我”迷路后的惊慌无助，并不矛盾。 【10题详解】 本题考查内容的理解概括。 第⑧段：由第⑧段“再看这山、树、柴草，似乎都不一样了，变得陌生和疏离”可知，此时“我”与父亲走散，在深山里迷路，内心充满惊慌和无助，原本熟悉的山林在此时变得陌生，每一处动静都放大了“我”的不安，因此大山给“我”的感受是惊悚、疏离的； 第⑩段：由第⑩段“站在山口，我才发现自己的手和脚都被柴草划得血肉模糊，但根本没觉得疼。回头看山，依然是那样的沉静和惊悚”可知，此时“我”已经靠自己辨别方向走出深山，脱险后对大山仍心存敬畏，后怕感仍未消散，回望那片困住自己的山林，自然会觉得它沉静又惊悚； 第⑫段：由第⑫段“后来有一天，我再次走进这片深山的时候，心底忽然敞亮了，一个人也不觉得害怕了。山是那样的安稳，一切是那样自然，那样踏实”可知，此时是“我”经历迷路事件之后的某一天。“我”是主动进山，且已经有了独自应对深山环境的经验，迷路的经历让“我”获得了成长，学会了冷静面对困境，内心变得强大，不再畏惧深山的空旷寂静。此时“我”是以平和、从容的心态看待大山，因此感受到的是它的安稳、自然与踏实； 综上所述，三段中大山给“我”的感受不同，从迷路时的惊慌无助，到脱险后的后怕，再到成长后的从容坦然，不同阶段的处境和心境变化，让“我”对同一座大山产生了截然不同的感受。 【11题详解】 本题考查内容的理解。 围绕“独自面对”理解主题： 由第⑧段“我把父亲弄丢了”“我迷路了”、第⑨段“怎么办？我吓蒙了。但此时的我只能靠自己了。我冷静下来，克服恐惧，站到一个山崖上寻找远处的参照物，辨别村庄的方向”可知，“我”在深山里与父亲走散，陷入了孤立无援的境地。最初的惊慌失措过后，“我”没有沉溺于恐惧，而是强迫自己冷静，依靠自身的判断寻找出路。这段独自面对困境的经历，是“我”成长的必经之路。在没有父亲庇护的情况下，“我”必须调动自己的全部能力去应对危机，这是一次被迫却有效的历练。所以，正是在无人可依的绝境中，“我”第一次真正依靠自己的眼睛、头脑和勇气找到了方向，也由此确认了自己内在的力量。这种由恐惧到冷静、由无助到自主的转变，标志着“我”开始真正长大。 围绕“变化成长”理解主题： 由第⑧段“我在山里越转越深，越走越远。在一片茂密的林子前，我停下来——我迷路了”、第⑫段“后来有一天，我再次走进这片深山的时候，心底忽然敞亮了，一个人也不觉得害怕了。山是那样的安稳，一切是那样自然，那样踏实”可知，迷路时的“我”惊慌无助，对深山充满恐惧；而经历过这次事件后，“我”再次进山时，内心变得坦然踏实，不再畏惧。从“惊悸”“毛骨悚然”到“敞亮”“不害怕”，“我”的心境发生了巨大转变。这种转变的根源，是独自走出深山的经历赋予了“我”勇气和经验，让“我”能够从容面对曾经让自己恐惧的环境。所以，“变化成长”是文章的核心主题，迷路脱险的经历促使“我”突破了心理的脆弱防线，实现了内心的蜕变与成长。 围绕“理性关爱”理解主题： 由第⑦段“我”与父亲走散、第⑪段“父亲并没有回家，直到天色暗了，他才扛着一满袋百合花回来。奇怪的是，他好像什么事都没有发生一样”、第⑫段“后来有一天，我再次走进这片深山的时候，心底忽然敞亮了，一个人也不觉得害怕了”可知，父亲在与“我”走散后，并没有立刻寻找“我”，而是直到天黑才带着收获回家，且对这件事表现得若无其事。结合“我”后来的成长不难推断，父亲并非漠视“我”的处境，而是有意放手让“我”独自历练。父亲的这种“放任”，是一种理性的关爱。他没有直接庇护“我”，而是用这种方式逼迫“我”独自面对困境、解决问题，从而获得真正的成长。这种关爱不像直接的帮助那样显而易见，却更有长远的意义。所以，“理性关爱”是文章的深层主题，父亲的沉默与“无动于衷”，实则是一种深沉且有智慧的父爱，为“我”的成长提供了特殊的助力。 示例：围绕“独自面对”与“理性关爱”谈主题理解。 独自面对：挖百合途中“我”与父亲走失，陷入深山迷路的恐惧中——周遭沉寂惊悚，呼喊无回应，草木皆显陌生。绝境之下，“我”强迫自己冷静，凭借山崖参照物辨别方向，最终独自走出深山。这次独自面对困境的经历，让“我”突破了对父亲的依赖，战胜了内心的怯懦，获得了直面未知的勇气，成为成长路上的关键蜕变。理性关爱：父亲的关爱并非直白呵护，而是藏在“故意弄丢我”的沉默举动里。他深知十四五岁的“我”需挣脱依赖、学会独立，便以制造困境的方式，逼迫“我”主动解决问题。即便“我”狼狈归家，他也未提及此事，这份不张扬的理性关爱，既给了“我”历练的空间，又默默守护着“我”的成长，尽显深沉的教育智慧。二者紧密关联：父亲的理性关爱为“我”创造了独自面对的契机，而独自面对的历练又促成了“我”的成长蜕变，共同诠释了“在逆境历练中成长，理性关爱赋能蜕变”的主题。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （一）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 《诫子书》 【乙】 盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则断不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒者则断无不成之事。此三者缺一不可。诸弟此时惟有识不可以骤几，至于有志有恒，则诸弟勉之而已。 （节选自《曾国藩家书》，有删改） 12. 解释下面句子中加点的字。 （1）非淡泊无以明志（ ） （2）淫慢则不能励精（ ） （3）不敢以一得自足（ ） （4）则诸弟勉之而已（ ） 13. 下列各选项中加点字“以”与“静以修身”中的“以”意义和用法相同的一项是（ ） A. 投以骨（《狼》） B. 可以为师矣（《〈论语〉十二章》） C. 盖以诱敌（《狼》） D. 不敢以一得自足（《曾国藩家书》） 14. 请将下列句子翻译成现代汉语。 （1）非学无以广才，非志无以成学。 （2）有恒者则断无不成之事。 15. 两篇文章在教导后辈时都使用了反面论证的方法，请结合相关语句分别谈一谈。 【答案】12. ①. 内心恬淡，不慕名利 ②. 振奋 ③. 满足 ④. 努力，勉励 13. C 14. （1）不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。 （2）有恒心的人就绝对没有做不成的事情。 15. 甲文“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，从反面论证了放纵懈怠、轻薄浮躁会阻碍修身养性、增长才干，突出“静”的重要性；乙文“如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也”，以河伯、井蛙的反面事例，论证了见识浅薄者易自满的弊端，强调“有识”的必要性。 【解析】 【导语】这篇阅读材料选取了诸葛亮《诫子书》和曾国藩家书两篇经典家训，通过对比呈现古代文人的教育智慧。甲篇以“淡泊明志”为核心，强调内在修养；乙篇则系统阐述读书三要素，突出实践品格。两文均采用“正反结合”的论证方式，既有理想境界的描绘，又有对负面行为的警示，形成强烈的道德张力。语言风格上，甲篇凝练含蓄，乙篇质朴恳切，体现了不同历史语境下的家训特色。 【12题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。 （1）句意：不内心恬淡、不慕名利就无法明确志向。淡泊，内心恬淡，不慕名利。 （2）句意：放纵懈怠就不能振奋精神。励，振奋。 （3）句意：不敢因一点收获就自我满足。足，满足。 （4）句意：那么各位弟弟努力（做到）就可以了。勉，努力，勉励。 【13题详解】 本题考查一词多义。 “静以修身”句意：依靠宁静来修养身心。以，连词，表目的，来； A.句意：把骨头投给（狼）。以，介词，把； B.句意：可以凭借（这一点）成为老师了。以，介词，凭借； C.句意：大概是用来引诱敌人的。以，连词，表目的，来； D.句意：不敢因为一点收获就自我满足。以，介词，因为； 故选C。 【14题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）非，不；广才，增长才干；志，志向；成学，使学习有所成就。 （2）恒，恒心；断无，绝对没有。 【15题详解】 本题考查文言文内容的理解。 根据甲文“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”可知，这句话从反面点出了放纵懒散、急躁冒进的危害，会让人难以振作精神、涵养品性，从而凸显出“静心”对修身治学的关键作用，运用了反面论证； 根据乙文“如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也”可知，这句话用河伯、井蛙眼界狭隘而自满的反面情况，生动展现了见识浅薄者的局限，以此强调拥有开阔见识的重要意义，运用了反面论证。 【点睛】参考译文： 【甲】君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡、不慕名利就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！ 【乙】读书人读书，第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。有了志向，就绝对不甘心处于低下的地位；有了见识，就知道学问没有穷尽，不敢因为一点收获就自我满足——就像河伯观赏大海、井底之蛙窥探天空，都是没有见识的人；有了恒心，就绝对没有做不成的事情。这三者缺一不可。各位弟弟现在只有见识不能立刻达到（高水平），至于有志向、有恒心，那么各位弟弟努力（做到）就可以了。 （二）（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 16. 诗歌第二句中“涨”字运用极为精妙，请简要分析其表达效果。 17. 诗歌中两次提到“巴山夜雨”，请你从虚实结合的角度分别赏析。 【答案】16. “涨”字用词准确，富于动态感。既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又流露出羁旅之愁与不得归之苦，从而衬托出诗人绵绵的愁思。 17. 第一次是实写，描写眼前实景——巴山秋夜冷雨涨满池塘，渲染孤寂凄凉氛围，奠定思念基调。第二次是虚写，想象着未来相聚时秉烛畅谈的画面，是对未来美好的憧憬，表达了诗人对亲友的思念和渴望与亲友团聚的心情。虚实结合，既强化了当下的羁旅之愁，又寄托了对未来的美好憧憬，使情感表达更加深婉动人。 【解析】 【导语】此诗前两句以问答和对眼前环境的抒写，阐发了孤寂的情怀和对对方的深深思念；后两句设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂。诗即兴写来，写出了作者刹那间情感的曲折变化。语言朴实，在遣词、造句上看不出修饰的痕迹。 【16题详解】 本题考查赏析诗歌词语。 首先，解释词语的本义；其次，解释在句中的含义；最后，点明词语写出了什么特点或者情感即可。 根据“涨”字为动词可知，写出了巴山夜雨的动态，将秋天的池塘填满的情景，给人一种动态美。根据诗歌的第一句“君问归期未有期”可知，诗人不知何时才能回家乡，有一种在外漂泊之感，之后便写到了夜雨填满池塘，将自己的思乡之愁转换为满满的池塘之水，化无形为有形，更显诗人思乡之深。“涨”字既写出了巴山水注池涨的夜雨景象，也表现了诗人的羁旅愁绪在慢慢变浓。 【17题详解】 本题考查赏析诗句。 诗歌中第一次提到“巴山夜雨”是第二句“巴山夜雨涨秋池”，诗句的意思是今夜巴山淅沥的夜雨已涨满秋池。诗句描写了眼前巴山秋夜雨势滂沱，池塘水涨的景象。这是诗人身处巴山时亲眼所见的实景，属于实写；渲染了凄凉孤寂的氛围，烘托诗人对亲友的思念之情； 诗歌中第二次提到“巴山夜雨”是第四句“却话巴山夜雨时”，什么时候我们才能一起秉烛长谈，相互倾诉今宵巴山夜雨中的思念之情。这是诗人想象未来与亲友重逢时，共剪烛花，回忆今夜巴山夜雨的情景。这是诗人对未来团聚场景的想象，属于虚写；诗人设想将来团聚的时候能把自己今夜听着秋雨思念亲人的情景向亲友讲述，深切的思念之情溢于言表，同时两句诗用来日相聚的欢乐反衬了今日思念的愁苦，表达了诗人渴望与亲友团聚的心情； 实写“巴山夜雨”是眼前孤寂的载体，虚写“巴山夜雨”是未来倾诉的内容。虚实相生，既突出了当下的思念之苦，又表达了对未来团聚的期盼，情感更加深沉隽永。 18. 阅读下面的材料，按要求作文。 成长路上，总有一些人让我们印象深刻。他（她）可能是朝夕相处的亲人、同学，或是偶遇的陌生人；可能以独特的性格打动你，也可能用某一瞬间的举动温暖你…… 请以“那个______________的人”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：（1）补全题目；（2）文体自选（除诗歌外）；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名等；（4）不得抄袭套作。 【答案】例文： 那个总带笑的人 巷口的糖画摊前，总能看见周爷爷带笑的脸。他的笑像融化的红糖，在阳光下流淌着温暖。 周爷爷的摊位是老槐树下的一幅画：斑驳的木车摆着铜锅、木铲和大理石板，锅里的红糖浆咕嘟咕嘟冒泡。他的围裙洗得发白，左胸插着铅笔，右腰别着皮质钱袋，走起路来叮当作响。最难忘的是他的笑——眼角皱纹挤成一堆，缺了颗牙的嘴角永远上扬。 第一次见他，我攥着五元钱盯着转盘。“转个什么？”他的声音像晒暖的棉絮。我转到蝴蝶，他笑着舀起糖浆，手腕轻抖，琥珀色糖汁在石板上勾勒出翅膀纹路。阳光穿过他微颤的手腕，给糖蝴蝶镀上金边。“别急，等晾干。”他用木铲轻敲石板，触须上的小点都透着精致。 暴雨天，他守着摊位，雨水顺着伞骨流成帘。见孩子们冒雨赶来，他笑着折起糖纸人：“糖画遇雨化啦，爷爷给你们变凤凰！”指尖翻飞间，彩色糖纸在掌心展翅。他裤腿卷到膝盖，小腿被雨水泡白，却像感受不到凉意，讲着“凤凰涅槃”的故事，孩子们挤在伞下咯咯直笑。 去年冬天，小弟弟举着融化的糖画哭闹。周爷爷蹲下身，从钱袋掏出水果糖，把糖纸折成小船：“你看，糖画变成小船，能载眼泪去彩虹桥呢！”弟弟盯着糖纸船愣住，破涕为笑。周爷爷抬头看我，眼角皱纹沾着笑意：“小孩子的眼泪，可不能白流。”如今摊位易主，路过老槐树时，仍会想起他弯腰做糖画的背影，想起他教我用糖渣涂鸦，想起他说“生活像熬糖浆，耐住火候才甜”。他的笑是颗糖画，永远停在记忆舌尖——那是历经岁月的甜，是看透艰辛却仍热爱的从容。 原来温暖从不是热烈燃烧，而是如周爷爷这般，在平凡时光里，用一抹笑酿成岁月的糖，悄悄甜透别人的人生。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意。题目为半命题，需补充定位人物特点的形容词（或短语），如“温暖”“坚韧”“默默付出”“总在雨天为我撑伞的”等，补充词语是全文“文眼”，需贯穿始终；避免宽泛表述，尽量具体，明确写作方向。“那个人”为单数，需聚焦成长路上印象深刻的某一个人，可以是亲人、同学、老师等朝夕相处者，也可是偶遇的陌生人（如修车老人、让座乘客等），忌多个人物泛泛而谈。围绕人物特点展开，通过具体事件体现其对“我”成长的影响（触动、启发、激励等），关联“我”的成长感悟，避免单纯刻画外貌或罗列事件。立意方向，可以聚焦亲人的付出与陪伴，凸显亲情滋养；可以围绕同学、老师的正向特点（如鼓励、严谨、负责等），体现成长中的互助与启发；可以聚焦陌生人的善意或坚守，传递平凡中的温暖与力量。 选材构思。选材要真实具体，优先选亲身经历或真切观察到的事件，避免虚构空洞的情节。比如写“温暖的人”，可选“生病时同学背着我去医务室”“迷路时路人耐心指路”等具体场景。要选取日常小事，通过细节凸显人物特点与主题。不必选惊天动地的大事，如写“坚韧的人”，可写邻居老人每天坚持晨练、战胜病痛的小事，体现坚韧品质对“我”的启发。选材还需紧扣“成长”，体现人物特质对“我”的影响。比如写“教会我坚持的人”，可写长跑比赛中同学陪“我”冲过终点，让“我”明白坚持的意义，改变了“我”半途而废的习惯。结构上：优先选择记叙文体裁。开头：开门见山点题，交代“那个人”是谁及特点，引出下文。中间：用1——2件具体事件展开，通过细节描写，比如动作、语言、神态、环境等描写刻画人物，穿插“我”的心理变化，体现人物与“我”的关联。结尾：总结全文内容，升华主题，从具体人物事件上升到成长感悟或人生启示，呼应开头的人物特点，明确点明该特点对“我”成长的具体意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $