城市雕塑（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术六年级下册

城市雕塑 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 城市雕塑 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是城市雕塑的基础认知、多角度欣赏方法、设计思路及实践体验。通过 “思想者” 的趣味导入，结合学生生活中的雕塑实例，引导学生从形体美、精神内涵等角度认识城市雕塑的艺术价值，再通过教材图片赏析、问题讨论，掌握雕塑与环境的协调关系，最后学习设计要点并尝试制作简单作品。 （2）本节课主要介绍了城市雕塑的核心概念（现代城市公共空间三维造型艺术品）、环境设计心理（形态诱惑性、趣味性等）、欣赏维度（功能、造型、色彩、材料、人文内涵）、雕塑语言（形式美感、精神内涵、生命力）及制作流程（小模型→放大泥塑→翻模→成品→安装）等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够从自身生活经验出发，发现城市雕塑 “先观形体美，再品精神内涵” 的欣赏逻辑，掌握 “从功能、材料到人文内涵” 的分析方法，尝试结合建筑环境特点设计个性化作品，提升审美感知力与创新思维，并用纸造型等简单材料完成创作，初步建立对城市环境艺术的理解与热爱。 重点难点 教学重点： （1）通过欣赏不同风格、材料的城市雕塑作品（如历史纪念类、主题表达类、互动体验类等），引导学生从形体造型、色彩搭配、空间关系等维度分析作品的形式美感，结合人文内涵与环境互动，提升审美判断能力，理解城市雕塑作为城市文化符号的独特价值（对应 “审美判断”“文化理解” 素养）。 （2）结合校园 / 社区等真实生活环境情境，通过小组合作讨论设计需求（如功能定位、材质选择、造型风格），尝试运用纸、黏土等简易材料制作小型雕塑模型，培养创意实践能力与美术表现素养，形成 “设计 — 实践 — 反思” 的学科实践思维（对应 “创意实践”“美术表现” 素养）。 教学难点： （1）从 “直观感知城市雕塑的视觉美感” 到 “理性分析雕塑形式语言与环境互动关系” 的审美能力转化。学生易停留在对雕塑 “好看 / 不好看” 的感性判断，难以从比例尺度、材质肌理、空间占位等形式要素分析其 “为何美”，且对雕塑作为环境组成部分的功能（如叙事性、精神象征）与人文内涵的关联理解不足。 （2）将 “文化理解城市雕塑的精神价值” 转化为 “创意实践个人化设计表达” 的素养落地。学生虽能列举城市雕塑案例，但在结合地域文化特征（如本土历史、民俗符号）进行创意设计时，易陷入形式模仿或脱离环境需求的空想，难以平衡材料特性、造型语言与人文内涵的有机统一。 教学目标 （1）审美感知：初步感知不同城市雕塑的造型特征、材料质感与色彩特点，通过欣赏经典作品，感受城市雕塑的形式美感与艺术魅力，提高对雕塑艺术的审美敏感度。 （2）艺术表现：能结合生活观察，用语言描述城市雕塑在环境中的作用，尝试分析其人文内涵与风格特点，提升对雕塑艺术的表达与评述能力。 （3）创意实践：通过小组讨论与简单实践（如纸造型设计），尝试构思具有个性的城市雕塑方案，运用造型、材料等要素初步表达设计想法，培养初步的艺术创意能力。 （4）文化理解：了解城市雕塑作为城市文化组成部分的意义，认识其与环境、人文的协调关系，形成对城市公共艺术的文化认同感与审美理解。 教学资源 （1）多媒体设备（含电脑、投影仪，用于播放《思想者》图片及城市雕塑相关视频资料）。 （2）教材第 15~16 页城市雕塑范例图片（供课堂欣赏分析用）。 （3）学生纸造型雕塑制作材料（如卡纸、剪刀、胶水等，用于课堂实践环节）。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、导入新课 【情境激活与联想提问】：同学们，还记得我们在《美术欣赏》课本里学到的 “审美距离” 概念吗？（稍作停顿观察学生反应）今天我们换个角度 —— 请大家回忆一个三岁孩子模仿大人的瞬间：是不是有过这样的画面？（教师模仿幼儿歪头托腮、手指轻触脸颊的动作，语气轻快）这个表情里藏着对世界的好奇，也藏着对 “思考” 的天真表达。 【生活场景唤醒与问题链设计】：但如果把这个动作放大 10 倍、100 倍，会是什么样子？（快速展示罗丹《思想者》雕塑局部特写，定格 3 秒后移开）这个经典形象与孩子的自然模仿，其实都在传递同一个密码 —— 雕塑如何用 “人体姿态” 说话。（板书：城市雕塑 —— 公共空间的 “美之载体”） 现在请大家闭眼 3 秒，想象自己走在放学路上：小区门口的石狮子是不是总让你想起 “守护”？公园湖边的天鹅雕塑是不是让你想驻足拍照？（引导学生睁开眼）这些 “会说话的石头”“会呼吸的金属”，其实都是城市的 “无声居民”。（指向教室外）我们教室窗外的那棵梧桐树，它的枝叶是自然的雕塑；学校门口的 “孔子行教像”，是历史的雕塑。 【重点词汇】：城市的 “无声居民”、“视觉锚点”、“对话”，为什么城市里需要这些 “非功能性” 的艺术存在？（随机请 2-3 名学生回答后总结）是的，城市雕塑就像公共空间的 “视觉锚点”：它既能让广场充满故事感，也能让街角变得有温度。当我们路过一个雕塑时，不是简单路过，而是与它 “对话”—— 这就是它的魔力。 二、讲授新课 【教材范例深度解析与多维提问】：现在请翻开课本第 15-16 页，我们来给这些雕塑 “做体检”。（教师巡视学生翻书情况）请大家带着三个问题观察：①这件雕塑的 “第一眼印象” 是什么？（比如 “像鸽子”“像方块”）②它用了什么 “身体语言” 传递情绪？（比如翅膀张开、线条锐利）③它和周围环境（哪怕是图片里的背景）有没有 “悄悄话”？（学生观察时，教师用手机展示提前拍好的 “小区雕塑” 照片，对比教材内容） 【预设学生回答及引导】：学生甲：我喜欢 “和平鸽”，它白色的羽毛让我觉得温柔。（教师追问）为什么用白色？（学生乙补充）因为鸽子常和 “和平” 关联，白色像云朵一样干净。（教师肯定）非常好！这个雕塑的 “身体语言” 藏在翅膀的弧度里 —— 翅膀张开的角度，让静态的雕塑有了 “欲飞未飞” 的动态感，这就是艺术家说的 “凝固的运动”。（板书：形态 = 动态 × 情绪） 学生丙：我注意到 “几何方块” 雕塑，它是银灰色的，好像在闪。（教师指向教材中雕塑的材质标注）这是不锈钢材料，冷光面会随阳光变化，晴天看是银白，阴天会偏蓝，这种 “材质的呼吸感” 让它和周围的高楼形成呼应。（突然提问）如果换成红色塑料，效果会怎样？（引导学生讨论） 【城市雕塑的核心概念与价值解码】：现在我们用 “三维切片” 分析城市雕塑：空间维度上，它必须经得起不同距离的观察（远看轮廓，近看细节）；文化维度上，它要能承载城市记忆（比如抗战纪念碑承载民族精神）；艺术维度上，它是 “立体的诗”（比如《思想者》用肌肉线条写诗）。（突然展示对比图：左边是古罗马凯旋门浮雕，右边是北京奥林匹克雕塑群）从历史到当代，城市雕塑始终是 “公共记忆的容器”。（板书：城市雕塑 = 公共记忆 × 艺术载体 × 空间语言） 【设计要点与环境对话策略】：请大家注意这个 “黄金三角”：材料→造型→功能。（举例说明）比如南京 “渡江胜利纪念碑” 用花岗岩基座（厚重感）、青铜人物群像（历史厚重感），整体三角形构图，让观者感受到 “历史的重量”；西安大唐不夜城的 “不倒翁小姐姐” 雕塑，用玻璃钢材料（轻便易清洁）、暖黄色灯光（营造盛唐氛围），让游客 “一秒穿越”。（分组任务：每组选一个教材雕塑，完成 “材料 - 造型 - 功能” 三要素分析表） 【环境设计心理的 “六重魔法”】：艺术家设计雕塑时，其实在悄悄 “施法”——（展示六张对应图片）① 形态诱惑：用夸张的肌肉线条（如《思想者》）或倾斜的角度（如 “几何方块”），让雕塑 “勾住” 视线；② 趣味互动：在成都宽窄巷子，有 “熊猫爬树” 雕塑，游客可以坐在熊猫手掌上拍照，这就是 “可参与的雕塑”；③ 愉悦感：用圆润的造型（如 “和平鸽”）、暖色调（如樱花粉），让人放松；④ 神秘感：残缺的造型（如 “断臂天使”）或抽象符号（如 “太极阴阳鱼”），激发想象；⑤ 独特性：每个城市都有 “独一份” 的雕塑（如广州 “小蛮腰” 主题雕塑），成为城市名片；⑥ 残缺美：青铜雕塑的氧化绿锈、石材的自然裂纹，反而比 “完美光滑” 更有故事感。 【建筑与雕塑的 “共生密码”】：观察教材中 “人民大会堂前的华表” 与 “鸟巢旁的奥运五环雕塑”，它们的关系不是 “邻居”，而是 “伙伴”。（用肢体演示：左手代表建筑，右手代表雕塑）建筑是 “骨架”，雕塑是 “血肉”—— 华表的盘龙柱与宫殿的斗拱呼应，五环雕塑的金属光泽与钢结构场馆 “对话”。（突然提问）如果在故宫角楼旁放一个赛博朋克风格雕塑，会怎样？（学生讨论后总结）和谐的关键：要么材质呼应（如故宫用汉白玉，雕塑也用石材），要么精神共鸣（如用传统纹样）。 三、引导欣赏，加强体验 【经典雕塑的 “解码游戏”】：现在请大家用 “侦探视角” 分析三件经典作品：① 巴黎《思想者》：（提供多角度图片）思考：为什么罗丹最初设计它时，不是 “沉思” 而是 “挣扎”？（学生观察后回答：肌肉紧绷的身体）—— 这正是 “形态诱惑” 的终极体现！② 纽约自由女神像：（放大火炬细节）火炬的火焰为什么用铜色？（引导：铜绿是岁月痕迹，象征自由的持久）③ 北京《愚公移山》：（展示人物面部特写）愚公的皱纹里藏着什么？（学生发现：眼神坚毅，嘴角紧抿）—— 这就是 “生活化设计” 的力量！ 【“我的城市雕塑” 设计工坊】：请大家在草稿纸上画出 “如果我为家乡设计雕塑” 的草图（限时 5 分钟），重点思考：①选什么主题？（历史人物 / 自然元素 / 市井生活）②用什么材料？（金属 / 石材 / 木质）③放在哪里？（广场 / 公园 / 校园）（邀请 2-3 名学生展示草图并说明设计理念，教师点评） 四、表达感受，实践预备 【城市雕塑的创作流程全解析】：我们用 “搭积木” 的思路理解创作：① 小模型阶段：用黏土捏出 10 厘米高的初稿（强调 “先抓动态再抠细节”）；② 放大阶段：用石膏翻制模具（展示硅胶翻模过程视频）；③ 材料选择：金属雕塑需考虑防锈（如 “几何方块” 用 304 不锈钢）、石材需选耐风化品种（如汉白玉）；④ 安装技巧：用膨胀螺丝固定基座（展示 “预埋钢板” 示意图）。（学生操作体验：用橡皮泥捏一个 “10 厘米高的城市雕塑”） 【知识图谱与创作预告】：今天我们用 “三维视角”（空间 - 文化 - 艺术）理解了城市雕塑，下节课我们将用折纸创作 “迷你雕塑”—— 可以是 “和平鸽”“思想者” 或你设计的家乡主题。记住：最好的雕塑，是让你路过时愿意停下，说一句 “啊，这就是我的城市”。（展示折纸工具包） 课后作业 （1）选择一件熟悉或感兴趣的城市雕塑作品，分析其类型、风格特点，结合作品谈谈它的形式美感（造型、色彩、材料）与精神内涵（象征意义、情感表达），字数 200 字左右。 （2）用卡纸、纸盒等材料设计制作小型城市雕塑模型（纸造型雕塑），体现个人风格，附 100 字以内设计说明（说明造型特点、材料及主题内涵）。 学科网（北京）股份有限公司 $