福建省龙岩市新罗区第二中学2025-2026学年八年级上学期12月月考语文试题

2025-2026学年第一学期12月质量监测 八年级语文 （本卷满分150分，考试时间120分） 一、积累与运用（23分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）杜甫《春望》中“①_________，②_________”两句，体现战乱时家书的珍贵。 （2）《雁门太守行》中用比喻、对比手法，描写战前紧张气氛的两句是“③_________，④_________”。 （3）我们从“富贵不能淫⑤_________，⑥_________”中感受到古人的气节和胸襟。 （4）陶渊明《饮酒》（其五）中“采菊东篱下，⑦_________”体现了俯仰之间的闲适淡泊、悠然忘我。 （5）王维单车出使边塞，孤寂抑郁之情流露在“征蓬出汉塞，⑧_________”中（《使至塞上》） 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 在阅读中感知人物形象的鲜活。“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山，除下帽来则油光可jiàn（ ）。南仁东先生像一位执着的行者，________在崇山峻岭间。他的精神就像黑夜里的篝（ ）火，为人类开启了探索宇宙未知的道路；它仿若迷雾中的罗盘，为人类指引了洞悉宇宙________的方向。玛丽和比埃尔在zào（ ）热的棚屋里________地做实验，那些略带蓝色荧光的轮廓闪耀着，悬在夜的黑暗中。阅读不仅能够增强精神境界，而且能带来审美愉悦。我们从阅读中汲取精神养分的同时，还要有高度的文化自信，守正创新，与时俱进，让中华优秀传统文化在新时代焕发出蓬勃生机。 （1）根据拼音写汉字或给加点字拼音。 ①油光可jiàn________ ②篝火________ ③zào热________ （2）填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 跋涉 秘密 正襟危坐 B. 徘徊 奥秘 正襟危坐 C. 跋涉 奥秘 专心致志 D. 徘徊 秘密 专心致志 （3）语段中画横线的句子存在搭配不当和逻辑顺序错误的问题，请你将正确的句子写在横线上。 3. 名著阅读交流。 先贤的读书故事带给我们种种精神上的享受；先贤的读书方法也值得我们借鉴。关于读书的方法有许多，比如精读和跳读、圈点与批注、选择性阅读、对比阅读、主题探究式阅读，请结合你阅读某一部名著的过程，说说对以上其中一种读书方法的体会。（不少于50字） 二、阅读（67分） 阅读下面古诗，完成问题。 小重山・昨夜寒蛩不住鸣① 岳飞 昨夜寒蛩②不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明③。 白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？ 【注释】①此词作于秦桧任宰相时，朝廷为求和，解除岳飞兵权。②寒蛩（qióng）：秋天的蟋蟀。③胧明：形容月色昏暗、朦胧。 4. 下列对诗歌的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 这首词短小精悍却耐人寻味，沉郁低徊，情景交融，有很高的艺术境地。 B. 首句以静衬动描写了一幅喧闹的深秋夜景图，渲染了一种热闹的氛围。 C. “惊”字再现词人难以入睡的情景。“起来”句的动作写出梦醒后的失望和徘徊。 D. 下阕后三句用俞伯牙与锺子期的典故，表达自己处境孤危，深感寂寞的心情。 5. 本首词在写景时，运用了与“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”（《雁门太守行》）相同的手法（“借景抒情”除外），请指出该手法并分别结合诗句来分析。 （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （选自《生于忧患，死于安乐》） 【乙】 沆为相，王旦参政事，以西北用兵，或至旰食①。旦叹曰：“我辈安能坐致太平，得优游无事耶？”沆曰：“少有忧勤②。足为警戒。他日四方宁谧，朝廷未必无事。”后契丹和亲，旦问何如，沆曰：“善则善矣然边患既息恐人主渐生侈心耳。”旦未以为然。沆又日取四方水旱盗贼奏之，旦以为细事不足烦上听。沆曰：“人主少年，当使知四方艰难。不然，血气方刚，不留意声色犬马③，则土木、甲兵、祷祠之事作矣。”沆没后，真宗以契丹既和，西夏纳款，遂封岱、祠汾④大营宫观，蒐讲坠典，靡有暇日。 （选自《宋史·李沆传》） 【注】①旰食：晚食。事务繁忙，不能按时吃饭。②少有忧勤：稍有对国事的忧劳。③声色犬马：泛指旧时统治阶级的淫乐方式。④封岱、祠汾：封禅泰山、祭祀汾阴。 6. 用“/”为【乙】文画波浪线句断句。（断两处） 善则善矣然边患既息恐人主渐生侈心耳 7. 依据方法提示，解释下列加点词。 文言语句 方法提示 解释 或至旰食 课内迁移法 “或王命急宣” 或：________ 真宗以契丹既和 查阅词典选择义项 ①用；②凭借……的身份，按照； ③因为；④在……时候。 以：________ 靡有暇日 成语类推法 应接不暇 暇：________ 8. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 ①然后知生于忧患而死于安乐也 ②旦以为细事不足烦上听。 9. 【甲】文中孟子提醒人们要长存________意识，【乙】文中哪几件事可以看出李沆具有这种意识？________ 阅读下面的文字，完成下面小题。 凌冬不改清坚节 ——忆陈望道先生（节选） 胡奇光 ①从1957年到1976年这二十年间，正是我国的多事之秋。复旦大学也不例外。老校长陈望道先生沉稳地应对风云变幻，坚守学术独立的正路。他像寒风中的翠竹，不改变那清明坚贞的气节。 （一） ②我1957年进复旦求学。入学三个月，即听到先生的学术报告《怎样研究文法、修辞》。报告里，他说读书有快读、慢读之分。在讲到“慢读”时，他撇下稿子，看着我们，慢慢地说：“你读书，读到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆去地读，读它一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了！”有这么神么？！我立即把这奇特的说法默诵两遍，储存在我的记忆里。 ③第二年，我拜读先生的学术著作《修辞学发凡》，真的被书中谈修辞同题旨和情境的那两页黏住了，翻来覆去地读，那就不止一两个星期啰。 （二） ④1958年教育革命中，大家讨论大学的培养目标。先生作为一校之长，却别有所见。他说：“谈到全面发展，我看在德育、智育、体育之外，还可加上一个美育……”很多人不同意。但到如今，赞同“德、智、体、美，全面发展”的人越来越多了。 ⑤大概在1959年初夏，我与几位同学一起去拜访先生。先生住在救工九舍的一幢绿瓦楼房的楼上，楼下是语言研究室和会客大厅。先生在会客大厅接见我们。坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！”在那个把学术当作资产阶级东西的岁月里，说出这句话，是要有胆识的。 ⑥我们提出要搞“近百年语文运动史”的调查，先生很是支持。 ⑦那天，先生很高兴，讲了不少语文运动中的逸事，特别是大众语运动讲得更细。我现在还想得起先生讲话时右手一推、左手一挡的神态。先生说：白话文到了1934年已有点变质了，遭到两个方面的攻击。复古派批判白话文不够“文”，要退回到文言文去；我们上海的一批文化人批判白话文不够“白”，要提倡一种比白话文更白的大众语。这样做，为的是让我们多年拼命争得的白话文能健康地发展。说到这里，他脸上绽出了笑容。 ⑧先生顶着复古逆风，发起大众语运动之后，即使有反对白话文的言论，但再也不能形成气候了。 （三） ⑨六十年代初期，我国主流报纸上出现了“自力更生”“奋发图强”这些表述我们建国方针的流行语。我当时有个疑问：为什么不用成语里常见的“发愤图强”而用并不常见的“发奋图强”呢？ ⑩在1962年冬的一个小型座谈会上，先生谈修辞研究时，恰好举了“发奋图强”的例子，好像专门为我答疑似的，我专心听，几乎逐词逐句记住了先生的原话。 ⑪原来在一次人代会上，是用“发愤图强”还是用“发奋图强”，代表们就有争论，先生主张用“发奋图强”。先生说：“愤怒的‘愤’和奋发的‘奋’语音相同，语意相关，稍有点差异。用愤怒的‘愤’大多是受到外界的刺激。毛主席说，外因是变化条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。从这个道理看，用奋发的‘奋’更好些。不管是有刺激也好，没有刺激也好，反正中国人民历来是奋发有为、力争上游的！” ⑫先生用内因与外因的学说来分析，可谓一语破的。照此看来，与“自力更生”连用的，最好是“发奋图强”，而与“卧薪尝胆”连用的，常常是“发愤图强”了。 （有删减） 【任务一：忆先生】 10. 下列有关本文的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 标题“凌冬不改清坚节”中以竹为喻，“冬”喻环境恶劣，“节”指气节。 B. 文章采用先总后分的结构，分说部分按时间顺序记叙。 C. 作者记住了先生教的“慢读”，所以反复读《修辞学发凡》有一两个星期。 D. “发奋图强，自力更生”更突出内因为主导，侧重于自主努力带来的进步。 11. 根据提示完成下表。 语段 事件 人物品质 语段（一） 陈先生教授读书方法 教学有方 语段（二） ①__________________ 有胆有识 陈先生发起大众语运动 语段（三） ②__________________ ③__________________ 【任务二：品语言】 12. 结合上下文，从人物描写的角度品味文中画线的句子。 坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！” 【任务三：明文体】 13. 阅读下面“小贴士”，概括“人物传记”的特点，并结合本文内容作简要分析。 小贴士 传记是记述人物生平的作品。传记要求真实，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信；作者也可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点。传记不一定要对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需的表达效果。 （节选自统编教材八年级上册第二单元《学写传记》） 【任务四：找相同】 14. 得遇良师，人生至幸。本文和鲁迅的《藤野先生》都属回忆恩师的文章。请结合两文，从情感和刻画手法的角度分析它们的相同点。 阅读下面的材料，完成各题。 材料一：①随着可以“深度思考”的人工智能技术席卷互联网，公众发出“学语文还有用吗”的质疑，甚至有人断言“语文学习的黄昏”到来了。面对语文学习的诸多质疑，在AI迅速发展的背景下，我们又该如何更好地学习语文？ ②要回答这个问题，我们首先需要理解语文的本质。语文并非简单的工具，而是一个多维的存在：它既有有形的载体，又有无形的意蕴，更有根的传承。因此，在AI时代，我们对语文的学习不是简单的否定或退让，而是要找到与AI互补共生的新路径。 ③面对AI带来的冲击，许多人陷入了焦虑：机器能写诗作文，人还有什么优势？这种担忧恰恰暴露了对语文学习的误解。就像计算器的普及没有取代数学思维的培养，AI的发展不会也不应成为放弃语文学习的理由。与其把AI看作威胁，不如把它当作一个得力助手，去处理那些基础性、重复性的任务，我们则可以静下心来，去感受文字背后的温度，去用生命丈量大地，创造真正打动人心的作品。当我们积极拥抱新技术时，就会发现AI不是威胁，而是催促我们思考语文学习本质的契机。就像春雨催生新芽，新技术的冲击恰恰能激发对语文更深层次的探索和领悟。 ④当AI已经能够轻松应对各类标准化写作时，语文“唯工具论”的功利思维反倒显得可笑了。读一本书，与其在乎每个字都读懂，不如邂逅那几句说到你心坎里的话；写一篇文章，不必刻意追求华丽辞藻，有时最质朴的话反而最能抓住人。让AI去完成格式化的写作，而我们则需要回归语文的本源：在诗文曲赋中培养审美情趣，在经史子集里汲取智慧养分，在古今对话中建立精神家园，专注培养与众不同的观察视角，注重打造专属自我的表达方式。这是一件永无止境的事情。保持终身阅读和学习，语文才能源源不断地润泽心灵、滋养智慧、裨补精神。 ⑤有的人对语文的理解，停留在“够用就行”的层面：学生想考高分，上班族要写报告，自媒体人想要流量。如果这样，似乎AI都能完成。可这样学语文，就像吃饭只顾着填饱肚子，错过了品尝美食的乐趣。许多网友感慨，“高考后才知道语文的重要”“如果不急着赶路，语文才是最美的学科”。生活中的语文，近在咫尺，时刻相伴。看完一部好电影，忍不住跟朋友聊到半夜，你说电影里哪个情节多感人，他说哪个镜头拍得真绝。有时候心里有感触，随手写写观后感，突然就来灵感了，一切都是那么水到渠成。时间一久，看得多了，积累多了，“语文”就能信手拈来。正如诗人于谦在诗中写道：“眼前直下三千字，胸次全无一点尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新。” ⑥倘若我们以更开放的心态拥抱AI时代，就会发现：语文没有所谓的“黄昏”。在这奔涌向前的时代洪流中，语文始终是连接人与人、沟通古与今、对话心与物的桥梁，让我们在充满变化的世界中，永远保持清醒，坚定向前。 （节选自《AI时代，学语文还有用吗》，有改动） 材料二：①DeepSeek是一款基于先进人工智能技术的综合性工具，它能够理解自然语言，通过强大的算法对海量数据进行分析和整合，从而为用户提供有深度的思考和详细的回答。无论是学习中的难题，还是课外知识的拓展，DeepSeek都能成为学生的得力助手。 ②然而，学生在学习中依赖它也会出现一些问题。使用DeepSeek可以轻松地获取大量信息，但若学生遇到难题就直接搜索答案而非尝试思考，长期依赖算法推送学习内容，将会导致其独立思考、解决问题的能力下降。DeepSeek深度搜索带来海量鱼龙混杂的信息，对于学生来说，他们的自控力和筛选信息的能力还不够成熟，很容易在查找学习资料时，被一些娱乐八卦、游戏广告等无关内容吸引，造成干扰，破坏了原本连贯的学习思路，注意力难以集中。在学习过程中，学生使用DeepSeek来帮助学习，频繁跳转链接。DeepSeek为了全面回答问题，链接也会不断引入新的内容和话题，使学生的注意力难以集中在一个知识点上，阅读变得零碎，难以深入理解核心知识。DeepSeek提供的答案往往是基于已有数据和模型得出的，这可能会让人们局限于DeepSeek所给出的思路和解决方案，减少对其他可能性的探索。创新和创造力通常源于对生活的深入体验和感悟，如果过度依赖DeepSeek，学生就会减少亲身去经历、去感受、去思考的机会，缺乏这些真实而深刻的体验，就难以产生独特的创意和想法。 ③DeepSeek等技术的“害处”并非源于技术本身，而是不当使用或过度依赖的结果。合理利用其高效性、个性化优势，同时保持批判性思维和自主学习意识，才能最大化技术对学习的助益。 材料三： 宣传海报评价量表 维度及分值 评价内容 得分 主题 主题明确突出，内容积极向上，信息准确完整、简洁明了。 构图 要素清晰、合理，布局恰当，具有美感。 创意 表现形式新颖、独特，具有时代感、适时性。 设计 设计理念先进，含义深刻，发人深思。 总分 15. 下列对材料一的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料以公众对“学语文还有用吗”的质疑切入，引出对语文学习的思考。 B. 第③段借助计算器无法取代数学思维，类比AI同样不能取代语文学习。 C. 第④段指出，语文学习的“唯工具论”思维在AI时代已彻底失去价值。 D. 材料语言简洁而不失深刻，批判而不失温情，既有说服力又有感染力。 16. 下列对材料的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. AI的使用对语文学习有利有弊，人们已经开始探索学习语文的新途径。 B. DeepSeek能对海量数据进行分析和整合，成为学生解决困难的得力助手。 C. DeepSeek在技术上存在缺陷，导致学生在应用时对自身产生不良的影响。 D. 从材料三海报评价量表中可见主题内容对海报制作的成功起最重要作用。 17. 材料一第⑤段画线句有什么作用？简要分析。 18. 根据材料一的内容完成下列思维导图。 19. 依赖DeepSeek，学生的学习可能出现哪些问题？根据材料二概括。 20. 阳光中学团委决定于4月28日上午8点到10点在学校礼堂开展“AI时代的语文学习”论坛活动，活动参与人员为九年级全体同学。下面是小语同学用AI软件制作的海报。请你根据“宣传海报评价量表”对该海报提出修改意见并说明理由。 修改意见和理由： _______________ 三、写作（60分） 21. 阅读下面文字，按要求作文 行走，是与自己相遇的途径。亲近自然，读书历练，都是夯实人生基础的课程，让我们走向丰饶和充盈。行走，让人生更精彩。 陶渊明采菊东篱，南山飞鸟寄托隐逸之心；王维使至塞上，大漠长河绘出壮美画卷；东坡夜游古寺，月色竹柏驱散贬谪之闷……人生无涯，行者无疆。愿你行走的人生绚丽多姿！ 这则材料引发了你怎样的思考？请以“行走的力量”为话题，联系生活，自选角度写一篇文章。 要求：题目自拟，不少于 600 字。文体不限，诗歌除外。 2025-2026学年第一学期12月质量监测 八年级语文 （本卷满分150分，考试时间120分） 一、积累与运用（23分） 【1题答案】 【答案】 ① 烽火连三月 ②. 家书抵万金 ③. 黑云压城城欲摧 ④. 甲光向日金鳞开 ⑤. 贫贱不能移 ⑥. 威武不能屈 ⑦. 悠然见南山 ⑧. 归雁入胡天 【2题答案】 【答案】（1） ①. 鉴 ②. gōu ③. 燥 （2）C （3）阅读不仅能够带来审美愉悦，而且能提升精神境界 【3题答案】 【答案】示例一：阅读《骆驼祥子》时，我运用了精读与跳读相结合的方法。比如祥子在烈日和暴雨下拉车的情节，环境描写非常出色，烈日和暴雨的恶劣环境烘托了祥子拉车的痛苦，让我们了解了旧社会穷苦人生活的艰难，值得精读。曹先生的学生阮明整天忙于社会活动，功课不及格，却要求曹先生让他及格，曹先生没有答应，阮明便到党部诬告曹先生是“乱党”。这个情节对了解祥子的性格没有多大帮助，可以跳读。 示例二：阅读《儒林外史》时，我运用了圈点与批注的方法。比如圈点范进中举后“喜极而疯”的段落，批注“‘拍着笑着，一直走到集上去了’的细节描写，用夸张手法凸显范进的癫狂，讽刺科举制度对人性的扭曲”；圈点严监生临终前“伸着两根指头”的情节，批注“两根指头的细节，刻画了严监生的吝啬，揭露了封建士绅的虚伪本质”。这种方法让我更细致地读懂了作品的讽刺艺术。 二、阅读（67分） 【4~5题答案】 【答案】4. B 5. 视听结合（或“多种感官描写”） 《小重山•昨夜寒蛩不住鸣》“寒蛩不住鸣”是听觉，“帘外月胧明”是视觉，写出了深秋环境的寂静和幽暗；表达了壮志难酬、报国无门的孤愤之情（遭人陷害，赋闲在家的无奈之情；知音甚少，无人理解的寂寞之情。） “角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，从听觉和视觉两方面铺写阴寒惨切的战地气氛，“角声满天”勾画出战争的规模，“塞上燕脂凝夜紫”渲染战场的悲壮气氛和战斗的残酷场面。从侧面来表现战争的惨烈，概括了这场战斗的艰苦性，高度赞扬了官军将士们艰苦卓绝的斗争精神，表达了官军将士们誓死报国的决心。 （二）（16分） 【6~9题答案】 【答案】6. 善则善矣/然边患既息/恐人主渐生侈心耳 7. ①. 有时 ②. ③ ③. 空闲，闲暇 8. ①这样以后才明白，忧思祸患能使人生存发展，而安逸享乐却会使人萎靡死亡。 ②王旦认为这些细小的事情不值得烦劳皇上过问。 9. ①. 忧患（危机/居安思危） ②. ①在对“坐致太平”“优游无事”的看法上，李沆认为：臣子忧劳国事，长存警戒之心非常必要。②契丹要求和亲时，李沆担忧没有“契丹”这样的“敌国外患”，皇帝恐会安于享乐，生出奢侈放纵的心。③李沆每天用一些细碎小事上奏真宗，使其知道治理国家的艰难，否则他就会大兴土木，沉迷于祭祀等事情。 【10~14题答案】 【答案】10. C 11. ①. 陈先生提倡美育 ②. 陈先生讲解“发愤图强”和“发奋图强” ③. 治学严谨 12. 本句运用动作描写和语言描写，生动形象地表现了陈望道先生的有胆有识，刻画出沉稳地应对风云变幻，坚守学术独立的陈望道先生形象。 13. ①人物传记要真实：本文内容均是真实事件，语段（一）至（三）按照时间顺序介绍人物经历，充分引用传主原话；②用典型事件刻画人物：本文叙写了陈先生的教授读书方法、提倡美育、发起大众语运动、讲解“发愤图强”和“发奋图强”等典型事件表现人物精神品质；③人物传记内容生动形象：适当运用语言、动作描写，生动形象地刻画出陈望道先生鲜明的人物形象。 14. ①情感上，两文均表达了对老师的怀念、敬仰。②写法上，能抓住人物主要特征，突出精神性格。既运用典型事例，还用了白描、语言描写、动作描写来勾画人物特征。 【15~20题答案】 【答案】15 C 16. C 17. 引用于谦的诗句强调了积累对语文学习的重要性，这样更有说服力。 18. ①“语文学习的黄昏”到来了。②AI时代，语文的学习要找到与AI互补共生的新路径。③基础性、重复性的工作交给AI，我们探索领悟更深层次的语文。④格式化的写作交给AI，我们在语文学习中汲取养分，润泽心灵。 19. 独立思考、解决问题的能力下降；学习思路被破坏，注意力被分散；核心知识难以理解；独特的创意和想法难以产生。 20. 示例：主题不够突出，应增大活动主题“AI时代的语文学习论坛”的字号，让它醒目；信息不完整，需补充活动的具体时间、地点、参与人员；构图要素不合理，将图中的尺子、圆规改为能体现AI与语文的元素。 三、写作（60分） 【21题答案】 【答案】例文： 行走中的温暖 春日飘着细雨的午后，我坐在家中品着奶奶做的槐花饼，猛然想起还在工作的母亲，便找出一个淡绿色的包装盒，装了一些槐花饼，前往母亲的工作单位。 在站台等车，那一向和煦的春风，在飘渺雨丝之下竟有些许寒意，我紧了紧外衣，挤上了迎面驶来的一辆公交，上了车，才发现车上已没一个落脚之处。车上的人们，如取暖似的挤在一起。我好不容易站定，可人潮涌动，槐花饼的盒子老被挤来压去，其中的槐花饼，岂不就要…… 牙齿咬住了嘴唇，双手握得紧紧的，指尖微微用力，不一会儿，便出了些冷汗，而指尖也因用力，微微泛白。我盯着有些变形的包装盒，内心焦急不已。红灯，车停，司机像变魔术似的，掏出了一个挂钩，一头挂上车顶，一头可挂盒子，我对她报以感激的笑，她微微点头，对我笑了笑，那笑容淡淡的、浅浅的，却如三月里的春风一样，拂过我心田，温暖了我的心。 又一个站点到了，一个老爷爷上了车，他手中拎着一个大大的蛋糕盒子。老爷爷招呼大家往车厢里挤挤，说她女儿今天过生日，五年才回来一次。可人们根本挤不出地方来，我看了看已满头白发的老爷爷，满脸沧桑，头发沾上了雨星，很是凌乱。 我该把钩子取下，让给老爷爷吗？我犹豫了。 奶奶每年都做槐花饼，我和妈妈每年都能享受到美味，而老爷爷的女儿五年才回来一次…… 我从挂钩上取下槐花饼，示意老爷爷把蛋糕挂上去。老爷爷连声道谢，露了憨厚的笑。我也笑笑，又心疼起槐花饼来。 突然，只觉手上一轻，抬头看，站在我旁边的一个年轻的叔叔拎走了盒子，他将盒子高高举起，说：“别担心，我帮你拿着，这样里面的东西就不会被压到了。”一股暖意流遍全身，我感激地冲他笑笑。可时间长了，这位叔叔也显出累的模样来，这时，旁边的一个阿姨又悄悄地接过盒子…… 到站了，雨过天晴，阳光透过云层，轻柔地泼洒在我身上。我心里暖暖的，看着那用爱传递下来的槐花饼，迈开了步子。 春风恢复了往常的和煦，暖暖地吹在我身上。行走在文明春风里的我，被温暖和爱包围。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $