寒假课外阅读理解提升练（六）-2025-2026学年语文五年级上册统编版

寒假课外阅读理解提升练（六） 2025-2026学年 上学期小学语文统编版五年级上册 指尖的温暖 ①我的外婆手很巧，尤其擅长织毛衣。每年冬天来临前，外婆都会给我织一件暖暖的毛衣，那是我整个冬天最珍贵的温暖。 ②外婆织毛衣时，总是坐在窗边的老藤椅上，阳光洒在她花白的头发上，格外的温柔。她左手拿着毛线球，右手握着织针，指尖飞快地穿梭着，彩色的毛线在她手中慢慢变成整齐的针脚。有时候我趴在她腿上，看着毛线一点点变长，变成袖子、身子，心里满是期待。 ③有一次，我看着外婆的手，发现她的指尖布满了细小的茧子，还有几道浅浅的伤口。我心疼地问：“外婆，您的手疼吗？”外婆笑着摇摇头：“不疼，给我的乖外孙织毛衣，心里暖和着呢。” ④如今，外婆老了，眼睛花了，再也不能织毛衣了，但那些年外婆织的毛衣，我一直好好收藏着。每当摸到毛衣柔软的面料，就仿佛感受到了外婆指尖的温暖，心里暖暖的。 (1)短文围绕外婆写了一件什么事？ (2)文中画横线的句子属于 描写，体现了外婆织毛衣 的特点。 (3)外婆的手有什么特点？这说明了什么？ (4)“我”为什么一直好好收藏着外婆织的毛衣？ (5)结合短文，说说你对“指尖的温暖”的理解。 父亲 ①父亲是个（淳朴  朴素）的农民，一辈子和黄土交往，与黄牛为友，土里土气、汗腥味儿满身。 ②每次一进村，老远就看见他噙着烟斗蹲在门前。透过父亲的身影依稀可以看到美丽的小院。我对父亲的爱和敬意是无法说出来的，只能深深地叫一声“爸”。父亲的脸略露出一丝欣喜的笑意，算是回答。他挪一挪位置就又蹲下来，目光凝视着远方，吧嗒吧嗒着。 ③父亲把希望全凝注在我身上。每当他看见儿子背着书包，攥着课本回来，那满是皱纹的脸上便挂满了笑意。有一次，我进屋，看见父亲正拿着我的作业细细“鉴赏”，尽管他不认识一个字。 ④中学那会儿，家里的生活更清苦了。父亲知道我要在城里念书，进城给我买了一套衣服，一进门就叫我来试。那粗糙的手拉过我的手，给我穿好衣服，扣了纽扣，拉顺了衣服……我的眼睛湿润了，父亲似乎要笑，却又掏出烟斗吧嗒了几下说：“穿上吧，娃。爸手头紧，衣服不太好，到城里别让人家笑话。要好好学习啊！”那叮咛声中饱含着对我的希望。可我一看见他打满补丁的衣服，心底就有一种说不出来的难过。【A】我仿佛看见父亲吆喝着黄牛，吃力地在岗上犁地；看见父亲汗如雨下地挥舞着镰刀，在割麦子；看见______________________________…… ⑤放假后，我一进门，父亲拿起我的奖状左看右看，喜滋滋地吸着烟斗。他小心地把奖状贴在墙正中，便蹲在前面欣赏，即使烟斗已经灭了，他还是一个劲儿地吸着。 ⑥父亲已经很久不喝茶了，回家的时候，我特意称了一包茶叶，却惹他生了那么大的气。他叹着气冲我摆手，还不住地重复着：“瞎闹，这娃从城里耍坏了，不知道珍惜钱！”他把烟斗捏在手里，脸上蒙上了失望和悲伤。我吓坏了，连忙解释：“爸，这钱是您给我的，我没有舍得花，省了一点才……” ⑦父亲忽然愣住了，嘴角抽动了好几下，眼睛（呆滞  无神）地盯着我。【B】好一会儿，一把抓住我的手，那树皮一样粗糙的手不停地颤抖，一滴泪打在我的手上，哭了。 ⑧我爱父亲，我要用一生来报答他的一片深情…… 2．在文中的括号里选择合适的词语，打“√”。 3．联系上下文，想一想“然而，我爱父亲”这句话放在（　　）段的开头最合适。 A．第①段 B．第②段 C．第③段 D．第④段 4．梳理场景，体会人物心情。 场景 蹲在门前等“我”回家 因“我”买茶叶而生气 父亲心理 满意 似乎要笑 喜滋滋 5．联系上下文，想象画面，在第④段【A】横线上补全句子。 6．在描写父亲的一个个场景中，“烟斗”这一事物反复出现，它的作用是 7．阅读全文，说说第⑦段句子【B】父亲流泪的原因。 课外阅读 父亲的招牌动作 ①我的父亲是一个普通的乡村小学老师。我刚学会走路时，常是被父亲的手指牵着的，父亲只伸出一根手指让我抓住，抓着那指头，我总是感到很安全。倘若我抓不紧滑倒了，父亲仍只是伸着那根手指，等着我从地上爬起来。那时候我就明白了一个道理：自己的事，不能全指望别人。 ②父亲教书很认真，对我很严格，因为我从小特别马虎。父亲批改我的作文时，常把我叫到他的办公室去面批，作文里一个标点符号的不当他都不会放过。他的手指点到作文本上，戳到我脑门上，让我紧张得直冒汗。当时我庆幸地想，好在父亲只教我一年。现在我也庆幸地想，好在父亲教了我一年。 ③上了初中以后，我仿佛走出了父亲指尖的影响，走向了更广阔的世界。一段时期，我完全忘记了父亲的手指，直到那年我到县城参加高考。七月，骄阳似火，父亲送我到考点。