第3单元 9 陈情表-【成才之路·学案】2025-2026学年高中语文选择性必修下册同步新课程学习指导(统编版)

.099 第三单元至情至性·中华传统 文化经典研习 第9课 陈情表*项脊轩志 陈情表 任务群目标 人文主题目标 群文 1.掌握文中重要的文言实词、虚词和特殊句 1.分析李密“辞不就职”的原因，理解作者 研习 式等文言基础知识。 当时的处境和对祖母的至孝深情。 目标 2.学习文章言辞恳切委婉、陈情于事的写法， 2.探究“忠”“孝”的内涵以及继承和发扬孝 体会文章的语言表达技巧 道文化的现实意义 课前预习 自主学习 令知人论世 李密(224一287)，一名虔，字令伯，犍为武阳（今四川彭山）人。晋初散文家 幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人。后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬乡 里。师从当时著名学者谯周，博览五经。初仕蜀汉为尚书郎。蜀汉亡后，晋武帝 召李密为太子洗马，李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。祖母去世后，方出 任太子洗马，迁汉中太守。后免官，卒于家中。著有《述理论》《陈情表》。 令背景回眸 此表写于西晋武帝泰始三年。司马氏集团灭蜀后，为了笼络西蜀人士，大力 征召西蜀名贤到朝中做官，李密也是其中之一。李密是亡蜀降臣，如不应诏，会被误认为“矜守名 节”，不效忠于司马氏王朝，以致招来杀身之祸。司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权，为 了巩固统治，提出以“孝”治理天下。李密至孝，与祖母相依为命，写此奏章，陈述自己不能奉诏的 原因，提出终养祖母的要求。晋武帝读后被其孝心感动，说：“土之有名，不虚然哉！”不再强征他 做官，并赐他奴婢二人，令地方官供养他的祖母。 自文学常识 (1)表 “表”是古代的一种奏章，多用于臣子向国君陈请谢贺。因为“表”的阅读对象是皇帝，所以 呈表人一般态度诚恳，措辞谦恭，内容读来如对面谈心，颇为感人。“动之以情”是这种文体的一 个基本特征。此外，这种文体还有一些特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某诚惶诚 恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。典范之作如诸葛亮《出师表》、李密《陈情表》。 100 (2)奏议（表、疏、奏、议、对策） “奏议”是古代臣属进呈帝王的奏章的统称，包括表、疏、奏、议、对策等。《文章辨体序说》： “七国以前，皆称上书，秦初改书日奏。汉定礼仪，是有四品：一曰章，以谢恩；二曰奏，以按劾：三 曰表，以陈情：四曰议，以执议。” “疏”的本义是“逐条陈述”，是古代大臣向皇帝进言陈事的一种文书。在形式上，它可利用 骈文的排比、对偶，表达真情实感，但又不囿于形式，不避散句。不咬文嚼字，不大量用典，没有烦 冗的引证，内容言之有物，切中时弊。形式既有骈文的华美、整齐，又有散文的自然流畅，易于诵 读。典范之作如贾谊《论积贮疏》、魏征《谏太宗十思疏》。 “奏”为秦代臣僚上书的统称，汉代成为文种名称之一。《文心雕龙》载，其用途为“陈政事， 献典仪，上急变，劾愆谬”。其程式为：首称“臣昧死言”，末云“稽首以闻”。“奏”至明代被称为奏 本，其用途亦有变化。 “议”是百官会议疑难问题所形成的文书。汉代个别臣僚有不同意见而向皇帝单独上书，称 为驳议。驳议的程式为：首称“某官某臣以为如是，云云”，末书“臣某愚戆死罪”。自此以后， “议”作为文体的一种沿用到隋。 “对策”指古代考试时把问题写到策上，令参加考试的人回答，学生回答的文章叫对策。如苏 轼《教战守策》。 (3)古代官吏选拔制度 亦称世卿世禄制，盛行于夏、商、周三代。原始社会末期，禅让制被破坏后，出现了“大 人世及以为礼”的世袭制。世袭制的特点是王权与族权统一。它通过家族血缘关系 世袭制 来确定政府各级官员的任命，依血缘亲疏定等级尊卑和官爵高下，凡定爵位与官职者 都世代享有采邑和封地 察举制 种由下而上推选人才为官的制度。汉代察举的具体科目主要有孝廉、贤 良方正、贤良文学、茂才等。如《后汉书·张衡传》：“举孝廉不行。” 种自上而下选拔官吏的制度，主要有皇帝征聘与公府、州郡辟除两种方 式。“征”，征召，是由皇帝直接下诏，指名直接聘请某人做官，有时也叫“特 征辟制 诏”或“特征”。“辟”，则是公府或州郡官府，聘请某人任僚属，也叫“辟召” 举荐制 或“辟除”。如《后汉书·张衡传》：“公车特征拜郎中”“连辟公府不就” 魏晋南北朝时，推选各州、郡有声望的人担任“中正官”，负责察访本地士人， 九品 按其才德、声望评定九个等级（上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下 中正制 中、下下)，然后根据士人的品级，向吏部举荐。吏部依据中正的报告，按品 级给士人授官 从隋唐至清代朝廷通过分科考试选拔官吏的制度。由于采用分科取士的办法，故有 此名。到明朝，科举考试形成了完备的制度。科考分为四级：院试、乡试、会试、殿试。 科举制 考试规定以“四书”“五经”文句命题，文章格式为八股文，内容必须以《四书章句集 注》为依据 (4)关于古代官职任免升降的术语 任职授官 任、授、除、拜、封（爵位）、赠（追封已故者）、征、辟、荐、举（布衣做官）等 提升职务 擢（由低级到高级）、进（较高职务追加）、起复（恢复原职务）、超迁等 101 降级免职 罢、免、解（因非严重过失而解除职务）、贬、谪（因过失而降级）、革、褫（撤职查办）、 致仕（退休）、左迁（降级使用）等 调动职务 移、调、徙、补（由候补转为正式上任）等 兼职 领（以本官兼较低官职）、摄（暂时兼任比本官高的职务）、权（临时代职）等 四整体感知 ●[内容概括] [内容概括] 本文是李密上奏给晋 1.初读印象 武帝的表文，叙述了 (1)《陈情表》中是谁陈情？向谁陈情？陈什么情？结果如何？ 自己幼年的不幸遭 遇，家中的孤苦情况 和祖母对自己的艰辛 抚养，详尽而委曲地 (2)俗语说：“忠孝不能两全。”李密向皇帝陈情，为何以为祖母尽“孝”为理 说明了自己屡次辞谢 由？你能从文中找出依据吗？ 晋朝征召的原因，表 达了对晋朝皇帝的由 表感激之情，又申述 了自己终养祖母以尽 孝道的决心。 2.厘清脉络 请在阅读全文的基础上填出下面结构导图中的空缺部分。 陈情表 提出矛盾 沐清化，蒙国恩 刘病日笃，尽孝日短 分析矛盾 -③ 解决矛盾 】文白对译 ①以：介词，因为。 臣密言：臣以0险衅2，夙③遭闵凶④。 ②险衅(x):艰难祸患，指命运不好。险，坎 坷。衅，祸患。 臣李密上言：我因为命运不好，小时候就遭遇不幸之事。 ③夙：早年。 ④闵(min)凶：忧患凶丧之事。 生孩六月，慈父见背⑤；行年⑥四岁，舅 ⑤见背：弃我而去，指尊长去世。 刚生下来六个月，慈父就弃我而去；到了四岁时，舅父又强行改 ⑥行年：年岁，年龄。 ⑦舅夺母志：舅父强行改变了母亲想守节的 夺母志⑦。祖母刘愍⑧臣孤弱， 志向。这是母亲改嫁的委婉说法。母志，母 变了母亲想守节的志向。祖母刘氏怜惜臣幼年丧父又身体虚弱， 亲想守节的志向。 ⑧愍：怜惜。 躬亲⑨抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦， ⑨躬亲：亲自 0不行：不会走路。这里形容柔弱」 亲自抚养（臣）。臣幼年经常生病，九岁还不会走路，孤苦伶仃，①成立：成人自立。 2鲜(xiǎn):少。这里是“没有”的意思。 至于成立”。既无伯叔，终鲜吧兄弟，门衰祚B薄， B祚(zuò)：福分。 一直到成人自立。既没有叔伯，又没有兄弟，家门衰微，福分浅薄， 儿息：子嗣。息，子女。 ⑤外：指自己一房之外的亲族。 晚有儿息“。外5无期功强近之亲，内无应门四 6强(qiǎng)近：勉强算是亲近的。 ⑦应门：指守候和应接叩门。 很晚才有儿子。在外没有什么近亲，在家里没有可以照应守候 ⑧五尺之僮：指儿童、小孩子。 ⑩茕茕(qiong):孤单的样子。 五尺之僮， 茕茕”子立，形④影 四形：身体。 和应接叩门的童仆，孤单无依靠地独自生活，（只有自己的）身 ①影：影子。 102 相吊②。而刘夙婴⑧疾病，常在床蓐 2吊：安慰。 体和影子互相安慰。而祖母刘氏早被疾病缠身，时常卧病不起， ②公婴：缠绕 ②④蓐(rù)：草垫子。 臣待汤药，未曾废离⑤ 5废离：停止侍奉而离开（祖母）。 臣侍奉她服用汤药，不曾停止侍奉而离开。 6逮：及，至。 ⑦奉：承奉。 8圣朝：指晋朝。 逮奉0圣朝⑧ 沐浴⑧清化。 前太守 9沐浴：这里指承受恩泽。 到了晋朝建立，（臣）受到晋朝清明教化的润泽。从前太守 ①清化：清明的教化。 ①察：经考察后予以推举 2主：主事的人。 臣逵察0臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以 密辞不赴命：辞谢而未接受任命。 名逵的推举臣为孝廉，后来刺史名荣的推举臣为秀才。臣因供 ④诏书：皇帝的命令或文告。 5特：副词，特地。 供养无主®，辞不赴命8。 诏书翻 ③6下：颁发。 ⑦郎中：尚书省的属宫。 养祖母之事没有人来做，辞谢而未接受任命。（陛下）特地下达 38寻：不久。 四蒙：蒙受，承蒙。 特⑤下，拜臣郎中，寻⑧蒙国恩，除臣洗马" ⑩拜、除：都是授予官职的意思。 诏书，任命臣为郎中，不久又承受朝廷的恩典，任命臣做太子洗马。 ①洗马：太子洗马，太子的侍从官。 ②猥：谦辞，辱。 猥思以微贱5，当6待东宫 ⑧以：介词，凭。 ④4微：小，贫贱。 像臣这样卑微低贱的人，承担侍奉太子的职务，（皇上的恩遇）不 ⑤贱：地位低下。 4⑥当：承担。 非臣陨首吸所能上报。臣具® 以@ 表 ④⑦东宫：指大子，太子居东宫。 ④⑧陨(yǔn)首：头落地，指不惜性命。 是臣用生命所能报答的。（当时）臣（把自己的苦衷）在奏表中一 4⑨具：详尽。 ⑤0以：介词，用。 闻0 辞不就2职。诏书 切⑧峻 ①闻：使上闻，报告。 一呈报，使（皇上）知道，表示辞谢，不能到任。（现在）诏书（又下）， 2就：赴任，到职。 ⑤3切：急切。 责臣逋⑤慢“； 郡县⑦ 团峻：严峻，严厉。 逼 ⑤逋(bū)：逃避。 言辞急切而严厉，指责臣有意拖延，怠慢上命；郡县的官员逼 ⑤6慢：怠慢，轻慢。 ⑤⑦郡县：指郡县的官员。 迫，催臣上道；州司⑧临0门，急于@星火@ 。臣 ⑤8州司：州官。 迫，催促臣马上上路；州官登门催促，比流星坠落还要急迫。臣 ®临：到。 ①于：介词，比。 ①星火：流星。 欲奉诏奔驰®，则刘病 日笃®；欲苟 2奔驰：奔跑，指赴京就职。 想奉命急速上路，但（祖母）刘氏的病一天比一天沉重；想暂时迁 日笃：一天比一天沉重。日，名词作状语： 笃，病重。 顺@私情，则告诉⑤不许：臣之 4顺：应顺，依顺。 ⑤告诉：申诉（苦衷）。 就自己的私情（侍奉祖母），但向上申诉不被许可：臣的处境进退 6⑥不许：不被允许。 ⑦进退：古代出仕为进，辞官为退，这里指上 进退⑧，实为⑧狼狐@。 任为宫和在家侍奉的两难境地。 8为：是。 两难，实在是十分狼狈。 ⑨狼狈：形容进退两难的窘状。 @伏惟：俯伏思量。古时下级对上级表示恭 伏惟圣朝以孝治天下，凡在①故老@， 犹蒙 敬的用语，常用于奏疏和书信。 臣想圣朝凭孝道治理国家，几是元老旧臣，尚且都受到怜惜 ①在：“属于”或“在…之列 2故老：元老，旧臣。 ⑧犹：连词，尚且。 矜育，况臣孤苦，特⑤为尤甚⑥。且臣少仕 ④矜育：怜惜养育。矜，怜悯。育，养育。 养育，何况臣孤单贫苦，更是不同寻常。再说，臣年轻时（在）伪 ⑤特：副词，表示超出寻常的意思，特别、 格外。 伪朝，历职郎署，本图 宦达，不 6尤、甚：都有“突出、更加”之意。 ⑦矜：看重，推崇。 朝任职，一直在郎官的衙署做官，本来就希图官职显达，并不想 8名：名誉。 9节：节操。 矜⑦ 名节”。今臣亡国贱俘，至微至陋， 拔擢(zhuo):提拔，擢升。 顾惜名誉与节操。现在臣是卑贱的亡国之俘，极为卑微鄙陋， ①宠命：加恩特赐的任命。对上司任命的 敌辞。 2优渥(wò)：优厚。 过蒙拔擢 宠命⑧优渥®，岂敢盘恒®，有所8盘桓：犹疑不决的样子。 (却)过分地受到提拔，恩命优厚，哪里还敢徘徊观望，而有非分 103 希冀。但⑤以⑧刘日薄@西山，气息 四希冀：这里指非分的愿望 的愿望呢。只因为祖母刘氏（的生命）像太阳快要落山，呼吸短 5但：只。 6以：介词，因为。 奄奄⑧，人命危浅”，朝不虑夕。臣无祖母，无以@ ⑦薄：迫近。 8奄奄：气息微弱、将要断气的样子。 促而微弱，生命垂危，早晨不能想到晚上怎样。臣没有祖母，不能 四危浅：垂危。危，危弱。浅，不长 ⑨①无以：固定短语，一般用在动词前，对某种 至今日；祖母无臣，无以终”余年。母、孙二人，更相② 事情赖以实现的条件、办法等加以否定，意思 活到今日；祖母没有臣，不能度过剩下的岁月。祖孙二人，相依 是“没有用来…的东西、办法”。 ①终：终结，完。 ⑨2更相：相互。 为命，是以③区区不能废远。 ⑨是以：因此。 为命，因此，自己的私情是不愿停止奉养而远离（祖母）。 区区：自己的私情 5是：代词，指代前面说的情况。 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是⑤臣尽节 6于：介词，对、向。 ⑦之：助词，的。 臣今年四十四岁，祖母今年九十六岁，这样看来，臣尽忠于 ⑨⑧乌鸟：乌鸦。传说乌鸦能反哺其母，常比喻 孝亲之人。 于⑤陛下之⑦日长，报养刘之日短也。 四愿：希望。 0乞：乞求。 陛下的日子还长，而报答奉养祖母刘氏的日子却不多了。（臣怀 @终养：养老至终。 @辛苦：辛酸悲苦。 乌鸟⑧私情，愿 乞⑧终养@。臣之 ©独：只，单单。 着)乌鸦反哺的心情，希望求得奉养祖母以终其天年。臣的辛酸 ①及：连词，和，以及 @二州：指梁州、益州 0©牧伯：称州郡长官。 辛苦©，非独蜀之人士及@二州©牧伯所见明知， 知：了解，知道。 悲苦，不单是蜀地的人士和太守逵、刺史荣所明明白白知道的， ①皇天：指天。 0后土：指地。 皇天@后土实所共鉴。愿陛下矜愍@愚 ①@鉴：照察，审辨。 @矜愍：怜恤。 天地神明实在也都看得清清楚楚的。希望陛下您怜恤臣愚拙的诚：诚心。 ①听：任从。这里指应许。 诚@， 听⑩臣微志， 庶刘侥幸⑧ ①@庶：希望 画侥幸：获得意外的利益或意外地免去不幸。 诚心，应许臣实现这个微小的心愿，希望刘氏能幸运地（蒙您恩 ①6卒：终 ①生：活着 保卒余年。臣生丽当陨首”， ①当：应该，应当。 典)，（得以）终其余年。（若您成全，）臣活着应当为陛下献出生 ①9陨(y心n)首：头落地，意思是为皇上献身。 @结草：指死后报恩。 ②@怖惧：恐惧，害怕。 死当结草⑧ 臣 ②情：心态，心情。 命，死了也应当像结草老人那样在暗中报答陛下之恩。臣怀着如 ②谨：恭敬。 ②拜：递上。 不胜犬马怖惧@之情吧，谨©拜@表以©闻。 @以：连词，而，来。 ②闻：使皇上听到。 同犬马在主人面前那种恐惧的心情，恭敬地上表章奏以达天听。 鱼夯实基础 1.重点字音（请给下面加点字注音） (1)险衅( (2)门衰祚薄( (3)终鲜兄弟( (4)洗马( (5)矜育( (6)拔擢( (7)猥以微贱() (8)逋慢( (9)盘桓( (10)日笃( (11)优渥( (12)陨首( 2.通假字（找出下列句中的通假字，并解释） 臣密今年四十有四“ ”同“ 3.古今异义（请解释下列古今异义中的古义） (1)九岁不行 古义： 今义：不可以，不中用，不好等。 (2)零丁孤苦，至于成立 古义： 今义：（组织、机构等）筹备成功，开始存在；（理论、意见）有根据，站得住。 104 (3)非臣陨首所能上报 古义： 今义：向上级报告。 (4)臣欲奉诏奔驰 古义： 今义：（车、马等）快速奔跑。 (5)则告诉不许 古义： 今义：说给人听，使人知道。 (6)是以区区不能废远 古义： 今义：数量少；（人或事物）不重要。 (7)有所希冀 古义： 今义：希望。 (8)臣之辛苦 古义： 今义：身心劳苦；客套话，用于求人办事。 4.词类活用（根据提示解释词义）】 名词活用 (1)名词作状语 ①外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮 ②臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 ③非臣陨首所能上报 ④臣不胜犬马怖惧之情 (2)名词作动词 且臣少仕伪朝，历职郎署 动词活用 (3)动词的使动用法 谨拜表以闻 形容词活用 (4)形容词作名词 ①猥以微贱，当待东宫 ②凡在故老，犹蒙矜育 ③愿陛下矜愍愚诚 (5)形容词作动词 是以区区不能废远 5.重点实虚词（请解释下列句子中加点的词语） (1)见 ①生孩六月，慈父见背 ②二州牧伯所见明知 ③若使烛之武见秦君(《烛之武退秦师》) ④有不得见者三十六年(《阿房宫赋》) 105 (2)当 ①猥以微贱，当待东宫 ②臣生当陨首，死当结草 ③木兰当户织(《木兰诗》) ④料大王士卒足以当项王乎(《鸿门宴》) ⑤一夫当关，万夫莫开(《蜀道难》) ⑥当与秦相较，或未易量(《六国论》) (3)矜 ①凡在故老，犹蒙矜育 ②本图宦达，不矜名节 (4)以 ①臣以供养无主，辞不赴命 ②猥以微贱，当侍东宫 ③臣具以表闻，辞不就职 ④臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻 (5)于 ①州司临门，急于星火 ②是臣尽节于陛下之日长 6.文言句式（请根据提示翻译下面句子） (1)判断句 ①今臣亡国贱俘。（语意判断） 译文： ②非臣陨首所能上报。(“非”表示否定判断) 译文： ③臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。(“非”表示否定判断) 译文： (2)状语后置句 ①急于星火。(“于”译成“比”) 译文： ②是臣尽节于陛下之日长。(“于陛下”作“尽节”的状语) 译文： (3)被动句 则告诉不许。(“不许”译成“不被允许”) 译文： (4)省略句 且臣少仕伪朝。（省略介词“于”）》 译文： (5)固定句式 臣无祖母，无以至今日。(“无以”，没有用来…的方法) 译文 106 课堂学习合作探究 学习任务一细察文脉，探究构思特点 1.文章开头，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起什么作用？ 2.本文第一段为述情，第三段侧重讲理。这两段的位置是否可以调换？ 学习任务二探幽发微，理解文章内容 3.第一段中表现的李密一定要对祖母尽“孝”，原因有哪些？作者这样写有什么表达效果？完成 下表。 原因 表达效果 原文 分析 ① 父死母嫁，祖母躬亲 抚养 文章一开篇，浓浓的悲 情扑面而来，让我们仿 体弱多病，祖母精心 臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立 佛看到了李密形单影只 养育 的孤寂，祖母困境中的 既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。 艰辛；仿佛听到了他无 外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕 ② 助的哀叹，祖母病中的 子立，形影相吊 呻吟…至性之言，悲 恻动人，为下面的陈述 卧病在床，祖母需要 而刘夙婴疾病…未曾废离 奠定了情感基调 照料 4.“且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。”新朝建立，在蜀朝任郎中和尚书郎本是他的一 个“历史污点”，为什么李密反要在表章中不避嫌疑，直陈此事？ 107 学习任务三设身处地，揣摩作者感情 5.李密写《陈情表》的目的是“陈情”，但文中的“情”比较复杂。试结合课文分析，作者共写了几种 感情。 6.全文感情真挚，悲恻动人，其原因是什么？ 学习任务四品味语言，鉴赏表达技巧 7.作为一篇表文，作者在用词上是如何做到委婉含蓄、恭敬得体的？ 8.结合文本仔细品读下面文句中的加点词语，说说作者使用这些词语的用意是什么。 ①沐浴清化②且臣少仕伪朝③不矜名节④今臣亡国贱俘，至微至陋 美文欣赏 9素材积累 转侍新君的忧惧及不满，大肆渲染自己对祖母的 “孝”感天下的李密 孝情。“尽节于陛下之日长，报养刘之日短也”， 李密从小父丧母弃，孤苦伶仃，祖母含辛茹 李密用婉转恳切之辞感动了皇帝，得以报答祖母 苦，促其成才。他一度沦为亡国之臣，归家供养的养育之恩。李密机警善辩，以退为进，既赡养 祖母终老。后来他因孝被举荐，屡被征召。祖母了祖母，又保全了自己。 却日薄西山，朝不虑夕。尽忠还是尽孝？李密进【适用角度】智慧选择清醒进与退孝 退维谷。侍奉新君，焉知福祸，且远离祖母，情何与忠 以堪？辞命尽孝，报养祖母，会逆君美意，横祸将【使用示例】“臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以 至。李密思量再三，以婉转诚恳的言辞，恳请皇闻。”李密以谦卑之言，结束了向晋武帝的陈情， 帝准许他先尽孝后尽忠。李密睿智，避而不谈对却激起了我心头的浪花。“犬马怖惧”“拜表以 108 闻”，李密卑躬屈膝、胆战心惊的形象跃然纸上。意愿，孔子对孝的简洁解释是“无违”，儒家所提 为臣本甘为犬马，然伴君如伴虎，为官如履薄冰。倡的“孝”从本质上来说，就是服从长上的意志。 况晋武帝篡位立晋，虽标榜纲常名教，然仕途险 孝文化有着重要的政治内涵。“孝”本是规 阻，李密屡被征召，安知福祸？他虽以供养祖母范家庭内部亲子关系的伦理道德，但传统的中国 为由，辞不赴命，然君心叵测，喜怒无常，若触怒社会是家国同构、君父同伦，“孝”也就具有了重 龙颜，则命不久矣，谈何供养祖母？李密内心惶要的政治意义。“普天之下，莫非王土。率土之 惑，怎“怖惧”二字了得？正所谓“一叶落知天下滨，莫非王臣。”君为天下父，行孝道就是行忠道， 秋”，李密一言而知其苦楚。 忠孝是一体的。《孝经》认为：“身体发肤，受之 台美文欣赏 父母，不敢毁伤，孝之始也；立身行道，扬名于后 中国的孝文化 世，以显父母，孝之终也。夫孝，始于事亲，中于 中华民族的孝文化历史悠久，源远流长。中事君，终于立身。”孝敬父母只是孝的开始，进德 国历史上，“孝”是进入家庭观念中最早的伦理 修业才是孝之终。这与儒家伦理“修身、齐家、治 道德范畴。传说尧时，“虞舜，性至孝”，感天动 国、平天下”的思想相一致，与儒家“身一家一 地，“帝尧闻之，遂以天下让焉”。这可能就是中 国”的模式相统一。可见，“孝”已经同时向个体 华孝文化的雏形。“孝”大兴于周代，其初始意道德领城和政治领城扩晨，它起源于个体道德修 指尊祖敬宗、报本返初、生儿育女和延续生命；至 养，贯穿于家庭中赡养父母和家庭和睦，终于进 孔子，使“孝”从其宗教与哲学意义转化为“善事德修业，对国家和社会履行职责。 父母”的纯粹伦理意义，从宗族道德转化为家族 孝文化对“不孝”有明确的规定。在《孟子》 道德；至《孝经》，“孝”这个反映家庭亲子关系的 中，孟子提出：“不孝有三，无后为大。”赵岐为其 道德观念被全面政治化了。 作了如下注解：“阿意曲从，陷亲不义，一不孝也； 孝文化在中国文化中有着举足轻重的地位。 家贫亲老，不为禄仕，二不孝也；不娶无子，绝先 孔子提出了“孝为仁之本”，而儒家思想也就是祖把，三不孝也。”“阿意曲从，陷亲不义”从精神 层面提出致亲于义则为“孝”，陷亲于不义则为 以“仁”为中心的道德思想，可见“孝”在儒家思 想中的重要地位。在《孝经》中，“孝”被置于道 “一不孝”。可见，孝不是简单的恭敬顺从，而是 以“义”作为“孝”的评判标准。“家贫亲老，不为 德规范的最高地位，“孝者，德之本也，教之所由 禄仕”则从物质层面，即温饱与否和是否为考取 生也”，意思说，孝是道德的根本，一切教化都从 此产生。“孝”，作为中华民族传统道德的本位，功名而努力提出“孝”的标准。最后，“不婴无 子，绝先祖祀”又从发展的层面，即后继是否有人 可以说是一切传统道德规范的核心。 孝文化对“孝”有明确的规定，并强调“孝” 的角度提出“孝”的标准。此处的“无后”并不是 侧重“不娶无子”，而是强调“绝先祖祀”，即无人 与“顺”的一致。曾子认为：“孝有三，大孝尊亲， 继承衣钵才是真正的无后，真正的大不孝。 其次弗辱，其下能养。”“尊亲”不仅指尊敬，更有 (选自《中西方孝文化探析》，有删改) 一系列礼仪规定；“弗辱”就是要安分守己，不许 玷污祖上的名声和家族的尊严，还要珍爱父母给 夯基提能作业 予的身体；“能养”并非一般的供养，而是敬养。 请同学们认真完成练案[15] 在中国的孝文化中，还强调“顺”，即顺从父母的调多角度多方位铺叙秦腔艺术的戏态人情，或山川风俗，或人 心世态，或喜怒哀乐，多精雕细刻进行细部勾勒，又加上恰当 地运用夸张修辞和铺排手法，使读者对秦腔有了一种全面、感 性的认识和了解。如第8段对演员上台时的描写，一步一步， 环环紧扣，细致人微，神态毕现。 学习任务三含英咀华，感受语言魅力 6.①这段话将作者的叙述语言和叙述对象的语言有机地融合在 一起，浑然一体。②语言鲜活，俗中带雅，具有浓郁的素川风 情的地方色彩。③语言节奏明快，多用短句，衔接紧凑，活泼 风趣，营造出浓郁的艺术世界 【备选要点】 秦腔是秦川人不屈的精神鸣唱，秦腔对秦人是不可或缺的，可 以说秦腔关乎秦人的生活甚至是生存。 第8课 茶馆（节选） 课前预习 自主学习 四整体感知 1.①王利发②松二爷、常四爷③刘麻子、唐铁嘴、康六、康顺 子、李三、乡妇和小妞④宋恩子、吴祥子、二德子、黄胖子 ⑤马五爷⑥秦仲义⑦庞太监 2.①刘麻子拉纤②常四爷被抓 团夯实基础 1.(1)peng(2)guàn(3)gēng(4)jid(5)zhoU (6)béng(7)nǎo(8)xiu 2.(1)jiěièxiè(2)gian xian(3)cisi(4)hùnhin (5)jia jia (6)jin jing 3.(1)缉辑(2)饷晌(3)脆桅(4)签鉴 4.(1)包涵包涵包含 (2)安顿安置安顿 5.(1)比喻使战争或斗争转变为和平、友好。 (2)怒视的样子。多形容强横或强硬的神情。 (3)比喻人喜悦舒畅的表情。形容和蔼愉快的面容 (4)形容老练而自负的神态。现形容自高自大，摆老资格。也 形容缺乏朝气 (5)比喻做事各有各的一套办法。也比喻各自拿出本领互相 比赛。 (6)形容战争期间社会动荡不安的景象 (7)形容做事凶恶残忍，丧尽天良 课堂学习合作探究 学习任务一品味戏剧语言，把握人物形象 1.①多说好话，多请安，讨人人的喜欢②热爱国家，对国家前 途忧虑 2.(1)秦仲义听出敌意，先是礼数周到喊一声“庞老爷”，继而假 装关心庞老爷的心情状态，表面是应酬和讨好，实则暗讽，“这 两天”背后是说你只是暂时安稳，前些日子你也有惶惶然的时 候，不要太得意，高兴得太早。 (2)庞太监自然听出其中含意，尤感不爽，开口谈国事，一个 “那还用说吗？”表示应答和回击，派头十足，以谭嗣同问斩 事炫耀保守派的胜利，“天下太平了”意即“我”不仅是这两天 安顿，以后“我”都安顿。随后又提出警告，开始放狠话，言外 之意是谁敢支持维新派，谭嗣同就是下场，你秦仲义小心着点。 (3)秦仲义接受了警告，但不服软，不畏惧，意即你不用威胁 24 “我”，同时，一方面是知道变法掉脑袋但还讲维新，表示他的 坚定立场；另一方面是早就知道自上而下的变法长不了，还是 认为实业救国才是良策，不吃庞太监的含沙射影，让庞太监有 点悻悻然，因为变法的失败没影响秦仲义发财。 (4)第一回合不分伯仲，庞太监见警告无效，退一步寻求新的 攻击点，以经济实力为借口发动进攻，意即你不老老实实学聪 明点，你那点财产怕是都不保，以个人利益为恐吓点。 学习任务二分析戏剧冲突，探究结构特色 3.①揭示了维新运动失败后帝国主义横行、社会腐败混乱、流氓 恶霸仗势欺人的社会环境②刘麻子和康六，庞太监和康六， 康六和康顺子③表明了民族资产阶级（维新派）和封建势 力（守旧派）之间不可调和的矛盾④预示了用尽压制、暴政 手段的清政府在日薄西山之后必将被历史埋葬的命运 4.《茶馆》所采用的是特殊的戏剧冲突。剧中人物仿佛是在某 种外力的作用下按照自己的轨迹必然地运行，正直、善良的人 无法摆脱厄运的袭击，那些异常活跃的社会渣滓，各自遵循着 自己的道德准则行事。作者把矛盾的焦点直接指向那个旧时 代，人物与人物之间每一个小的冲突都暗示了人民与旧时代 的冲突。道是“莫谈国事”，却没有一个画面不和国事联系。 这种“剪影式”的新尝试，展现了清末社会的众生相，深刻地 反映了帝国主义的渗透、侵略和封建统治的荒淫、腐败所造成 的农民破产、市民贫困和社会黑暗，表明了中国封建社会末日 即将来临。 学习任务三透视剧情细节，理解戏剧主题 5.这里的茶客群像不容忽视，他们胆小怯懦，冷血无情，无聊乏 味，苟且偷生，对为之奋斗的变法者不仅不同情，反而误解尤 深，甚至不认识也不了解他们的主张，以为他们是乱打乱闹捣 鬼，扰乱他们的生活秩序，这也侧面反映了戊戌变法失败的原 因，即脱离群众。他们目光短浅，只在乎眼前的利益，懒惰颓 废，只要铁杆庄稼保住，哪怕被克扣一大半也不愿反抗，更不 愿奋斗，奉行“好死不如赖活着”的寄生哲学，认为维新派主 张“自谋生计”是心眼狠毒的表现，所以变法革命是无法唤醒 这帮愚昧麻木、自私颓丧的群众的，这群没有同情心又胆小懦 弱的人不仅无法救国，反而会蛀空清朝，而大清国的覆亡也就 是必然的了。 第三单元 至情至性·中华传统 文化经典研习 第9课陈情表*项脊轩志 陈情表 课前预习自主学习 四整体感知 1.（1)①李密。②向晋武帝陈情。③陈述自己不能奉诏的原因， 提出终养祖母的请求。④得到皇帝的批准。 (2)伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特 为尤甚。 2.①忠心②身世孤苦，祖孙情深③孝治天下，尽忠日长 ④先尽孝，后尽忠 五夯实基础 1.(1)xin (2)zuo (3)xian (4)xian (5)jin (6)zhu6 47 (7)wěi(8)bu(9)hudn(10)dǔ(11)wò(12)yǔn 2.有又 3.(1)不会走路。这里形容柔弱。 (2)成人自立。 (3)报答皇恩。 (4)奔走效劳。 (5)申诉（苦衷）。 (6)自己的私情。 (7)这里指非分的愿望 (8)辛酸悲苦。 4.(1)①在外面；在家里②一天天地，一天比一天③向上 ④像犬马一样 （2)任职 (3)使…听到 (4)①卑微低贱的身份②元老，旧臣③谦辞，指自己的诚 意、衷情 (5)远离 5.(1)①放在动词前，表示对他人动作行为的承受，译为“自己” “我”②表被动③拜见，谒见④见面 (2)①承担②应当，应该③对着，面对④对等，比得上 ⑤占着，把守⑥同“倘”，如果 (3)①怜悯②看重，推崇 (4)①介词，因为②介词，凭③介词，用④连词，来 (5)①介词，比②介词，对、向 6.(1)①现在我是蜀汉的卑贱的俘虏。 ②（皇上的恩遇）不是我用生命所能报答的。 ③我的辛酸悲苦，不单是蜀地的人士和太守逵、刺史荣所明明 白白知道的。 (2)①比流星坠落还要急速。 ②这样看来，我尽忠于陛下的日子还长。 (3)但向上申诉不被允许。 （4)再说，我年轻时（在）伪朝任职。 (5)我没有祖母，不能活到今日。 课堂学习合作探究 学习任务一细察文脉，探究构思特点 1.该句在全段中起总括作用。作者起笔用这八个字概括了自己 的坎坷命运，落笔酸楚，奠定了文章悲凉的基调，紧接着作者 写出了“夙遭闵凶”的具体内容（引出下文）。 2.不可以调换。本文陈述出于情，归于理，先动之以情，再晓之 以理，陈情于事，寓理于情。全文首先陈述个人的悲惨遭遇及 家庭凄苦，突出祖孙的特殊关系，作为陈情的依据。继而写作 者愿意奉诏，但又因“刘病日笃”，处于狼狈之境，借以博取晋 武帝的同情。最后再次举起晋朝“以孝治天下”的大旗，恳求 晋武帝准许自己所请，同时进一步表明自己的心迹，排除了不 愿出仕的政治因素。这样使文章构思缜密，脉络分明，具有很 强的逻辑力量。 学习任务二探幽发微，理解文章内容 3①生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤 弱，躬亲抚养②内外无亲，祖孙互为依靠 4.李密曾入仕“伪朝”，是人所共知的事实，他回避不了。而且李 密多次“辞不赴命”，最担心的就是晋武帝会怀疑自己有怀念 24 旧朝、矜怜名节、不事二主之心，现在由李密自己把窗户纸捅 破，“实话实说”，反倒容易得到晋武帝的信任。加之他在表章 中一再恭颂“圣朝”之“清化”，说自己“本图宦达，不矜名节”， 所“蒙国恩”“非臣陨首所能上报”，就更能让人相信他拒不人 仕确乎是出自“祖母无臣，无以终余年”的苦衷。 学习任务三设身处地，揣摩作者感情 5.本文交错出现了以下几种感情：处境狼狈的优惧之情，对晋武 帝恩遇的忠敬之情，对祖母的孝顺之情。如奉诏，则是不顾相 依为命的祖母；如顺私情，陈述苦衷又不被允许。况且李密作 为蜀汉旧臣，如果坚持不从新朝天子的命令，便容易被怀疑为 坚守名节、蔑视当朝，恐怕要被视为心怀不满、图谋复辟的贼 子贰臣了。因此在爽快明言之后，李密便语带感激地表达出 以“我”“亡国贱俘，至微至陋”的身份，承皇帝“过蒙拔擢，宠 命优渥”的待遇，“岂敢盘桓，有所希冀”的忧惧之情，理在情 中。作者把前两种情感掩人对祖母刘氏的孝情之中，造成一 个感人至深的情境。 6.第一个原因，要求合理：“尽节于陛下之日长，报养刘之日短”。 第二个原因，言辞恳切：“愿乞”“矜愍”“听臣微志”“明知” “共鉴”。第三个原因，心诚志笃：“生当陨首，死当结草”。 学习任务四品味语言，鉴赏表达技巧 7.①《陈情表》所面对的是晋武帝这个特殊人物，所写的又是他 最为敏感的问题。文中作者用了不少委婉之词，比如不说“父 死”，而说“慈父见背”，不说“母亲改嫁”，而说“舅夺母志”。 ②作为前朝旧臣，作者面对司马氏集团，在陈表时，以典雅谦 恭的语言，恳切真挚的语气，多方面表明自己的心迹，如“伏惟 圣朝以孝治天下”“猥以微贱”“犬马怖惧”“谨拜表以闻”等， 特别到结尾处，简直是含泪哀求的语气，并以“生当陨首，死当 结草”为誓，忠爱之情溢于言表，出现在晋武帝面前的俨然是 一个活脱脱的忠臣形象。 8.①“清化”歌颂新朝，表明自己对新朝的拥戴：②“伪朝”一词 完成政治立场的切换，与蜀汉朝廷划清了界限；③④“不矜名 节”“亡国贱俘”自污名节，消除晋武帝对自己不出仕可能是 为了保名节的疑虑。 项脊轩志 课前预习自主学习 四整体感知 1.(1)①项脊轩②祖母、母亲、妻子 (2)围绕项脊轩来写，又用或喜或悲的感情作为贯通全文的 “意脉”，使看似散漫无章的生活琐事构成了一个有机的整体。 2.①舒适幽静②悼念亡母③爱妻离世 团夯实基础 1.(1)lù(2)wù(3)qi(4)cuàn(5)dài(6)bi (7)zhan (8)jiong you (9)pi pa 2.(1)一丈见方。 (2)到处。 (3)指农历每月十五。 3.(1)①上朝②砌上垣墙③喂奶，哺育 (2)①向下②从上面③在前面④亲手⑤向北⑥向西 (3)许多事 (4)一体，整体 48