精品解析：福建漳州市2025-2026学年上学期期末高中教学质量检测高三日语试题

2025-2026学年（上）期末高中教学质量检测 高三日语试题 （本试卷共10页。满分150分。考试时间120分钟。） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名，考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 回答听力部分时，请先将答案标在试卷上。听力部分结束前，你将有两分钟的时间将你的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 男の人はいつ空港に行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 今朝 B. 昼間 C. 今晩 2. ジュースはどこで買いましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 喫茶店 B. スーパー C. コンビニ 3. どの順番で動物園を回りますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. パンダ、サル、トラ B. サル、トラ、ライオン C. パンダ、トラ、ライオン 4. 男の人は何をもらいましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 辞書 B. 洋服 C. お菓子 5. 入園料は全部でいくらですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 2，000 B. 2，500 C. 3，000円 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 今、何月ですか。 A. 一月 B. 二月 C. 十一月 7. 大阪の最高気温は何度ですか。 A. 八度 B. 十度 C. 十一度 8. 東京は何曜日まで晴れですか。 A. 水曜日 B. 土曜日 C. 火曜日 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 先生は今どこですか。 A. 東京 B. 大阪 C. 横浜 10. 先生はいつに戻りますか。 A. 今日 B. 明日 C. 明後日 11. 男の人はこれからどうしますか。 A. 先生に電話します B. 先生にメールを送ります C. 先生が戻ってくるのを待ちます 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 男の人は何を食べたいですか。 A. 焼き魚 B. うどん C. 焼きそば 13. 男の人が行く店はどこにありますか。 A. 交番の隣 B. 写真屋の隣 C. スーパーの隣 14. 男の人が行く店は何という店ですか。 A. ふじや B. あきや C. はるや 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 毎日の朝は誰が犬を散歩に連れて行きますか。 A. 女の人 B. 男の人 C. 男の人の母 16. 知り合いが増えたのは誰ですか。 A. 女の人 B. 男の人 C. 男の人の母 17. 犬を飼って何が最もよかったと言いましたか。 A. ほかの人と仲良くなりました B. 規則正しい生活になりました C. 家族と話す機会が多くなりました 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 女の人は主に何について話していますか A. 肥満の原因 B. 肥満の影響 C. 食生活の変化 19. 調査によると、一番多くの答え方はどれですか。 A. 運動不足 B. 食べ過ぎ C. ストレス 20. 女の人のアドバイスは何ですか。 A. できるだけ運動したほうがいい B バランスのとれた食事をしたほうがいい C. 高カロリーの食品を食べないほうがいい 第二部分 阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 先週、実家に帰ったとき、両親が近所に新しくできた魚料理のレストランに連れて行ってくれた。両親はもう何回か行ったのだそうだ。 メニューには、よく知られた魚を使った料理はほとんどなく、聞いたことのない魚の料理が並んでいた。いろいろな料理を食べたが、どれもおいしかった。両親は、この店では日本で今まで一般的に売られていなかった種類の魚を扱っているのだと教えてくれた。最近、そのような魚は「未利用魚」と呼ばれ、関心を持つ人が増えているそうだ。 食事のあと、店長がテーブルに来て、いろいろ説明してくれた。日本では、魚がとれる量が減り続けていて、多いときの半分以下になっている。日本人がよく食べている魚は80種類ぐらいだが、実は、日本の近くの海では3，000種類以上の魚がとれる。そこで、未利用魚を食べる人を増やそうという動きが広がってきた。食べる人が増えれば、今まで商品としての価値がなかった魚が売れるようになるので、漁業を応援することになるそうだ。 未利用魚のことを知らない人は多い。それで、この店では未利用魚のおいしさや、食べることの意味を知ってもらうことが重要だと考えているそうだ。私もなるほどと思ったし、実は両親も同じように感じて私を誘ったらしい。 この話を聞いたあと、私は自分でも買いたいと思って近所のスーパーを見てみたが、未利用魚は売っていなかった。レストランの店長は、最近は未利用魚を缶詰などにしたものがインターネットで買えると言っていた。せっかく興味を持ったのだから、どういうものが買えるのか調べてみようと思う。 21. 先週、「私」が行ったレストランは、どのようなレストランか。 A. 珍しい魚を使った料理しかない B. 普通の魚を使った料理も珍しい魚を使った料理も多い C. 普通の魚を使った料理が少なく、珍しい魚を使った料理が多い D. 普通の魚を使った料理が多く、珍しい魚を使った料理が少ない 22. 文中に「未利用魚」とあるが、何を指すか。 A. 日本で今まで聞いたことのない魚 B. 日本で今まであまり食べていない魚 C. 日本で今まで一般的に売られていない魚 D. 日本で今まで商品としての価値がない魚 23. 文中に「説明してくれた」とあるが、合っているのはどれか。 A. 取れる魚の量が減ったから、未利用魚を食べる人を増やそう B. 魚を食べ続けることが、魚をとる仕事を応援することになる C. 多くの種類の魚が取れるが、日本人の食べる魚の種類は減っている D. 未利用魚を食べる人が増えると、未利用魚以外の魚が売れなくなる 24. 両親が「私」をレストランに連れて行ったのはなぜか。 A. 「私」が未利用魚を調べていることを知っていたから B. 未利用魚以外にもおいしい魚があると教えたかったから C. 「私」が未利用魚に関心を持っていることを知っていたから D. 未利用魚のおいしさや食べることの意味を知ってほしかったから 25. 「私」は、これからどうしようと思っているか。 A. 未利用魚の料理を扱うレストランがないか調べてみよう B. 自分でも買える未利用魚をインターネットで探してみよう C. 近所のスーパーで、未利用魚を売っていないか見てみよう D. インターネットで未利用魚が買えるか、店長に聞いてみよう （二） 私たちは子どもの頃から、ある疑問につきまとわれている。地面に落ちた食べ物は、果たして食べても安全なのだろうか？答えのひとつに、素早く拾えぱ大丈夫というものがある。いわゆる「3秒ルール」だ。では、地面に落ちた食べ物をすぐに拾って食べるのは、果たして安全なのだろうか？ その答えは「3秒ルール」のように単純な話ではなく、地面の状態と付着する細菌の種類による。ドーソン氏も同じ考えで、「食べ物を落とした場所が病院だったら、おそらく食べたいとは思わないでしょう」と述べている。同様に、鶏肉の肉汁がこほれていた台所の床なら、サルモネラ菌（沙门氏菌）が付着しては困ると思うだろう。 しかし、ほとんどの場合、少しほこりが付いたクッキーを拾って食べても、正常な免疫系を持つ人が、床に存在する細菌のせいで健康を損なう可能性は低い。結局、最も重要な教訓は、床や物体の表面を（ア）掃除し、衛生状態を良好に保つべきだということだ。 それでも、時間を基準とする3秒ルールは存在し続ける可能性が高い。3秒ルールの価値はおそらく、微生物学的というより心理学的なものなのだろう。少なくとも、ルールがあれば、本来ならば好ましくない行動を、社会的に受け入れられる言い訳で帳消しにできる。床に落ちたクッキーを拾い、口に放り込む前に「3秒ルール！」と叫ぶだけで、周りにいる全員が大笑いできるのだから。 26. 文中の「3秒ルール」は何を指すか。 A. 地面に落ちた食べ物を素早く拾えば食べても大丈夫なルール B. 3秒以内に拾った食べ物には細菌がまったく付着しないルール C. 地面に落ちた食べ物は3秒以上置いてから拾えば安全なルール D. 食べ物を落としたら3秒以内に床を掃除すれば衛生的なルール 27. 文中の「同じ考え」とは何の考えか。 A. 3秒ルールは絶対に正しいという考え B. 落ちた食べ物の安全性は場所に関係ないという考え C. 病院の食べ物は細菌が多いので食べない方が良いという考え D. 落ちた食べ物の安全性は地面の状態と細菌の種類によるという考え 28. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. のんびり B. ちょっと C. きちんと D. ちょうど 29. 文中の「本来ならば好ましくない行動」とは何の行動か。 A. 病院や台所の床に食べ物を落とす行動 B. 床の衛生状態を悪くしたままにする行動 C. 地面に落ちた食べ物を拾って食べる行動 D. 3秒ルールを知らないまま食べ物を食べる行動 30. 文中の内容に合っていないのはどれか。 A. ほこりのついたクッキーを食べたら、必ず健康に害が出る B. 免疫系が正常な人でも、病院の床の食べ物は食べないほうがいい C. 3秒ルールの価値は微生物学的なものより心理学的なものが大きい D. 鶏肉の肉汁のついた台所の床にサルモネラ菌が存在する恐れがある （三） 新年度が始まった。進級や進学、転勤やそれに伴う転居など変化の多い季節だ。新しい学校に進学したり職場を変わったりして新しい環境に入っていく人も多いだろう。 新しい環境では緊張や不安を感じるものだ。人見知り（怕生）が強い性格だと、こうした変化が苦手だ。私もその一人だが、どんな場所でもいつも通り元気に自分の力を発揮する人を見ると羨ましくも思える。こちらは少々なことで気持ちが揺れ動いているように思え、いつでも平常心で行動できればと考える。 （ア）新しい環境で不安を感じないというのは必ずしも良いことではない。慣れない環境で何の不安も感じずにこれまでと同じような行動をしていたのでは、思いがけない失敗をする可能性がある。これまでの経験からは想像できないことが起きるかもしれない。人生、何があるかわからないのだ。慣れない場所では、むしろ良くないことが起きる可能性を考えて慎重に行動した方が安全だ。私たちは不安を感じるからこそ、良くない事態に備えて準備しようと考える。緊張するからこそ、集中して、しかも慎重に問題に対応できる。実際に良くないことが起きたときの対応法も想像できる。 不安や緊張は自分を守る安全弁の働きをしている。不安や緊張を感じたときは、そのような気持ちを感じられる自分の心の力を信じて、あれこれ考えすぎずに今自分にできることに集中するようにしてほしい。 31. 文中の「こうした変化」は何の変化か。 A. 季節の変化 B. 環境の変化 C. 性格の変化 D. 行動の変化 32. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. だから B. しかし C. それに D. つまり 33. 文中に「必ずしも良いことではない」とあるが、なぜそう言うか。 A. これまでのやり方を周囲に押しつけてしまうから B. これまでと同じような失敗をする可能性があるから C. いつまでも新しい環境に慣れることができないから D. 予想しなかったことにうまく対応できないかもしれないから 34. 緊張や不安を感じる根本的な理由について、正しいのはどれか。 A. 新しい環境で周囲の人と比較しやすいから B. 慣れない環境で失敗をする可能性があるから C. とんな場所でも平常心で行動できる人がいるから D. 自分を守るために慎重に行動しようとする自然な心の働きだから 35. 筆者の考えに合っているのはどれか。 A. 不安を感じたらその気持ちを大切にして迷わず行動するのがいい B. 不安を感じないように、平常心で今できることに集中すればいい C. 不安を感じたら原因を考えて、つぎの行動に生かしたほうがいい D 不安を感じても気にしないで、いつも通りのことをしたほうがいい （四） 心理学者で立正大学特任講師の内藤誼人さんも就寝直前の勉強を勧める一人。では、日中の勉強は無駄が多いだけかというと、「そんなことはありません」と内藤さん。眠る前以外にも記憶をするのに効率的な時間帯があることが分かっているそうだ。 アメリカの教育心理学者が小学5、6年生を対象に記憶力や理解力が時間帯によってどう変わるかを調べる実験を行ったことがある。その結果、計算や暗記などの作業効率は午前10時と午後3時くらいがピーク（高峰）だった。午前8時の成績を100とすると同10時に160まで上昇。その後、午後1時に98まで下がり、同3時には103に上がるという曲線を描いたそうだ。 「午前と午後に一度ずつ効率の上がる時間帯に、最も集中して勉強すれば効果的。もちろん個人差はあるので、自分のリズムをきちんと把握し、調子がいい時間帯を見つけることが大切です」 1日に5時間勉強し、1時間に50個ずつ覚える。そんなやり方は、非効率極まりない。絶好調の時間帯に2倍のノルマ（指标）を課し、それ以外は軽く流す。タイミングをとらえた勉強法が、記憶力を高めるのだ。 「能率の波は、自分で意識的にコントロールすることもできる。自分が勉強する時間帯に、最も頭の働きが良くなるよう習慣づけられればベスト」と内藤さん。タイミングを待つだけではなく、自分から作り出す“攻めの姿勢”が求められるのだ。 36. 文中に「そうだ」とあるが、違う使い方の文は以下のどれか。 A. 窓の外を見ると、雨が降り出しそうだ B. 来月学校の近くに新しい店ができるそうだ C. 医者の話によると、この薬は副作用が少ないそうだ D. 新聞記事によれば、来月から交通規制が始まるそうだ 37. アメリカの教育心理学者の実験結果について合っているのはどれか。 A. 時間帯が遅ければ遅いほど成績が上がる B. 午前10時ごろの方が午後3時ごろより成績がよい C. 午後3時ごろの方が午前10時ごろより成績がよい D. 午後1時ごろの方が午前10時ごろより成績がよい 38. 文中の「勉強法」は何を指すか A. 就寝直前、計算や暗記などをする勉強法 B. 午前10時と午後3時だけ記憶をする勉強法 C. 調子がいい時間帯に2倍のノルマを与える勉強法 D. 1日に5時間勉強し、1時間に50個ずつ覚える勉強法 39. 文中の「攻めの姿勢」は何か。 A. 能率のピークをできるだけ長く保てるようにする B. 能率を上げたい時間帯に能率のピークが来るようにする C. 日中に能率のピークが来るように、自分の生活を変える D. 能率のピークに活動できるように、生活の時間を調節する 40. この文章によると、効果的な勉強法とはどのようなものか。 A. 毎日勉強することを習慣づける B. 勉強の量と時間を毎日一定にする C. 調子の良い日に集中して勉強する D 頭の働きが良くなる時間に勉強する 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 今日は皆さんに自由への切符をお渡ししたくてここに立っています。この言葉が今日のキーワードです。「レッテル（标签）付け」。___41___、皆さんはこの「レッテル付け」という言葉___42___、どんな___43___、どんな印象をお持ちでしょうか。 私が自分に貼っている最大のレッテルに気づいたのは、仕事を辞めて、結果何の肩書（头街）もない、ただの人になった時です。それは、誰かが、誰かの___44___いないと、あるいは何かに貢献できている自分でないと、自分には価値がないというレッテルだったんです。 レッテルは気づく___45___で、バリバリと剥がれ始めました。一番硬い大きなレッテルが剥がれると、ダメとか、馬鹿とか、そんな小さなレッテルは魚の鱗の___46___ポロポロと剥がれ___47___。剥がれてみて初めてわかったことがあります。 私の人生の一番の足かせは自分が自分に貼ってしまっているレッテルだったんです。レッテルという制限が取れて、そこには自由が生まれました。幸福度が___48___。そして、皆さんが知らない___49___自分自身に貼ってしまっているレッテルに、気付くきっかけになれたら、とても、とても嬉しいです。皆さんが進む自由へのちょっと先で、____50____。ありがとうございました。 41. A. いっぱい B. いったい C. いっそう D. いっぱん 42 A. に対して B. にとって C. につれて D. によって 43. A. イメージ B. グループ C. カロリー D. スタート 44. A. 席を立って B. 腹が立って C. 身について D. 役に立って 45. A. しか B. だけ C. より D. ほど 46. A. そうに B. らしい C. ように D. みたい 47. A. てきました B. てみました C. ていました D. ていきました 48. A. 下げました B. 下がりました C. 上げました D. 上がりました 49. A. うえに B. うちは C. うちに D. うえで 50. A. お待ちください B. お待ちしています C. お待ちなさっています D. お待ちになっています 第二节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 冬になると、駅の広告や旅行会社のちらしでスキー旅行の案内をよく見ます。去年の冬、私はスキーが上手な友達からスキー旅行に　1　（誘う）ました。私は寒いのが　2　（にがて）だし、スキーもしたことがなかったので迷いました。でも、友達と旅行には行きたかったので、スキーにチャレンジしてみることにしました。 私たちはバスでスキー旅行に行きました。その日は晴れていましたが、バスを降りたらとても寒くて、私は暖かいところにいたいと思いました。それでも、せっかく来たのだからと思って、スキーの　3　（練習）を始めました。スキーの練習をしているとすぐに　4　（寒い）を感じなくなりました。スキーは難しかったですが、面白かったです。半日で、あまり　5　（転ぶ）ずに滑れるようになりました。山の上から滑って降りるときのスピードにどきどきしました。 今は駅　6　スキーの広告を見るたびに、あのスキー旅行を　7　（思う）出します。一度スキーの面白さを　8　（知る）てしまうと、また行きたくなります。自分でもスキーをしてみて、日本でスキーが冬の　9　（代表的）スポーツになっている理由　10　よくわかりました。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59 ___________ 60. ___________ 第四部分 写作（满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是漳州市某高中的日语学生李明，请你代表学校给日本某高中交流团的田中老师写一封邀请函，邀请他们到校交流并参观水仙花基地（水仙基地）。 写作要求： 1.字数为80～120字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 人无信而不立。请你以「誠信」为题，写一篇短文。 写作要点： 1.你对诚信的理解； 2.你与诚信有关的经历； 3.诚信对你的意义。 写作要求： 1.字数为280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $算我是鬼。你。算我是鬼。你。 庞大娃。 大家。他们来讲，伊瑙该还怎么等待的？去。一有。 nullnull这个。 2025-2026学年（上）期末高中教学质量检测 高三日语试题 （本试卷共10页。满分150分。考试时间120分钟。） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名，考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 回答听力部分时，请先将答案标在试卷上。听力部分结束前，你将有两分钟的时间将你的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 男の人はいつ空港に行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A 今朝 B. 昼間 C. 今晩 【答案】C 【解析】 【分析】女：木村君、明日は西安に行くよね。何時の飛行機？ 男：朝5時の便だよ。間に合うように今晩空港に行かなきゃ。 女：大変だね。 【详解】音频提到「間に合うように今晩空港に行かなきゃ。」，由此可知，男士今晚去机场，故选C。 2. ジュースはどこで買いましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 喫茶店 B. スーパー C. コンビニ 【答案】C 【解析】 【分析】男：このジュース、すごく美味しいよ。 女：本当だ。スーパーで買ったの？ 男：ううん、喫茶店の隣のコンビニだよ。今日は半額だよ。 【详解】音频提到「ううん、喫茶店の隣のコンビニだよ。」，故选C 3. どの順番で動物園を回りますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. パンダ、サル、トラ B. サル、トラ、ライオン C. パンダ、トラ、ライオン 【答案】B 【解析】 【分析】女：雄太、回る順番はサル、トラ、ライオンでいい？ 男：パンダは？ 女：この動物園にはパンダがいないのよ。 男：そっか、分かった。 【详解】音频提到「回る順番はサル、トラ、ライオンでいい？」，故选B。 4. 男の人は何をもらいましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 辞書 B. 洋服 C. お菓子 【答案】C 【解析】 【分析】女：これ、よかったらどうぞ。自分で作ったの。 男：わ一、美味しそう！佐藤さんはすごいね。 【详解】音频提到「自分で作ったの。」「わ一、美味しそう！」，由此可知，男士收到点心，故选C。 5. 入園料は全部でいくらですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 2，000 B. 2，500 C. 3，000円 【答案】B 【解析】 【分析】男：あのう、大人二人、子供一人なんですが、入園料は全部でいくらですか？ 女：失礼ですが、お子様は何歳ですか。 男：8歳です。 女：大人は1人1，000円ですが、8歳のお子樣は子供料金で半額の500円になります。 【详解】音频提到「大人二人、子供一人なんです」「大人は1人1，000円ですが、8歳のお子樣は子供料金で半額の500円になります。」，由此可知，一共花费2500日元，故选B。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 今、何月ですか。 A. 一月 B. 二月 C. 十一月 7. 大阪の最高気温は何度ですか。 A. 八度 B. 十度 C. 十一度 8. 東京は何曜日まで晴れですか。 A. 水曜日 B. 土曜日 C. 火曜日 【答案】6. A 7. B 8. A 【解析】 【分析】男：それでは、お伝えします。まずお昼から夜にかけての気温です。全国的に1月らしい寒さが続くでしょう。東京の最高気温は11度、名古屋は8度、大阪は10度です。次は、来週の週間予報です。東京は月曜日から水曜日までは晴れますが、木曜日から雪になるでしょう。風邪を引かないように気をつけましょう。 【6题详解】 音频提到「全国的に1月らしい寒さが続くでしょう。」，故选A。 【7题详解】 音频提到「東京の最高気温は11度、名古屋は8度、大阪は10度です。」，故选B。 【8题详解】 音频提到「東京は月曜日から水曜日までは晴れますが、木曜日から雪になるでしょう。」，故选A。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 先生は今どこですか。 A. 東京 B. 大阪 C. 横浜 10. 先生はいつに戻りますか。 A. 今日 B. 明日 C. 明後日 11. 男の人はこれからどうしますか。 A. 先生に電話します B. 先生にメールを送ります C. 先生が戻ってくるのを待ちます 【答案】9. B 10. C 11. B 【解析】 【分析】男：あのう、すみません、木村先生は今日お休みでしょうか。 女：ああ、今日はいらっしゃいません。 男：そうですか。では、明日また来ます。 女：あ、先生は大阪へ出張中で、あさってお戻りになる予定です。 男：えっ、そうですか。レポートのことでお聞きしたいことがありますが、電話をしてもいいですか。 女：電話より、メールをしたほうがいいんじゃないかと思いますが。 男：そうですね、そうします。ありがとうございます。 【9题详解】 音频提到「先生は大阪へ出張中で、あさってお戻りになる予定です。」，由此可知，老师在大阪出差，故选B。 【10题详解】 音频提到「あさってお戻りになる予定です。」，由此可知，老师后天回来，故选C。 【11题详解】 音频提到「メールをしたほうがいいんじゃないかと思います」，由此可知，男士决定发邮件，故选B。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 男の人は何を食べたいですか。 A. 焼き魚 B. うどん C. 焼きそば 13. 男の人が行く店はどこにありますか。 A. 交番の隣 B. 写真屋の隣 C. スーパーの隣 14. 男の人が行く店は何という店ですか。 A. ふじや B. あきや C. はるや 【答案】12. A 13. C 14. A 【解析】 【分析】男：どこか美味しい店、知りませんか。 女：そうですね。うどんなら、この辺りには人気の店がありますよ。 男：うどんですか。他にどんなメニューがありますか。 女：焼きそばもありますよ。それから焼き魚とかも。 男：焼き魚が食べたいですね。この店、どこにありますか。 女：駅前の交番の近くに春っていう写真屋がありますけど。 男：それ、知っています。 女：その写真屋を右へ曲がると、秋というスーパーがありますね。 男：はい。 女：その隣にあります。 男：隣ですね。分かりました。何という店ですか。 女：ふじやです。 男：ありがとうございます。 【12题详解】 音频提到「焼き魚が食べたいですね。」，故选A。 【13题详解】 音频提到「その写真屋を右へ曲がると、秋というスーパーがありますね。」「その隣にあります。」，由此可知，在超市旁边。故选C。 【14题详解】 音频提到「何という店ですか。」「ふじやです。」，故选A。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 毎日の朝は誰が犬を散歩に連れて行きますか。 A. 女の人 B. 男の人 C. 男の人の母 16. 知り合いが増えたのは誰ですか。 A. 女の人 B. 男の人 C. 男の人の母 17 犬を飼って何が最もよかったと言いましたか。 A. ほかの人と仲良くなりました B. 規則正しい生活になりました C. 家族と話す機会が多くなりました 【答案】15. B 16. C 17. C 【解析】 【分析】女：木村くん、犬を飼い始めたんだって？ 男：うん、すごくかわいくて..すっかり家族のアイドルだよ。 女：毎日散歩に連れて行くの？ 男：うん。朝は僕、夕方は母の係なんだけど、いい運動になってるよ。母は他の犬の飼い主さんたちと仲良くなったらしくて知り合いが増えたって言ってる。 女：そうなんだ。 男：最初は朝早く起きるのが辛かったんだけどね。おかげで寝る時間も早くなって規則正しい生活になったよ。それに家族で話す機会が多くなったんだ。それが1番だなあって思ってる。散歩中にこんなことがあったとか、変な姿勢で寝ててかわいかったとか、楽しいよ。 女：そっか。今度会いに行きたいなあ。 男：うん、いいよ。 【15题详解】 音频提到「朝は僕、夕方は母の係なんだけど、いい運動になってるよ。」，由此可知，早上是男士负责，故选B。 【16题详解】 音频提到「母は他の犬の飼い主さんたちと仲良くなったらしくて知り合いが増えたって言ってる。」，由此可知，妈妈认识的人变多了，故选C。 【17题详解】 音频提到「それに家族で話す機会が多くなったんだ。」，由此可知，和家人聊天变多，故选C。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 女の人は主に何について話していますか A. 肥満の原因 B. 肥満の影響 C. 食生活の変化 19. 調査によると、一番多くの答え方はどれですか。 A. 運動不足 B. 食べ過ぎ C. ストレス 20. 女の人のアドバイスは何ですか。 A. できるだけ運動したほうがいい B. バランスのとれた食事をしたほうがいい C. 高カロリーの食品を食べないほうがいい 【答案】18. A 19. A 20. B 【解析】 【分析】女：「肥満の原因」に関する調査結果によると、運動不足と答えた方は50％で最も多く、次いで、食べ過ぎが30％、その他の原因が20％となりました。肥満は、様々な病気を引き起こす可能性があります。また、近年、経済発展に伴い、食生活が豊かになる一方で高カロリーの食品を求める傾向が強まっています。しかし、こうした食生活は、肥満の原因になる可能性もあると言えるでしょう。日々の食生活は、栄養バランスを意識することが大切です。 【18题详解】 音频提到「『肥満の原因』に関する調査結果によると」，由此可知，女人是针对“肥胖原因调查结果”展开话题的。故选A。 【19题详解】 音频提到「『運動不足』と答えた方は50％で最も多く、」，由此可知，回答“运动不足”的人数最多占比50%。故选A。 【20题详解】 音频提到「日々の食生活は、栄養バランスを意識することが大切です。」，由此可知，女人建议大家多注意日常饮食的营养均衡。 故选B。 第二部分 阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 先週、実家に帰ったとき、両親が近所に新しくできた魚料理のレストランに連れて行ってくれた。両親はもう何回か行ったのだそうだ。 メニューには、よく知られた魚を使った料理はほとんどなく、聞いたことのない魚の料理が並んでいた。いろいろな料理を食べたが、どれもおいしかった。両親は、この店では日本で今まで一般的に売られていなかった種類の魚を扱っているのだと教えてくれた。最近、そのような魚は「未利用魚」と呼ばれ、関心を持つ人が増えているそうだ。 食事のあと、店長がテーブルに来て、いろいろ説明してくれた。日本では、魚がとれる量が減り続けていて、多いときの半分以下になっている。日本人がよく食べている魚は80種類ぐらいだが、実は、日本の近くの海では3，000種類以上の魚がとれる。そこで、未利用魚を食べる人を増やそうという動きが広がってきた。食べる人が増えれば、今まで商品としての価値がなかった魚が売れるようになるので、漁業を応援することになるそうだ。 未利用魚のことを知らない人は多い。それで、この店では未利用魚のおいしさや、食べることの意味を知ってもらうことが重要だと考えているそうだ。私もなるほどと思ったし、実は両親も同じように感じて私を誘ったらしい。 この話を聞いたあと、私は自分でも買いたいと思って近所のスーパーを見てみたが、未利用魚は売っていなかった。レストランの店長は、最近は未利用魚を缶詰などにしたものがインターネットで買えると言っていた。せっかく興味を持ったのだから、どういうものが買えるのか調べてみようと思う。 21. 先週、「私」が行ったレストランは、どのようなレストランか。 A. 珍しい魚を使った料理しかない B. 普通の魚を使った料理も珍しい魚を使った料理も多い C. 普通の魚を使った料理が少なく、珍しい魚を使った料理が多い D. 普通の魚を使った料理が多く、珍しい魚を使った料理が少ない 22. 文中に「未利用魚」とあるが、何を指すか。 A. 日本で今まで聞いたことのない魚 B. 日本で今まであまり食べていない魚 C. 日本で今まで一般的に売られていない魚 D. 日本で今まで商品としての価値がない魚 23. 文中に「説明してくれた」とあるが、合っているのはどれか。 A. 取れる魚の量が減ったから、未利用魚を食べる人を増やそう B. 魚を食べ続けることが、魚をとる仕事を応援することになる C. 多くの種類の魚が取れるが、日本人の食べる魚の種類は減っている D. 未利用魚を食べる人が増えると、未利用魚以外の魚が売れなくなる 24. 両親が「私」をレストランに連れて行ったのはなぜか。 A. 「私」が未利用魚を調べていることを知っていたから B. 未利用魚以外にもおいしい魚があると教えたかったから C. 「私」が未利用魚に関心を持っていることを知っていたから D. 未利用魚のおいしさや食べることの意味を知ってほしかったから 25. 「私」は、これからどうしようと思っているか。 A. 未利用魚の料理を扱うレストランがないか調べてみよう B. 自分でも買える未利用魚をインターネットで探してみよう C. 近所のスーパーで、未利用魚を売っていないか見てみよう D. インターネットで未利用魚が買えるか、店長に聞いてみよう 【答案】21. C 22. C 23. A 24. D 25. B 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了上周回父母家时，他们带我去了附近一家新开的鱼料理店，据说已经去过好几次了。菜单上几乎没有常见的鱼，全是没听过的鱼做成的菜。每一道都很好吃。父母告诉我，这家店用的是日本以前一般不卖的鱼，最近被称为“未利用鱼”，关注的人越来越多。饭后店长过来讲解：日本的渔获量一直在减少，只剩高峰期的一半以下。日本人常吃的鱼约80种，但日本近海能捕到3000种以上。因此，推广吃未利用鱼的活动正在扩大。吃的人变多，原本没有商品价值的鱼就能卖出去，也能支援渔业。很多人不知道未利用鱼，所以这家店希望大家知道它的美味和意义。我恍然大悟，原来父母也是这么想才带我来的。听完后我想去附近超市找找，但没卖的。店长说，现在未利用鱼的罐头等网上能买到。我已经感兴趣了，打算查查能买到些什么。 【21题详解】 文章提到「メニューには、よく知られた魚を使った料理はほとんどなく、聞いたことのない魚の料理が並んでいた。」，由此可知，这家店常见的鱼很少，不常见的鱼很多。故选C。 【22题详解】 文章提到「この店では日本で今まで一般的に売られていなかった種類の魚を扱っているのだと教えてくれた。最近、そのような魚は『未利用魚』と呼ばれている。」，由此可知，“未利用鱼”指的是日本至今一般不售卖的鱼。故选C。 【23题详解】 文章提到「日本では、魚がとれる量が減り続けている。そこで、未利用魚を食べる人を増やそうという動きが広がってきた。」，由此可知，因为日本可捕捞的鱼量减少，所以想增加吃未利用鱼的人。故选A。 24题详解】 文章提到「この店では未利用魚のおいしさや、食べることの意味を知ってもらうことが重要だと考えている。私もなるほどと思ったし、実は両親も同じように感じて私を誘ったらしい。」，由此可知，父母带“我”去，是想让“我”知道未利用鱼的美味和食用它的意义。故选D。 【25题详解】 文章提到「せっかく興味を持ったのだから、どういうものが買えるのか調べてみようと思う。」「未利用魚を缶詰などにしたものがインターネットで買えると言っていた。」，由此可知，作者接下来想在网上找找能买到的未利用鱼。故选B。 （二） 私たちは子どもの頃から、ある疑問につきまとわれている。地面に落ちた食べ物は、果たして食べても安全なのだろうか？答えのひとつに、素早く拾えぱ大丈夫というものがある。いわゆる「3秒ルール」だ。では、地面に落ちた食べ物をすぐに拾って食べるのは、果たして安全なのだろうか？ その答えは「3秒ルール」のように単純な話ではなく、地面の状態と付着する細菌の種類による。ドーソン氏も同じ考えで、「食べ物を落とした場所が病院だったら、おそらく食べたいとは思わないでしょう」と述べている。同様に、鶏肉の肉汁がこほれていた台所の床なら、サルモネラ菌（沙门氏菌）が付着しては困ると思うだろう。 しかし、ほとんどの場合、少しほこりが付いたクッキーを拾って食べても、正常な免疫系を持つ人が、床に存在する細菌のせいで健康を損なう可能性は低い。結局、最も重要な教訓は、床や物体の表面を（ア）掃除し、衛生状態を良好に保つべきだということだ。 それでも、時間を基準とする3秒ルールは存在し続ける可能性が高い。3秒ルールの価値はおそらく、微生物学的というより心理学的なものなのだろう。少なくとも、ルールがあれば、本来ならば好ましくない行動を、社会的に受け入れられる言い訳で帳消しにできる。床に落ちたクッキーを拾い、口に放り込む前に「3秒ルール！」と叫ぶだけで、周りにいる全員が大笑いできるのだから。 26. 文中の「3秒ルール」は何を指すか。 A. 地面に落ちた食べ物を素早く拾えば食べても大丈夫なルール B. 3秒以内に拾った食べ物には細菌がまったく付着しないルール C. 地面に落ちた食べ物は3秒以上置いてから拾えば安全なルール D. 食べ物を落としたら3秒以内に床を掃除すれば衛生的なルール 27. 文中の「同じ考え」とは何の考えか。 A. 3秒ルールは絶対に正しいという考え B. 落ちた食べ物の安全性は場所に関係ないという考え C. 病院の食べ物は細菌が多いので食べない方が良いという考え D. 落ちた食べ物の安全性は地面の状態と細菌の種類によるという考え 28. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. のんびり B. ちょっと C. きちんと D. ちょうど 29. 文中の「本来ならば好ましくない行動」とは何の行動か。 A. 病院や台所の床に食べ物を落とす行動 B. 床の衛生状態を悪くしたままにする行動 C. 地面に落ちた食べ物を拾って食べる行動 D. 3秒ルールを知らないまま食べ物を食べる行動 30. 文中の内容に合っていないのはどれか。 A. ほこりのついたクッキーを食べたら、必ず健康に害が出る B. 免疫系が正常な人でも、病院の床の食べ物は食べないほうがいい C. 3秒ルールの価値は微生物学的なものより心理学的なものが大きい D. 鶏肉の肉汁のついた台所の床にサルモネラ菌が存在する恐れがある 【答案】26. A 27. D 28. C 29. C 30. A 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了我们从小就被一个问题困扰：掉在地上的食物，到底还能不能吃？有一种说法是马上捡起来就没事，这就是大家说的“3秒规则”。但答案并没有这么简单，安不安全要看地面的情况和细菌种类。比如掉在医院地上，肯定没人想吃；掉在有生鸡肉汤汁的厨房地上，也可能沾到沙门氏菌。不过大多数时候，只是沾了点灰的饼干，免疫力正常的人吃了，基本不会危害健康。说到底，最重要的还是把地面认真打扫干净，保持卫生。即便如此，“3秒规则”大概还会一直流传下去。它的意义其实不在科学，而在心理上。有了这个说法，捡起掉在地上的食物吃这种本来不太好的行为，就变成了大家能接受的玩笑。 【26题详解】 文章提到「素早く拾えば大丈夫というものがある。いわゆる『3秒ルール』だ。」，由此可知，“3秒规则”指掉在地上的食物快速捡起来就可以吃。故选A。 【27题详解】 文章提到「その答えは「3秒ルール」のように単純な話ではなく、地面の状態と付着する細菌の種類による。ドーソン氏も同じ考えだ。」，由此可知，“同样的想法”指掉在地上的食物是否安全，取决于地面状态和细菌种类。故选D。 【28题详解】 文章提到「床や物体の表面を（ア）掃除し、衛生状態を良好に保つべきだ。」，由此可知，「きちんと」意为“认真、好好地”，符合做好打扫的语境。故选C。 【29题详解】 文章提到「床に落ちた食べ物を拾って食べる… 本来なら好ましくない行動。」，由此可知，“本来不推荐的行为”指捡起掉在地上的食物吃掉。故选C。 【30题详解】 文章提到「少しほこりが付いたクッキーを拾って食べても、正常な免疫系を持つ人が健康を損なう可能性は低い。」，由此可知，只是沾了点灰的饼干，免疫力正常的人吃了，基本不会危害健康，并非一定会危害健康，故选A。 （三） 新年度が始まった。進級や進学、転勤やそれに伴う転居など変化の多い季節だ。新しい学校に進学したり職場を変わったりして新しい環境に入っていく人も多いだろう。 新しい環境では緊張や不安を感じるものだ。人見知り（怕生）が強い性格だと、こうした変化が苦手だ。私もその一人だが、どんな場所でもいつも通り元気に自分の力を発揮する人を見ると羨ましくも思える。こちらは少々なことで気持ちが揺れ動いているように思え、いつでも平常心で行動できればと考える。 （ア）新しい環境で不安を感じないというのは必ずしも良いことではない。慣れない環境で何の不安も感じずにこれまでと同じような行動をしていたのでは、思いがけない失敗をする可能性がある。これまでの経験からは想像できないことが起きるかもしれない。人生、何があるかわからないのだ。慣れない場所では、むしろ良くないことが起きる可能性を考えて慎重に行動した方が安全だ。私たちは不安を感じるからこそ、良くない事態に備えて準備しようと考える。緊張するからこそ、集中して、しかも慎重に問題に対応できる。実際に良くないことが起きたときの対応法も想像できる。 不安や緊張は自分を守る安全弁の働きをしている。不安や緊張を感じたときは、そのような気持ちを感じられる自分の心の力を信じて、あれこれ考えすぎずに今自分にできることに集中するようにしてほしい。 31. 文中の「こうした変化」は何の変化か。 A. 季節の変化 B. 環境の変化 C. 性格の変化 D. 行動の変化 32. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. だから B. しかし C. それに D. つまり 33. 文中に「必ずしも良いことではない」とあるが、なぜそう言うか。 A. これまでのやり方を周囲に押しつけてしまうから B. これまでと同じような失敗をする可能性があるから C. いつまでも新しい環境に慣れることができないから D. 予想しなかったことにうまく対応できないかもしれないから 34. 緊張や不安を感じる根本的な理由について、正しいのはどれか。 A. 新しい環境で周囲の人と比較しやすいから B. 慣れない環境で失敗をする可能性があるから C. とんな場所でも平常心で行動できる人がいるから D. 自分を守るために慎重に行動しようとする自然な心の働きだから 35. 筆者の考えに合っているのはどれか。 A. 不安を感じたらその気持ちを大切にして迷わず行動するのがいい B. 不安を感じないように、平常心で今できることに集中すればいい C. 不安を感じたら原因を考えて、つぎの行動に生かしたほうがいい D. 不安を感じても気にしないで、いつも通りのことをしたほうがいい 【答案】31. B 32. B 33. D 34. D 35. A 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了新的一年开始了，这是一个充满升学、转学、转职、搬家等变化的季节。很多人进入新学校、新职场，来到全新的环境。面对新环境，人都会感到紧张和不安。性格内向怕生的人，会很不适应这种变化。我也是这样，总是羡慕那些无论在哪里都能保持平常心、好好发挥的人。但是，在新环境里完全不感到不安，未必是一件好事。如果在不熟悉的环境里毫无不安、和平时一样行事，可能会遭遇意想不到的失败。人生总是无法预料。在陌生的地方，预想可能发生的不好的事、谨慎行动会更安全。正因为会不安，我们才会做好准备；正因为会紧张，才能更专注、更慎重地应对问题。不安和紧张，其实是保护自己的“安全阀”。感到不安和紧张的时候，请相信自己这份心情的力量，不要想太多，专注做好眼前能做的事就好。 【31题详解】 文章提到「新しい環境に入っていく人も多いだろう。人見知りが強い性格だと、こうした変化が苦手だ。」，由此可知，“这样的变化”指的是环境的变化。故选B。 【32题详解】 文章提到「いつでも平常心で行動できればと考える。（ア）新しい環境で不安を感じないのは必ずしも良いことではない。」，由此可知，前面希望“不紧张”，后面说“不紧张未必好”，前后构成转折关系，「しかし」意为“但是”，符合逻辑。故选B。 【33题详解】 文章提到「何の不安も感じずにこれまでと同じような行動をしていたのでは、思いがけない失敗をする可能性がある。」，由此可知，因为可能无法应对预料之外的事情，所以“完全不感到不安未必是好事”。故选D。 【34题详解】 文章提到「不安や緊張は自分を守る安全弁の働きをしている。」，由此可知，感到不安和紧张，是为了保护自己、慎重行动的自然心理作用。故选D。 【35题详解】 文章提到「不安や緊張を感じたときは、そのような気持ちを感じられる自分の心の力を信じて、あれこれ考えすぎずに今自分にできることに集中する。」，由此可知，作者认为感到不安时，珍惜这份心情，不要多想，专注当下能做的事。故选A。 （四） 心理学者で立正大学特任講師の内藤誼人さんも就寝直前の勉強を勧める一人。では、日中の勉強は無駄が多いだけかというと、「そんなことはありません」と内藤さん。眠る前以外にも記憶をするのに効率的な時間帯があることが分かっているそうだ。 アメリカの教育心理学者が小学5、6年生を対象に記憶力や理解力が時間帯によってどう変わるかを調べる実験を行ったことがある。その結果、計算や暗記などの作業効率は午前10時と午後3時くらいがピーク（高峰）だった。午前8時の成績を100とすると同10時に160まで上昇。その後、午後1時に98まで下がり、同3時には103に上がるという曲線を描いたそうだ。 「午前と午後に一度ずつ効率の上がる時間帯に、最も集中して勉強すれば効果的。もちろん個人差はあるので、自分のリズムをきちんと把握し、調子がいい時間帯を見つけることが大切です」 1日に5時間勉強し、1時間に50個ずつ覚える。そんなやり方は、非効率極まりない。絶好調の時間帯に2倍のノルマ（指标）を課し、それ以外は軽く流す。タイミングをとらえた勉強法が、記憶力を高めるのだ。 「能率の波は、自分で意識的にコントロールすることもできる。自分が勉強する時間帯に、最も頭の働きが良くなるよう習慣づけられればベスト」と内藤さん。タイミングを待つだけではなく、自分から作り出す“攻めの姿勢”が求められるのだ。 36. 文中に「そうだ」とあるが、違う使い方の文は以下のどれか。 A. 窓の外を見ると、雨が降り出しそうだ B. 来月学校の近くに新しい店ができるそうだ C. 医者の話によると、この薬は副作用が少ないそうだ D. 新聞記事によれば、来月から交通規制が始まるそうだ 37. アメリカの教育心理学者の実験結果について合っているのはどれか。 A. 時間帯が遅ければ遅いほど成績が上がる B. 午前10時ごろの方が午後3時ごろより成績がよい C. 午後3時ごろの方が午前10時ごろより成績がよい D. 午後1時ごろの方が午前10時ごろより成績がよい 38. 文中の「勉強法」は何を指すか A. 就寝直前、計算や暗記などをする勉強法 B. 午前10時と午後3時だけ記憶をする勉強法 C. 調子がいい時間帯に2倍のノルマを与える勉強法 D. 1日に5時間勉強し、1時間に50個ずつ覚える勉強法 39. 文中の「攻めの姿勢」は何か。 A. 能率のピークをできるだけ長く保てるようにする B. 能率を上げたい時間帯に能率のピークが来るようにする C. 日中に能率のピークが来るように、自分の生活を変える D. 能率のピークに活動できるように、生活の時間を調節する 40. この文章によると、効果的な勉強法とはどのようなものか。 A. 毎日勉強することを習慣づける B. 勉強の量と時間を毎日一定にする C. 調子の良い日に集中して勉強する D. 頭の働きが良くなる時間に勉強する 【答案】36. A 37. B 38. C 39. B 40. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了心理学专家内藤先生推荐睡前学习，但他表示白天的学习也并非没有意义。研究发现，除睡前外，还有其他适合记忆的高效时间段。美国一位教育心理学家曾以小学五、六年级学生为对象做过实验，结果显示：计算、背诵等学习效率在上午10点和下午3点达到高峰。以早上8点的成绩为100分的话，上午10点会升到160分，下午1点降到98分，3点再回升到103分。专家说：在上午、下午各一次的高效时间段集中学习，效果最好。当然每个人存在差异，找到自己状态好的时段很重要。一天固定学5小时、每小时记50个，这种做法效率极低。在状态最好的时间段加倍学习，其他时间轻松度过，这种抓住时机的学习方法才能提升记忆力。内藤先生说：效率高峰是可以自己有意识控制的。不只是等待好状态，而是主动创造出适合学习的时机，这就是需要的积极态度。 【36题详解】 文章提到「眠る前以外にも記憶をするのに効率的な時間帯があることが分かっているそうだ。」，由此可知，「そうだ」这里表示传闻，听说……，「雨が降り出しそうだ」表示样态，好像要下雨，用法不同，故选A。 【37题详解】 文章提到「計算や暗記の効率は午前10時と午後3時がピーク。午前8時を100とすると、10時に160、午後3時に103。」，由此可知，上午10点的成绩（160）远高于下午3点（103）。故选B。 【38题详解】 文章提到「絶好調の時間帯に2倍のノルマを課し、それ以外は軽く流す。タイミングをとらえた勉強法」，由此可知，「勉強法」指状态最好的时间段给两倍指标，其他时间轻松过的学习法。故选C。 【39题详解】 文章提到「自分が勉強する時間帯に、最も頭の働きが良くなるよう習慣づけられればベスト。」「タイミングを待つだけではなく、自分から作り出す“攻めの姿勢”。」，由此可知，“主动姿态”是指自己想提高效率的时间段，让效率高峰来到那个时间。故选B。 【40题详解】 文章提到「自分のリズムを把握し、調子がいい時間帯を見つけることが大切。タイミングをとらえた勉強法が記憶力を高める。」，由此可知，最有效的学习法是在大脑状态最好、效率最高的时间段学习。故选D。 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 今日は皆さんに自由への切符をお渡ししたくてここに立っています。この言葉が今日のキーワードです。「レッテル（标签）付け」。___41___、皆さんはこの「レッテル付け」という言葉___42___、どんな___43___、どんな印象をお持ちでしょうか。 私が自分に貼っている最大のレッテルに気づいたのは、仕事を辞めて、結果何の肩書（头街）もない、ただの人になった時です。それは、誰かが、誰かの___44___いないと、あるいは何かに貢献できている自分でないと、自分には価値がないというレッテルだったんです。 レッテルは気づく___45___で、バリバリと剥がれ始めました。一番硬い大きなレッテルが剥がれると、ダメとか、馬鹿とか、そんな小さなレッテルは魚の鱗の___46___ポロポロと剥がれ___47___。剥がれてみて初めてわかったことがあります。 私の人生の一番の足かせは自分が自分に貼ってしまっているレッテルだったんです。レッテルという制限が取れて、そこには自由が生まれました。幸福度が___48___。そして、皆さんが知らない___49___自分自身に貼ってしまっているレッテルに、気付くきっかけになれたら、とても、とても嬉しいです。皆さんが進む自由へのちょっと先で、____50____。ありがとうございました。 41. A. いっぱい B. いったい C. いっそう D. いっぱん 42. A. に対して B. にとって C. につれて D. によって 43. A. イメージ B. グループ C. カロリー D. スタート 44. A. 席を立って B. 腹が立って C. 身について D. 役に立って 45. A. しか B. だけ C. より D. ほど 46. A. そうに B. らしい C. ように D. みたい 47. A. てきました B. てみました C. ていました D. ていきました 48. A. 下げました B. 下がりました C. 上げました D. 上がりました 49. A. うえに B. うちは C. うちに D. うえで 50. A. お待ちください B. お待ちしています C. お待ちなさっています D. お待ちになっています 【答案】41. B 42. A 43. A 44. D 45. B 46. C 47. A 48. D 49. C 50. B 【解析】 【分析】本文难度适中，主要写今天站在这里是为了给大家通往自由的车票。这句话是今天的关键词。“贴标签”。对于“贴标签”这个词，大家究竟有什么样的印象呢？我意识到自己贴的最大标签，是在我辞去工作，变成一个没有任何头衔的普通人的时候。那就是，如果一个人对另一个人没有帮助，或者自己没有贡献，那么自己就是没有价值的标签。只要注意到，标签就开始咔嚓咔嚓地撕下来。最硬的大标签被撕下后，“不行”“笨蛋”等小标签就像鱼鳞一样纷纷被撕下。剥了之后才知道一件事。人生最大的枷锁就是自己贴在自己身上的标签。取下标签的限制，那里产生了自由。幸福度上升了。并且，如果能成为让大家意识到不知不觉间贴在自己身上的标签的契机，我会非常非常高兴。我在你们自由的前一段路等你们。谢谢。 【41题详解】 本题考查副词。对于“贴标签”这个词，大家究竟有什么样的印象呢？「いったい」究竟、到底，表示怀疑、责备的心情；「いったい～でしょうか」表示追问，“究竟～呢”。故选B。 【42题详解】 本题考查句型。对于“贴标签”这个词，大家究竟有什么样的印象呢？「に対して」表示某种动作、作用、态度的对象，“对～”。故选A。 【43题详解】 本题考查外来语。对于“贴标签”这个词，大家究竟有什么样的印象呢？「イメージ」印象；「グループ」集团；「カロリー」卡路里；「スタート」开始。故选A。 【44题详解】 本题考查固定搭配。如果一个人对另一个人没有帮助，或者自己没有贡献，那么自己就是没有价值的标签。「席を立つ」离开座位；「腹が立つ」生气；「身につく」掌握；「役に立つ」有帮助。故选D。 【45题详解】 本题考查副助词。只要注意到，标签就开始咔嚓咔嚓地撕下来。「だけ」表示严格限定排斥其他，“只”。故选B。 【46题详解】 本题考查助动词。“不行”“笨蛋”等小标签就像鱼鳞一样纷纷被撕下。「ようだ」表示比喻，其接续方式是V简体形/一类形容词简体形/名词＋の/二类形容词词干＋な＋ようだ，修饰名词用ような，修饰动词或形容词用ように。故选C。 【47题详解】 本题考查补助动词。“不行”“笨蛋”等小标签就像鱼鳞一样纷纷被撕下。「V＋てくる」表示过去到现在的动作持续或变化，一般多用「～てきました」。故选A。 【48题详解】 本题考查词汇。幸福度上升了。「下げる」他动词，降低；「下がる」自动词，下降；「上げる」他动词，升起；「上がる」自动词，上升。故选D。 【49题详解】 本题考查句型。如果能成为让大家意识到不知不觉间贴在自己身上的标签的契机，我会非常非常高兴。「～ないうちに」表示句子前项还未发生变化时，很快出现了后项未曾预料到的另一种情况。故选C。 【50题详解】 本题考查敬语。我在你们自由的前一段路等你们。「お/ご～になる/なさる/ください」是尊他句式；「お/ご～する」是自谦句式；等待的动作是说话人做的，所以用自谦比较合适。故选B。 第二节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 冬になると、駅の広告や旅行会社のちらしでスキー旅行の案内をよく見ます。去年の冬、私はスキーが上手な友達からスキー旅行に　1　（誘う）ました。私は寒いのが　2　（にがて）だし、スキーもしたことがなかったので迷いました。でも、友達と旅行には行きたかったので、スキーにチャレンジしてみることにしました。 私たちはバスでスキー旅行に行きました。その日は晴れていましたが、バスを降りたらとても寒くて、私は暖かいところにいたいと思いました。それでも、せっかく来たのだからと思って、スキーの　3　（練習）を始めました。スキーの練習をしているとすぐに　4　（寒い）を感じなくなりました。スキーは難しかったですが、面白かったです。半日で、あまり　5　（転ぶ）ずに滑れるようになりました。山の上から滑って降りるときのスピードにどきどきしました。 今は駅　6　スキーの広告を見るたびに、あのスキー旅行を　7　（思う）出します。一度スキーの面白さを　8　（知る）てしまうと、また行きたくなります。自分でもスキーをしてみて、日本でスキーが冬の　9　（代表的）スポーツになっている理由　10　よくわかりました。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56 ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 【答案】51. 誘われ 52. 苦手 53. れんしゅう 54. 寒さ 55. 転ば 56. で 57. 思い 58. 知っ 59. 代表的な 60. が 【解析】 【分析】本文难度适中，主要写到了冬天，在车站的广告和旅行社的传单上经常能看到滑雪旅行的介绍。去年冬天，一个滑雪很好的朋友邀请我去滑雪旅行。我很怕冷，也没有滑过雪，所以犹豫了。但是，因为想和朋友去旅行，所以试着挑战了滑雪。我们坐巴士去滑雪旅行了。那天是晴天，但是下了巴士非常冷，我想待在温暖的地方。尽管如此，想着好不容易来了，就开始了滑雪的练习。一练习滑雪很快就不觉得冷了。滑雪很难，但是很有趣。半天的时间，我就能不太摔倒地滑了。从山上滑下来时的速度让我心跳加速。现在在车站看到滑雪的广告，就会想起那次滑雪旅行。一旦知道了滑雪的乐趣，就会想再去一次。自己也试着滑雪，明白了滑雪在日本成为冬季代表性运动的理由。 【51题详解】 本题考查动词活用。一个滑雪很好的朋友邀请我去滑雪旅行。主语是我，我被朋友邀请，所以用被动态「誘われる」。故填「誘われ」。 【52题详解】 本题考查词汇。「苦手（にがて）」不擅长。故填「苦手」。 【53题详解】 本题考查词汇。「練習（れんしゅう）」练习。故填「れんしゅう」。 【54题详解】 本题考查一类形容词活用。一练习滑雪很快就不觉得冷了。一类形容词把词尾い变成さ可变为名词。故填「寒さ」。 【55题详解】 本题考查助动词。我就能不太摔倒地滑了。「ずに」表示伴随状态，不做前项而做后项，前接动词ない形，但前接「する」要变「せずに」。故填「転ば」。 【56题详解】 本题考查格助词。现在在车站看到滑雪的广告，就会想起那次滑雪旅行。「で」表示动作进行的场所。故填「で」。 【57题详解】 本题考查复合动词。现在在车站看到滑雪的广告，就会想起那次滑雪旅行。「Vます形去掉ます＋出す」表示突然发生某一动作、状态、自然现象等。故填「思い」。 【58题详解】 本题考查补助动词。一旦知道了滑雪的乐趣，就会想再去一次。「V＋てしまう」完成体，一般表示该动作所产生的结果是令人不愉快的事情，「知る」知道，其て形为「知って」。故填「知っ」。 【59题详解】 本题考查二类形容词活用。明白了滑雪在日本成为冬季代表性运动的理由。二类形容词＋な后修饰名词。故填「代表的な」。 【60题详解】 本题考查格助词。明白了滑雪在日本成为冬季代表性运动的理由。「が」表示能力对象。故填「が」。 第四部分 写作（满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是漳州市某高中的日语学生李明，请你代表学校给日本某高中交流团的田中老师写一封邀请函，邀请他们到校交流并参观水仙花基地（水仙基地）。 写作要求： 1.字数为80～120字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】招待状 拝啓 　お世話になっております。漳州市第一高校の李明です。 　当校では、貴校の田中先生と生徒の皆様を、学校交流及び水仙花基地の見学にご招待したく存じます。日程は5月20日の午前10時から午後４時までです。学校見学や文化体験の後、美しい水仙花畑をご案内いたします。 　ご参加を心よりお待ちしております。 敬具 李明 【解析】 【分析】 【详解】根据提示，要求写一封日语邀请函。写作思路如下： 格式：必须有标题，全文严格遵循「拝啓」开头、「敬具」结尾的正式格式，确保基本礼仪规范； 开头：寒暄与自我介绍，营造友好氛围； 正文：直接表明邀请意图，并集中说明关键信息：包括具体日期（5月20日）、准确时间（上午10点至下午4点）以及活动流程（学校交流与水仙花基地参观），其中特别突出了“水仙花盛开时节”这一亮点； 结尾：以诚挚的期待收束全文，并附上规范的署名。 整体段落需分明，信息精炼，在不足120字的篇幅内，既要体现对受邀方的尊重，又高效传达了所有信息。 【点睛】 第二节（满分30分） 62. 人无信而不立。请你以「誠信」为题，写一篇短文。 写作要点： 1.你对诚信的理解； 2.你与诚信有关的经历； 3.诚信对你的意义。 写作要求： 1.字数为280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】誠信 　誠信とは、自分の過ちを認め、責任を取ることです。私には忘れられない経験があります。 　ある日、自転車で通学する途中で、道端にとめてあった車にぶつかってしまいました。ドアに小さな傷が付きました。周りに誰もいませんでしたが、私は謝罪の言葉や連絡先のメモをワイパーの下に挟みました。後日、車の所有者の方から「正直に連絡してくれてありがとう。このぐらいの傷は大丈夫だよ！」と言われました。その言葉は、私の胸に深く刻まれました。 　この経験は、誠実さが時には困難な選択だということを教えてくれました。しかし、誠実な行動は必ず相手の心に届き、自分自身をも強くします。これからも、たとえ小さなことでも誠実に向き合い、信頼される人間になりたいと思います。 【解析】 【分析】 【详解】根据提示，要求写一篇以诚信为题材的短文。 文章可采用“定义-例证-升华”的经典三段式结构，通过“个人经历”这条主线，将“诚信”这一抽象概念具体化、个人化。 第一段：提出观点，定义核心概念，引出下文。开门见山，直接给出作者对“诚信”的个人化理解——“认错与负责”，并点明下文将通过个人经历来阐述。 第二段：叙述经历，提供具体例证。详细叙述“骑车撞到路边车辆”这一关键事件。重点描述在“无人看见”的考验下，自己选择留下字条承担责任的心理过程和具体行动，以及车主充满宽容的正面反馈。 第三段：总结感悟，升华主题意义。从上述经历中提炼出两层感悟：①诚信有时是困难的选择；②诚信能传递善意并强大自我。最后表达个人决心和展望。将个人故事的意义进行提炼和升华，从“一件事”上升到“一种人生态度”，阐明了诚信对作者个人的深刻意义，并回扣标题，使文章结构完整，立意得到提升。 最后注意字数与使用敬体即可。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $hi. hi. 平台。哎哟。 农四家。什么事呢？说什么事，你们大家在没事农家。说呢说什么事什么事。 So they they must must oh, car a uranian OK on this tantawi. 是一说话，so they are also you car a urania okey on this. 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