我知道父亲会和其他上千名家长一道在校门外的树下一直等到我们走出来。走进校门十几步远，我觉得越来越紧张。蓦然回头，校门口人头攒动，却有一根手指高高伸出，那是父亲的招牌动作！我心里立刻就踏实了，转过头自信地向考场走去。 ④大学毕业，我要离家远行工作。那天清早，寒风凛冽，哈气成霜。父亲送我到火车站。我挤上火车在靠窗的一个座位坐下，离家远行，心里不免有些空落落的。忽听到车窗上“笃笃”的声音，原来是父亲在窗外用指尖敲着窗子。然后，他凑上前重重地哈了一口气，窗玻璃上立即朦胧了一小片。我看不见父亲那沧桑的脸，却看见了一个字——“信”。那是父亲用指尖在窗外反过来写的。我明白，父亲是要我多往家里写信。我重重地点点头，却不知道他有没有看清楚。后来，母亲告诉我，父亲是怕我在千里之外心情落寞，有什么心事写信跟家里人说说会好些。 ⑤从那以后，在风雨人生中，我总会想起父亲的手指，它曾经在泥泞的道路上___________着我，曾经在浩瀚的学海里___________着我，曾经在大考前___________着我，曾经在旅途中___________着我。 ⑥后来，我也做了父亲，当我的孩子开始抓住我的手指蹒跚学步时，我才体会到，我给孩子的，绝不仅是一根手指的力量…… 8．本文写了四个场景，仿照场景一，用简洁的语言概括出其它三个场景。 场景一 场景二 场景三 场景四 刚学走路时，父亲的手指牵引我，让我明白一个道理。 批改作文时， 参加高考时， 离家远行时， 9．②段写了作者两次庆幸“好在父亲教了我一年”。 第一个“庆幸”的原因是 第二个“庆幸”的原因是 10．④段中画线句运用了 描写，让我们体会到 11．选择合适的词语，按次序填写在⑤段中正确的是（　　） A．牵引  指导  鼓励  温暖 B．温暖  鼓励  指导  牵引 C．牵引  鼓励  指导  温暖 D．指导  温暖  牵引  鞭策 12．关于选文内容理解错误的一项是（　　） A．父亲给孩子的“绝不仅是一根手指的力量”是说父亲给孩子的不仅是爱，还有成长道路上的支持和鼓励。 B．结尾很巧妙，既写出了父亲对“我”的影响，也写出父爱的延续和传承。 C．选文和《父爱之舟》很像，两篇文章都通过几件具体的事例来展现父爱。 D．选文是按照事情发展顺序来写的，写清楚了事情的起因、经过、结果。 课外阅读 荷叶的智慧 ①夏日的池塘，荷花亭亭玉立，是当之无愧的明星。而我最欣赏的，却是那默默无闻的荷叶。 ②荷叶表面布满了密密麻麻的微小乳突，乳突上又覆盖着一层纳米级的蜡质结晶。这种独特的结构，使得水滴在叶面上无法稳定停留，会形成圆滚滚的水珠，并随着叶片的晃动而迅速滚落。这就是著名的“荷叶效应”。水珠滚落的同时，能轻松带走叶面的灰尘和病菌，从而达到自我清洁的效果。即使身处污泥，荷叶也能保持洁净，正所谓“出淤泥而不染”。 ③荷叶的智慧还体现在它的降温之道上。在炎热的中午，娇嫩的荷花可能会被晒得蔫头耷脑，而荷叶却依旧精神抖擞。这是因为荷叶巨大的叶面能将水分蒸发产生的湿气聚集在叶片下方，形成一个微型的“空调系统”，有效降低叶面温度。同时，它的叶片并非完全水平，而是边缘微微上卷，这既能防止水分积聚过多压伤叶片，又有利于空气流通，增强散热效果。 ④看似普通的荷叶，竟蕴藏着如此多的生存智慧，这难道不令人惊叹吗？ 13．联系上下文，解释词语。 亭亭玉立： 14．短文是从哪两个方面来介绍荷叶的“智慧”的？ 方面一： 方面二： 15．第②段中，“这就是著名的‘荷叶效应’”，“这”指的是什么？请用“——”在文中画出来。 16．第③段主要运用了 和 的说明方法，具体说明了荷叶的 之道。 17．判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）荷叶能自我清洁，是因为它的表面非常光滑。( ) （2）荷叶边缘微微上卷，既有利于排水，又有利于通风散热。( ) （3）作者写荷叶的目的是为了批评荷花的娇弱。( ) 18．生活中，还有哪些植物或动物也蕴含着类似的“智慧”？请举一例，并作简单说明。 短文阅读。 学会看病（毕淑敏） ①一天，我看儿子有点儿打蔫儿，就习惯性地摸摸他的头，我发现他在发烧。 ②“你病了。”我说。 ③“噢，我还以为是睡觉少了呢。妈妈，我该吃点儿什么药？”他问。 ④我当过多年医生，孩子有病，一般都是我在家里给治了，他几乎没有去过医院。这次，当我又准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。 ⑤“你长大了，你得学会看病。”我说。 ⑥“看病还用学吗？您给看看不就行了吗？”他大吃一惊。 ⑦“假如我不在家呢？！” ⑧“那我就打电话找你。” ⑨“假如……你找不到我呢？” ⑩“那我就……找我爸。” ⑪这样逼问一个生病的孩子可能是一种残忍。