精品解析：福建省龙岩市新罗区第二中学2025-2026学年八年级上学期12月月考语文试题

2025-2026学年第一学期12月质量监测 八年级语文 （本卷满分150分，考试时间120分） 一、积累与运用（23分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）杜甫《春望》中“①_________，②_________”两句，体现战乱时家书的珍贵。 （2）《雁门太守行》中用比喻、对比手法，描写战前紧张气氛的两句是“③_________，④_________”。 （3）我们从“富贵不能淫⑤_________，⑥_________”中感受到古人的气节和胸襟。 （4）陶渊明《饮酒》（其五）中“采菊东篱下，⑦_________”体现了俯仰之间的闲适淡泊、悠然忘我。 （5）王维单车出使边塞，孤寂抑郁之情流露在“征蓬出汉塞，⑧_________”中（《使至塞上》） 【答案】 ①. 烽火连三月 ②. 家书抵万金 ③. 黑云压城城欲摧 ④. 甲光向日金鳞开 ⑤. 贫贱不能移 ⑥. 威武不能屈 ⑦. 悠然见南山 ⑧. 归雁入胡天 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中“烽、抵、摧、鳞、贱、屈、悠、雁”等的正确写法。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 在阅读中感知人物形象的鲜活。“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山，除下帽来则油光可jiàn（ ）。南仁东先生像一位执着的行者，________在崇山峻岭间。他的精神就像黑夜里的篝（ ）火，为人类开启了探索宇宙未知的道路；它仿若迷雾中的罗盘，为人类指引了洞悉宇宙________的方向。玛丽和比埃尔在zào（ ）热的棚屋里________地做实验，那些略带蓝色荧光的轮廓闪耀着，悬在夜的黑暗中。阅读不仅能够增强精神境界，而且能带来审美愉悦。我们从阅读中汲取精神养分的同时，还要有高度的文化自信，守正创新，与时俱进，让中华优秀传统文化在新时代焕发出蓬勃生机。 （1）根据拼音写汉字或给加点字拼音。 ①油光可jiàn________ ②篝火________ ③zào热________ （2）填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 跋涉 秘密 正襟危坐 B. 徘徊 奥秘 正襟危坐 C. 跋涉 奥秘 专心致志 D. 徘徊 秘密 专心致志 （3）语段中画横线的句子存在搭配不当和逻辑顺序错误的问题，请你将正确的句子写在横线上。 【答案】（1） ①. 鉴 ②. gōu ③. 燥 （2）C （3）阅读不仅能够带来审美愉悦，而且能提升精神境界 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 油光可鉴（yóu guāng kě jiàn）：形容物体表面非常光亮润泽，能够像镜子一样照见东西。 篝火（gōu huǒ）：指在野外或空旷处燃起的火堆，多用于取暖、照明或举行仪式。 燥热（zào rè）：指空气干燥且气温较高，也可形容人内心烦躁闷热。 【小问2详解】 本题考查词语运用。 第一空： 跋涉：指长途行走，历经艰辛；徘徊：指在一个地方来回走动，犹豫不决；语境是形容南仁东先生在崇山峻岭间的奔波状态，侧重路途艰辛、行程遥远，“跋涉”更贴合，因此用“跋涉”恰当； 第二空： 奥秘：指深奥的、尚未被完全认识的秘密，多用于宇宙、自然等领域；秘密：指有所隐蔽，不让人知道的事情；语境是形容宇宙深处尚未被洞悉的内容，“奥秘”更契合，因此用“奥秘”恰当； 第三空： 专心致志：指一心一意，集中精神，专注于某件事；正襟危坐：指整理好衣襟，端端正正地坐着，形容态度严肃或拘谨；语境是形容玛丽和比埃尔在棚屋里做实验的专注状态，“专心致志”更贴合，因此用“专心致志”恰当； 故选C。 【小问3详解】 本题考查病句辨析。 原句存两处语病： 搭配不当，动词“增强”与宾语“精神境界”搭配不符合语言逻辑，“增强”多搭配“体质”“信心”等具象或半具象事物，“精神境界”属于抽象的思想层面内容，应与“提升”搭配； 语序不当，“不仅……而且……”表递进关系，前后内容应遵循由浅入深的逻辑顺序，“带来审美愉悦”是阅读带来的表层感官收获，“提升精神境界”是阅读带来的深层思想影响，原句递进逻辑颠倒； 修改意见：将“增强”改为“提升”，同时将“能够增强精神境界”与“能带来审美愉悦”互换位置。修改为：阅读不仅能够带来审美愉悦，而且能提升精神境界 3. 名著阅读交流。 先贤的读书故事带给我们种种精神上的享受；先贤的读书方法也值得我们借鉴。关于读书的方法有许多，比如精读和跳读、圈点与批注、选择性阅读、对比阅读、主题探究式阅读，请结合你阅读某一部名著的过程，说说对以上其中一种读书方法的体会。（不少于50字） 【答案】示例一：阅读《骆驼祥子》时，我运用了精读与跳读相结合的方法。比如祥子在烈日和暴雨下拉车的情节，环境描写非常出色，烈日和暴雨的恶劣环境烘托了祥子拉车的痛苦，让我们了解了旧社会穷苦人生活的艰难，值得精读。曹先生的学生阮明整天忙于社会活动，功课不及格，却要求曹先生让他及格，曹先生没有答应，阮明便到党部诬告曹先生是“乱党”。这个情节对了解祥子的性格没有多大帮助，可以跳读。 示例二：阅读《儒林外史》时，我运用了圈点与批注的方法。比如圈点范进中举后“喜极而疯”的段落，批注“‘拍着笑着，一直走到集上去了’的细节描写，用夸张手法凸显范进的癫狂，讽刺科举制度对人性的扭曲”；圈点严监生临终前“伸着两根指头”的情节，批注“两根指头的细节，刻画了严监生的吝啬，揭露了封建士绅的虚伪本质”。这种方法让我更细致地读懂了作品的讽刺艺术。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 结合题干可知，题目要求从“精读和跳读、圈点与批注、选择性阅读、对比阅读、主题探究式阅读”五种读书方法中任选一种，结合一部具体名著的阅读过程，阐述该方法的实际运用与个人收获。核心逻辑是“方法选择+名著结合+具体操作+体会总结”，需要紧扣名著内容，清晰说明读书方法如何帮助我们深化对文本的理解，而非泛泛而谈。 精读与跳读适合篇幅较长、情节丰富的名著，可聚焦核心情节，提高阅读效率；圈点与批注适合细节丰富、具有深刻内涵的名著，能深入品味文本细节；选择性阅读适合主题多元、部分章节关联性较弱的名著，可按个人兴趣或主题筛选内容；对比阅读适合人物形象或主题有呼应的名著，可凸显人物或主题的差异；主题探究式阅读适合具有鲜明核心主题的名著，可围绕主题梳理情节，深化理解。 示例一：阅读《钢铁是怎样炼成的》时，我采用了主题探究式阅读的方法。围绕“生命的意义”这一主题，梳理保尔在战场、工地、病床上的关键情节，探究他“人最宝贵的是生命……为人类的解放而斗争”的独白内涵。这种方法让我不仅理清了保尔的成长脉络，更深刻理解了“坚守理想、奉献生命”的精神内核，激励我在学习中直面困难。 示例二：阅读《朝花夕拾》时，我采用选择性阅读的方法，优先选择“童年回忆”主题的篇目（如《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》），跳过与主题关联较弱的议论性段落（如《无常》中部分关于民间信仰的延伸内容）。这种方法让我更集中地感受鲁迅童年的温情与趣味，也能更清晰地理解作者对童年的怀念与对现实的反思。 二、阅读（67分） 阅读下面古诗，完成问题。 小重山・昨夜寒蛩不住鸣① 岳飞 昨夜寒蛩②不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明③。 白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？ 