《顶嘴》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级下册

教学设计 教学课题 顶嘴 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是学习歌曲《顶嘴》，包括掌握自然圆润的演唱技巧（重点突破上滑音与倚音的情感表达），结合生活场景即兴创编歌词并进行手绢舞表演，同时通过聆听笛子二重奏《顶嘴》感知乐器音色差异与乐曲活泼情绪。 （2）本节课主要介绍了歌曲对唱式结构特点（如高低音交替的互动感）、演唱技巧中的 “声音位置与气息控制”（上滑音需气随声起，倚音要短促轻巧）、笛子二重奏的音色区分（高音笛明亮如对话，低音笛厚重似回应），以及即兴创编的 “生活经验迁移法”（用日常对话替换歌词关键词）等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够用圆润声音完整演唱歌曲，准确把握上滑音与倚音的演唱细节；结合校园生活创编 2-3 句新歌词，与同学分声部对唱；用手绢舞动作配合歌曲节奏，完成歌表演；通过聆听二重奏分辨音色差异，描述 “顶嘴” 场景的俏皮情绪，提升音乐表现力与创造力。 教学目标 （1）审美感知：能认真聆听笛子二重奏《顶嘴》，感知笛子清脆明亮的音色特点，体验乐曲活泼诙谐的情绪氛围，初步理解对唱与二重奏的表演形式差异。 （2）艺术表现：能运用圆润的声音、自然的情感演唱歌曲《顶嘴》，并配合手绢舞动作完成歌表演，做到演唱时吐字清晰、肢体动作与音乐节奏协调统一。 （3）创意实践：能结合歌曲情境，尝试即兴创编简单的歌词或舞蹈动作（如设计新的手绢挥舞节奏），发展音乐创作的想象力与表现力。 （4）文化理解：通过学习歌曲《顶嘴》，了解其河北民间音乐的风格特点，感受地方音乐文化的独特韵味，增强对本土音乐文化的认同感与兴趣。 重难点 （1）重点：理解《顶嘴》对唱形式与河北民间音乐风格特点，在艺术表现中融合即兴创编歌词与手绢舞表演，形成审美感知与创意实践的素养统一。 （2）难点：协调即兴创编的歌词情感、节奏韵律与原曲旋律的适配性，以及手绢舞动作与对唱声部的节奏配合默契度。 教学方式与策略 聆听法、示范法、即兴创编法、实践表演法 教学活动设计 一、导入（创设情境，激发兴趣） （1）师生问好与情境创设 师（笑着走进教室，手里拿着一个彩色小黑板）：“同学们，今天我们的教室门口藏了一个 ‘顶嘴小剧场’的邀请函，想不想看看里面有什么？（神秘地举起黑板）不过在看之前，我们先来玩个‘声音魔法’ 游戏 —— 用三种不同的语气打招呼：第一种是温柔的‘小云朵’语气，第二种是像小喇叭一样响亮的‘小太阳’语气，第三种是带着点‘小脾气’的‘小辣椒’语气！”（教师示范：“小朋友们，早上好呀！”“小朋友们，早上好！”“小朋友们，早上好！”）（生：老师，早上好！）（师：这位同学的‘小云朵’声音像棉花糖一样软，再来一个‘小辣椒’！（生：老师，早上好！）（师：哇，这个声音像刚出炉的小辣椒，有点‘辣’哦！现在我们换个角色，老师当‘妈妈’，你们当‘顶嘴小宝贝’，用‘小辣椒’语气对妈妈说‘我偏要’！”（生：妈妈，我偏要！）（师：这个‘我偏要’带着点不服气又可爱的劲儿，就是我们今天歌曲的秘密哦！” （2）主题导入与歌词猜想 师（从口袋里掏出一个会发光的音乐盒，轻轻拧动发条）：“听！这是‘顶嘴小剧场’的开场音乐！（播放《顶嘴》前奏，旋律轻快活泼）请大家闭上眼睛，想象自己变成两个吵架的小朋友，耳朵仔细听，前奏里藏着‘顶嘴’的节奏密码哦！”（播放结束后，教师用手比划波浪线）“现在请睁开眼睛，用一个词形容前奏的感觉 —— 像什么？”（生：像小鸟吵架！）（生：像两个小朋友在抢玩具！）（师：对！这种‘你一句我一句’的热闹感，就是‘顶嘴’的声音密码！现在我们来‘解密’歌词：（从黑板上摘下写有歌词的卡片，卡片上画着不同角色的头像）先看第一张卡片，‘妈妈说’后面藏着什么？（学生齐读：“我偏要！”）（师：再看‘爸爸说’，（学生接读）“我偏要！”）（师：‘老师说’呢？（生：“我偏要！”）（师：最后‘我说’什么？（生：“妈妈你别管！”）（师：原来‘我’不管妈妈、爸爸、老师说什么，都要‘偏要’顶回去，最后还俏皮地说‘妈妈你别管’！这种‘小倔强’又‘娇憨’的语气，就是我们今天要学的‘顶嘴’歌的灵魂！” 二、歌曲学习（学唱与创编，突破重难点） （1）初听歌曲，感知情绪与旋律 师（打开平板电脑，播放《顶嘴》完整音频）：“现在请大家跟着音乐拍手，注意听三个问题：①歌曲里有几个‘我偏要’？②哪句歌词最像在‘顶嘴’？③如果给歌曲画表情，你会画什么表情？”（播放结束后，教师举起三个彩色答案卡）“第一个问题：有几个‘我偏要’？（生：三个！）（师：对！妈妈、爸爸、老师说的都是‘我偏要’，‘我’也说‘我偏要’，一共四个‘我偏要’！第二个问题：哪句歌词最像顶嘴？（生：“妈妈你别管！”）（师：为什么？（生：因为这句话最调皮！）（师：是的！‘妈妈你别管’带着点‘我就不听’的小倔强，像小刺猬竖起尖刺一样可爱！” （教师拿出节奏棒，边敲桌面边唱副歌：“妈妈说，我偏要！（敲节奏：咚咚咚）爸爸说，我偏要！（咚咚咚）老师说，我偏要！（咚咚咚）我说，妈妈你别管！（咚咚咚）”）“现在我们分组用‘la’音接龙唱副歌，第一组唱‘妈妈说，la la la！’，第二组接‘爸爸说，la la la！’，第三组接‘老师说，la la la！’，最后一组接‘我说，妈妈你别管！’”（学生分组练习，教师巡回指导：“第三组声音有点小，像偷偷说话的小蚂蚁，再大声点！”） （师：“刚才有同学问‘我’字怎么唱更像顶嘴？（指向钢琴上的 do 到 re）看，‘我’字要从 do‘咻’地滑到 re，就像 ‘声音滑滑梯’！我们先做‘声音滑滑梯’练习：（教师示范：do→re，用手做滑滑梯动作）‘我 —— 偏要 ——！’，‘我 —— 偏要 ——！’”（生：老师，这样像小猫咪跳上台阶！）（师：哈哈，你的比喻太棒了！这就是‘上滑音’，我们来用滑滑梯的动作唱这句！” （2）欣赏笛子二重奏，理解 “顶嘴” 音乐 师（从乐器袋里拿出梆笛和曲笛，放在讲台上）：“现在我们请‘顶嘴小演员’登场！左边这个是‘梆笛哥哥’，它的身体细细的，声音像冰糖葫芦一样清脆；右边这个是‘曲笛妹妹’，身体长长的，声音像棉花糖一样柔和。它们要为我们表演‘顶嘴二重奏’！”（播放笛子二重奏音频，教师用手比划出高低起伏的线条）“请大家用‘高低音眼镜’看它们吵架：梆笛妹妹先说话（播放高音段），曲笛哥哥反驳（播放低音段），注意听哪个声音先出现，哪个声音后出现！”（播放结束后，教师举起高音谱号卡片）“声音高的是谁？（生：梆笛哥哥！）（师：对！梆笛像‘我’一样不服气，曲笛像‘妈妈’一样温柔反驳，它们就像歌曲里的‘我’和‘妈妈’在顶嘴！” （师拿出节奏图谱：高音区画着小刺猬，低音区画着小绵羊）“现在请大家当‘小指挥家’，用手拍‘小刺猬’节奏（快速拍手）代表梆笛，拍‘小绵羊’节奏（慢慢拍手）代表曲笛，边拍边念‘我偏要！妈妈你别管！’，让‘顶嘴’的节奏在教室里跳起来！”（学生分组模仿，一组举 “我偏要”，一组举 “妈妈你别管”，交替拍手）（师：“你们看，两个声音一碰头，就像歌曲里‘你一句我一句’的热闹感！” 三、巩固练习（分层互动，深化理解） （1）角色扮演唱跳 师（在黑板上贴出四个角色头像：妈妈、爸爸、老师、我）：“现在我们分成四个小组，每组选一个角色，用‘声音魔法’唱对应的歌词！第一组‘妈妈’要温柔地说‘你要听话’，第二组‘爸爸’要严肃地说‘你去写作业’，第三组‘老师’要亲切地说‘你要认真’，第四组‘我’要带着上滑音唱‘我偏要’！”（学生分组排练，教师用手机录像）“现在我们把录像放出来，看看哪个小组的‘顶嘴’最有‘小倔强’！”（播放录像后，师点评：“第三组‘老师’的声音像春风一样温柔，‘我’的上滑音像小火箭一样冲出来，这个‘顶嘴’满分！”） （2）歌词创编与动作设计 师（拿出彩色便利贴）：“请大家用‘XXX 说，我偏要！’‘我说，XXX 别管！’的格式，在便利贴上写下自己的‘顶嘴’内容！（生：老师，我写‘妈妈说，我偏要！我说，妈妈别管！’）（师：‘妈妈别管’改成‘妈妈别啰嗦’更俏皮！我们试着把这句话编成动作：（教师示范）双手叉腰，头微微歪向一边，最后加一个小跺脚，像小鸭子走路一样可爱！”（学生分组展示创编动作，教师用掌声为优秀小组 “颁奖”） 四、总结与拓展（情感升华，文化渗透） （1）课堂小结 师（拿出全班签名的 “顶嘴小证书”）：“今天我们学会了‘顶嘴’歌，更发现了‘小倔强’里藏着的勇敢 —— 当我们说‘我偏要’时，其实是在坚持自己的想法！现在请大家闭上眼睛，想象自己变成歌曲里的‘我’，用‘我偏要’的语气说一句自己想坚持的事！（生：我偏要每天帮妈妈洗碗！）（生：我偏要自己整理书包！）（师：这些‘我偏要’都是我们成长的小勇气，让我们带着这份勇敢，把‘顶嘴’歌唱给家人听吧！” （2）文化拓展 师（播放家庭顶嘴小剧场的短视频）：“看，生活里的‘顶嘴’不一定是吵架，可能是妈妈偷偷给你塞零食，你说‘我偏要自己拿’；爸爸假装生气说‘不许玩手机’，你说‘我偏要再玩 5 分钟’！这些‘顶嘴’里藏着爱与成长，就像歌曲里‘妈妈你别管’其实是‘妈妈我爱你’的另一种表达！”（学生笑着点头，下课铃响）“现在请大家带着这份‘小倔强’和‘小温柔’，把歌带回家唱给家人听，下次我们来开‘家庭顶嘴音乐会’哦！” 课后作业 （1）演唱歌曲《顶嘴》2-3 遍，尝试用 “我和朋友 / 弟弟妹妹顶嘴时” 等情境创编 2 句简单歌词，并用手绢配合表演唱。 （2）聆听笛子二重奏《顶嘴》，找出歌曲中带有上滑音和倚音的乐句，重点练习演唱，感受圆润声音表现活泼情绪。 学科网（北京）股份有限公司 $