但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就理应及早教会他看病。 ⑫“假如你最终也找不到你爸呢？” ⑬“那我就忍着。反正你们早晚会回家的。”儿子说。 ⑭“有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟。得了病最理应做的事是上医院。” ⑮“妈，您的意思是让我自己去医院看病？”他说。 ⑯“正是。”我咬着牙说，生怕自己会改变想法。 ⑰“那好吧。”他摸着脑门，不知是虚弱还是思考。 ⑱“你到街上去打车，然后到医院。先挂号，记住，要买一个病历本。然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。查体温的时候不要把人家的体温表打碎……”我喋喋不休地指教着。 ⑲“妈妈，您不要说了。”儿子沙哑着嗓子说。 ⑳我的心马上软了。是啊，毕竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滚烫的手，说：“妈妈这就领你上医院。”他挣开我的手，说：“我不是那个意思。我是说我要去找一枝笔，把您说的看病的过程记录下来，我好照着办。” ㉑儿子虚弱无力地走了。从他出门的那一分钟起，我就开始懊丧。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想磨炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。 ㉒时间艰涩地流动着，我在家里坐立不安。 ㉓终于，走廊上响起了熟悉的脚步声，只是较平日更拖沓。我开了门。 ㉔“我已经学会了看病。打了退烧针，现在我已经好多了。这真是件挺麻烦的事，不过，也没什么大不了的。”儿子骄傲地宣布。然后又补充说：“您让我记的那张纸，有的地方顺序不对。” ㉕我看着他，勇气又渐渐回到心里。我知道理应不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。 ㉖孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，自己面对生活。 19．概括本文的主要内容。 20．文中的“打蔫儿”和“虚弱无力”都指 的意思。但其表达效果不同：之所以感觉儿子有点儿“打蔫儿”，是因为那时“我”还没发现 ；后来“我”咬牙让儿子自己去看病，心里感觉 ，所以用“虚弱无力”。 21．读文中划“_______”的句子，联系上文，说说你从中感受到什么？为什么？ 22．读文中划“_______”的句子，联系文中情境，把这个画面写得更具体。 23．“我”为什么要让儿子自己去医院看病？ 24．你认为“我”是一位怎样的母亲？为什么？ 课外阅读 父亲的香茗 ①父亲爱喝茶，闲时，会坐在阳台上，依着午后暖暖的阳光，捧着一本书静静地氤氲在四溢的白色茶雾里。调皮的我总喜欢钻到父亲的怀里，被父亲用他那胡子扎得“咯咯咯”地笑，闹完后也会傻傻地捧来自己的小杯子，去斟上一杯。儿时的我是不喜欢茶的味道的，涩涩的，喝完后冲父亲笑笑，摇摇头不肯再尝第二口。 ②我浸润在茶雾中长大，在习惯茶的涩味后，竟慢慢喜欢上了茶的清香。【A】于是，每逢周末的午后，我常常与父亲对坐着，一起品茶，一起看书，一起讨论，一起开怀大笑。 ③岁月渐渐在父亲的双鬓蔓延苍凉，在我的双眸堆积成长。我终于要赴疆工作了，父亲再次和我一起坐在了茶几旁。嗅着熟悉的香味，我的心底竟有着些许酸楚。良久，父亲托起茶壶，往我的小茶杯中续茶，茶水溢了出来，但父亲似乎依旧没有要停止的意思。“溢出来了！”我惊呼。父亲微微一笑，放下茶壶，端起自己的茶杯轻轻一抿，说道：“知道我为什么会在你那已经满了的茶杯中续茶吗？”我茫然地摇摇头。“在你身上我看到了自己年轻时的影子，那样自信而意气风发。我们经常只顾发表自己的看法，张扬自己的观点，而忽视了周围一些最珍贵的有用的建议和忠告！所以，【B】今后请教他人时一定要先清空自己，要将自己头脑中一些固有的观点、固有的成见先抛却，若是带着满脑子自己的观念去请教他人，那就如同那已经满杯的茶，怎会装得进他人的建议与观点呢？”我若有所悟地点点头。 ④工作后，我试着收敛自己的锋芒，试着在发表自己的意见前先学会倾听，试着慢慢地将自己更好地沉淀。 ⑤如今，每次闻到熟悉的茶香，我总会想到家乡的父亲和他手中端着的那杯香茗，然后，幸福得嘴角上扬…… （作者：孙琦） 25．看到短文题目，我产生了这样的疑问： 带着问题阅读，我不仅提高了阅读速度，对短文内容也理解得更快了。 26．短文写了“我”与父亲相处的哪些场景？请用简洁的语言概括，分条写下来。 场景一：儿时，“我”钻到父亲怀里玩闹，和父亲一起喝茶。 场景二：长大后， 场景三：赴疆工作前， 27．抓住关键词语，才能及时捕捉有用的信息。读短文第3自然段，填写体现“我”情感变化的词语和变化的原因。 28．读短文中画“ ”的句子，选择其中一处作批注。 句 的批注： 29．联系全文，体会短文结尾的特点，写下你的发现。 参考答案 1．(1)短文围绕外婆给“我”织毛衣这件事。 (2) 动作 熟练灵巧 (3)外婆的手有细小的茧子和浅浅的伤口。这说明了外婆织毛衣很辛苦，体现了她对“我”的关爱。 (4)因为毛衣让“我”想起外婆的爱，摸着毛衣就仿佛感受到外婆的温暖。 (5)“指尖的温暖”指的是外婆通过织毛衣传递的爱和亲情，让“我”心里感到温暖。 这篇短文以“指尖的温暖”为题，通过外婆织毛衣的日常场景，展现了一幅温馨感人的亲情画卷。作者运用细腻的笔触，从外婆织毛衣的动作描写到手的细节刻画，再到“我”珍藏毛衣的情感表达，层层递进地展现了外婆对孙辈深沉的爱。文章以毛衣为情感载体，将“指尖的温暖”升华为亲情的温度，文字朴实却饱含深情，结尾处“心里暖暖的”更是点睛之笔，使全文情感得到升华。 （1）本题考查文章内容的理解与概括。 认真阅读文章内容，结合第①段“每年冬天来临前，外婆都会给我织一件暖暖的毛衣”可知，短文主要讲述了外婆每年冬天为“我”织毛衣的过程，以及“我”对外婆的回忆和感受。核心事件就是外婆织毛衣，体现亲情。 （2）本题考查分析句子的含义。 结合第②段画横线的句子“她左手拿着毛线球，右手握着织针，指尖飞快地穿梭着，彩色的毛线在她手中慢慢变成整齐的针脚”可知，句中通过“拿着”“握着”“穿梭着”等动词，具体描述了外婆的动作（动作描写）。从“飞快地穿梭”和“变成整齐的针脚”可以看出，外婆织毛衣速度快、手艺好，非常熟练和灵巧。 （3）本题考查文章内容的理解与概括。 结合第③段“我看着外婆的手，发现她的指尖布满了细小的茧子，还有几道浅浅的伤口”可知，外婆手的特点是“指尖布满了细小的茧子，还有几道浅浅的伤口”。茧子和伤口是长期劳动留下的痕迹，说明外婆为了给“我”织毛衣，付出了很多努力和辛苦。外婆说“不疼，心里暖和着呢”，更表明这是出于对“我”的爱。 （4）本题考查文章内容的理解。 结合第④段“每当摸到毛衣柔软的面料，就仿佛感受到了外婆指尖的温暖，心里暖暖的”可知，毛衣是外婆亲手织的，代表着她的关爱和付出。收藏它，是因为它不仅是保暖的衣物，更是亲情的纪念，让“我”在回忆中感到温暖。 （5）本题考查文章内容的理解。 标题“指尖的温暖”是比喻义。短文中，外婆的指尖在织毛衣时（如第②段动作描写），不仅创造了毛衣的物理温暖，更通过她的付出（如第③段手有伤口却不喊疼）传递了情感上的关爱。结尾“心里暖暖的”强调这种温暖是亲情的体现，表达了外婆对“我”无私的爱。 2．淳朴   呆滞 3．B 4． 看见儿子背着书包，攥着课本 给“我”买新衣服 欣赏“我”的奖状 高兴 失望、悲伤 5．父亲弓着腰低着头，给庄稼施肥 6．烟斗作为全文线索，既串联情节、烘托父亲的心理变化，又以生活化细节刻画其朴实内敛的形象。 7．他知道了“我”买茶叶的钱是从他给的生活费里省下来的，既感动于孩子懂事、心里有自 己，又心疼孩子舍不得花钱，内心充满愧疚与温暖，所以忍不住落泪。 这篇散文以质朴的笔触刻画了一位中国农民父亲的形象。全文通过“烟斗”这一典型意象串联起多个生活场景，展现了父亲沉默而深沉的爱。作者运用白描手法，以“粗糙的手”、“打满补丁的衣服”等细节描写，塑造了勤劳节俭的父亲形象。文本采用第一人称叙事，情感真挚动人，特别是父亲“鉴赏”作业、贴奖状等细节，生动体现了农民父亲对子女教育的重视。结尾处父亲落泪的场景，将中国式父爱的含蓄与浓烈展现得淋漓尽致，具有强烈的艺术感染力。 2．本题考查选词填空。 “淳朴”指单纯朴素，不虚伪，侧重性格；“朴素”指不华丽，侧重衣着或生活。文中形容父亲“一辈子和黄土交往，与黄牛为友”，强调性格单纯，故选淳朴。 “呆滞”指迟钝、不灵活，侧重动作或神态；“无神”指没有神采，侧重眼神。文中父亲听到“我”解释后“嘴角抽动”“眼睛盯着我”，表现神态迟钝，故选呆滞。 3．本题考查句子的衔接。 要判断句子位置，需看句子与上下文的衔接关系。“然而，我爱父亲”中有转折词“然而”，说明前文可能描写了父亲“土里土气”的外在形象，后文要转向对父亲的爱。第①然段写父亲是淳朴的农民，满身汗腥味儿，第②段写 “我”对父亲的爱与敬意，把这句话放在第②自然段开头，能承接上文父亲的外在，引出下文的情感，衔接自然。 故选B。 4．本题考查对文章内容的理解及分析主旨情感。 结合文章第2自然段中“每次一进村，老远就看见他噙着烟锅蹲在门前。”“父亲的脸略露出一丝笑意，算是回答”可知父亲的心理应该是“高兴”，故④是高兴； 结合第3自然段中“每当他看见儿子背着书包，攥着课本回来，那满是皱纹的脸上便挂满了笑意。有一次，我进屋，看见父亲正拿着我的作业在细细“鉴赏”，尽管他不认识一个字。”可知场景①是“看见儿子背着书包，攥着课本”； 结合第4自然段中“父亲知道我要在城里念书， 进城给我买了一套衣服，一进门就叫我来试。那粗糙的手拉过我的手，给我穿好衣服，扣了纽扣，拉顺了衣服……我的眼湿润了，父亲似乎要笑，却又掏出烟斗‘吧嗒’了几下说：‘穿上吧，娃。爸手头紧，衣服不太好，到城里别让人家笑话。要好好地学习哟!’”可知场景②是“给‘我’买新衣服”；结合第5自然段中“放假后，我一进门，父亲拿起我的奖状左看右看，喜滋滋地吸着烟斗。”可知场景③是“欣赏‘我’的奖状”； 结合第6自然段中“父亲已经很久不再喝茶了，回家的时候，我特意称了一包茶叶，却惹他生了那么大的气。他叹息着冲我摆手，还不住地重复着：‘瞎闹，这娃从城里耍坏了，不知道珍惜钱！’他把烟斗捏在手里，脸上蒙上了失望和悲伤”可知父亲心理⑤是“失望、悲伤”。 5．本题考查补充句子。 补写句子需要与前文句式一致，即“看见父亲+动作+在+地点+做农活”。前文描写了父亲犁地、割麦子，都是农民的劳作场景，因此补写的内容也应符合这一主题。 示例：看见父亲顶着烈日，弯着腰在田地里锄草。 6．本题考查分析词语的含义及作用。 “烟斗”在文中的核心作用有三点：1.线索作用：贯穿全文，串联起父亲等“我”回家、看奖状、因买茶叶生气、得知真相感动等多个场景，让情节更连贯。2.情感载体：父亲开心时“喜滋滋地吸着烟斗”，生气时“烟斗灭了仍一个劲儿吸”，烟斗成为父亲情绪的外在体现，精准烘托其期盼、喜悦、失望、感动等心理变化。3.细节刻画：通过“烟斗”这一生活化细节，塑造出父亲朴实、内敛、不善表达的形象，让人物更鲜活真实。 7．本题考查对文章内容的理解。 结合文章第⑥段中的句子内容“我吓坏了，连忙解释：‘爸，这钱是您给我的，我没有舍得花，省了一点才……’”可知，父亲一开始以为“我”乱花钱而失望，听到“我”说钱是省下来的，才明白孩子的心意，这份懂事戳中了他内心最柔软的地方，所以会哭。 8． 父亲伸出手指，指点“我”让我将作文改得更好。 父亲高高伸出一根手指，让我有自信走向考场。 父亲用手指在车窗上写“信”字，让“我”多往家写信 9． 父亲太严厉，还好只教了“我”一年。 庆幸父亲的严厉让“我”学到了知识。 10． 动作 父亲对“我”的爱 11．A 12．D 这篇文章以“父亲的招牌动作”为线索，通过四个典型场景展现了深沉含蓄的父爱。作者运用细腻的笔触，将父亲伸出的手指这一意象贯穿全文：从学步时的牵引，到作文批改时的严厉，高考时的鼓励，再到远行时的牵挂。这种独特的肢体语言既是父亲爱的表达，也象征着成长路上的支持与力量。文章采用时间顺序，通过今昔对比，既展现了父爱的延续性，又体现了作者对父爱理解的深化。结尾处作者成为父亲后的感悟，更深化了主题，使父爱得到传承。 8．本题考查文章内容概括。 场景二（第②段）：父亲批改作文时，用手指点作文本、戳“我”脑门，对“我”要求严格。场景三（第③段）：“我”参加高考时，父亲在人群中伸出手指给“我”鼓励，让“我”变得踏实自信。场景四（第④段）：“我”离家远行时，父亲在车窗上用手指写“信”字，提醒“我”多与家里联系。 9．本题考查文章内容理解。 原文第②段：“当时我庆幸地想，好在父亲只教我一年。现在我也庆幸地想，好在父亲教了我一年。”结合上下文分析：第一个“庆幸”：在当时，父亲批改作文时非常严格，连标点符号都不放过，还用手指点作文本、戳“我”脑门，让“我”紧张得直冒汗。因此，“我”庆幸他只教一年，是因为不想一直承受这种严格的管教和紧张的压力。第二个“庆幸”：长大后回望，正是父亲当年的严格教导，让“我”改掉了马虎的毛病，受益终身。因此，“我”庆幸他教了“我”一年，是因为感激父亲的严格要求对“我”的成长有深远的积极影响。 10．本题考查人物描写。 定位原文第④段画线句：“忽听到车窗上‘笃笃’的声音，原来是父亲在窗外用指尖敲着窗子。然后，他凑上前重重地哈了一口气，窗玻璃上立即朦胧了一小片。我看不见父亲那沧桑的脸，却看见了一个字——‘信’。那是父亲用指尖在窗外反过来写的。”句子里的“敲”“凑”“哈”“写”等动词，属于动作描写。这一系列细腻的动作，体现出父亲不善言辞却深沉的爱。他用指尖敲窗、哈气、写字，都是为了提醒远行的“我”多写信回家，让“我”感受到父亲的牵挂与不舍，也体会到父爱的含蓄与温暖。 11．本题考查选词填空。 牵引：拉着、引领着向前，带有扶持、引导方向的意味。   结合原文分析：定位到第①段“我刚学会走路时，常是被父亲的手指牵着的”，泥泞的道路是“我”学走路时的场景，父亲用手指牵引“我”前行，让“我”获得安全感。因此“泥泞的道路上”搭配“牵引”最贴合语境。 指导：指点、教导，帮助他人掌握知识或技能。   结合原文分析： 定位到第②段“父亲批改我的作文时，常把我叫到他的办公室去面批，作文里一个标点符号的不当他都不会放过”，浩瀚的学海对应“我”求学的阶段，父亲用严格的批改和指点，对“我”的学习进行“指导”，帮“我”改掉马虎的毛病。因此“浩瀚的学海里”搭配“指导”最准确。 鼓励：激发、勉励，给予他人信心与勇气。   结合原文分析： 定位到第③段“蓦然回头，校门口人头攒动，却有一根手指高高伸出，那是父亲的招牌动作！我心里立刻就踏实了，转过头自信地向考场走去”，大考前“我”感到紧张，父亲伸出手指的动作给了“我”信心，是一种无声的“鼓励”。因此“大考前”搭配“鼓励”最契合情境。 温暖：给予关怀、慰藉，让人心里感到暖和。   结合原文分析： 定位到第④段“我看不见父亲那沧桑的脸，却看见了一个字——‘信’。那是父亲用指尖在窗外反过来写的。我明白，父亲是要我多往家里写信”，旅途之中“我”离家远行、内心空落，父亲用指尖写“信”的细节传递着牵挂，让“我”感受到父爱的“温暖”。因此“旅途中”搭配“温暖”最能体现这份情感。 最终，这道题的正确顺序是：牵引 → 指导 → 鼓励 → 温暖。 故选A。   12．本题考查文章内容理解。 D . 这篇文章是典型的时间顺序，而非“事情发展顺序”：文中的事件是多个独立但相关的生活片段：①刚学走路时，父亲用手指牵引“我”；②小学时，父亲用手指严格批改“我”的作文；③高考时，父亲用手指给“我”鼓励；④大学毕业离家时，父亲用手指在车窗写“信”字；⑤多年后“我”成为父亲，延续了这个动作。这些事件没有围绕一件事的“起因—经过—结果”来写，而是以时间推进为线索，串联起“童年→求学→成年→为人父”的人生阶段，展现了父爱的延续与传承。 故选D。 13．形容荷花挺拔秀丽的样子。 14． 荷叶的自我清洁智慧 荷叶的降温智慧 15．荷叶表面布满了密密麻麻的微小乳突，乳突上又覆盖着一层纳米级的蜡质结晶。这种独特的结构，使得水滴在叶面上无法稳定停留，会形成圆滚滚的水珠，并随着叶片的晃动而迅速滚落。 16． 作比较 打比方 降温 17． × √ × 18．仙人掌，它的叶子演化成刺，减少水分蒸发，适应沙漠干旱的环境，这是它的生存智慧。 这篇《荷叶的智慧》以科学小品文的笔触，通过荷叶的“自洁效应”和“降温机制”两个典型特征，展现了自然造物的精妙。文章采用对比手法（荷花与荷叶）、拟人化表达（“精神抖擞”）和结构分析（乳突、蜡质层等），将植物学知识转化为生动的文学表达。结尾的反问句升华主题，引导读者思考平凡事物中的非凡智慧，体现了“以小见大”的哲理散文特色，兼具科学性和人文性。 13．本题考查词语解释。 结合第①自然段“夏日的池塘，荷花亭亭玉立，是当之无愧的明星”可知，这句话是描写荷花在池塘里的姿态。根据所学可知，“亭亭”指挺拔修长的样子，“玉立”指像玉石一样挺拔秀美。故“亭亭玉立”的意思是形容花木形体挺拔秀美。在本文中指荷花姿态挺拔优美的样子。 14．本题考查提取关键信息。 结合第②自然段“这种独特的结构，使得水滴在叶面上无法稳定停留……从而达到自我清洁的效果”和第③自然段 “荷叶的智慧还体现在它的降温之道上”可知，短文分别介绍了荷叶的两种特点。根据所学的概括方法，提取两段的核心内容。 故短文是从两个方面介绍荷叶的“智慧”，方面一：荷叶有“荷叶效应”，能够自我清洁；方面二：荷叶有独特的降温之道。 15．本题考查找关键句。 结合第②自然段“荷叶表面布满了密密麻麻的微小乳突，乳突上又覆盖着一层纳米级的蜡质结晶。这种独特的结构，使得水滴在叶面上无法稳定停留，会形成圆滚滚的水珠，并随着叶片的晃动而迅速滚落。这就是著名的‘荷叶效应’”可知，代词“这”通常指代前文紧邻的内容。根据所学的代词指代题解题方法，找到“这”前面描写荷叶结构和水滴现象的句子。 故“这”指的是荷叶表面布满了密密麻麻的微小乳突，乳突上又覆盖着一层纳米级的蜡质结晶。这种独特的结构，使得水滴在叶面上无法稳定停留，会形成圆滚滚的水珠，并随着叶片的晃动而迅速滚落。 16．本题考查说明方法。 结合第③自然段“在炎热的中午，娇嫩的荷花可能会被晒得蔫头耷脑，而荷叶却依旧精神抖擞”“形成一个微型的‘空调系统’”可知，句子将荷花和荷叶的状态做了对比，还把荷叶的降温功能比作空调系统。根据所学的说明方法知识，对比的写法是作比较，打比方是用与本体有相似点的喻体来描写本体。 故第③段主要运用了作比较和打比方的说明方法，具体说明了荷叶的降温之道。 17．本题考查内容理解。 （1）结合第②自然段“荷叶表面布满了密密麻麻的微小乳突，乳突上又覆盖着一层纳米级的蜡质结晶。这种独特的结构，使得水滴在叶面上无法稳定停留”可知，荷叶自我清洁的原因是表面的微小乳突和蜡质结晶，不是表面光滑。根据原文内容判断，这句话的说法和原文不符。故说法错误。 （2）结合第③自然段“它的叶片并非完全水平，而是边缘微微上卷，这既能防止水分积聚过多压伤叶片，又有利于空气流通，增强散热效果”可知，荷叶边缘上卷有排水和通风散热两个作用。根据原文内容判断，这句话的说法和原文一致。故说法正确。 （3）结合第①自然段“荷花亭亭玉立，是当之无愧的明星。而我最欣赏的，却是那默默无闻的荷叶”可知，作者写荷花是为了衬托荷叶的默默无闻。根据原文的表达意图判断，作者并不是为了批评荷花娇弱。故说法错误。 18．本题考查开放性作答。 结合短文内容可知，荷叶是依靠自身独特的结构，拥有了适应环境的生存智慧。根据所学的生活常识，联想具有类似生存智慧的动植物即可。答案不唯一。 示例：竹子。竹子的茎秆是中空的，这种结构既减轻了自身重量，不容易被大风吹折，又能让养分和水分更快速地在体内输送，帮助竹子快速生长。 19．本文讲述一位母亲在儿子生病时，强忍心疼让他独自去医院看病，通过“放手”锻炼其独立生活能力，同时自己也在煎熬中完成教育与情感的成长，体现深沉而理性的母爱。 20． 身体虚弱、精神萎靡 儿子是真的生病了 心疼、自责、煎熬 21．感受到母亲瞬间被母爱击中，心软妥协。因为“滚烫的手”是孩子病重的直接证据，触发母亲本能保护欲；前文“毕竟孩子，且是病中”的心理描写也印证情感压倒理性。 22．钟表滴答如重锤敲心，我坐不住，站不稳，踱步到窗边又折回，手里攥着手机却不敢拨号。脑中全是儿子独自走进医院、排队、挂号、找诊室的画面——他会不会迷路？医生会不会不耐烦？他烧得这么高……我几次冲到门口又缩回，指甲掐进掌心。时间被焦虑拉长，一秒像一分钟，空气凝滞，连呼吸都带着愧疚。 23．为了让儿子学会独立生活、自我照顾；为将来离家独立做准备；锻炼孩子解决问题的能力与责任感；同时也是母亲自我教育和成长的过程——学会理性放手，克服溺爱。 24．“我”是一位深爱孩子、理性坚强、富有教育智慧且勇于自我突破的母亲。她虽心疼却坚持让孩子独立看病，体现爱的深度与教育的远见；内心煎熬却不退缩，说明她能反思、克制、成长；结尾点明“磨炼自己”，更彰显其教育自觉与成熟母爱。 这篇《学会看病》以细腻的笔触，刻画了一位母亲在让生病的儿子独自就医时的复杂心理。 文章通过母子对话与母亲的内心独白，展现了她在爱与放手间的挣扎，既饱含对孩子的心疼，又有着为了让孩子学会独立成长的理性坚持。 故事在平实的叙事中传递出深沉的母爱，也揭示了“成长需要磨砺，母爱需要得体退出”的深刻主题。 19．本题考查概括主要内容。 记叙文概括=谁+在什么情况下+做了什么+结果怎样+体现什么主题。找出主要人物和事件，删掉细枝末节，只留主干。用一句或两句话串联起来。事件：儿子生病，母亲本来想带他去医院，但决定让他自己去，锻炼独立能力。过程：母亲内心很煎熬，等儿子回来。结果：孩子完成了看病，母亲也成长了。主题：爱的放手与独立成长。 20．本题考查字词解释及情色感分析。 “打蔫儿”和“虚弱无力”都指身体不舒服、没精神的意思：文中第①段中“我看儿子有点儿打蔫儿，就习惯性地摸摸他的头，我发现他在发烧”，“打蔫儿”的意思是觉得儿子有点没精神。第㉑段中“儿子虚弱无力地走了”，“虚弱无力”在文中是形容儿子的身体状态；之所以感觉儿子有点儿“打蔫儿”，是因为那时“我”还没发现母亲起初觉得儿子只是有点没精神，没意识到病重。后来“我”咬牙让儿子自己去看病，心里感觉非常难受，感到无力。 21．本题考查理解句子的含义。 应结合第⑳段划线句子“我拉起他滚烫的手，说：“妈妈这就领你上医院。”判断句子体现的情感（如心软、矛盾）。上文：儿子沙哑地说“不要说了”，母亲起初坚持让他自己去。这里：母亲摸到儿子滚烫的手，立刻心软。写出理由即可。 示例：感受到母亲摸到儿子滚烫的手，立刻心软。因为“滚烫的手”是孩子病情严重的信号，母亲出于本能想陪伴孩子度过最艰难的时刻，情感压到了理性，想放弃原来的决定。 22．本题考查情景写话。 结合第㉒段划线句子“时间艰涩地流动着，我在家里坐立不安。”想象当时的情境，加入细节：看到什么、听到什么、心里想什么。用生动词语让画面活起来即可。 例如：钟表的秒针仿佛被黏住，每走一格都像在泥沼中挣扎。我时而踱到窗前张望，时而坐在沙发边缘捏紧衣角，连水杯都忘了喝。脑中反复回放儿子出门时苍白的脸、踉跄的脚步——他能找对医院吗？能跟医生说清楚吗？会不会晕倒？我甚至想冲出门去，却又硬生生逼自己坐下。空气凝滞，连呼吸都沉重起来。 23．本题考查文章内容理解。 结合文章母亲让儿子自己去的原因：锻炼独立能力、为将来分离做准备、让孩子学会解决问题、母亲自己也学会放手来写即可。 24．本题考查分析人物形象。 结合文章内容：文章中的母亲，她想教育孩子，她让孩子学习独自看病，学会独立，让孩子懂得如何面对困难。母亲爱孩子，但不过度保护，理性、有教育智慧，能克制情感，坚持原则，勇于自我挑战可知“我”的形象。 示例：“我”是一位爱孩子，但不过度保护，有教育智慧，能克制情感，坚持原则，勇于自我挑战的母亲。她让孩子学习独自看病，学会独立，体现爱孩子，但不过度保护；让孩子懂得如何面对困难，体现有教育智慧，能克制情感，坚持原则，勇于自我挑战。 25．父亲的香茗背后藏着怎样的故事？ 26． “我”与父亲对坐饮茶，看书讨论。 “我”临赴疆工作前父亲以倒茶来叮嘱和教育自己。 27．①酸楚②茫然③茶水溢了出来④父亲解释原委 28． A 写出了我和父亲相处的温馨，体现父子亲密。 29．最后一段点明题目——父亲的香茗，并总结了全文。“幸福得嘴角上扬”直抒胸臆，表达对父亲教导的感激。以省略号结尾，省略后的内容引人遐想，令人意犹未尽。 《父亲的香茗》以“香茗”为情感线索，串联起与父亲相关的生活片段。文字质朴温润，于泡茶、品茗的细节中藏着深沉父爱与岁月温情，将日常场景升华为情感载体。标题既点明核心意象，又暗合“传承”主题——香茗的滋味与父亲的教诲交织，成为作者难忘的精神慰藉。文章以小见大，用生活化笔触勾勒亲情，读来余味悠长，兼具温度与深度。 25．本题考查提出问题的能力。 定位核心关键词：锁定“父亲的香茗”，明确需寻找与香茗相关的具体事件（如香茗的来源、父亲与香茗的关联场景、香茗见证的经历等）。 示例：父亲的香茗对作者有着怎样的意义？ 26．本题考查对内容的理解。 从第②自然段中的“于是，每逢周末的午后，我常常与父亲对坐着，一起品茶，一起看书，一起讨论，一起开怀大笑。岁月渐渐在父亲的双鬓蔓延苍凉，在我的双眸堆积成长。我终于要赴疆工作了”可知，场景二描写了“我”与父亲对坐饮茶、看书、讨论、开怀大笑。 从第③自然段中的“良久，父亲托起茶壶，往我的小茶杯中续茶，茶水溢了出来，但父亲似乎依旧没有要停止的意思。“溢出来了！”我惊呼。”“今后请教他人时一定要先清空自己，要将自己头脑中一些固有的观点、固有的成见先抛却，若是带着满脑子自己的观念，那就如同那已经满杯的茶，怎会装得进他人的建议与观点呢？”我若有所悟地点头。”可知，场景三描写了父亲通过茶水满溢来叮嘱、教育“我”，在请教他人时一定要先清空自己，才能装得进他人的建议与观点。 27．本题考查对内容的理解。 从第③自然段中的“ 我终于要赴疆工作了，父亲再次和我一起坐在了茶几旁。嗅着熟悉的香味，我的心底竟有着些许酸楚。”可知，开始的时候，和父亲分别，内心无比酸楚。 从第③自然段中的“溢出来了！”我惊呼。”可知，我当时惊呼是因为茶水溢了出来。 从第③自然段中的 “ 知道我为什么会在你那已经满了的茶杯中续茶吗？ ” 我茫然地摇摇头。”可知，父亲问原因，此刻我的心情是茫然的。 从第③自然段中的“ 今后请教他人时一定要先清空自己，要将自己头脑中一些固有的观点、固有的成见先抛却，若是带着满脑子自己的观念去请教他人，那就如同那已经满杯的茶，怎会装得进他人的建议与观点呢？ ” 我若有所悟地点点头。”可知，当父亲解释原委时，我陷入沉思。 28．本题考查做批注能力。 批注可以从关键字词句，或者句子在文段中的作用等方面出发。 例如：我选择A句“于是，每逢周末的午后，我常常与父亲对坐着，一起品茶，一起看书，一起讨论，一起开怀大笑。”。 我的批注是：句子写出了“我”和父亲对坐，一起享受的美好时光，表现了“我”非常珍惜当时的美好回忆。 我选择B句“今后请教他人时一定要先清空自己，要将自己头脑中一些固有的观点、固有的成见先抛却，若是带着满脑子自己的观念去请教他人，那就如同那已经满杯的茶，怎会装得进他人的建议与观点呢？”。 我的批注是：把“固有的观点”比作“茶”，这里能清楚看出父亲想教我“放下自己的想法，倾听别人”。 29．本题考查对文章结尾的掌握。 阅读第⑤自然段中的“如今，每次闻到熟悉的茶香，我总会想到家乡的父亲和手中端着的那杯香茗，然后，幸福得嘴角上扬……”结合短文内容可知，文中的结尾与题目《父亲的香茗》相互照应，并总结全文，并且最后一句中省略了内容，留白，是给与读者无限的想象空间。 学科网（北京）股份有限公司 $