【注释】①此词作于秦桧任宰相时，朝廷为求和，解除岳飞兵权。②寒蛩（qióng）：秋天的蟋蟀。③胧明：形容月色昏暗、朦胧。 4. 下列对诗歌的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 这首词短小精悍却耐人寻味，沉郁低徊，情景交融，有很高的艺术境地。 B. 首句以静衬动描写了一幅喧闹的深秋夜景图，渲染了一种热闹的氛围。 C. “惊”字再现词人难以入睡的情景。“起来”句的动作写出梦醒后的失望和徘徊。 D. 下阕后三句用俞伯牙与锺子期的典故，表达自己处境孤危，深感寂寞的心情。 5. 本首词在写景时，运用了与“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”（《雁门太守行》）相同的手法（“借景抒情”除外），请指出该手法并分别结合诗句来分析。 【答案】4. B 5. 视听结合（或“多种感官描写”） 《小重山•昨夜寒蛩不住鸣》“寒蛩不住鸣”是听觉，“帘外月胧明”是视觉，写出了深秋环境的寂静和幽暗；表达了壮志难酬、报国无门的孤愤之情（遭人陷害，赋闲在家的无奈之情；知音甚少，无人理解的寂寞之情。） “角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，从听觉和视觉两方面铺写阴寒惨切的战地气氛，“角声满天”勾画出战争的规模，“塞上燕脂凝夜紫”渲染战场的悲壮气氛和战斗的残酷场面。从侧面来表现战争的惨烈，概括了这场战斗的艰苦性，高度赞扬了官军将士们艰苦卓绝的斗争精神，表达了官军将士们誓死报国的决心。 【解析】 【导语】这首《小重山》是岳飞在政治失意时的抒怀之作，通过细腻的写景与深沉的抒情，展现了词人内心的孤独与无奈。上阕以“寒蛩”鸣叫、月色朦胧为背景，烘托出词人梦醒后的寂寥与惆怅；下阕则借“白首为功名”表达对功业的执着，而“知音少，弦断有谁听”则流露出知音难觅的悲凉。全词情景交融，语言凝练，既体现了岳飞壮志难酬的苦闷，也展现了其深沉的艺术造诣。 【4题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 B.首句“昨夜寒蛩不住鸣”是以动衬静，用寒蛩的鸣叫声来衬托秋夜的寂静，营造出一种孤寂、凄凉的氛围，而不是“以静衬动”和“热闹的氛围”； 故选B。 【5题详解】 本题考查分析写作手法。 本首词上片意思是：昨夜，寒秋蟋蟀不住哀鸣，梦回故乡，千里燃战火，被惊醒，已是三更时分。站起身，独绕台阶踽踽行。四周静悄悄，帘外，一轮淡月正朦胧。“寒蛩”点明了季节是深秋。山河飘摇，国家残破，作者夙夜忧患，而昨夜深秋的蟋蟀却小停地鸣叫，是听觉，“帘外月胧明”是视觉，催逼着词人心中的隐忧和悲愤，使克复中原的责任更加沉重。所以说这里诗人这里视听结合，更以“蛩鸣”衬托了环境的幽静，而环境的幽静恰好衬托了词人内心的壮志难酬、报国无门的孤愤之情。 “角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”意思是：秋色里，响亮军号震天动地；黑夜间战士鲜血凝成暗紫。此诗句分别从听觉和视觉两方面铺写阴寒惨切的战地气氛。“角声满天”，勾画出战争的规模。敌军依仗人多势众，鼓噪而前，步步紧逼。守军并不因势孤力弱而怯阵，在号角声的鼓舞下，他们士气高昂，奋力反击。战斗从白昼持续到黄昏。诗人没有直接描写车毂交错、短兵相接的激烈场面，只对双方收兵后战场上的景象作了粗略的然而极富表现力的点染：鏖战从白天进行到夜晚，晚霞映照着战场，那大块大块的胭脂般鲜红的血迹，透过夜雾凝结在大地上呈现出一片紫色。这种黯然凝重的氛围，衬托出战地的悲壮场面，暗示攻守双方都有大量伤亡。 综上，两首诗均运用视听结合（或“多种感官描写”）。 （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （选自《生于忧患，死于安乐》） 【乙】 沆为相，王旦参政事，以西北用兵，或至旰食①。旦叹曰：“我辈安能坐致太平，得优游无事耶？”沆曰：“少有忧勤②。足为警戒。他日四方宁谧，朝廷未必无事。”后契丹和亲，旦问何如，沆曰：“善则善矣然边患既息恐人主渐生侈心耳。”旦未以为然。沆又日取四方水旱盗贼奏之，旦以为细事不足烦上听。沆曰：“人主少年，当使知四方艰难。不然，血气方刚，不留意声色犬马③，则土木、甲兵、祷祠之事作矣。”沆没后，真宗以契丹既和，西夏纳款，遂封岱、祠汾④大营宫观，蒐讲坠典，靡有暇日。 （选自《宋史·李沆传》） 【注】①旰食：晚食。事务繁忙，不能按时吃饭。②少有忧勤：稍有对国事的忧劳。③声色犬马：泛指旧时统治阶级的淫乐方式。④封岱、祠汾：封禅泰山、祭祀汾阴。 6. 用“/”为【乙】文画波浪线句断句。（断两处） 善则善矣然边患既息恐人主渐生侈心耳 7. 依据方法提示，解释下列加点词。 文言语句 方法提示 解释 或至旰食 课内迁移法 “或王命急宣” 或：________ 真宗以契丹既和 查阅词典选择义项 ①用；②凭借……的身份，按照； ③因为；④在……时候。 以：________ 靡有暇日 成语类推法 应接不暇 暇：________ 8. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 ①然后知生于忧患而死于安乐也。 ②旦以为细事不足烦上听。 9. 【甲】文中孟子提醒人们要长存________意识，【乙】文中哪几件事可以看出李沆具有这种意识？________ 【答案】6. 善则善矣/然边患既息/恐人主渐生侈心耳 7. ①. 有时 ②. ③ ③. 空闲，闲暇 8. ①这样以后才明白，忧思祸患能使人生存发展，而安逸享乐却会使人萎靡死亡。 ②王旦认为这些细小的事情不值得烦劳皇上过问。 9. ①. 忧患（危机/居安思危） ②. ①在对“坐致太平”“优游无事”的看法上，李沆认为：臣子忧劳国事，长存警戒之心非常必要。②契丹要求和亲时，李沆担忧没有“契丹”这样的“敌国外患”，皇帝恐会安于享乐，生出奢侈放纵的心。③李沆每天用一些细碎小事上奏真宗，使其知道治理国家的艰难，否则他就会大兴土木，沉迷于祭祀等事情。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料选取了《生于忧患，死于安乐》和《宋史·李沆传》两则文本，通过对比展现了古代贤臣的忧患意识。甲文以说理为主，强调“生于忧患”的治国理念；乙文则以叙事见长，通过李沆劝谏真宗的具体事例，生动呈现了防微杜渐的政治智慧。两文在思想内核上形成互文，共同阐释了居安思危的重要性。选文注重文言实词考查（如“或”“以”“暇”），同时兼顾断句和翻译能力，体现了文言文阅读的典型命题思路。 【6题详解】 本题考查文言断句。 句意：好当然是好事，然而边境的忧患停止之后，恐怕皇上渐渐产生奢侈放纵的想法罢了。 从内容看，“善则善矣”表明和谈成功，边境安宁，表达对此的肯定，引出后文的转折；“然边患既息”由前面说的情况是好的，转入边境的忧患已经平息后的担忧；“恐人主渐生侈心耳”表达了对未来可能发生的负面情况的担忧，意思是恐怕皇帝会渐渐生出奢侈之心； 故断句为：善则善矣/然边患既息/恐人主渐生侈心耳 【7题详解】 本题考查文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。借鉴课内迁移法。 或：运用课内迁移法，在郦道元的《三峡》中，“或王命急宜”中的“或”，表示“有时”。所以，这里的“或”也应理解为“有时”。或至旰食：有时李沆忙到很晚才吃饭。 以：运用查阅词典选择义项法。在词典中，“以”作为介词有多个释义，但联系上下文可知，真宗以契丹既和：宋真宗因为契丹已经讲和。这里的“以”表示原因，即“因为”的意思，所以选择释义③。 暇：运用成语类推法。在成语“应接不暇”中，“暇”表示空闲、闲暇的意思。所以，这里的“暇”也应理解为“空闲，闲暇”。靡有暇日：没有一天空闲过。 【8题详解】 本题考查文言翻译。 重点词有： ①然后，这样以后；忧患，忧思祸患；安乐，安逸享乐。 ②以为，认为；细事，细小的事情；足，值得；烦，烦劳；上，皇上；听，过问。 【9题详解】 本题考查内容概括。 根据甲文“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也”可知，甲文中孟子提醒人们要长存忧患意识。 根据乙文“我辈安能坐致太平，得优游无事耶？”“稍有忧勤，足为警戒。他日四方宁谧，朝廷未必无事”可知，李沆认为在太平时期，臣子也应忧劳国事，心存警戒，不能贪图享乐，坐享其成，这体现了他的忧患意识。 根据乙文“契丹和亲”“善则善矣，然边患既息，恐人主渐生侈心耳”可知，李沆担忧边境忧患停止后，皇帝会渐渐生出奢侈放纵之心，这体现了他的忧患意识。 根据乙文“沆又日取四方水旱盗贼奏之”“人主少年，当使知四方艰难。不然，血气方刚，不留意声色犬马，则土木、祭祀之事作矣”可知，李沆每天取一些细碎小事上奏皇帝，是让他知道治理国家的艰难，否则他就会沉迷于声色犬马，大兴土木，沉迷祭祀。这种做法也是李沆忧患意识的体现。 【点睛】参考译文： 【甲】 人经常会犯错误，多犯几次错误才能谨慎。一个人只有内心被困扰，思虑堵塞，才能奋发、有作为。脸上表现出抑郁的神色，发出忧叹的声音，然后才明白过来。在国中没有懂法度并执法的大臣和足以辅弼国君的贤士，在国外又没有势力、地位相当的国家，这样的国家常常灭亡。这样以后才明白，忧思祸患能使人生存发展，而安逸享乐却会使人萎靡死亡。 【乙】 李沆担任宰相，而王旦作为参知政事，由于西北地区打仗，有时李沆忙到很晚才吃饭。王旦感叹道：“我们怎么能悠闲无为地坐着而求得太平盛世，能够悠闲无事呢？”李沆说：“稍微对国家有些忧劳，就足够成为我们的警戒了。等到将来国家安宁了，但朝廷却未必没有事情发生。”后来契丹与宋朝和亲，王旦问这件事怎么样，李沆说：“好当然是好事，然而边境的忧患停止之后，恐怕皇上渐渐产生奢侈放纵的想法罢了。”王旦不认为他说得对。李沆又每天呈上各地水旱灾害、盗贼及不法官吏的奏章，王旦认为这些细小的事情不值得烦劳皇上过问。李沆说：“皇上还年轻，应当让他知道国家各种事情的艰难。否则，他血气方刚，不是沉迷于声色犬马之中，就是大兴土木、祭祀鬼神之类的事情了。”李沆去世后，宋真宗因为契丹已经讲和，西夏也接受了宋朝的金钱，于是就去泰山封禅祭祀，并到汾水祭祀，大举修建宫殿，没有一天空闲过。 阅读下面的文字，完成下面小题。 凌冬不改清坚节 ——忆陈望道先生（节选） 胡奇光 ①从1957年到1976年这二十年间，正是我国的多事之秋。复旦大学也不例外。老校长陈望道先生沉稳地应对风云变幻，坚守学术独立的正路。他像寒风中的翠竹，不改变那清明坚贞的气节。 （一） ②我1957年进复旦求学。入学三个月，即听到先生的学术报告《怎样研究文法、修辞》。报告里，他说读书有快读、慢读之分。在讲到“慢读”时，他撇下稿子，看着我们，慢慢地说：“你读书，读到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆去地读，读它一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了！”有这么神么？！我立即把这奇特的说法默诵两遍，储存在我的记忆里。 ③第二年，我拜读先生的学术著作《修辞学发凡》，真的被书中谈修辞同题旨和情境的那两页黏住了，翻来覆去地读，那就不止一两个星期啰。 （二） ④1958年教育革命中，大家讨论大学的培养目标。先生作为一校之长，却别有所见。他说：“谈到全面发展，我看在德育、智育、体育之外，还可加上一个美育……”很多人不同意。但到如今，赞同“德、智、体、美，全面发展”的人越来越多了。 ⑤大概在1959年初夏，我与几位同学一起去拜访先生。先生住在救工九舍的一幢绿瓦楼房的楼上，楼下是语言研究室和会客大厅。先生在会客大厅接见我们。坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！”在那个把学术当作资产阶级东西的岁月里，说出这句话，是要有胆识的。 ⑥我们提出要搞“近百年语文运动史”的调查，先生很是支持。 ⑦那天，先生很高兴，讲了不少语文运动中的逸事，特别是大众语运动讲得更细。我现在还想得起先生讲话时右手一推、左手一挡的神态。先生说：白话文到了1934年已有点变质了，遭到两个方面的攻击。复古派批判白话文不够“文”，要退回到文言文去；我们上海的一批文化人批判白话文不够“白”，要提倡一种比白话文更白的大众语。这样做，为的是让我们多年拼命争得的白话文能健康地发展。说到这里，他脸上绽出了笑容。 ⑧先生顶着复古逆风，发起大众语运动之后，即使有反对白话文的言论，但再也不能形成气候了。 （三） ⑨六十年代初期，我国主流报纸上出现了“自力更生”“奋发图强”这些表述我们建国方针的流行语。我当时有个疑问：为什么不用成语里常见的“发愤图强”而用并不常见的“发奋图强”呢？ ⑩在1962年冬的一个小型座谈会上，先生谈修辞研究时，恰好举了“发奋图强”的例子，好像专门为我答疑似的，我专心听，几乎逐词逐句记住了先生的原话。 ⑪原来在一次人代会上，是用“发愤图强”还是用“发奋图强”，代表们就有争论，先生主张用“发奋图强”。先生说：“愤怒的‘愤’和奋发的‘奋’语音相同，语意相关，稍有点差异。用愤怒的‘愤’大多是受到外界的刺激。毛主席说，外因是变化条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。从这个道理看，用奋发的‘奋’更好些。不管是有刺激也好，没有刺激也好，反正中国人民历来是奋发有为、力争上游的！” ⑫先生用内因与外因的学说来分析，可谓一语破的。照此看来，与“自力更生”连用的，最好是“发奋图强”，而与“卧薪尝胆”连用的，常常是“发愤图强”了。 （有删减） 【任务一：忆先生】 10. 下列有关本文理解与分析不正确的一项是（ ） A. 标题“凌冬不改清坚节”中以竹为喻，“冬”喻环境恶劣，“节”指气节。 B. 文章采用先总后分的结构，分说部分按时间顺序记叙。 C. 作者记住了先生教的“慢读”，所以反复读《修辞学发凡》有一两个星期。 D. “发奋图强，自力更生”更突出内因为主导，侧重于自主努力带来的进步。 11. 根据提示完成下表。 语段 事件 人物品质 语段（一） 陈先生教授读书方法 教学有方 语段（二） ①__________________ 有胆有识 陈先生发起大众语运动 语段（三） ②__________________ ③__________________ 【任务二：品语言】 12. 结合上下文，从人物描写的角度品味文中画线的句子。 坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！” 【任务三：明文体】 13. 阅读下面“小贴士”，概括“人物传记”的特点，并结合本文内容作简要分析。 小贴士 传记是记述人物生平的作品。传记要求真实，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信；作者也可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点。传记不一定要对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需的表达效果。 （节选自统编教材八年级上册第二单元《学写传记》） 【任务四：找相同】 14. 得遇良师，人生至幸。本文和鲁迅的《藤野先生》都属回忆恩师的文章。请结合两文，从情感和刻画手法的角度分析它们的相同点。 【答案】10. C 11. ①. 陈先生提倡美育 ②. 陈先生讲解“发愤图强”和“发奋图强” ③. 治学严谨 12. 本句运用动作描写和语言描写，生动形象地表现了陈望道先生的有胆有识，刻画出沉稳地应对风云变幻，坚守学术独立的陈望道先生形象。 13. ①人物传记要真实：本文内容均是真实事件，语段（一）至（三）按照时间顺序介绍人物经历，充分引用传主的原话；②用典型事件刻画人物：本文叙写了陈先生的教授读书方法、提倡美育、发起大众语运动、讲解“发愤图强”和“发奋图强”等典型事件表现人物精神品质；③人物传记内容生动形象：适当运用语言、动作描写，生动形象地刻画出陈望道先生鲜明的人物形象。 14. ①情感上，两文均表达了对老师的怀念、敬仰。②写法上，能抓住人物主要特征，突出精神性格。既运用典型事例，还用了白描、语言描写、动作描写来勾画人物特征。 【解析】 【导语】本文以“翠竹”为喻，通过学术指引、教育论见、词语考辨三个维度，立体还原了陈望道先生作为教育家与学者的清明坚贞。作者以亲历者视角，撷取“慢读说”“美育论”“学术圈”等典型细节，于白描中见风骨。文章将个人记忆嵌入时代洪流，在展现语言学大家精深学识的同时，更凸显其于特殊年代守护学术本真的独立气节，实现了历史叙事与人格礼赞的完美融合。 【10题详解】 本题考查内容理解辨析。 C.根据③段“我拜读先生的学术著作《修辞学发凡》，真的被书中谈修辞同题旨和情境的那两页黏住了，翻来覆去地读，那就不止一两个星期啰”可知，我在读先生的学术著作《修辞学发凡》中的“谈修辞同题旨和情境的那两页”用了“慢读”，而非反复读《修辞学发凡》有一两个星期。 故选C。 【11题详解】 本题考查概括事件和分析人物形象。 （1）根据表格语段（二）和“事件”概括为“陈先生发起大众语运动”的提示。将目标段落定为第④段，结合第④段“谈到全面发展，还可加上一个美育……”等语句，①处内容概括为：陈先生提倡美育； （2）根据表格语段（三）的提示，将目标段落定为第⑩段，结合第⑩段“在1962年冬的一个小型座谈会上，先生谈修辞研究时，恰好举了‘发奋图强’的例子，我专心听，几乎逐词逐句记住了先生的原话。”事件概括为：陈先生讲解“发愤图强”和“发奋图强”； （3）根据表格语段（三）的提示，将目标段落定为第⑪段，结合第⑪段“愤怒的‘愤’和奋发的‘奋’，语音相同，语意相关，稍有点差异。用愤怒的‘愤’，大多是受到外界的刺激。毛主席说，外因是变化条件，外因通过内因而起作用。从这个道理看，用奋发的‘奋’更好些。不管是有刺激也好，反正中国人民历来是奋发有为、力争上游的！”通过一系列讨论得出用奋发的“奋”更好，人物品质概括为：治学严谨。 【12题详解】 本题考查语句赏析。 第⑤段画线句“坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：‘我们这里是讨论学术的！’”中的“先生用右手食指向空中画个圈”是动作描写，“我们这里是讨论学术的”是语言描写；结合第⑤段“在那个把学术当作资产阶级东西搞臭的岁月里，说出这句话，是要有胆识的”等语句可知，该句生动地表现出陈先生坚守学术独立的形象——有胆有识；结合“坐定”“郑重”等可知，刻画出了先生沉稳地应对风云变幻，蕴含着对先生的敬佩之情。 【13题详解】 本题考查文体特点。可根据“小贴士”的提示，结合文章内容，概括作答。 人物传记要真实：结合第②段“‘你读书，读到有一天，有一本书上一两页字，叫你翻来覆去地读，读它一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了！’”和第⑪段“‘从这个道理看，用奋发的‘奋’更好些。不管是有刺激也好，没有刺激也好，反正中国人民历来是奋发有为、力争上游的！’”可知，文章直接记录了陈望道先生的原话。由此可知本文通过引用传主原话和按时间顺序叙述亲身经历，体现了人物传记真实可信的特点。 用典型事件刻画人物：结合第④段“他说：‘谈到全面发展，我看在德育、智育、体育之外，还可加上一个美育……’”和第⑪段“先生主张用‘发奋图强’。先生说：‘……用奋发的‘奋’更好些……’”可知，文章选取了他在教育方针上力排众议提倡“美育”、在语言运用上精辟辨析“发奋图强”等具体事件。作者通过记述这些典型言行，生动地展现出陈望道先生思想独立、治学严谨的品格。 人物传记内容生动形象：结合第⑤段“先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：‘我们这里是讨论学术的！’”和第⑦段“我现在还想得起先生讲话时右手一推、左手一挡的神态”可知，文中运用了细致的动作和神态描写。这些描写使陈望道先生的形象跃然纸上，让读者能直观感受到他捍卫学术时的郑重与讲述往事时的投入，增强了文章的感染力。 【14题详解】 本题考查对比阅读。 情感方面，结合“凌冬不改清坚节——忆陈望道先生”这一标题及全文对先生在不同历史时期坚守气节、关爱学生的往事回忆可知，作者追述与陈望道先生交往的点点滴滴，字里行间充满了深切的怀念与崇高的敬意，本文的核心情感是对恩师的怀念与敬仰。 结合《藤野先生》文末“但不知怎地，我总还时时记起他……他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”等句可知，鲁迅先生虽与藤野先生分别多年，但仍深切感念他的教诲与人格，《藤野先生》一文同样洋溢着对老师的深深怀念与高度评价。 刻画手法方面，结合第⑤段“先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：‘我们这里是讨论学术的！’”可知，此处运用了典型的动作描写和语言描写，一个简单有力的动作和一句掷地有声的话语，生动地刻画出陈望道先生在特殊年代坚守学术阵地的胆识与风骨。由此可知，作者通过典型细节和白描手法，突出了人物的精神核心。 结合《藤野先生》文中对藤野先生“黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜”的肖像白描，以及他认真为“我”添改讲义、纠正血管图等典型事例可知，鲁迅先生正是通过这些具体的事件和简练的刻画，逐层深入地展现了藤野先生治学严谨、没有民族偏见的伟大性格。由此可知两文在塑造人物时，都综合运用了多种描写手法，并精选能体现人物精神品质的典型事件。 阅读下面的材料，完成各题。 材料一：①随着可以“深度思考”的人工智能技术席卷互联网，公众发出“学语文还有用吗”的质疑，甚至有人断言“语文学习的黄昏”到来了。面对语文学习的诸多质疑，在AI迅速发展的背景下，我们又该如何更好地学习语文？ ②要回答这个问题，我们首先需要理解语文的本质。语文并非简单的工具，而是一个多维的存在：它既有有形的载体，又有无形的意蕴，更有根的传承。因此，在AI时代，我们对语文的学习不是简单的否定或退让，而是要找到与AI互补共生的新路径。 ③面对AI带来的冲击，许多人陷入了焦虑：机器能写诗作文，人还有什么优势？这种担忧恰恰暴露了对语文学习的误解。就像计算器的普及没有取代数学思维的培养，AI的发展不会也不应成为放弃语文学习的理由。与其把AI看作威胁，不如把它当作一个得力助手，去处理那些基础性、重复性的任务，我们则可以静下心来，去感受文字背后的温度，去用生命丈量大地，创造真正打动人心的作品。当我们积极拥抱新技术时，就会发现AI不是威胁，而是催促我们思考语文学习本质的契机。就像春雨催生新芽，新技术的冲击恰恰能激发对语文更深层次的探索和领悟。 ④当AI已经能够轻松应对各类标准化写作时，语文“唯工具论”的功利思维反倒显得可笑了。读一本书，与其在乎每个字都读懂，不如邂逅那几句说到你心坎里的话；写一篇文章，不必刻意追求华丽辞藻，有时最质朴的话反而最能抓住人。让AI去完成格式化的写作，而我们则需要回归语文的本源：在诗文曲赋中培养审美情趣，在经史子集里汲取智慧养分，在古今对话中建立精神家园，专注培养与众不同的观察视角，注重打造专属自我的表达方式。这是一件永无止境的事情。保持终身阅读和学习，语文才能源源不断地润泽心灵、滋养智慧、裨补精神。 ⑤有的人对语文的理解，停留在“够用就行”的层面：学生想考高分，上班族要写报告，自媒体人想要流量。如果这样，似乎AI都能完成。可这样学语文，就像吃饭只顾着填饱肚子，错过了品尝美食的乐趣。许多网友感慨，“高考后才知道语文的重要”“如果不急着赶路，语文才是最美的学科”。生活中的语文，近在咫尺，时刻相伴。看完一部好电影，忍不住跟朋友聊到半夜，你说电影里哪个情节多感人，他说哪个镜头拍得真绝。有时候心里有感触，随手写写观后感，突然就来灵感了，一切都是那么水到渠成。时间一久，看得多了，积累多了，“语文”就能信手拈来。正如诗人于谦在诗中写道：“眼前直下三千字，胸次全无一点尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新。” ⑥倘若我们以更开放的心态拥抱AI时代，就会发现：语文没有所谓的“黄昏”。在这奔涌向前的时代洪流中，语文始终是连接人与人、沟通古与今、对话心与物的桥梁，让我们在充满变化的世界中，永远保持清醒，坚定向前。 （节选自《AI时代，学语文还有用吗》，有改动） 材料二：①DeepSeek是一款基于先进人工智能技术的综合性工具，它能够理解自然语言，通过强大的算法对海量数据进行分析和整合，从而为用户提供有深度的思考和详细的回答。无论是学习中的难题，还是课外知识的拓展，DeepSeek都能成为学生的得力助手。 ②然而，学生在学习中依赖它也会出现一些问题。使用DeepSeek可以轻松地获取大量信息，但若学生遇到难题就直接搜索答案而非尝试思考，长期依赖算法推送学习内容，将会导致其独立思考、解决问题的能力下降。DeepSeek深度搜索带来海量鱼龙混杂的信息，对于学生来说，他们的自控力和筛选信息的能力还不够成熟，很容易在查找学习资料时，被一些娱乐八卦、游戏广告等无关内容吸引，造成干扰，破坏了原本连贯的学习思路，注意力难以集中。在学习过程中，学生使用DeepSeek来帮助学习，频繁跳转链接。DeepSeek为了全面回答问题，链接也会不断引入新的内容和话题，使学生的注意力难以集中在一个知识点上，阅读变得零碎，难以深入理解核心知识。DeepSeek提供的答案往往是基于已有数据和模型得出的，这可能会让人们局限于DeepSeek所给出的思路和解决方案，减少对其他可能性的探索。创新和创造力通常源于对生活的深入体验和感悟，如果过度依赖DeepSeek，学生就会减少亲身去经历、去感受、去思考的机会，缺乏这些真实而深刻的体验，就难以产生独特的创意和想法。 ③DeepSeek等技术的“害处”并非源于技术本身，而是不当使用或过度依赖的结果。合理利用其高效性、个性化优势，同时保持批判性思维和自主学习意识，才能最大化技术对学习的助益。 材料三： 宣传海报评价量表 维度及分值 评价内容 得分 主题 主题明确突出，内容积极向上，信息准确完整、简洁明了。 构图 要素清晰、合理，布局恰当，具有美感。 创意 表现形式新颖、独特，具有时代感、适时性。 设计 设计理念先进，含义深刻，发人深思。 总分 15. 下列对材料一的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料以公众对“学语文还有用吗”的质疑切入，引出对语文学习的思考。 B. 第③段借助计算器无法取代数学思维，类比AI同样不能取代语文学习。 C. 第④段指出，语文学习的“唯工具论”思维在AI时代已彻底失去价值。 D. 材料语言简洁而不失深刻，批判而不失温情，既有说服力又有感染力。 16. 下列对材料的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. AI的使用对语文学习有利有弊，人们已经开始探索学习语文的新途径。 B. DeepSeek能对海量数据进行分析和整合，成为学生解决困难的得力助手。 C. DeepSeek在技术上存在缺陷，导致学生在应用时对自身产生不良的影响。 D. 从材料三海报评价量表中可见主题内容对海报制作的成功起最重要作用。 17. 材料一第⑤段画线句有什么作用？简要分析。 18. 根据材料一的内容完成下列思维导图。 19. 依赖DeepSeek，学生的学习可能出现哪些问题？根据材料二概括。 20. 阳光中学团委决定于4月28日上午8点到10点在学校礼堂开展“AI时代的语文学习”论坛活动，活动参与人员为九年级全体同学。下面是小语同学用AI软件制作的海报。请你根据“宣传海报评价量表”对该海报提出修改意见并说明理由。 修改意见和理由： _______________ 【答案】15. C 16. C 17. 引用于谦的诗句强调了积累对语文学习的重要性，这样更有说服力。 18. ①“语文学习的黄昏”到来了。②AI时代，语文的学习要找到与AI互补共生的新路径。③基础性、重复性的工作交给AI，我们探索领悟更深层次的语文。④格式化的写作交给AI，我们在语文学习中汲取养分，润泽心灵。 19. 独立思考、解决问题的能力下降；学习思路被破坏，注意力被分散；核心知识难以理解；独特的创意和想法难以产生。 20. 示例：主题不够突出，应增大活动主题“AI时代的语文学习论坛”的字号，让它醒目；信息不完整，需补充活动的具体时间、地点、参与人员；构图要素不合理，将图中的尺子、圆规改为能体现AI与语文的元素。 【解析】 【导语】这组材料聚焦AI时代语文学习的价值与技术使用的边界。材料一以公众质疑破题，层层剖析语文的多维本质，通过类比与引证，阐明AI无法替代人文体验与精神传承，强调回归语文本源的重要性；材料二辩证分析DeepSeek的利弊，直指过度依赖的危害，提出合理利用的路径。整体论述逻辑严密，兼具理性思辨与现实观照，为时代命题提供清晰指引。 【15题详解】 本题考查对材料内容理解和分析。 C.根据材料一第④段“当AI已经能够轻松应对各类标准化写作时，语文‘唯工具论’的功利思维反倒显得可笑了”可知，“唯工具论”只是显得可笑，并非“已彻底失去价值”，该表述过于绝对。 故选C。 【16题详解】 本题考查对材料内容的理解与分析。 C.根据材料二第③段“DeepSeek等技术的‘害处’并非源于技术本身，而是不当使用或过度依赖的结果”可知，并非技术存在缺陷，而是使用方式不当导致不良影响，该选项对原因的分析错误。 故选C。 【17题详解】 本题考查语句作用分析。 根据材料一第⑤段“时间一久，看得多了，积累多了，‘语文’就能信手拈来。正如诗人于谦在诗中写道：‘眼前直下三千字，胸次全无一点尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新’”可知，此处引用于谦的诗句，是为了承接前文“看得多了，积累多了，‘语文’就能信手拈来”的观点，诗句中“眼前直下三千字”体现了大量阅读积累，“活水源流随处满”则形象地说明积累能让语文学习如活水般充盈，从而有力地强调了积累对语文学习的重要性，使论述更具文学性和说服力。 【18题详解】 本题考查内容分析与概括。 第一空，根据材料一第①段“随着可以‘深度思考’的人工智能技术席卷互联网，公众发出‘学语文还有用吗’的质疑，甚至有人断言‘语文学习的黄昏’到来了”可知，“语文学习的黄昏”到来了。 第二空，根据材料一第②段“因此，在AI时代，我们对语文的学习不是简单的否定或退让，而是要找到与AI互补共生的新路径”可知，AI时代，语文的学习要找到与AI互补共生的新路径。 第三空，根据材料一第③段“与其把AI看作威胁，不如把它当作一个得力助手，去处理那些基础性、重复性的任务，我们则可以静下心来，去感受文字背后的温度，去用生命丈量大地，创造真正打动人心的作品”可知，基础性、重复性的工作交给AI，我们探索领悟更深层次的语文。 第四空，根据材料一第④段“让AI去完成格式化的写作，而我们则需要回归语文的本源：在诗文曲赋中培养审美情趣，在经史子集里汲取智慧养分，在古今对话中建立精神家园，专注培养与众不同的观察视角，注重打造专属自我的表达方式”可知，格式化的写作交给AI，我们在语文学习中汲取养分，润泽心灵。 【19题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据材料二第②段“使用DeepSeek可以轻松地获取大量信息，但若学生遇到难题就直接搜索答案而非尝试思考，长期依赖算法推送学习内容，将会导致其独立思考、解决问题的能力下降”可知，学生若过度依赖DeepSeek获取答案，不主动思考，会致使自身独立思考、解决问题的能力降低。 根据材料二第②段“DeepSeek深度搜索带来海量鱼龙混杂的信息，对于学生来说，他们的自控力和筛选信息的能力还不够成熟，很容易在查找学习资料时，被一些娱乐八卦、游戏广告等无关内容吸引，造成干扰，破坏了原本连贯的学习思路，注意力难以集中”可知，DeepSeek带来的海量复杂信息，易让学生在查找资料时被无关内容干扰，破坏学习思路，分散注意力。 根据材料二第②段“在学习过程中，学生使用DeepSeek来帮助学习，频繁跳转链接。DeepSeek为了全面回答问题，链接也会不断引入新的内容和话题，使学生的注意力难以集中在一个知识点上，阅读变得零碎，难以深入理解核心知识”可知，学生使用DeepSeek学习时频繁跳转链接，会使其注意力难以聚焦，核心知识难以理解。 根据材料二第②段“创新和创造力通常源于对生活的深入体验和感悟，如果过度依赖DeepSeek，学生就会减少亲身去经历、去感受、去思考的机会，缺乏这些真实而深刻的体验，就难以产生独特的创意和想法”可知，过度依赖DeepSeek会使学生减少亲身经历、感受与思考的机会，缺失真实深刻体验，从而难以产生独特创意和想法。 【20题详解】 本题考查对材料内容理解与拓展运用。 根据材料三的宣传海报评价量表可知，海报需主题明确、信息完整、构图合理。从主题维度看，当前海报中活动主题“AI时代的语文学习论坛”字号较小，不够醒目突出，不利于快速传递核心信息；从信息维度看，海报未完整呈现活动的具体时间（上午8点到10点）、地点（学校礼堂）、参与人员（九年级全体同学），存在信息缺失；从构图维度看，图中尺子、圆规等元素与数学等学科关联度高，而与“AI时代的语文学习”主题关联度低，应替换为能体现AI与语文结合的元素，如可融入代表 AI 的机器人形象与代表语文的书籍、毛笔等元素，使构图更契合主题。 三、写作（60分） 21. 阅读下面文字，按要求作文。 行走，是与自己相遇的途径。亲近自然，读书历练，都是夯实人生基础的课程，让我们走向丰饶和充盈。行走，让人生更精彩。 陶渊明采菊东篱，南山飞鸟寄托隐逸之心；王维使至塞上，大漠长河绘出壮美画卷；东坡夜游古寺，月色竹柏驱散贬谪之闷……人生无涯，行者无疆。愿你行走的人生绚丽多姿！ 这则材料引发了你怎样的思考？请以“行走的力量”为话题，联系生活，自选角度写一篇文章。 要求：题目自拟，不少于 600 字。文体不限，诗歌除外。 【答案】例文： 行走中的温暖 春日飘着细雨的午后，我坐在家中品着奶奶做的槐花饼，猛然想起还在工作的母亲，便找出一个淡绿色的包装盒，装了一些槐花饼，前往母亲的工作单位。 在站台等车，那一向和煦的春风，在飘渺雨丝之下竟有些许寒意，我紧了紧外衣，挤上了迎面驶来的一辆公交，上了车，才发现车上已没一个落脚之处。车上的人们，如取暖似的挤在一起。我好不容易站定，可人潮涌动，槐花饼的盒子老被挤来压去，其中的槐花饼，岂不就要…… 牙齿咬住了嘴唇，双手握得紧紧的，指尖微微用力，不一会儿，便出了些冷汗，而指尖也因用力，微微泛白。我盯着有些变形的包装盒，内心焦急不已。红灯，车停，司机像变魔术似的，掏出了一个挂钩，一头挂上车顶，一头可挂盒子，我对她报以感激的笑，她微微点头，对我笑了笑，那笑容淡淡的、浅浅的，却如三月里的春风一样，拂过我心田，温暖了我的心。 又一个站点到了，一个老爷爷上了车，他手中拎着一个大大的蛋糕盒子。老爷爷招呼大家往车厢里挤挤，说她女儿今天过生日，五年才回来一次。可人们根本挤不出地方来，我看了看已满头白发的老爷爷，满脸沧桑，头发沾上了雨星，很是凌乱。 我该把钩子取下，让给老爷爷吗？我犹豫了。 奶奶每年都做槐花饼，我和妈妈每年都能享受到美味，而老爷爷的女儿五年才回来一次…… 我从挂钩上取下槐花饼，示意老爷爷把蛋糕挂上去。老爷爷连声道谢，露了憨厚的笑。我也笑笑，又心疼起槐花饼来。 突然，只觉手上一轻，抬头看，站在我旁边的一个年轻的叔叔拎走了盒子，他将盒子高高举起，说：“别担心，我帮你拿着，这样里面的东西就不会被压到了。”一股暖意流遍全身，我感激地冲他笑笑。可时间长了，这位叔叔也显出累的模样来，这时，旁边的一个阿姨又悄悄地接过盒子…… 到站了，雨过天晴，阳光透过云层，轻柔地泼洒在我身上。我心里暖暖，看着那用爱传递下来的槐花饼，迈开了步子。 春风恢复了往常的和煦，暖暖地吹在我身上。行走在文明春风里的我，被温暖和爱包围。 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 审题立意。“行走”并非单纯的动作，而是一个意蕴丰富、诗意盎然的话题，题目前的提示语中对行走”做了具体而清晰的解释，即“亲近自然，读书，历练，都是夯人生基础的课程，让我们走向丰饶和充盈。行走，让人生更精彩”，“精彩”可以是: 美景、美乐、美事。“行走”的范围可以再扩大一下:唐诗的美好意境、青春的美好年华、某种美好情感都可以作为写作的对向，这几个写作方向都可以。 构思选材：本文适合写记叙文，或者以记叙为主的文章，不适合写议论文。整篇文章要以记叙文字为主，也可以使用其他的表达方式作为补充，在文章最后可以写一段议论抒情文字，写出所感所悟，升华一下文章的主旨。“行走”是一种心理体会，所以文章中一定要有大段的心理细节刻画，各种细节描写方式都可以酌情使用。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期12月质量监测 八年级语文 （本卷满分150分，考试时间120分） 一、积累与运用（23分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）杜甫《春望》中“①_________，②_________”两句，体现战乱时家书的珍贵。 （2）《雁门太守行》中用比喻、对比手法，描写战前紧张气氛的两句是“③_________，④_________”。 （3）我们从“富贵不能淫⑤_________，⑥_________”中感受到古人的气节和胸襟。 （4）陶渊明《饮酒》（其五）中“采菊东篱下，⑦_________”体现了俯仰之间的闲适淡泊、悠然忘我。 （5）王维单车出使边塞，孤寂抑郁之情流露在“征蓬出汉塞，⑧_________”中（《使至塞上》） 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 在阅读中感知人物形象的鲜活。“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山，除下帽来则油光可jiàn（ ）。南仁东先生像一位执着的行者，________在崇山峻岭间。他的精神就像黑夜里的篝（ ）火，为人类开启了探索宇宙未知的道路；它仿若迷雾中的罗盘，为人类指引了洞悉宇宙________的方向。玛丽和比埃尔在zào（ ）热的棚屋里________地做实验，那些略带蓝色荧光的轮廓闪耀着，悬在夜的黑暗中。阅读不仅能够增强精神境界，而且能带来审美愉悦。我们从阅读中汲取精神养分的同时，还要有高度的文化自信，守正创新，与时俱进，让中华优秀传统文化在新时代焕发出蓬勃生机。 （1）根据拼音写汉字或给加点字拼音。 ①油光可jiàn________ ②篝火________ ③zào热________ （2）填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 跋涉 秘密 正襟危坐 B. 徘徊 奥秘 正襟危坐 C. 跋涉 奥秘 专心致志 D. 徘徊 秘密 专心致志 （3）语段中画横线的句子存在搭配不当和逻辑顺序错误的问题，请你将正确的句子写在横线上。 3. 名著阅读交流。 先贤的读书故事带给我们种种精神上的享受；先贤的读书方法也值得我们借鉴。关于读书的方法有许多，比如精读和跳读、圈点与批注、选择性阅读、对比阅读、主题探究式阅读，请结合你阅读某一部名著的过程，说说对以上其中一种读书方法的体会。（不少于50字） 二、阅读（67分） 阅读下面古诗，完成问题。 小重山・昨夜寒蛩不住鸣① 岳飞 昨夜寒蛩②不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明③。 白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？ 【注释】①此词作于秦桧任宰相时，朝廷为求和，解除岳飞兵权。②寒蛩（qióng）：秋天的蟋蟀。③胧明：形容月色昏暗、朦胧。 4. 下列对诗歌的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 这首词短小精悍却耐人寻味，沉郁低徊，情景交融，有很高的艺术境地。 B. 首句以静衬动描写了一幅喧闹的深秋夜景图，渲染了一种热闹的氛围。 C. “惊”字再现词人难以入睡的情景。“起来”句的动作写出梦醒后的失望和徘徊。 D. 下阕后三句用俞伯牙与锺子期的典故，表达自己处境孤危，深感寂寞的心情。 5. 本首词在写景时，运用了与“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”（《雁门太守行》）相同的手法（“借景抒情”除外），请指出该手法并分别结合诗句来分析。 （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （选自《生于忧患，死于安乐》） 【乙】 沆为相，王旦参政事，以西北用兵，或至旰食①。旦叹曰：“我辈安能坐致太平，得优游无事耶？”沆曰：“少有忧勤②。足为警戒。他日四方宁谧，朝廷未必无事。”后契丹和亲，旦问何如，沆曰：“善则善矣然边患既息恐人主渐生侈心耳。”旦未以为然。沆又日取四方水旱盗贼奏之，旦以为细事不足烦上听。沆曰：“人主少年，当使知四方艰难。不然，血气方刚，不留意声色犬马③，则土木、甲兵、祷祠之事作矣。”沆没后，真宗以契丹既和，西夏纳款，遂封岱、祠汾④大营宫观，蒐讲坠典，靡有暇日。 （选自《宋史·李沆传》） 【注】①旰食：晚食。事务繁忙，不能按时吃饭。②少有忧勤：稍有对国事的忧劳。③声色犬马：泛指旧时统治阶级的淫乐方式。④封岱、祠汾：封禅泰山、祭祀汾阴。 6. 用“/”为【乙】文画波浪线句断句。（断两处） 善则善矣然边患既息恐人主渐生侈心耳 7. 依据方法提示，解释下列加点词。 文言语句 方法提示 解释 或至旰食 课内迁移法 “或王命急宣” 或：________ 真宗以契丹既和 查阅词典选择义项 ①用；②凭借……的身份，按照； ③因为；④在……时候。 以：________ 靡有暇日 成语类推法 应接不暇 暇：________ 8. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 ①然后知生于忧患而死于安乐也。 ②旦以为细事不足烦上听。 9. 【甲】文中孟子提醒人们要长存________意识，【乙】文中哪几件事可以看出李沆具有这种意识？________ 阅读下面的文字，完成下面小题。 凌冬不改清坚节 ——忆陈望道先生（节选） 胡奇光 ①从1957年到1976年这二十年间，正是我国的多事之秋。复旦大学也不例外。老校长陈望道先生沉稳地应对风云变幻，坚守学术独立的正路。他像寒风中的翠竹，不改变那清明坚贞的气节。 （一） ②我1957年进复旦求学。入学三个月，即听到先生的学术报告《怎样研究文法、修辞》。报告里，他说读书有快读、慢读之分。在讲到“慢读”时，他撇下稿子，看着我们，慢慢地说：“你读书，读到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆去地读，读它一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了！”有这么神么？！我立即把这奇特的说法默诵两遍，储存在我的记忆里。 ③第二年，我拜读先生的学术著作《修辞学发凡》，真的被书中谈修辞同题旨和情境的那两页黏住了，翻来覆去地读，那就不止一两个星期啰。 （二） ④1958年教育革命中，大家讨论大学的培养目标。先生作为一校之长，却别有所见。他说：“谈到全面发展，我看在德育、智育、体育之外，还可加上一个美育……”很多人不同意。但到如今，赞同“德、智、体、美，全面发展”的人越来越多了。 ⑤大概在1959年初夏，我与几位同学一起去拜访先生。先生住在救工九舍的一幢绿瓦楼房的楼上，楼下是语言研究室和会客大厅。先生在会客大厅接见我们。坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！”在那个把学术当作资产阶级东西的岁月里，说出这句话，是要有胆识的。 ⑥我们提出要搞“近百年语文运动史”的调查，先生很是支持。 ⑦那天，先生很高兴，讲了不少语文运动中的逸事，特别是大众语运动讲得更细。我现在还想得起先生讲话时右手一推、左手一挡的神态。先生说：白话文到了1934年已有点变质了，遭到两个方面的攻击。复古派批判白话文不够“文”，要退回到文言文去；我们上海的一批文化人批判白话文不够“白”，要提倡一种比白话文更白的大众语。这样做，为的是让我们多年拼命争得的白话文能健康地发展。说到这里，他脸上绽出了笑容。 ⑧先生顶着复古逆风，发起大众语运动之后，即使有反对白话文的言论，但再也不能形成气候了。 （三） ⑨六十年代初期，我国主流报纸上出现了“自力更生”“奋发图强”这些表述我们建国方针的流行语。我当时有个疑问：为什么不用成语里常见的“发愤图强”而用并不常见的“发奋图强”呢？ ⑩在1962年冬的一个小型座谈会上，先生谈修辞研究时，恰好举了“发奋图强”的例子，好像专门为我答疑似的，我专心听，几乎逐词逐句记住了先生的原话。 ⑪原来在一次人代会上，是用“发愤图强”还是用“发奋图强”，代表们就有争论，先生主张用“发奋图强”。先生说：“愤怒的‘愤’和奋发的‘奋’语音相同，语意相关，稍有点差异。用愤怒的‘愤’大多是受到外界的刺激。毛主席说，外因是变化条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。从这个道理看，用奋发的‘奋’更好些。不管是有刺激也好，没有刺激也好，反正中国人民历来是奋发有为、力争上游的！” ⑫先生用内因与外因的学说来分析，可谓一语破的。照此看来，与“自力更生”连用的，最好是“发奋图强”，而与“卧薪尝胆”连用的，常常是“发愤图强”了。 （有删减） 【任务一：忆先生】 10. 下列有关本文的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 标题“凌冬不改清坚节”中以竹为喻，“冬”喻环境恶劣，“节”指气节。 B. 文章采用先总后分结构，分说部分按时间顺序记叙。 C. 作者记住了先生教的“慢读”，所以反复读《修辞学发凡》有一两个星期。 D. “发奋图强，自力更生”更突出内因为主导，侧重于自主努力带来的进步。 11. 根据提示完成下表。 语段 事件 人物品质 语段（一） 陈先生教授读书方法 教学有方 语段（二） ①__________________ 有胆有识 陈先生发起大众语运动 语段（三） ②__________________ ③__________________ 【任务二：品语言】 12. 结合上下文，从人物描写的角度品味文中画线的句子。 坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！” 任务三：明文体】 13. 阅读下面“小贴士”，概括“人物传记”特点，并结合本文内容作简要分析。 小贴士 传记是记述人物生平的作品。传记要求真实，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信；作者也可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点。传记不一定要对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需的表达效果。 （节选自统编教材八年级上册第二单元《学写传记》） 【任务四：找相同】 14. 得遇良师，人生至幸。本文和鲁迅的《藤野先生》都属回忆恩师的文章。请结合两文，从情感和刻画手法的角度分析它们的相同点。 阅读下面的材料，完成各题。 材料一：①随着可以“深度思考”的人工智能技术席卷互联网，公众发出“学语文还有用吗”的质疑，甚至有人断言“语文学习的黄昏”到来了。面对语文学习的诸多质疑，在AI迅速发展的背景下，我们又该如何更好地学习语文？ ②要回答这个问题，我们首先需要理解语文的本质。语文并非简单的工具，而是一个多维的存在：它既有有形的载体，又有无形的意蕴，更有根的传承。因此，在AI时代，我们对语文的学习不是简单的否定或退让，而是要找到与AI互补共生的新路径。 ③面对AI带来的冲击，许多人陷入了焦虑：机器能写诗作文，人还有什么优势？这种担忧恰恰暴露了对语文学习的误解。就像计算器的普及没有取代数学思维的培养，AI的发展不会也不应成为放弃语文学习的理由。与其把AI看作威胁，不如把它当作一个得力助手，去处理那些基础性、重复性的任务，我们则可以静下心来，去感受文字背后的温度，去用生命丈量大地，创造真正打动人心的作品。当我们积极拥抱新技术时，就会发现AI不是威胁，而是催促我们思考语文学习本质的契机。就像春雨催生新芽，新技术的冲击恰恰能激发对语文更深层次的探索和领悟。 ④当AI已经能够轻松应对各类标准化写作时，语文“唯工具论”的功利思维反倒显得可笑了。读一本书，与其在乎每个字都读懂，不如邂逅那几句说到你心坎里的话；写一篇文章，不必刻意追求华丽辞藻，有时最质朴的话反而最能抓住人。让AI去完成格式化的写作，而我们则需要回归语文的本源：在诗文曲赋中培养审美情趣，在经史子集里汲取智慧养分，在古今对话中建立精神家园，专注培养与众不同的观察视角，注重打造专属自我的表达方式。这是一件永无止境的事情。保持终身阅读和学习，语文才能源源不断地润泽心灵、滋养智慧、裨补精神。 ⑤有的人对语文的理解，停留在“够用就行”的层面：学生想考高分，上班族要写报告，自媒体人想要流量。如果这样，似乎AI都能完成。可这样学语文，就像吃饭只顾着填饱肚子，错过了品尝美食的乐趣。许多网友感慨，“高考后才知道语文的重要”“如果不急着赶路，语文才是最美的学科”。生活中的语文，近在咫尺，时刻相伴。看完一部好电影，忍不住跟朋友聊到半夜，你说电影里哪个情节多感人，他说哪个镜头拍得真绝。有时候心里有感触，随手写写观后感，突然就来灵感了，一切都是那么水到渠成。时间一久，看得多了，积累多了，“语文”就能信手拈来。正如诗人于谦在诗中写道：“眼前直下三千字，胸次全无一点尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新。” ⑥倘若我们以更开放的心态拥抱AI时代，就会发现：语文没有所谓的“黄昏”。在这奔涌向前的时代洪流中，语文始终是连接人与人、沟通古与今、对话心与物的桥梁，让我们在充满变化的世界中，永远保持清醒，坚定向前。 （节选自《AI时代，学语文还有用吗》，有改动） 材料二：①DeepSeek是一款基于先进人工智能技术的综合性工具，它能够理解自然语言，通过强大的算法对海量数据进行分析和整合，从而为用户提供有深度的思考和详细的回答。无论是学习中的难题，还是课外知识的拓展，DeepSeek都能成为学生的得力助手。 ②然而，学生在学习中依赖它也会出现一些问题。使用DeepSeek可以轻松地获取大量信息，但若学生遇到难题就直接搜索答案而非尝试思考，长期依赖算法推送学习内容，将会导致其独立思考、解决问题的能力下降。DeepSeek深度搜索带来海量鱼龙混杂的信息，对于学生来说，他们的自控力和筛选信息的能力还不够成熟，很容易在查找学习资料时，被一些娱乐八卦、游戏广告等无关内容吸引，造成干扰，破坏了原本连贯的学习思路，注意力难以集中。在学习过程中，学生使用DeepSeek来帮助学习，频繁跳转链接。DeepSeek为了全面回答问题，链接也会不断引入新的内容和话题，使学生的注意力难以集中在一个知识点上，阅读变得零碎，难以深入理解核心知识。DeepSeek提供的答案往往是基于已有数据和模型得出的，这可能会让人们局限于DeepSeek所给出的思路和解决方案，减少对其他可能性的探索。创新和创造力通常源于对生活的深入体验和感悟，如果过度依赖DeepSeek，学生就会减少亲身去经历、去感受、去思考的机会，缺乏这些真实而深刻的体验，就难以产生独特的创意和想法。 ③DeepSeek等技术的“害处”并非源于技术本身，而是不当使用或过度依赖的结果。合理利用其高效性、个性化优势，同时保持批判性思维和自主学习意识，才能最大化技术对学习的助益。 材料三： 宣传海报评价量表 维度及分值 评价内容 得分 主题 主题明确突出，内容积极向上，信息准确完整、简洁明了。 构图 要素清晰、合理，布局恰当，具有美感。 创意 表现形式新颖、独特，具有时代感、适时性。 设计 设计理念先进，含义深刻，发人深思。 总分 15. 下列对材料一的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料以公众对“学语文还有用吗”的质疑切入，引出对语文学习的思考。 B. 第③段借助计算器无法取代数学思维，类比AI同样不能取代语文学习。 C. 第④段指出，语文学习的“唯工具论”思维在AI时代已彻底失去价值。 D. 材料语言简洁而不失深刻，批判而不失温情，既有说服力又有感染力。 16. 下列对材料理解与分析，不正确的一项是（ ） A. AI的使用对语文学习有利有弊，人们已经开始探索学习语文的新途径。 B. DeepSeek能对海量数据进行分析和整合，成为学生解决困难的得力助手。 C. DeepSeek在技术上存在缺陷，导致学生在应用时对自身产生不良的影响。 D. 从材料三海报评价量表中可见主题内容对海报制作的成功起最重要作用。 17. 材料一第⑤段画线句有什么作用？简要分析。 18. 根据材料一的内容完成下列思维导图。 19. 依赖DeepSeek，学生的学习可能出现哪些问题？根据材料二概括。 20. 阳光中学团委决定于4月28日上午8点到10点在学校礼堂开展“AI时代语文学习”论坛活动，活动参与人员为九年级全体同学。下面是小语同学用AI软件制作的海报。请你根据“宣传海报评价量表”对该海报提出修改意见并说明理由。 修改意见和理由： _______________ 三、写作（60分） 21. 阅读下面文字，按要求作文。 行走，是与自己相遇的途径。亲近自然，读书历练，都是夯实人生基础的课程，让我们走向丰饶和充盈。行走，让人生更精彩。 陶渊明采菊东篱，南山飞鸟寄托隐逸之心；王维使至塞上，大漠长河绘出壮美画卷；东坡夜游古寺，月色竹柏驱散贬谪之闷……人生无涯，行者无疆。愿你行走的人生绚丽多姿！ 这则材料引发了你怎样的思考？请以“行走的力量”为话题，联系生活，自选角度写一篇文章。 要求：题目自拟，不少于 600 字。文体不限，诗歌除外。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $